六年级“为人民服务”说课稿.doc
六年级下册语文说课稿3.12《为人民服务》人教新课标
我计划设计以下师生互动和生生互动环节：课堂提问环节，教师提出问题，学生思考后回答，促进师生之间的直接交流；小组讨论环节，学生分组讨论课文内容，分享彼此的理解和感受，增强生生之间的合作；角色扮演环节，学生模拟课文中的情景，体验不同角色的情感，提高学生的参与度；写作练习环节，学生撰写自己的为人民服务计划，教师提供反馈，帮助学生反思和提升。这些互动方式旨在营造一个开放、合作的学习氛围，促进学生积极参与课堂活动，提高学习的合作性和实践性。
3.写作练习：学生撰写一篇短文，描述自己在生活中为人民服务的经历或计划。
4.案例分析：提供一些现实生活中的案例，让学生分析这些案例中的人物是否体现了为人民服务的思想。
这些练习和活动旨在让学生在实际操作中巩固知识，提高应用能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下策略引导学生自我评价并提供有效反馈：
六年级下册语文说课稿3.12《为人民服务》人教新课标
一、教材分析
（一）内容概述
《为人民服务》是六年级下册语文人教新课标教材中的一篇课文，位于第三单元。本篇课文选自毛泽东同志的讲话，主要讲述了为人民服务的思想内涵，强调全心全意为人民服务的重要性。文章通过讲述张思德同志的感人事迹，阐述了为人民服务的具体表现。本节课的教学内容在整个课程体系中起到了引导学生树立正确人生观、价值观的作用。主要知识点包括：
我的板书设计将采用清晰的布局，主要内容包括课文标题、中心论点、论据摘要和关键词。板书风格简洁明了，以图表和关键词为主，辅助以箭头和连接线来展示逻辑关系。板书在教学过程中起到梳理和强化知识结构的作用。为确保板书清晰简洁，我会提前在黑板上画好草图，使用不同颜色的粉笔区分不同内容，并在讲解时引导学生关注板书重点。板书的设计旨在帮助学生快速把握课文的核心内容，形成系统性的知识框架。
部编版语文六年级上册《为人民服务》说课稿
《为人为民服务》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我是来自XX市XX小学的语文教师XX，今天我将为大家说一节以《为人为民服务》为主题的课程。
接下来，我将从教材、教法、学法和教学过程等方面来进行详细阐述。
一、说教材本节课选自小学高年级语文课本，旨在通过课文内容向学生传达为人民服务的精神内涵，培养学生的社会责任感和服务意识。
该篇课文语言朴实无华，却蕴含着深刻的道理，适合作为品德教育的重要素材。
在教学中我们要引导学生理解“为人为民服务”的真正含义，并能够将其内化为自己的行为准则。
二、说教法教学过程中，我将采用启发式与讨论式相结合的教学方法。
首先，通过提问激发学生对“为人为民服务”主题的兴趣；然后，组织学生进行小组合作探讨，共同分析课文中的实例；最后，引导学生联系实际生活，分享自己或他人在服务社会方面的经验和故事。
此外，我会运用多媒体等现代教学手段增强课堂效果，使教学内容形象生动，更易于学生理解和接受。
三、说学法对于学生而言，学习《为人为民服务》不仅是知识的积累，更是价值观的培养。
因此，我会鼓励学生采取主动探究的学习方式，通过阅读、思考、讨论和实践等多种方式深入理解课文内容。
同时，指导学生学会如何从日常生活中发现“服务他人”的机会，并亲身实践，培养乐于助人的良好品质。
四、说教学过程课前预习：学生查找相关资料，了解张思德同志的事迹和《为人民服务》的背景。
课堂导入：播放相关历史片段或图片，引出课题，激发学习兴趣。
自主学习：学生按要求自读课文，思考课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思，并划出含义深刻的句子。
同桌交流：分享各自划出的含义深刻的句子，交流各自的理解。
小组讨论：讨论课文中的重点难点句子，联系生活实际谈谈自己的理解。
汇报展示：各组派代表汇报讨论成果，教师点评指导。
互动问答：针对课文内容进行师生互动问答，深化理解。
课堂小结：总结本节课的学习收获，重申“为人民服务”的重要性。
课后作业：背诵课文中自己喜欢的段落，完成相关练习题。
部编版(五四制)语文六下10《为人民服务》公开课说课稿
部编版（五四制）语文六下10《为人民服务》公开课说课稿一. 教材分析《为人民服务》是部编版（五四制）语文六下的一篇课文。
课文内容主要讲述了作者毛泽东在抗日战争时期，为抗日战争的胜利和人民的幸福，不懈努力、全心全意为人民服务的事迹。
本课旨在让学生感受毛泽东主席的崇高品质，理解为人民服务的重要性，培养学生的责任感和使命感。
二. 学情分析六下的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但针对本课，学生可能对抗日战争时期的历史背景了解不深，对于毛泽东主席的伟大事迹和为人民服务的精神内涵可能存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生了解历史背景，引导学生深入理解课文内容，感受毛泽东主席的崇高品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，把握课文主要信息。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够深入理解课文，领会毛泽东主席的崇高品质，培养自己的责任感和使命感。
3.情感态度与价值观：学生能够理解为人民服务的重要性，树立为人民服务的意识，努力成为一个有责任感、有使命感的人。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读课文，了解毛泽东主席在抗日战争时期的事迹，感受其为人民服务的精神。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，感受毛泽东主席的崇高品质，激发学生的责任感和使命感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在主动参与中感受课文内容，提高语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容，丰富教学手段。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放抗日战争时期的音乐，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文内容，勾画出印象最深刻的地方。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相启发，共同提高。
4.启发引导：教师针对学生的讨论，进行有针对性的提问，引导学生深入理解课文。
(人教新课标)语文六年级下册《为人民服务》优秀说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教新课标语文六年级下册《为人民服务》。该文是毛泽东同志在1944年9月8日张思德同志追悼会上所作的演讲，阐述了中国共产党“为人民服务”的根本宗旨。在整个课程体系中，本节课旨在让学生理解并传承革命先辈的光荣传统，培养他们为人民服务的思想感情。
2.情境教学：情境教学能让学生在具体的情境中感受、体验和探究知识，有助于提高学生的学习兴趣和参与度。通过创设历史情境，让学生扮演革命先辈，亲身感受其精神风貌，从而更好地理解课文内容。
3.合作学习：合作学习有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。在本节课中，组织学生进行小组讨论、分享心得，使他们在互动交流中共同提高。
这些媒体资源在教学中的作用主要是激发学生兴趣、丰富教学内容、提高教学效果。
（三互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予及时反馈，引导学生深入思考。同时，教师参与学生的小组讨论，了解学生的想法，给予指导。
2.生生互动：组织学生进行小组讨论，分享各自对课文内容的理解和感悟，互相提问、解答，共同提高。
3.预习下一课内容，了解相关背景知识。
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的阅读理解和写作能力，培养学生的自主学习能力，以及加深对“为人民服务”的理解和认识。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用中心辐射式布局，以“为人民服务”为核心，四周辐射出课文的重点内容、生字词和关键句。板书主要内容将包括：1.课文标题；2.张思德同志的英雄事迹；3.生字词和重点句子；4.文章结构分析；5. “为人民服务”的精神内涵。
本节课的主要知识点有：1.了解课文背景，理解张思德同志为人民服务的崇高精神；2.掌握生字词，体会文章的语言特点；3.学习演讲的技巧，提高表达能力；4.理解“为人民服务”的含义，培养关爱他人、助人为乐的品质。
为人民服务》说课稿
《为人民服务》说课稿一、教材分析《为人民服务》是人教版小学语文或中学语文教材中的一篇经典课文，它是一篇具有深刻思想内涵的演讲稿，由毛泽东主席撰写。
文章以张思德同志的牺牲为背景，阐述了为人民服务的道理，号召全党全军和全国人民学习张思德同志全心全意为人民服务的精神。
本文语言质朴，情感真挚，是对学生进行革命传统教育和社会主义核心价值观教育的重要素材。
二、学情分析学生处于中小学阶段，对历史事件和革命精神的理解可能较为浅显。
因此，在教学过程中，需要通过生动的讲述和丰富的史料，帮助学生理解文章的历史背景和深刻内涵。
同时，学生正处于价值观形成的关键时期，引导他们树立为人民服务的意识，培养无私奉献的精神显得尤为重要。
三、教学目标知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，掌握文中出现的重点词语和句子；理解文章的主要内容和思想观点。
过程与方法：通过朗读、讨论、合作探究等方法，引导学生深入理解文章的思想内涵；培养学生的阅读理解能力、分析能力和口头表达能力。
情感态度与价值观：感受毛泽东主席的崇高思想和伟大情怀；树立为人民服务的意识，培养无私奉献的精神；激发学生对革命先烈的崇敬之情，增强民族自豪感和责任感。
四、教学重难点教学重点：理解文章的主要内容和思想观点；感受毛泽东主席的崇高思想和伟大情怀。
教学难点：引导学生将“为人民服务”的精神内化于心、外化于行；培养学生的无私奉献精神。
五、教学方法情境教学法：通过创设历史情境，引导学生感受文章所描述的时代背景和人物情感。
问题引导法：设计一系列问题，引导学生深入思考文章内容，理解思想观点。
合作探究法：组织学生分组讨论，合作探究文章中的重点难点问题，培养学生的合作意识和探究能力。
六、教学过程导入新课：通过讲述张思德同志的感人事迹或展示相关图片，激发学生兴趣，引入新课。
初读课文，整体感知：学生自由朗读课文，整体感知文章内容；教师引导学生概括文章大意。
精读课文，深入理解：教师分段引导学生阅读课文，分析每段的主要内容和思想观点；重点讲解“死的意义”、“不怕批评”、“不怕困难”等核心观点；通过讨论、合作探究等方式，加深学生对文章思想内涵的理解。
部编版语文六年级下册为人民服务说课稿(精品3篇)
部编版语文六年级下册为人民服务说课稿（精品3篇）【部编版语文六年级下册为人民服务说课稿第1篇】《为人民服务》说课稿《为人民服务》是一篇讲读课文，是毛泽东同志在中央警备团举行||的张思德同志追悼会上所作的讲演。
如何将老课文上出新意，如何在||这篇课文中深入地挖掘出课文的内涵，这些都是我们重新拿起这篇课文时所思索的||问题。
说教材内容《为人民服务》是六年制小学语文第十二册的讲读课文。
全文||很短，只有五六百字，但内容非常丰富、深刻。
全文围绕全心全意为人民服||务这个中心，依次讲了完全、彻底为人民服务是我们的宗旨；为人||民利益而死比泰山还重；正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的||；正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助；悼念为人民而死的人以团结全体人||民等多方面的问题，思路十分清楚。
通过自己的反复诵读，觉得这篇课文实际上讲了||人活着是为了什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好教材。
说教学目标的设定根据课文内容设置了知识、情感、能力三个目标。
1、通过学习，让形式理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话||中“固”、“或”的意思。
了解“固”的古义与今义的区别。
2、让学生了解什么样的死是重于泰山，什么样的死是轻于鸿毛。
3、让学生知道普通人应怎样为人民服务，||培养形式为人民服务的责任感和使命感。
4、培养学生收集信息合作交流的能力与思维能力。
说教材重点、难点重点：以上4点都是难点：让学生知道普通人应怎样为人民服务。
说教学设计这篇||议论文说理性很强，不太符合现在学生的口味，应怎样上呢？设计前我作了调查，百分之||八十的同学不喜欢这篇课文，觉得它枯燥无趣。
怎样才能调||动学生的积极性，让学生理解课文的内容，并真正地||受到革命人生观的教育，培养他们为人民服务的责任感和使命感呢？我设计了如下环节。
||说：首先我直接导入，复习旧知识，回忆每一段都||讲了什么，全文主要围绕什么来写的后，让学生说说文中印象||深刻的句子，引出“人固有一死，或重于泰山，或轻||于鸿毛”这句话，随后让学生说说自己对“固”、“或”字和句子的意思。
《为人民服务》说课稿
《为人民服务》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是毛泽东的《为人民服务》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。
一、教材分析《为人民服务》是毛泽东于1944年9月8日在张思德同志追悼会上的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
这篇演讲词语言简洁明了，论述严密，具有很强的逻辑性和说服力。
它不仅是对当时历史背景下的一种思想引领，也是对后世产生深远影响的经典之作。
二、教学目标1. 知识与技能目标掌握本课的生字新词，理解重点词语的意思。
理解课文内容，了解演讲词的特点。
学习作者围绕中心论点进行论述的方法。
2. 过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情。
结合具体语句，分析作者的论证方法，提高学生的阅读理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生树立为人民服务的思想，增强社会责任感。
学习张思德同志全心全意为人民服务的精神，激发学生的爱国热情。
三、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，掌握演讲词的特点。
学习作者围绕中心论点进行论述的方法。
2. 教学难点体会作者的思想感情，理解“为人民服务”的深刻内涵。
四、教学方法1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中体会演讲词的语言特点和作者的思想感情。
2. 问题引导法：提出问题，引导学生思考、讨论，深入理解课文内容。
3. 分析比较法：分析作者的论证方法，比较不同语句的表达效果，提高学生的语文素养。
4. 拓展延伸法：结合实际生活，拓展延伸课文内容，培养学生的社会责任感和爱国精神。
五、教学过程1. 导入新课播放一段关于为人民服务的视频或讲述一个为人民服务的故事，引出课题《为人民服务》。
提问学生：什么是为人民服务？为什么要为人民服务？激发学生的学习兴趣。
部编版(五四制)语文六年级下册10《为人民服务》名师精品说课稿
部编版（五四制）语文六年级下册10《为人民服务》名师精品说课稿一. 教材分析《为人民服务》是部编版（五四制）语文六年级下册的一篇课文。
本课文以毛泽东同志在张思德同志追悼会上的演讲为素材，深入浅出地阐述了为人民服务的道理。
课文内容丰富，寓意深刻，贴近学生的生活实际，有助于培养学生的思想道德素质。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思考能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但针对课文中所阐述的为人民服务的精神，学生可能还需要进一步引导和启发。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，感悟为人民服务的精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握课文结构；学会的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立为人民服务的意识，培养无私奉献的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文的理解与感悟，为人民服务的道理的把握。
2.教学难点：课文中所阐述的为人民服务的精神的深入理解，以及如何将这种精神运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力和思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放张思德同志的先进事迹短片，引导学生了解张思德同志无私奉献的精神，激发学生学习课文的兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文内容，感受课文所传达的精神。
3.讲解课文：教师引导学生分析课文结构，讲解生字词，解读课文内容，引导学生深入理解课文。
4.讨论交流：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟，分享自己的学习心得。
5.品悟课文：教师引导学生从课文中提炼出为人民服务的精神，并结合实际生活中的例子进行讲解。
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名师精编优秀教案
六年级《为人民服务》说课稿
一、说课程标
新课标指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的
统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
”
课标对本学段的要求是：
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300 字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
二、说教材
《为人民服务》是毛泽东主席于１９４４年９月８日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲
述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，
打败日本侵略者。
《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。
文章论点鲜明，论述缜
密，层层深入。
语言通俗、自然、朴实。
文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：
一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚
持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，
为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。
教学本课的重点是理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
难点是理解一些
含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
三、说教学目标
1.学会七个生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容，受到全心全意为人民服务革命人生观的启蒙教育。
4.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
四、说教学重、难点
1.理解课文中含义深刻的句子。
2.了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
3.使学生受到革命人生观的启蒙教育，深刻体会“为人民服务”的思想内涵。
4.理解一些含义深刻的句子，学会分层论述的表达方法。
五、说教学流程
（一）、导入
回忆作者怎样才能完全、彻底为人民服务讲了那三个方面的意思？
（二）、学习第二自然段。
（1）朗读课文，划出中心句。
（人总是要死的，但死的意义有不同。
）
（2）围绕中心句写了哪些内容？
（3）你怎样理解司马迁的话？（“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是
人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。
）
（4）张思德是怎样死的？同学们请读资料袋的内容。
从生活中找出为人民利益而死的例子
来谈一谈。
（三）、学习第 3 段。
（ 1）指名读第三段。
这段是围绕哪句话论述的？只要我们为人民的利益坚持好的，为
人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
）
（ 2）先找出这段话中的关联词，并在书上点上着重号。
[ 因为所以（因果）如果
就（假设）只要就（条件）]
想想每句说的是什么？
第一句讲有了缺点就不怕别人批评。
第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。
第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，
我们都要改正，都要照办。
（四）、学习第 4 自然段。
默读这段，说说你读懂了什么？
（五）联系实际谈体会。
六、说教法、学法
（一）、突出主体，选择教法：
课堂是学习的场所，学生是学习的主人。
《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素
2、边读边想象，养。
基于以上的认识，我选择教法如下： 1、以读为主，读思写结合法；合作
交流法，意在培养学生自能读书的能力与习惯。
（二）、重在实践，指导学法：
“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方
法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔。
为此，我指导学生以读为本，把心放到文章
中去，设身处地地多读。