童诗创作教学(低年级)
五年级《儿童诗两首》教学设计(精选6篇)
五年级《儿童诗两首》教学设计（精选6篇）五年级《儿童诗》教学设计1教学目标1、认识本课生字，能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2、尝试写主持词，写一首或一节儿童诗。
学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时安排1课时教学过程：1、谈话揭题：今天我们学习《儿童诗两首》这两首分别是《我想》和《童年的水墨画》（板书）。
这是一篇略读课文，主要是通过同学们的自学来学习的。
课前同学们做了充分的预习。
老师有个提议，今天我们想采用闯关的形式来学习，有兴趣吗？每一关都有得分，随机加分看谁得分最多，一并计入语文感恩银行。
2、创第一关必答关学习第二首诗《童年的水墨画》（1）大声朗读第二首诗《童年的水墨画》，想想这首诗描写了童年的几个怎样的画面？用简短的语言写在小纸片上。
反馈学生的答案。
（街头看书、溪边钓鱼、江上戏水）随机提问“你是从哪些诗句看出来的？”（2）你最喜欢哪一个画面？说说你的理由。
随机体会童年的快乐、情趣、可爱、顽皮，并进行朗读指导。
（过渡：童年的生活是多么有趣，多么快乐。
除了童年的`生活，同年还有什么？）3、创第二关抢答关学习第一首诗《我想》比较两首诗（1）《我想》这首诗中，写了我童年的什么？（2）写了我几个愿望？哪一个愿望最令你神往？请你把它读出来。
朗读指导（3）课文中的哪些字或词让你读起来感到特别的美？随机感受韵律美（4）快速浏览这两首诗，请你说出这两首儿童诗有什么不同？（内容不一样：一首诗表达愿望的，一首是表达真实生活学习场景的；形式不一样：一首是一首诗，另一首是组诗；三是第一首比第二首的韵律感强；意境不同）。
4、创第三关挑战关尝试写作（1）写主持词。
创设情景：表演诗朗诵节目。
写好后评价。
（提示：可用上书上的语言，写两三句即可）。
（2）仿照课文中诗的写法，用诗歌来写写自己童年的愿望和生活场景。
提示：写愿望和场景的可写一个或几个小节，视自己情况而定。
低年级儿童诗教学设计
低年级儿童诗教学设计《语文课程标准》强调要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,激发学生展开想象和梦想,鼓励学生写想象中的事物,鼓励学生自由表达和有创意地表达。
下面是收集的低年级儿童诗教学设计，希望对您有所帮助！儿童的天性是好奇的，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，如“天空中的云是不是天堂里的鱼”，“月亮是太阳公公的剪下的一片指甲”可以说儿童是天生的诗人！儿童诗就是表达儿童的这种心理特征，抒发儿童的真情实感的一种很好的习作表达形式。
所以，引导儿童学写儿童诗，是语文实践活动与儿童天性的很好的统一。
二年级学生在课本中、生活中都接触过各种类型的儿童诗歌，但是并没有系统地学习过儿童诗的主要特点和写作方法，儿童诗是诗歌体裁中最为自由的一种体裁，对于这个年龄段的孩子也尤为适合，容易激发起学生们的创作兴趣。
1. 知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
2. 过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
3. 情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
1. 让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。
2. 引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
多媒体一、聊诗激趣，导入课题。
1. 同学们，从一年级起，我们每一册的语文课本里都会给我们安排一些诗歌，老师相信大家一定积累了不少诗歌吧，谁来给大家背一首？2. 积累了这么多的诗歌，你喜欢诗歌吗？3. 诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗那么是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。
（板书课题）【设计意图:从聊学生熟悉的古诗入手，既检查了学生日常的积累，而学生颇有韵味的诵读又为习作课营造了一个诗意的开讲气氛，学生对古诗特点的总结为后面儿童诗地创作做了铺垫。
浅谈指导低年级学生创作儿童诗
浅谈指导低年级学生创作儿童诗
一、选择好主题
儿童诗是为小学生写的，所以选择的主题应该贴近学生的生活和情感体验。
可以让学生从自己的家庭、校园、周围环境、宠物等方面入手，选择与之相关的主题。
例如“我的小猫咪”、“我的爸爸妈妈”、“我喜欢的季节”等。
二、注重修辞手法的运用
儿童诗的语言要简洁明了，容易被孩子们理解和接受。
但也不能简单到毫无亮点，我们应该指导学生在创作过程中，使用合适的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，以增强诗歌的艺术性。
例如可以让学生用“太阳是一盏耀眼的灯”形容夏天的阳光，或者用“春天的小草像一只绿色的羊羔在奔跑”来描述春天的景色。
三、鼓励自由创作
在创作儿童诗时，应该尊重学生的个体差异，不强求学生的诗歌模板和格式。
可以给学生提供一些诗歌模板和范本，以引导学生的创作。
但更应该鼓励学生发挥自己的想象和创造力，自由地表达自己的情感和感受。
四、注重朗诵和演讲
在学生完成儿童诗创作后，我们应该鼓励学生朗诵和演讲自己的诗歌。
可以让学生在课堂上展示自己的作品，或者参加学校的诗歌比赛等活动，以增强学生的自信心和表达能力。
创作儿童诗能够帮助学生提高语言的表达能力和审美水平，同时也丰富了学生的生活体验和情感表达。
作为教育者，我们应该在教学中注重培养学生的文学素养和创造力，让他们在创作过程中感受到语言的魅力和乐趣。
一年级下册语文教案诗歌创作活动设计《动物儿歌》
这是一份一年级下册语文教案，涉及诗歌创作的活动设计。
本教案中，我们将让学生们体验动物的可爱和生动，并通过分享他们编写的《动物儿歌》来表达他们对自然和动物的热爱。
一、教学目标：1、学习如何描述动物的特征和习性。
2、了解儿歌的基本结构和特征。
3、学会运用诗歌创作技巧，编写出具有韵律感和节奏感的儿歌。
4、培育学生的语言表达和创造力。
二、教学内容：1、学习如何描述动物的特征和习性。
2、了解儿歌的基本结构和特征。
3、学会运用诗歌创作技巧，编写出具有韵律感和节奏感的儿歌。
4、分享自己编写的《动物儿歌》。
三、教学流程：1、导入(10分钟)通过图片或录像介绍几种常见的动物，如老虎、熊猫等，让学生猜测这些动物的名字，并简单描述它们的特征和习性。
2、学习儿歌(20分钟)介绍儿歌的基本特征和结构，并让学生一起唱一首儿歌，让他们感受到儿歌的韵律感和节奏感。
3、诗歌创作(50分钟)将学生分组，每组5-6人，要求每组创作3-4首《动物儿歌》，每首歌描述一种动物的特征和习性。
教师可以给一些关键词或提示，如动物的名字、外貌、生活环境等，来辅助学生的创作。
让学生在小组中讨论，积极交流、互相启发，提醒他们要让所写的儿歌具有一定的韵律感和节奏感。
4、分享展示(30分钟)每组选一名代表来讲述他们创作的儿歌。
其他同学可以做出评价和点赞，以鼓励他们的创作活动性。
五、教学结束通过这次诗歌创作活动，学生从动物身上领悟到自然美丽和多样性，也充分展现了他们的语言表达和创造力。
这次活动的成功开展旨在激励学生积极探索和发现美好的事物，增强他们对诗歌的热爱和敏感度。
浅谈指导低年级学生创作儿童诗
浅谈指导低年级学生创作儿童诗孩子们是天真无邪的天使，他们的想象力和创造力可以迸发出无限的可能性。
作为老师，我们应该引导低年级学生去创作儿童诗，让他们的思维得到开拓，同时也能够培养他们的语言表达能力和审美能力。
下面我将从几个方面浅谈指导低年级学生创作儿童诗的方法。
我们应该启发孩子们对自然界的观察和感受，并通过诗歌表达出来。
我们可以带领孩子们走进大自然，观察花草树木、天空云彩、动物等，让他们体验大自然的美妙和神奇。
然后鼓励他们用自己的语言去描绘，用自己的诗句去表达。
他们可以用诗句描述花儿的颜色、香味和形状，用诗句描绘树木的高大和枝叶的繁茂。
这样做可以激发孩子们的感知能力和想象力，同时也可以提高他们的语言表达能力和观察力。
我们可以通过诗歌创作培养孩子们的情感和情绪表达能力。
作为低年级学生，他们的情感世界正在发展，需要一个良好的表达途径。
诗歌正是一个很好的表达情感和情绪的方式。
我们可以给孩子们一些情感词汇，比如“开心”、“悲伤”、“愤怒”等，然后让他们根据自己的真实感受去创作诗歌。
他们可以用诗句表达自己的快乐、难过、生气等情感，用诗句表达自己的愿望和内心的思考。
这样做不仅可以让孩子们更好地理解和表达自己的情感，还可以让他们体验到诗歌的魅力和力量。
我们还可以通过诗歌创作来培养孩子们的观察力和思维能力。
我们可以给孩子们一些抽象的事物或者是日常生活中的细节，让他们观察并加以想象和思考。
然后鼓励他们用诗句去描绘和表达。
他们可以用诗句描绘太阳的光芒、雨的声音、风的呼啸等。
通过观察和思考，孩子们可以锻炼自己的思维能力和创造力，培养他们的细致观察力和逻辑思维能力。
我们需要给孩子们鼓励和肯定的心态。
创作是一个个体的付出和成果，每个孩子都有自己独特的创作风格和表达方式。
当孩子们创作了自己的儿童诗时，我们要给予积极的反馈和肯定，让他们感到自己的努力和成果被认可和鼓励。
我们也要教给孩子们欣赏和尊重他人的作品，培养他们的审美能力和团队合作意识。
小小诗人小学一年级诗歌教案
小小诗人小学一年级诗歌教案一、教案目标：1. 学生能够了解诗歌的基本特点和形式。
2. 学生能够欣赏简单的儿童诗歌并加以朗读。
3. 学生能够通过模仿创作简单的诗歌。
二、教学重点：1. 了解诗歌的基本特点和形式。
2. 能够欣赏和朗读简单的儿童诗歌。
3. 学生能够通过模仿创作简单的诗歌。
三、教学准备：1. 板书：诗歌的特点：简短、富有节奏、富有想象力。
诗歌的形式：四言、五言。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可以利用一幅图画或者一首简短的儿童诗来引起学生的兴趣，向他们展示诗歌的美丽和神奇。
Step 2：引入新课（10分钟）教师向学生介绍诗歌的基本特点和形式，让学生了解到诗歌通常非常简短，富有节奏感，同时也富有丰富的想象力。
教师可以亲自朗读几首简单的儿童诗，让学生感受诗歌的美好。
Step 3：欣赏诗歌（15分钟）教师播放一段优秀的儿童诗歌的朗读音频或视频，让学生仔细聆听并欣赏。
然后，教师可以选择几首简单的儿童诗，朗读给学生听，引导学生一起感受诗歌的韵律和美感。
Step 4：朗读练习（15分钟）教师指导学生选择一首自己喜欢的儿童诗歌，并进行朗读练习。
学生可以分组进行比赛，朗读出最动听的诗歌。
Step 5：模仿创作（25分钟）教师告诉学生他们也可以创作自己的诗歌，可以模仿已学的儿童诗歌的形式和风格。
教师给予一些简单的提示，例如以季节、动物、家人等为主题进行创作。
学生可以在课堂上完成创作，并向全班朗读自己的诗歌。
Step 6：总结（5分钟）教师引导学生回顾今天所学的内容，总结诗歌的基本特点和形式。
学生可以分享他们对诗歌的感受和体会。
五、课后作业：学生完成一篇自己创作的儿童诗歌，并在下节课向全班分享。
六、板书设计：诗歌的特点：简短、富有节奏、富有想象力。
诗歌的形式：四言、五言。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生对诗歌有了初步的了解，并且能够欣赏和朗读简单的儿童诗歌。
通过创作诗歌，学生也锻炼了自己的创造力和表达能力。
浅谈指导低年级学生创作儿童诗
浅谈指导低年级学生创作儿童诗儿童诗是一种专门为儿童创作的诗歌，内容浅显易懂、形式简单纯朴，常常通过用语形象、幽默、童真、生动、明快等手段来吸引儿童的注意力，引发他们的兴趣，激发他们的情感，传递正能量和美好心灵。
在儿童诗的创作教学中，指导低年级学生的创作是一项非常有挑战性的工作，需要我们有耐心、有方法，注重引导，注重实践，注重审美，才能使孩子们真正体验到创作的乐趣，走向成才之路。
一、引导儿童了解儿童诗对于低年级的学生来说，要想创作出好的儿童诗，首先需要明白儿童诗的概念、特点、形式以及意义。
老师可以通过多种方式，让学生感性认识儿童诗的内涵和外延，例如讲解儿童诗的来源、历史、分类；展示优美的儿童诗歌，让学生品味语言的韵味、形象的生动、情感的深刻；设计小活动，让学生自己动手创作一些简单的诗歌，培养语感和审美能力。
二、启发儿童的创意创作是一个创意的过程，唯有在充满自由和想象力的环境下，才能促使学生发挥他们的创意。
作为老师，应该给学生提供丰富的创作素材，启发他们的灵感，满足他们的好奇心和探究心。
可以通过展示图片、视频、音乐等形式，展现多样的主题和情境，让学生自由想象，自由创作；可以组织小组活动、合作创作，让学生分享自己的观点和想法，互相交流和借鉴，共同创作出更丰富、更好的作品。
三、注重语言的表现力儿童诗的语言是其最具有特色的一部分，它需要具有表现力、形象性、响度和韵律感。
为了让学生能够准确地表达自己的意思，老师需要重点引导学生掌握诗歌中的常见修辞手法，包括比喻、拟人、对比、夸张、排比等。
同时，还要让学生懂得如何运用韵律感，把诗歌的美妙之处进行发挥。
例如通过挑选短语、单词等形式，让学生在语音、语调和意义上进行创作，充分体现诗歌的节奏感和音乐性。
四、重视审美与批评学生初步接触儿童诗歌创作，往往容易流于情感表达，忽略了美感的追求。
这时候，就需要老师结合实际，不断地进行审美启发和批评指导，帮助学生认识儿童诗歌的审美价值和美学内涵。
儿童诗创作ppt和教学设计
儿童诗特点：
格式自由 语言凝练 想象丰富
情感饱满 意境优美 巧用修辞
格式提醒：可以是像《儿童的水墨画》那样以组诗的形式来 写，但要注意围绕一个主题，表现一个中心。
大
海
睡
着
了
风儿不闹了， 浪儿不笑了。 深夜里， 大海睡觉了。 她抱着明月， 她背着星星。 那轻轻的潮声啊， 是她睡熟的鼾声。
儿童诗的一些窍门
诗是一只背篓， 盛满了大千世界神奇万物； 诗是一个情绪收藏家， 集满了我们童年生活的喜怒哀乐； 诗又是一艘载着我们理想的小船， 帮我们悠悠地驶向文学大海。
同学们，让我们一起畅游儿童诗的海 洋，让我们的校园充满画意。
儿童诗创作
教学过程（课前学生自由诵读） （一）解读儿童诗，把握基本特征 谈话导入：同学们，我国是一个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂 文化，诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，从小学一年级到现在我们已 学过许多诗歌，最近，我们就刚刚学完两首儿童诗———《我想》《儿童的水 墨画》，我也听说，最近，同学们课下也阅读了许多儿童诗歌，谁愿意将自己 喜欢的诗歌向大家展示一下?(请两位同学朗诵) 从同学们的朗读中看出，大家很喜欢儿童诗。那么，儿童诗与一般的文章 有什么不一样呢？它有什么特点呢？大家不妨结合自己读诗的感受谈一谈。 （鼓励大家谈感受） 教师根据学生的发言，小结课件出示： 格式自由 情感饱满 语言凝练 意境优美 想象丰富 巧用修辞 格式提醒：可以是像《儿童的水墨画》那样以组诗的形式来写，但要注意 围绕一个主题，表现一个中心。 （二）赏析儿童诗，领悟精妙构思 刚才，从同学们的交流看，大家既爱读，又会读，真有一双慧眼啊！其实， 儿童诗本来就是专门为我们儿童写的，适合少年儿童阅读的诗歌，我们看着倍 觉亲切。这些诗，构思精巧、缜密。这些诗，不但大人能写，而且我们儿童也 能写。今天我们就一起来学习写儿童诗。板书：学写儿童诗
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白云（一）
白云 白白的 软软的 有时像绵羊 有时像公鸡 白云 真美丽
白云（二）
白云 柔柔的 轻轻的 有时像一座山 有时像一朵花 白云 真有趣
白云（三）
白云 干净的 白云 美丽的 像老公公戴眼镜 也像妹妹的花裙子 白云 真神奇
作品呈现
串串成诗----红色
• 红色是 妈妈的花裙子 • 红色是 好吃的苹果 • 红色是 妹妹爱笑的脸 • 红色是 心爱的铅笔盒、、、、、、
红色是……
红色是 妈妈的花裙子 红色是 好吃的苹果 红色是 妹妹爱笑的脸 红色是 心爱的铅笔盒
学生作品—红色
学生作品—感谢
学生作品
玫瑰花
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香玫我像像香玫 香瑰喜晒洗香瑰 的花欢过完的花
太澡 阳的 的小 棉姑 被娘
玫 瑰 花
学生作品
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学生作品
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• 美丽的世界 美在妈妈的脸上 我看见妈妈的笑容 美在弟弟的心里 我看见弟弟善良的心 美在鸟笼里 我听见鸟儿的歌声 美在教室里 我听见老师努力的教书
童诗创作教学 （低年级）
＊设一主题
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– 白白的、柔柔的、轻轻的、软软的…… – 很干车 ◎有时像一座山 、 有时像一朵花 ◎有时像公鸡 、 有时像蝴蝶 ◎像老公公戴眼镜 、像妹妹的花裙子……
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• 『真美丽』『真厉害』『真有趣』 • 『真神奇』
童诗成果展
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