黄州快哉亭记ppt
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课件《黄州快哉亭记》PPT.ppt
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6
你认为这“快”字在文章 中具体体现在什么地方呢？
朗读课文，找出文中含有“快”
的句子。文章是怎样围绕这些
“快”字来写景、记事、抒情的
呢？
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7
主旨句：
使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？
建造和命名 而余兄子瞻名之曰“快
黄 州
命名的原因
此哉其”所以为“快哉”者 也 亦足以称快世俗
快 哉
二【题解】
• 快哉亭位于贬谪之地黄州，快哉亭为 张怀民 所 • 建， 苏轼 所命名， 苏辙 作记，三人均遭贬官的
• 命运，但面对挫折却有着极其相似的处世态度。
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4
【字音】 沅（yuán） 沔（miǎn） 子瞻（zhān） 东西一舍（ shè） 风云开阖（ hé ）
变化倏（shū）忽 舟楫（ jí ） 草木行（háng）列 皆可指数（shǔ ） 睥（ pì ）睨（ nì）
盖：大概。 异：差别。 遇：指碰上好机会， 被重用。
而人有遇不遇之变；楚王 变：不同。
之所以为乐，与庶人之所 以为忧，此则人之变也， 而风何与焉？士生于世， 使其中不自得，将何往而 非病？使其中坦然，不以
与：参与。 自得：自己感到舒适。 病：忧愁。 性：本性。
物伤性，将何适而非快？ 优选文档 适：往。
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16
第二课时
• 1、分析第三四段； • 2、注意重点句子的翻译； • 3、理解文章主旨。
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17
昔楚襄王从宋玉、景 差于兰台之宫，有风飒然
从：带领,使…跟从。 披：敞开。
至者，王披襟当之，曰： 当：对着,迎着。
“快哉，此风!寡人所与庶 人共者耶？”宋玉曰： “此独大王之雄风耳，庶 人安得共之!”玉之言，盖有 讽焉。夫风无雌雄之异，
《黄州快哉亭记》PPT课件
那么，作者的观点是什么呢？ 我们往下看！
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昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫，有风飒然至者，王披襟当之
曰：“快哉此风！寡人所与庶人共者耶？”宋玉曰：“此独大王之雄 风耳，庶人安得共之？”玉之言，盖有讽焉。夫风无雄雌之异，而人 有遇不遇之变；楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变也， 而风何与焉？ 士生于世，使其中不自得，将何往而非病；使其中坦
《黄州快哉亭记 》
电子演示文稿教案
龚耀昌 耿慧慧 设计
h
1
第一课时
教师（或优秀学生）领读，学生跟读。用抑扬 顿挫的诵读，努力表达字里行间的情绪情感。
学生散读。 对重要字词作提示，或板书
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2
江出西陵，始得平地；其流奔放肆大，南合沅
湘，北合汉沔，其势益张；至于赤壁之下，波流 浸灌，与海相若。清河张君梦得，谪居齐安，即 其庐之西南为亭，以览观江流之胜；而余兄子瞻 名之曰“快哉”。
1、翻译：画线句：
。
2、强调划线句中重要字词的意义和用法 ： 谪 盛 名 为 以
3、从划线句中可获得哪两个关于“快哉亭”的信息？语言依据是什么？
（张梦得建亭的用途及快哉亭得名）（语言依据：“；”“而” “以”）
4、我们概括的这个句子，是否可以作为全段的概括句？
（可以，“江流之胜”一语，已经涵盖了前面的景色描写。因此，全段意思已经 全部表达。）
对当下之事，作正反
两方面分析，以此应证上 述观点。
h
8
分组朗读，通过将句群错开诵读，加深学生对该段 议论层次及方法的理解。
小结：本文最赞赏的人生态度应该是（
）
拓展：那些古代文人也有这样的人生态度？ 那些诗文写出这样的人生态度？
拓展材料下发及作业布置： 略
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昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫，有风飒然至者，王披襟当之
曰：“快哉此风！寡人所与庶人共者耶？”宋玉曰：“此独大王之雄 风耳，庶人安得共之？”玉之言，盖有讽焉。夫风无雄雌之异，而人 有遇不遇之变；楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变也， 而风何与焉？ 士生于世，使其中不自得，将何往而非病；使其中坦
《黄州快哉亭记 》
电子演示文稿教案
龚耀昌 耿慧慧 设计
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1
第一课时
教师（或优秀学生）领读，学生跟读。用抑扬 顿挫的诵读，努力表达字里行间的情绪情感。
学生散读。 对重要字词作提示，或板书
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江出西陵，始得平地；其流奔放肆大，南合沅
湘，北合汉沔，其势益张；至于赤壁之下，波流 浸灌，与海相若。清河张君梦得，谪居齐安，即 其庐之西南为亭，以览观江流之胜；而余兄子瞻 名之曰“快哉”。
1、翻译：画线句：
。
2、强调划线句中重要字词的意义和用法 ： 谪 盛 名 为 以
3、从划线句中可获得哪两个关于“快哉亭”的信息？语言依据是什么？
（张梦得建亭的用途及快哉亭得名）（语言依据：“；”“而” “以”）
4、我们概括的这个句子，是否可以作为全段的概括句？
（可以，“江流之胜”一语，已经涵盖了前面的景色描写。因此，全段意思已经 全部表达。）
对当下之事，作正反
两方面分析，以此应证上 述观点。
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分组朗读，通过将句群错开诵读，加深学生对该段 议论层次及方法的理解。
小结：本文最赞赏的人生态度应该是（
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拓展：那些古代文人也有这样的人生态度？ 那些诗文写出这样的人生态度？
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【高中语文】黄州快哉亭记ppt精品课件28
小结： 作者一开头就写出快哉亭所在长江水势浩大，景 象开阔。然后略为记事，便写亭上观感：惊感于眼前 开阔江面上下一切活动尽览无遗，悠然望彼岸山林草 野之间种种情境历历可数。这是空间上的“山川形胜 之快”。 作者的思绪自然伸向了遥远的历史年代，于是从 自己的快乐，从山川形胜的观赏，转向了孙、曹、周、 陆的流风遗迹，从而感受到了时间上的“怀古之快”。 乐山乐水，有静有动，见仁见智，大自然的造化， 君子的情趣，都熔化其中，呈现出来。同时也借以表 明不同人有不同的“称快”，引起下文一番议论。
作者为何从长江气势入手?此段有哪些让你 读来觉得“快哉”的句子？
长江出了西陵峡，开始进入平地。 ①水 势奔腾浩荡，在南边与沅水、湘水合流，在北 边与汉水汇聚，水势显得更加壮阔。流到赤壁 之下，波浪滚滚，就像是无际的海洋。清河张 梦得，贬官后居住在齐安，他在房舍的西南方 修建了一座亭子，用来观赏长江的胜景。 ② 我的哥哥子瞻给这座亭子起名叫“快哉亭”。
本文写作背景：
元丰二年（1079），苏辙被贬官的原因是他用 自己的官爵为因“乌台诗案”被贬黄州的苏轼赎 罪，因而遭到了贬官。
元丰六年，与苏轼同谪居黄州的张梦得，为了 览观江流，在住所西南建造了一座亭子，苏轼替 它取名为“快哉亭”，还写了一首以快哉亭为题 材的词《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》，苏 辙则为它作记以志纪念。
黄州快哉亭记
——苏辙
作者简介： 苏 辙 (1039—1112) ， 北 宋散文家，字子由，号颖滨 遗老。眉州眉山 ( 今四川眉 山 )。 苏轼之弟。嘉祐进士。 历任翰林学土、知制诰、御 史中丞、尚书右丞门下侍郎。 散文汪洋澹泊，与父苏洵、 兄苏轼合称“三苏”，同被 列入“唐宋八大家”。著有 《栾城集》。
提示:
作者不从亭下笔,从长江的气势作笔,由 ”其流奔放肆大”到”其势益张”再到” 与海相若”,层层推进地渲染长江的阔大 雄浑的气势。一是为下文写亭的建造作 铺垫，二是为下文写“览观江流之胜“， 命名为”快哉“蓄势。
《黄州快哉亭记》课件(共33张PPT上课用)
今张君不以谪为患，窃会计之余功，而自放山水之间，
把……作为 利用
剩余时间 自由放任
此其中宜有以过人者。将蓬户瓮牖，无所不快；而况
确实
蓬、瓮，名作动 何况
乎濯长江之清流，揖然，连山绝壑，长林古木，振之以清风，照之
来求得自我安乐
以明月，此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者，
这些都能成为文人游子情绪悲伤、容貌
乌睹其为快也哉！
憔悴而不能忍受的原因
哪能看到这景物因此而感到快乐呢
品 读 赏 析
一、追根溯源 探 “快”意
本文以“快”字为文眼，请从 文中找出含有“快”字的句子。
主旨句：
使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？
建造和命名 而余兄子瞻名之曰“快哉”
记黄 州 快 哉 亭
快哉亭位于贬谪之地黄州，快哉亭为张怀 民所建， 苏轼所命名， 苏辙作记，三人均遭 贬官的命运，但面对挫折却有着极其相似的处 世态度。
本文标题为“黄州快哉亭记”，请回顾
以前相关的文章，然后说说“记”是怎样
的一种文体? 《小石潭记》《登泰山记》 《岳阳楼记》 《核舟记》 《桃花源记》《小石城山记》
“记”是古代的一种文体，主要是记 载事物，并通过记事、记物、写景、记人 来抒发作者的感情或见解， 常用的艺术 手法有即景抒情，托物言志。
快乐源于自己的内心 关键在于心态
前幅握定“快哉”二字洗发，后 幅俱从谪居中生意，文势汪洋，笔力 雄壮，读之令人心胸旷达，宠辱都忘。
——《古文观止》
三、写景鉴赏 品 “快” 情
作者抒发自己登临时的快哉之 情运用了何种艺术手法？
江出西陵，始得平地
，其流奔放肆大。南
请分析本段所写
合湘、沅，北合汉、 景物的特征与观景之 沔，其势益张。至于 人心境的关系。
黄州快哉亭记ppt课件28(优质推荐版)
小结： 作者一开头就写出快哉亭所在长江水势浩大，景
象开阔。然后略为记事，便写亭上观感：惊感于眼前 开阔江面上下一切活动尽览无遗，悠然望彼岸山林草 野之间种种情境历历可数。这是空间上的“山川形胜 之快”。
作者的思绪自然伸向了遥远的历史年代，于是从 自己的快乐，从山川形胜的观赏，转向了孙、曹、周、 陆的流风遗迹，从而感受到了时间上的“怀古之快”。
他们这些人局限在事物之中，而不能自由驰骋 在事物之外；事物本无大小之别，如果人拘于 从它内部来看待它，那么没有一物不是高大的。 它以高大的形象横在我们面前，那么我常常会 眼花缭乱反复不定了，就象在缝隙中看人争斗， 又哪里能知道谁胜谁负呢？因此，心中充满美 好和丑恶的争辨，忧愁也就由此产生了，这不 令人非常悲哀吗！
B、文中的“不以物伤性”与范仲淹的“不以物喜， 不以己悲”表达的生活理想是一致的。
提示：
这个故事，作者引用宋玉赋“快哉”的文 句，不仅交代了“快哉”两字的来历，增加 文章的文化内涵；而且还从风的雄雌，引出 人有遇与不遇之别，因而有“乐”与“忧” 的情感产生，这是常人的人生观。作者要提 倡的是一种更高境界的人生观：“其中坦然， 不以物伤性”，这就是全文的主旨。
第四段： 今张君不以谪为患，窃会计之余功，而自
者耶？ ⑥ 士生于世，使其中不自得，将何往而非
病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快
A、① ② ④ ⑥
B、② ③ ④ ⑥
C、③ ④ ⑤ ⑥
D、① ③ ⑤ ⑥
4、对原文有关内容的分析概括不正确的一项是（ ） A、作者畅言“快哉”，不仅因为快哉亭所处地理位
置的景象使人心旷神怡，而且因为宦途失意之人如果 “不以物伤性”，则无论处于什么环境，都能“自放 山水之间”而独得其快。
《黄州快哉亭记》课件
发创新思对自然环境的描绘，我们应更加重视自然 环境的保护和可持续发展。
追求内心平静
在当今快节奏的社会中，我们应借鉴《黄州快哉亭记》中所体现的 追求内心平静的精神，保持平和的心态，不被浮躁所左右。
弘扬人文精神
《黄州快哉亭记》所蕴含的人文精神，提醒我们要关注人的精神需求 ，弘扬人文关怀和社会责任感。
《黄州快哉亭记》的现代 意义和启示
REPORTING
现代意义
传承古代文化
通过学习《黄州快哉亭记》，我 们能够更好地了解古代文化，传
承中华优秀传统文化。
培养审美意识
《黄州快哉亭记》以其独特的艺 术风格和审美价值，有助于培养 我们的审美意识和艺术鉴赏能力
。
激发创新思维
在学习《黄州快哉亭记》的过程 中，我们可以从中汲取灵感，激
THANKS
感谢观看
REPORTING
主题思想
豁达开朗的人生态度
尽管遭受政治打击，苏轼仍表现出豁达开朗的人生态度，认为人 生快意之事常有。
自然与人文的融合
苏轼通过对黄州快哉亭的描述，展现了自然与人文的和谐融合，表 达了对大自然的热爱和敬畏。
对友情的珍视
文中通过快哉亭的命名和建造过程，表达了苏轼对友情的珍视和对 友人的感激之情。
PART 05
影响
文学价值
作为一篇优秀的文学作品，它丰 富了文学艺术的宝库，为后世提
供了宝贵的艺术借鉴。
历史意义
通过对快哉亭的描述，反映了当时 社会的历史背景和文化风貌，为历 史研究提供了重要资料。
社会影响
作品在社会上产生了广泛影响，激 发了人们对历史和文化的兴趣和热 爱，促进了文化交流和发展。
PART 06
《黄州快哉亭记》的创作 背景和主题思想
追求内心平静
在当今快节奏的社会中，我们应借鉴《黄州快哉亭记》中所体现的 追求内心平静的精神，保持平和的心态，不被浮躁所左右。
弘扬人文精神
《黄州快哉亭记》所蕴含的人文精神，提醒我们要关注人的精神需求 ，弘扬人文关怀和社会责任感。
《黄州快哉亭记》的现代 意义和启示
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现代意义
传承古代文化
通过学习《黄州快哉亭记》，我 们能够更好地了解古代文化，传
承中华优秀传统文化。
培养审美意识
《黄州快哉亭记》以其独特的艺 术风格和审美价值，有助于培养 我们的审美意识和艺术鉴赏能力
。
激发创新思维
在学习《黄州快哉亭记》的过程 中，我们可以从中汲取灵感，激
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主题思想
豁达开朗的人生态度
尽管遭受政治打击，苏轼仍表现出豁达开朗的人生态度，认为人 生快意之事常有。
自然与人文的融合
苏轼通过对黄州快哉亭的描述，展现了自然与人文的和谐融合，表 达了对大自然的热爱和敬畏。
对友情的珍视
文中通过快哉亭的命名和建造过程，表达了苏轼对友情的珍视和对 友人的感激之情。
PART 05
影响
文学价值
作为一篇优秀的文学作品，它丰 富了文学艺术的宝库，为后世提
供了宝贵的艺术借鉴。
历史意义
通过对快哉亭的描述，反映了当时 社会的历史背景和文化风貌，为历 史研究提供了重要资料。
社会影响
作品在社会上产生了广泛影响，激 发了人们对历史和文化的兴趣和热 爱，促进了文化交流和发展。
PART 06
《黄州快哉亭记》的创作 背景和主题思想
【高中语文】黄州快哉亭记ppt精品课件
4.自西陵至赤壁的 3.「波流浸灌」。
从第一段里，你可以感受到什么景象？ 从第二段里，你可以感受到什么景象？
找出本文中的对句？
(1)南北百里，东西一舍。 (2)涛澜汹涌，风云开阖。 (3)昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。（排比） (4)动心骇目。 (5)冈陵起伏，草木行列。 (6)烟消日出。 (7)流风遗迹。 (8)蓬户瓮牖。 (9)濯长江之清流，挹西山之白云。（排比） (10)连山绝壑， (11)长林古木。=2句中对＋1单句对。 (12)振之以清风，照之以明月。（排比） (13)骚人思士。--(四)
第三段似乎岔出了本题，在本文中的作用何在？
引出「快哉」题名由来。
本文以「快」字为文眼，共出现几次？ 其对文意影响的情况如何？
答：7次。(一)1见为下文伏笔；(二)2见分别 自时、空点题；(三)1见引出题名所自；(四)3 见说明「快哉」之意。
字词句检查：
指出红字的意义和用法 至于赤壁之下， 即其庐之西南为亭， 动心骇目 而余兄子瞻名之曰“快哉”。 草木行列 亦足以称快世俗。 昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫， 王披襟当之 穷耳目之胜以自适也哉！ 振之以清风，照之以明月
「窃会计之余功，而自放山水之间。」 意谓 Ａ‧偷窃钱财，而远离世俗，寄情于山 水 Ｂ‧在会计收支平衡之后，以闲暇寄情 于山水 Ｃ‧偷窃钱财，在东窗事发之后，被放 逐于山水之间 Ｄ‧利用公余之暇，寄情于山水之间。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
肖杨杨《黄州快哉亭记》..2021最全优质PPT
提问5：
这样的胸襟跟之前学过的哪篇文章主旨相似？ • 不以物喜，不以己悲。——范仲淹《岳阳楼记》
真正的“快哉”——“快哉”的根本 原因
• ①“使其中坦然” ，“不以谪为患” ：心中不为 外物牵绊
• ②“不以物伤性” ：无欲无求。
“快哉”是一个心理用语，为何用来修饰“亭” ？
• 答：因为建亭的张怀民、名亭的苏轼、作此记的 苏辙心中都不为外物牵绊，无欲无求。 他们把自 己的心境放在了“亭”的身上，因此将其取名为 “快哉亭”。
一炉。
先叙后议，借说理以抒怀，全文紧扣一个“快” 此其所以为“快哉”者也，亦足以称快世俗：景物让人豁然开朗，古人的流风遗韵让人不禁称快。
（一） 操 作 方 法
字，将写景、叙事、抒情、议论熔为一炉。 楚王“快”的原因是什么？是风？（在文章中找答案）
此其所以为“快哉”者也，亦足以称快世俗：景物让人豁然开朗，古人的流风遗韵让人不禁称快。 苏辙 “夫风无雄雌之异，而人有遇不遇之变。 “遇不遇”乃“天命”，“得不得”在“自已”。 这里运用了托物言志、借景抒情的艺术手法。 使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？” 有什么关系？ 真正的“快哉”——“快哉”的根本原因 ②“不以物伤性” ：无欲无求。 ——对比：楚王“快物伤性”。 楚王“快”的原因是什么？是风？（在文章中找答案）
快也哉！：心胸豁达，无往不快
“快”可梳理成两部分
（1）景之“快”(1、2段)
• 提问：由此可见，快哉亭之所以为“快”的原因 何在？
• 江山风物足以观赏，此为“快哉”原因之一； 古人流风足以怀想，此为“快哉”原因之二。
——表层原因
（2）人之“快”（3、4段） • a. 楚王之快 • b. 张君之快
体会“情、景、理浑然一体 ”
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37
记叙快哉亭的建造和命名 而余兄子瞻名之曰“快
哉”
此其所以为快哉者也
写亭以“快哉”命名的原
因
亦足以称快世俗
“快”
纵论古今之“快”与 “不快”
快哉之风！ 将何适而非快？
(1)曹操：建安元年，迎汉献帝于洛阳，又奉帝迁都于许昌， 挟天子以令诸侯。建安五年，官渡一战，击败袁绍，结束中原 二十年之久的战乱。 (2)孙权：继其兄孙策据江东六郡。汉献帝建安十三年，与刘 备合力破曹操于赤壁，从此西联蜀汉、北抗曹魏，形成三分的 局面。 (3)周瑜：建安十三年，曹操率兵南下，瑜与刘备合兵，大败 操兵于赤壁。 (4)陆逊：孙策之婿，曾佐吕蒙败关羽，占荆州，用火攻破刘 备四十余营。黄武七年，与魏将曹休战于皖，大败魏师。
被重用。
病： 忧愁。
性： 本性。 适： 往。
19
第三段，从《风赋》谈起，谈到一般人的忧乐观， 提出新的（自己）忧乐观。 1、面对同样的风，楚王和庶人的感觉不一样的原 因是什么？（用原文回答）
❖ 楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变也， 而风何与焉？
2、本段作者得出富有哲理的结论是什么？也就是 说，作者认为快乐与否，关键是什么？请找出相 关的句子。
A、将何往而非病
病：忧愁，怨恨
B、穷耳目之胜以自适 胜：胜景，景观
C、将何适而非快 适：安适 到，往
D、王披襟当之 当：对着，迎着
26
1. Shēng，能承受，能承担：不胜其烦 2. Shēng，尽：数不胜数，不胜枚举
胜 3. Shèng，胜利，胜过，超过
4. Shèng，优美的：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖 5. Shèng，优美的景物，境界等：引人入胜；以览
❖ A．风雨如晦 B．毁家纾难 ❖ C．坚苦 D．移天易日捐献所有家产，帮助国家减轻困难
坚毅刻苦。 易，更换。比喻野心家篡夺政权。贬义。
形容政治黑暗，社会不安
3
学习目标
❖ 一、 知识目标：掌握文中重要的文言实词、 虚词及文言句式，能大致翻译课文。 二、 能力目标：学会阅读和欣赏情、景、理 浑然一体的亭台记文。 三、 情感目标：体会文中所寄寓的那种旷达 胸襟，无往而不快的人生态度。
35
第二课时
❖ 朗读全文，找出全文文眼。 （文眼“快”）。
36
【以点突破 细处剖析】
本文以“快”字为文眼，找一 找，文中共出现了几个“快”字？ 文章是怎样围绕这些“快”字来写 景、记事、抒情的呢？
而余兄子瞻名之曰“快哉”/此其所以为“快哉” 者也/亦足以称快世俗/快哉，此风/ 将何适而非 快？/将蓬户瓮牖无所不快/乌睹其为快也哉
33
从这些“快”字当中，你读出了苏辙 是一个怎样的人呢？
❖从中我们可以看出苏辙就是一个随 缘自适、胸怀旷达的智者，因此境 由心生，笔下才有如此气势雄伟的 美景，使情景理浑然一体，全文酣 畅淋漓、境界高旷。
34
拓展练习
1、文中提及“曹孟德、孙仲谋……周瑜、陆逊……； 其流风遗迹，亦足以称快世俗”，试略举四人为世 人所乐道的故事？
由此可见，快哉亭之所 以为“快”的原因何在？
答：江山风物足以观赏， 此为“快哉”原因之一； 古人流风足以怀想， 此为“快哉”原因之二。
18
分析第三段，并找出中心句
❖从： 带领。
❖ 披：敞开 ❖ 当：迎着。 ❖ 盖：大概。
变：❖不同。 与： ❖参与。
自得：舒畅。
❖ 异：差别。 ❖ 遇：指碰上好机会，
句注意调整。
12
分析第一段
❖ 出: 流出。 ❖ 始: 开始
即：靠近
❖ 肆大: 水流阔大
为: 建造
❖ 南、北：向南，向北.名做状 胜：美景
❖ 益张： 越发盛大。
名：命名，名词作动词
❖ 浸灌： 意思都是“注”。
❖ 相若： 差不多
13
思考
１.本文第一段是从什么事物写起的？其目的 何在？
答：由自西陵至赤壁的江流写起。目的在于交代 “快哉亭”的地理位置及造亭的目的。
（4）将蓬户瓮牖无所不快。
用蓬草作门，用破瓮作窗，名 词作动词
28
３、试分没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。
（2）有风飒然至者
（３）“快哉,此风！寡人所与庶人共者耶？”
（４）使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？
（介词短语后置句）白天有来往的船舶在它的前面时隐 时现，晚上有鱼类在它的下面悲壮地呼啸。 （定语后置句）有飒然吹来的一阵风 （主谓倒装句）“这阵风，真痛快呀！这是我和老百姓 共同享受的吧？” （宾语前置句）如果他心情舒坦，不因外界事物而伤害 自己的本性，那么，他到什么地方去会不整天愉快呢？29
变化倏忽，动心骇目，
亭
不可久视。
之 所 见
两岸 冈峦 山林
西望武昌诸山，冈陵 起伏，草木行列，烟 消日出，渔夫樵父之 舍，皆可指数，
（明丽 清新）
此其所 以为快 哉者也
至于长洲之滨，故城之 墟，曹孟德、孙仲谋之 历史 所睥睨，周瑜、陆逊之 （流风 遗迹 所驰鹜,其流风遗迹，亦 遗韵）
17
足以称快世俗。
❖ 之所以悲伤憔悴而不能胜（shēng）者
9
【通读课文 整体感知】
（1）快哉亭涉及了三个人，分别 是 建亭的张怀民、 名亭的苏轼及 作此记的苏，辙 三个人的共同点是 被贬之人，胸怀旷达 。
（2）俗话说“诗有诗眼”，那么文也应当 有文眼！同学们，你们觉得哪个词作为文眼 会比较合适呢？
10
而余兄子瞻名之曰“快哉”
❖ 下面一段文字，加点的词语使用不恰当的一项是
❖ 那个风雨如晦的年代，为改变中华民族的命运， 大批爱国人士毁家纾难，无数仁人志士进行了坚 苦斗争，慷慨为国。太平天国运动，戊戌变法， 义和团运动，不甘屈服的中国人民一次次抗争， 但又一次次失败。孙中山先生领导的辛亥革命， 移天易日，结束了统治中国几千年的君主专制制 度，对推动中国社会进步具有重大意义。
24
主旨句：
使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？
建造和命名
而余兄子瞻名之曰“快哉”
黄
命名的原因
州
快
哉
亭 记
以“快哉” 二字抒发议
论
此其所以为“快哉”者也 亦足以称快世俗 快哉，此风 将何适而非快？ 将蓬户瓮牖无所不快
乌睹其为快也哉！
25
巩固练习
1、对下列句子中红色词语的解释，不正确的一项是（ c ）
观江流之胜
27
2、辨析下列红色的名词在独特语言环境下的特殊含义
（1）其流奔放肆大，南合湘、沅，北合汉、沔，其势益张。
向南面／向北面，方位名词作状语 （2）而余兄子瞻名之曰“快哉”。
命名，取名，名词作动词
（3）西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出，渔夫樵
父之舍，皆可指数。 排列成行成列，名词作动词
将蓬户瓮牖，无所 不快；而况乎濯长 江之清流，揖西山 之白云，穷耳目之 胜以自适也哉
正反论说
连山绝壑，长林古木， 振之以清风，照之以 明月，此皆骚人思士 之所以悲伤憔悴而不 能胜者，乌睹其为快 也哉！
23
这段立论“自得”，以反驳前“遇不 遇”，告诉我们“遇不遇”乃“天运”， “自不自得”是“自已”。天运固可令人称 快，然操之在天； 人命固有桀舛，却操之在 己 。所以无论人生中遭遇了什么挫折，都要 有旷达的胸襟去面对。就像张怀民一样，只 要保持坦然的心态，我们才能处变不惊，笑 对人生。
4
【简历】： 苏辙，字子由，一字 同叔，自号颖滨遗老.眉州眉山（今 属四川）人。北宋散文家。父苏洵， 兄苏轼。年十九，与兄轼同登进士 第。官尚书右丞、门下侍郎。政治 上属于旧党，但也有改革弊政的要 求，一生坎坷，数次被贬。这样的 经历又使他轻醒地认识到现实中的 一些问题，多少了解到一些民间疾 苦，对劳动人民有一定的同情。晚 年辞官居许（今河南许昌），号颖 滨遗老。
舍（shè） 风开云阖（hé） 变化倏（shū）
忽
舟楫（ jí） 草木行（háng）列
❖ 皆可指数（shǔ） 睥（pì）睨（ nì）
❖ 骋（chěn）g 骛（ wù） 飒（ sà）然
❖ 而风何与（yù）焉 会（kuài）计
❖ 蓬户瓮（wèng）牖（yǒu）
❖ 濯（zhuó）长江之清流，揖（yī ）西山之白云
２.自西陵至赤壁的江流景象变化如何？
答：“奔放肆大” 浸眼界灌与”心境 ： 始宽
“其势益张” “波流
渐宽
全开
视角变化： 由远及近，描绘了一幅千里江流图。
14
第一段，记述快哉亭的建造和命名
15
❖ 盖： 大概。
分析第二段
成行成列 行列： (名词作动词)。
盖亭之所见： 见到的事物 ❖ 阖：通“合”。闭藏，消失。
所以……者：……的原因。
倏忽： 忽然。 ❖ 玩：观赏，欣赏。 ❖ 举： 抬。
❖ 足： (看个)足够。
睥睨： 伺机夺取。 骋骛： 纵横驰骋。
昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下
（状语后置1）6
第二段承接首段，写出了命名为“快哉亭”的原因。
涛澜汹涌，风云开阖。
长 昼则舟楫出没于其前， （浩淼
江 夜则鱼龙悲啸于其下。 壮阔）
A．móu/miù，zhuī／chuí，jū／jū，zǎn／cuán； B．yì/qì， kuì/ kuì，kē／ɡě，jiàn／jiān；
C．xuán / xián，huì/ yuán，shàn／zhān，hénɡ/hènɡ； D．jiàn/ zhàn， yī/jī，bì/bài， zhuó/zhuó 2
黄州快哉亭记
苏辙
1
❖ 下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组 ❖ A．绸缪/荒谬 脊椎/椎心 ❖ 裙裾/生活拮据 攒钱/人头攒动 ❖ B．屹立/起讫 馈赠/匮乏 ❖ 沉疴/百舸争流 间谍/间不容发 ❖ C．旋律/舷梯 置喙/姻缘 ❖ 赡养/瞻前顾后 横行/飞来横祸 ❖ D．饯别/栈道 作揖/通缉 ❖ 裨益/稗官野史 着装/不着边际
记叙快哉亭的建造和命名 而余兄子瞻名之曰“快
哉”
此其所以为快哉者也
写亭以“快哉”命名的原
因
亦足以称快世俗
“快”
纵论古今之“快”与 “不快”
快哉之风！ 将何适而非快？
(1)曹操：建安元年，迎汉献帝于洛阳，又奉帝迁都于许昌， 挟天子以令诸侯。建安五年，官渡一战，击败袁绍，结束中原 二十年之久的战乱。 (2)孙权：继其兄孙策据江东六郡。汉献帝建安十三年，与刘 备合力破曹操于赤壁，从此西联蜀汉、北抗曹魏，形成三分的 局面。 (3)周瑜：建安十三年，曹操率兵南下，瑜与刘备合兵，大败 操兵于赤壁。 (4)陆逊：孙策之婿，曾佐吕蒙败关羽，占荆州，用火攻破刘 备四十余营。黄武七年，与魏将曹休战于皖，大败魏师。
被重用。
病： 忧愁。
性： 本性。 适： 往。
19
第三段，从《风赋》谈起，谈到一般人的忧乐观， 提出新的（自己）忧乐观。 1、面对同样的风，楚王和庶人的感觉不一样的原 因是什么？（用原文回答）
❖ 楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变也， 而风何与焉？
2、本段作者得出富有哲理的结论是什么？也就是 说，作者认为快乐与否，关键是什么？请找出相 关的句子。
A、将何往而非病
病：忧愁，怨恨
B、穷耳目之胜以自适 胜：胜景，景观
C、将何适而非快 适：安适 到，往
D、王披襟当之 当：对着，迎着
26
1. Shēng，能承受，能承担：不胜其烦 2. Shēng，尽：数不胜数，不胜枚举
胜 3. Shèng，胜利，胜过，超过
4. Shèng，优美的：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖 5. Shèng，优美的景物，境界等：引人入胜；以览
❖ A．风雨如晦 B．毁家纾难 ❖ C．坚苦 D．移天易日捐献所有家产，帮助国家减轻困难
坚毅刻苦。 易，更换。比喻野心家篡夺政权。贬义。
形容政治黑暗，社会不安
3
学习目标
❖ 一、 知识目标：掌握文中重要的文言实词、 虚词及文言句式，能大致翻译课文。 二、 能力目标：学会阅读和欣赏情、景、理 浑然一体的亭台记文。 三、 情感目标：体会文中所寄寓的那种旷达 胸襟，无往而不快的人生态度。
35
第二课时
❖ 朗读全文，找出全文文眼。 （文眼“快”）。
36
【以点突破 细处剖析】
本文以“快”字为文眼，找一 找，文中共出现了几个“快”字？ 文章是怎样围绕这些“快”字来写 景、记事、抒情的呢？
而余兄子瞻名之曰“快哉”/此其所以为“快哉” 者也/亦足以称快世俗/快哉，此风/ 将何适而非 快？/将蓬户瓮牖无所不快/乌睹其为快也哉
33
从这些“快”字当中，你读出了苏辙 是一个怎样的人呢？
❖从中我们可以看出苏辙就是一个随 缘自适、胸怀旷达的智者，因此境 由心生，笔下才有如此气势雄伟的 美景，使情景理浑然一体，全文酣 畅淋漓、境界高旷。
34
拓展练习
1、文中提及“曹孟德、孙仲谋……周瑜、陆逊……； 其流风遗迹，亦足以称快世俗”，试略举四人为世 人所乐道的故事？
由此可见，快哉亭之所 以为“快”的原因何在？
答：江山风物足以观赏， 此为“快哉”原因之一； 古人流风足以怀想， 此为“快哉”原因之二。
18
分析第三段，并找出中心句
❖从： 带领。
❖ 披：敞开 ❖ 当：迎着。 ❖ 盖：大概。
变：❖不同。 与： ❖参与。
自得：舒畅。
❖ 异：差别。 ❖ 遇：指碰上好机会，
句注意调整。
12
分析第一段
❖ 出: 流出。 ❖ 始: 开始
即：靠近
❖ 肆大: 水流阔大
为: 建造
❖ 南、北：向南，向北.名做状 胜：美景
❖ 益张： 越发盛大。
名：命名，名词作动词
❖ 浸灌： 意思都是“注”。
❖ 相若： 差不多
13
思考
１.本文第一段是从什么事物写起的？其目的 何在？
答：由自西陵至赤壁的江流写起。目的在于交代 “快哉亭”的地理位置及造亭的目的。
（4）将蓬户瓮牖无所不快。
用蓬草作门，用破瓮作窗，名 词作动词
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３、试分没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。
（2）有风飒然至者
（３）“快哉,此风！寡人所与庶人共者耶？”
（４）使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？
（介词短语后置句）白天有来往的船舶在它的前面时隐 时现，晚上有鱼类在它的下面悲壮地呼啸。 （定语后置句）有飒然吹来的一阵风 （主谓倒装句）“这阵风，真痛快呀！这是我和老百姓 共同享受的吧？” （宾语前置句）如果他心情舒坦，不因外界事物而伤害 自己的本性，那么，他到什么地方去会不整天愉快呢？29
变化倏忽，动心骇目，
亭
不可久视。
之 所 见
两岸 冈峦 山林
西望武昌诸山，冈陵 起伏，草木行列，烟 消日出，渔夫樵父之 舍，皆可指数，
（明丽 清新）
此其所 以为快 哉者也
至于长洲之滨，故城之 墟，曹孟德、孙仲谋之 历史 所睥睨，周瑜、陆逊之 （流风 遗迹 所驰鹜,其流风遗迹，亦 遗韵）
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足以称快世俗。
❖ 之所以悲伤憔悴而不能胜（shēng）者
9
【通读课文 整体感知】
（1）快哉亭涉及了三个人，分别 是 建亭的张怀民、 名亭的苏轼及 作此记的苏，辙 三个人的共同点是 被贬之人，胸怀旷达 。
（2）俗话说“诗有诗眼”，那么文也应当 有文眼！同学们，你们觉得哪个词作为文眼 会比较合适呢？
10
而余兄子瞻名之曰“快哉”
❖ 下面一段文字，加点的词语使用不恰当的一项是
❖ 那个风雨如晦的年代，为改变中华民族的命运， 大批爱国人士毁家纾难，无数仁人志士进行了坚 苦斗争，慷慨为国。太平天国运动，戊戌变法， 义和团运动，不甘屈服的中国人民一次次抗争， 但又一次次失败。孙中山先生领导的辛亥革命， 移天易日，结束了统治中国几千年的君主专制制 度，对推动中国社会进步具有重大意义。
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主旨句：
使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？
建造和命名
而余兄子瞻名之曰“快哉”
黄
命名的原因
州
快
哉
亭 记
以“快哉” 二字抒发议
论
此其所以为“快哉”者也 亦足以称快世俗 快哉，此风 将何适而非快？ 将蓬户瓮牖无所不快
乌睹其为快也哉！
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巩固练习
1、对下列句子中红色词语的解释，不正确的一项是（ c ）
观江流之胜
27
2、辨析下列红色的名词在独特语言环境下的特殊含义
（1）其流奔放肆大，南合湘、沅，北合汉、沔，其势益张。
向南面／向北面，方位名词作状语 （2）而余兄子瞻名之曰“快哉”。
命名，取名，名词作动词
（3）西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出，渔夫樵
父之舍，皆可指数。 排列成行成列，名词作动词
将蓬户瓮牖，无所 不快；而况乎濯长 江之清流，揖西山 之白云，穷耳目之 胜以自适也哉
正反论说
连山绝壑，长林古木， 振之以清风，照之以 明月，此皆骚人思士 之所以悲伤憔悴而不 能胜者，乌睹其为快 也哉！
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这段立论“自得”，以反驳前“遇不 遇”，告诉我们“遇不遇”乃“天运”， “自不自得”是“自已”。天运固可令人称 快，然操之在天； 人命固有桀舛，却操之在 己 。所以无论人生中遭遇了什么挫折，都要 有旷达的胸襟去面对。就像张怀民一样，只 要保持坦然的心态，我们才能处变不惊，笑 对人生。
4
【简历】： 苏辙，字子由，一字 同叔，自号颖滨遗老.眉州眉山（今 属四川）人。北宋散文家。父苏洵， 兄苏轼。年十九，与兄轼同登进士 第。官尚书右丞、门下侍郎。政治 上属于旧党，但也有改革弊政的要 求，一生坎坷，数次被贬。这样的 经历又使他轻醒地认识到现实中的 一些问题，多少了解到一些民间疾 苦，对劳动人民有一定的同情。晚 年辞官居许（今河南许昌），号颖 滨遗老。
舍（shè） 风开云阖（hé） 变化倏（shū）
忽
舟楫（ jí） 草木行（háng）列
❖ 皆可指数（shǔ） 睥（pì）睨（ nì）
❖ 骋（chěn）g 骛（ wù） 飒（ sà）然
❖ 而风何与（yù）焉 会（kuài）计
❖ 蓬户瓮（wèng）牖（yǒu）
❖ 濯（zhuó）长江之清流，揖（yī ）西山之白云
２.自西陵至赤壁的江流景象变化如何？
答：“奔放肆大” 浸眼界灌与”心境 ： 始宽
“其势益张” “波流
渐宽
全开
视角变化： 由远及近，描绘了一幅千里江流图。
14
第一段，记述快哉亭的建造和命名
15
❖ 盖： 大概。
分析第二段
成行成列 行列： (名词作动词)。
盖亭之所见： 见到的事物 ❖ 阖：通“合”。闭藏，消失。
所以……者：……的原因。
倏忽： 忽然。 ❖ 玩：观赏，欣赏。 ❖ 举： 抬。
❖ 足： (看个)足够。
睥睨： 伺机夺取。 骋骛： 纵横驰骋。
昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下
（状语后置1）6
第二段承接首段，写出了命名为“快哉亭”的原因。
涛澜汹涌，风云开阖。
长 昼则舟楫出没于其前， （浩淼
江 夜则鱼龙悲啸于其下。 壮阔）
A．móu/miù，zhuī／chuí，jū／jū，zǎn／cuán； B．yì/qì， kuì/ kuì，kē／ɡě，jiàn／jiān；
C．xuán / xián，huì/ yuán，shàn／zhān，hénɡ/hènɡ； D．jiàn/ zhàn， yī/jī，bì/bài， zhuó/zhuó 2
黄州快哉亭记
苏辙
1
❖ 下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组 ❖ A．绸缪/荒谬 脊椎/椎心 ❖ 裙裾/生活拮据 攒钱/人头攒动 ❖ B．屹立/起讫 馈赠/匮乏 ❖ 沉疴/百舸争流 间谍/间不容发 ❖ C．旋律/舷梯 置喙/姻缘 ❖ 赡养/瞻前顾后 横行/飞来横祸 ❖ D．饯别/栈道 作揖/通缉 ❖ 裨益/稗官野史 着装/不着边际