建立学生语言文字应用能力培养方案
2024秋学生语言文字应用能力培养方案设计
2024秋学生语言文字应用能力培养方案设计嘿，各位亲爱的教育者们，大家好！今天咱们来聊聊如何打造一份超级实用的“2024秋学生语言文字应用能力培养方案”。
别急，让我这个有10年方案写作经验的大师，带你一起用意识流的方式，轻松搞定这个任务！咱们得明确一个核心目标：让学生在秋季学期内，语言文字应用能力得到全面提升。
我们就从这个目标出发，一步步展开方案设计。
一、课程设置1.1语言基础知识巩固在这个模块，我们要针对学生的语言基础知识进行巩固。
包括词汇、语法、句型等方面。
通过设置一些趣味性的练习，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握语言基础知识。
1.2阅读理解与分析阅读是提高语言文字应用能力的关键环节。
我们安排一系列阅读材料，包括故事、散文、议论文等，让学生在阅读过程中，学会捕捉关键信息，理解文章主旨，提高阅读理解与分析能力。
1.3写作训练写作是检验语言文字应用能力的最佳方式。
我们设置不同类型的写作任务，如日记、读后感、议论文等，让学生在实践中不断提高写作水平。
二、教学方法2.1互动式教学在教学过程中，我们鼓励学生积极参与，采用互动式教学方法。
教师与学生、学生与学生之间进行充分交流，共同探讨问题，提高课堂氛围。
2.2任务驱动法2.3情景模拟法模拟现实生活中的各种场景，让学生在情景中学习语言。
如模拟面试、购物、旅行等场景，让学生在实际操作中提高语言文字应用能力。
三、实践活动3.1课外阅读鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面。
可以设置阅读分享会，让学生相互交流阅读心得，提高阅读兴趣。
3.2比赛活动举办各种语言文字应用比赛，如写作比赛、演讲比赛、辩论赛等，激发学生的学习兴趣，提高竞争意识。
3.3社会实践组织学生参加社会实践活动，如志愿者服务、社区调查等，让学生在实践中锻炼语言文字应用能力。
四、评价体系4.1过程性评价关注学生在学习过程中的表现，及时发现优点和不足，给予指导和建议。
4.2终结性评价在学期末进行综合评价，检验学生在语言文字应用能力方面的提升。
学生语言文字应用能力培养方案
学生语言文字应用能力培养方案学生语言文字应用能力培养方案1一、语言文字规范化的意义规范我校学生语言文字是遵法守法的体现，是贯彻《语文课程标准》精神的要求，是积淀学校文化底蕴的需要。
我们要求学生从身边做起，坚持说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的现代小学生的形象。
2、语言文字规范化的目标及内容1.说普通话。
要求语音规范和词汇、语法规范。
小学生言语规范、得体、文明，坚决抵制网络、影视节目中的不良语言。
2.写规范字。
及时改正错别字。
三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1.从管理制度上规范(1)组织保障。
学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长,教导处具体负责各项工作的落实，科室负责人、语文组全体老师共同参与，组织开展小学生语言文字规范化活动。
(2)制度保障。
学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高小学生语言文字规范化水平提供制度保障。
2.从教师引导上规范组织教师自学《现代汉语常用字表》，语文教师还增加学习《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》，提高师生语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。
3.从课堂教学上规范(1)强调“读准确、写正确”。
学生学习规范的语言，是从学习课本语言开始的。
教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。
教师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读规范音、写规范字。
(2)纠正方言，规范词汇。
本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的`表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。
(3)加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。
语言规范、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。
4.从语文综合性学习上规范(1)寻找身边错别字。
3-1-4建立学生语言文字应用能力培养方案 (1)
3-1-4建立学生语言文字应用能力培养方案 (1)学生语言文字。
学校应建立严格的语言文字管理制度，包括对学生作业本、课堂笔记、考试卷面等进行检查，及时纠正错误，提高学生的语言文字规范意识和应用能力。
2．开展语言文字规范教育活动。
学校可以开展语言文字规范教育活动，如举办规范汉字书写比赛、普通话朗读比赛等，让学生在比赛中感受到规范语言文字的重要性，提高他们的语言文字应用能力。
3．利用现代技术手段进行语言文字规范教育。
学校可以利用现代技术手段，如网络、多媒体等，进行语言文字规范教育。
通过多媒体课件、网络课堂等形式，让学生了解语言文字规范的重要性，提高他们的语言文字应用能力。
4．加强师资队伍建设。
学校应加强对语文教师的培训和考核，提高他们的语言文字规范意识和应用能力，让他们成为学生语言文字规范教育的主力军。
5．注重家校合作。
学校应与家长密切合作，共同培养学生的语言文字规范意识和应用能力。
家长可以在家中引导孩子说普通话、用规范字，同时也要注重自身的语言文字规范教育，为孩子树立良好的榜样。
为了提高学生的语言文字规范化水平，学校采取了多项措施。
首先，成立了语文教研组，由组长负责各项工作的落实，并组织全体语文老师共同参与语言文字规范化活动。
其次，学校制定了多项规章制度，如《语言文字规范化制度》、《学校校园用语用字管理制度》等，为师生提供制度保障，增强其语言文字规范意识。
其次，教师的汉语言规范化水平对学生的汉语言文字规范产生极大的影响，因此，学校组织教师研究相关知识，并针对不规范使用序号、标点符号、汉语拼音等情况进行举例分析，提高教师的语言文字知识水平。
在课堂教学方面，教师要以课文为范例，认真进行规范的字、词、句、篇的教学，通过多种训练，使课本语言内化于心，久而久之即可呼之欲出，随心所用，完成课本语言到学生自身规范语言的转化。
同时，教师还要纠正学生的方言，规范词汇，加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。
通过这些措施，学校致力于提高学生的语言文字规范化水平，为其未来的研究和生活打下坚实的基础。
学校学生语言文字应用能力培养方案
XX学校学生语言文字应用能力培养方案一、指导思想以“构建和谐语言生活、弘扬中华优秀文化”为目标，以宣传贯彻《国家通用语言文字法》为重点，做好各项常规工作，开展多样活动，创建规范、健康的校园语言文字应用环境，积极稳妥、循序渐进地推进我校语言文字规范化工作，切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，使语言文字工作与学校各项教育工作更好地结合起来，促进校园精神文明建设。
二、工作目标加强学校校园文化建设，深入、细致、有序地推进学校语言文字工作的开展。
努力将语言文字工作与学校的各项事业结合起来，纳入到学校各项规章制度、常规检查与评比活动中，渗透于各个层面、各项教育教学活动中，使我校语言文字工作在原有基础上进一步完善并有所创新，以取得长久实际的效果，全面提升校园文化品位。
三、主要工作与措施1. 领导重视，规范学校语言文字工作的管理建立由一把手领导担任组长的语言文字工作领导小组，充分发挥作用，做到分工合作，齐抓共管，引领全体教师要进一步增强对语言文字工作的责任意识，使普通话成为教学语言和校园语言。
修改、健全学校推普网络，进一步完善学校、年级组教研组、班级三级管理网络体系。
2．营造校园推普氛围，加大语言文字宣传力度利用多种途径，如校园橱窗、教学楼墙壁、楼梯、食堂、教室墙壁黑板报、校园网等，继续开展语言文字规范化的宣传教育活动，组织全校师生进一步学习《国家通用语言文字法》，落实国家对学校语言文字规范化要求，更好地发挥学校在促进全社会语言文字规范化工作中的基础作用，创设良好的舆论氛围，形成和巩固多方配合、齐抓共管的工作局面。
3．开展丰富多彩的活动，提升语言文字规范化运用能力教师要做语言文字规范化表率。
教师与学生交谈、教学中、集体活动、会议时必须使用普通话。
教学时板书用字规范；批改作业、书写评语用字字体规范；将普通话作为教学用语、教育用语。
并将这一系列要求纳入教师教学和班级常规建设的一项重要内容，并作为教师和班级评价考核的内容之一。
2024秋学生语言文字应用能力培养方案
2024秋学生语言文字应用能力培养方案嘿，朋友们，作为一个有着十年方案写作经验的老鸟，今天来给大家分享一份特别的方案——2024秋学生语言文字应用能力培养方案。
这可不是一般的方案哦，咱们要用意识流的方式，让文字像流水一样自然、流畅，还能紧跟网络热门方案的潮流。
准备好了吗？那就开始吧！咱们得明确一个目标：通过本方案的实施，让学生在2024秋季学期内，语言文字应用能力得到明显提升，能够在日常生活、学习中灵活运用语言文字，提升沟通效果。
一、方案总体思路1.创设生动有趣的语言环境，激发学生学习兴趣。
2.注重实践，让学生在动手实践中提升语言文字应用能力。
3.结合现代科技，利用网络资源，拓宽学习渠道。
4.强化师资队伍建设，提升教师语言文字应用能力。
二、具体实施措施1.开展语言文字应用主题活动（1）举办“成语接龙”比赛，让学生在游戏中积累成语，提升语言表达能力。
（2）开展“演讲与口才”训练，培养学生敢说、会说、善说的能力。
（3）组织“辩论赛”，锻炼学生思维敏捷性和语言组织能力。
2.创设实践平台（1）开设“小小演说家”课堂，让学生走上讲台，展示自己的语言才华。
（2）成立“文学社团”，开展诗歌、散文、小说创作活动，提升学生文学素养。
（3）组织“志愿者服务”，让学生在实践中锻炼语言沟通能力。
3.利用网络资源（1）开展线上“云课堂”，邀请知名专家、学者为学生授课。
（2）创建“语言文字应用交流群”，方便学生随时随地交流学习心得。
（3）推广使用“语言文字应用APP”，让学生在碎片化时间里学习语言知识。
4.强化师资队伍建设（1）组织教师参加语言文字应用培训，提升自身能力。
（2）开展教师间的教学研讨活动，共享教学经验。
（3）鼓励教师参与语言文字应用研究项目，提高教学水平。
三、方案实施保障1.加强组织领导，明确责任分工，确保方案顺利实施。
2.落实课时保障，确保语言文字应用课程正常开展。
3.建立健全激励机制，鼓励学生积极参与语言文字应用活动。
学校语言文字应用能力培养方案
学校语言文字应用能力培养方案一、我们的理念为了深入贯彻国家的义务教育法，我们积极宣传并实施国家通用语言文字法、国务院关于基础教育改革与发展的决定，以及教育部、国家语委的各项通知。
我们坚信，通过积极推进我校的语言文字工作，推广使用全国通用的普通话，并正确使用祖国的语言文字，可以促进我校的语言文字规范化工作向纵深发展，形成说普通话、写规范字的良好风气，并养成说普通话的良好习惯。
二、法律与政策1.什么是规范的语言文字？根据《国家通用语言文字法》的规定，国家通用语言文字是普通话和规范汉字。
这包括两个方面：语言规范化，即讲普通话；文字规范化，即写规范字。
2.普通话的标准通话以北京音为标准音，以北方方言为基础方言，并以典范的现代白话文著作为语法规范。
3.新时期推广普通话的十二字方针新时期推广普通话的十二字方针是“大力推广、积极普及、逐步提高”。
4.学校语言文字工作的具体要求学校语言文字工作的具体要求是“三纳入一渗透”，即教育行政部门要把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入各级各类学校的培养目标和有关课程标准,纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，并渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中。
5.通过推广普通话，逐步使普通话成为四种用语通过推广普通话，逐步使普通话成为校园用语、公务用语、宣传用语、社会服务用语。
6.现阶段哪几种人需要参加普通话培训测试现阶段，演员、播音员、主持人、教师等职业人员需要参加普通话培训测试。
各位亲爱的同仁，当我们探讨公务员以及窗口行业从业人员的角色和责任时，有几点技术性内容需要我们共同关注。
首先，“语委办”的全称是语言文字工作委员会办公室，它的主要职责是推动和监管语言文字的规范化使用。
关于文字规范化，我们需要特别注意。
在这里，“规范汉字”指的是经过整理和简化的正体字、简化字以及未经过整理简化的传统字。
正体字是以1955年文化部和中国文字改革委员会发布的《第一批异体字整理表》为基准的，而简化字则是以1986年10月国务院批准的《简化字总表》为准。
学生语言文字应用能力培养方案
学生语言文字应用能力培养方案
学生语言文字应用能力是指学生在使用语言文字进行交流和表达时的能力，包括文字
理解、表达和运用能力。
为了培养学生的语言文字应用能力，可以采取以下方案：
1. 阅读培养：鼓励学生多读书、多阅读优秀的文学作品和新闻杂志，培养学生对不同
文体的文字的理解和鉴赏能力。
可以组织阅读俱乐部、推荐优秀的书籍等方式激发学
生的阅读兴趣。
2. 写作训练：鼓励学生进行写作训练，提高学生的写作水平和表达能力。
可以通过写
作练习、作文竞赛等方式进行，同时给予学生及时的反馈和指导。
3. 课堂互动：在课堂教学中注重学生的参与和互动，培养学生的口头表达能力。
可以
组织小组讨论、辩论等活动，激发学生的思维能力和语言表达能力。
4. 多媒体应用：利用多媒体技术和互联网资源，开展有针对性的语言文字应用训练。
可以组织学生制作电子书、PPT演讲等活动，提高学生运用多媒体进行文字表达的能力。
5. 语言素养培养：培养学生良好的语言习惯和素养。
注重学生的语音语调、语法运用
等方面的训练，提高学生的语言规范性和准确性。
6. 制定个性化学习计划：根据学生的语言文字应用能力和需求，制定个性化的学习计划，有针对性地开展训练和辅导。
7. 评价和反馈：及时对学生的语言文字表达进行评价和反馈，指导学生的进一步提高。
可以通过成绩评价、写作评讲等方式进行。
通过以上方案的实施，可以有效地培养学生的语言文字应用能力，提升学生的语言文字表达能力和交流能力，为学生的学习和未来的发展奠定坚实的基础。
(可打印)学生语言文字应用能力培养的方案完整版
学生语言文字应用能力培养方案（一）加大宣传力度加大使用普通话的宣传力度，在校园内适当的地方悬挂或粘贴宣传使用普通话的永久性标语。
在学生中开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，引导学生关注社会文化生活，监督、评测语言文字的社会应用，并面向社会做好宣传、咨询和服务工作，尤其要充分利用普通话宣传周活动的开展，让讲普通话和写规范字深入人心。
学校宣传栏和壁报要开辟永久性“推普园地”，按时更换内容，使“推普工作”成为学校工作不可缺少的一部分。
要围绕主题加大宣传力度，使全校学生意识到推广普通话，实现语言文字规范化对促进经济发展、提高公民素质、维护国家统一和增强中华民族凝聚力等方面的重要意义，积极推进我校语言文字工作规范化，为构建和谐校园，促进学校发展服务。
（二）把普通话日常培训与日常教育教学相结合学习的目的全在于运用，学生日常的课堂学习是学习和运用普通话的最好实践。
要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在运用中吸取新知识，在学习——实践——学习中不断提高自己，校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。
（三）加强检查评估、注重资料收集加强学生在学校普及普通话用字规范化工作的检查评估。
一是将这项工作纳入学生个人评估指标体系和中队活动；二是列入学生素质评估的内容。
进一步规范推广普通话工作，要求全校学生在校内所有活动中一律使用普通话，使普通话真正成为我校的校园语言。
注重过程性资料、文档收集。
（四）学生语言文字能力培训要求：1.在课堂上能专心听讲，做好听课笔记。
2.课堂内外讨论问题,能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。
3.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
4.能根据交流的对象和场合,做简单的发言。
5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。
7.养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于400字。
8.能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。
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建立学生语言文字应用能力培养方案，各学科教学中都重视学生语言文字规范意识和应用能力的培养和训练。
1.学生语言文字规范意识和能力培养方案
学生语言文字规范意识和能力培养方案
一、语言文字规范的现实背景
1．学生作业本中的错别字越来越多。
错别字的存在，不仅影响句子意思的表达，而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。
2．社会不规范用字屡见不鲜。
在我们的日常生活中，商家招牌、广告宣传、电视媒体却常常是错字百出、繁简不分。
这些随处可见的用字不规范的现象给他们对语言文字的学习造成了很大的影响。
3．网络语言也渐渐成为学生的潮流语言。
面对复杂的语言环境，强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用，让学生认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。
我们必须针对这些问题，采用多种形式强化语言文字的规范教育。
二、语言文字规范化的意义
1．是遵法守法的体现。
2000年10月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。
”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位，说明在全面推进素质教育的今天，学校语言文字工作是遵法守法的体现。
2．是贯彻《语文课程标准》精神的要求。
要正确、端正地书写，就要严格遵守国家主管部门发布的有关字形、笔顺等一系列语文法规的规定，写规范汉字。
只有大家都按照统一的规范标准写字，社会的书面交际才能顺利、高效、快速。
3．是积淀学校文化底蕴的需要。
语言文字是文化的载体，是学校文化底蕴的重要部分。
语言文字更是国家历史和文化的积淀，是展示国家形象的窗口，正确、规范地使用母语是每个炎黄子孙应尽的责任。
同时，规范使用我国的语言文字，丰富其内涵也是传承民族文化、使中华民族的文化走向世界的要求。
4．规范、得体、文明的言谈举止是一个中学生良好素质的外显。
我们要向世人展示中国语言文字的独特魅力和中华民族的尊严，更好地传播中华民族优秀的文化传统。
我们要求学生从身边做起，坚持说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的现代中学生的形象。
三、语言文字规范化的目标及内容
1．说普通话。
要求语音规范和词汇、语法规范。
言语规范、得体、文明，坚决抵制网络、影视节目中的不良语言。
2．写规范字。
及时改正错别字，不使用不规范的简化字，不使用已被淘汰的异体字，不滥用繁体字。
四、学生语言文字规范化意识和能力培养措施
1．从管理制度上规范
（1）组织保障。
学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长,副校长具体分管，语言文字工作办公室设在教务处,具体负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展语言文字规范化活动。
（2）制度保障。
学校制定《语言文字规范化制度》、《学校校园用语用字管理制度》、《学校用语用字监督检查制度》、《学校语言文字工作教师管理制度》等多项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高学生语言文字规范化水平提供制度保障。
2．从教师引导上规范
教师的汉语言规范化水平对学生的汉语言文字规范产生极大的影响。
组织教师学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，完成语文规范化知识答卷。
组织教师自学《简化字总表》、《现代汉语常用字表》，语文教师还增加学习了《第一批异体字整理表》、《标点符号用法》。
针对论文、教案、学校公文中常见的不规范使用序号、标点符号、汉语拼音的情况进行举例分析。
提高他们的语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。
3．从课堂教学上规范
（1）强调“读准确、写正确”。
课文是规范的文字材料。
教师要以课文为范例，认真进行规范的字、词、句、篇的教学，通过多种训练，使课本语言内化于心，久而久之即可呼之欲出，随心所用，完成课本语言到学生自身规范语言的转化。
教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。
首先让学生认读，通过多种形式的练习，把字音读准确、读标准，逐步引导学生读规范音、写规范字。
（2）纠正方言，规范词汇。
本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展，更阻碍书面语言的表情达意。
在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。
举出方言与规范语言表达易混淆的例子，加以分析指导，逐步使学生树立“动口即是练说时”的观念，随时随地自觉培养自己的口语交际能力。
（3）加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字
朗读和背诵是把规范的书面语言转化为规范的口头语言的一种有效训练途径，是学生对语言的感受、积累，习得规范语言的主要方法。
语言规范、词汇丰富的名篇佳作，若能让学生反复朗读，达到琅琅上口，熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。
有了丰富的储备，一旦在进行语言表达时，某些词汇、句式就能准确地涌出笔端、溜到嘴边，而对于不规范的语言文字也能进行纠正。
4．从语文综合性学习上规范
（1）寻找身边错别字。
净化语言文字环境是我们每个师生应尽的责任和义务，也是我们热爱祖国、遵纪守法的具体表现。
现在，电视中、街道上、书籍里以及学生的作业本上错别字铺天盖地，学校专门组织学生对我们身边的规范化用字、用语情况进行了调查、研究。
通过仔细观察和辨别，每位同学都在活动中提高了写规范字的意识，同时也培养了纠正自己作业中错别字的意识和能力，让他们切身体会到说标准普通话、用规范汉字对我们的生活、学习和工作会产生重要影响，推动学校在全社会更好地发挥基础作用和积极影响。
（2）举办学生辩论赛。
通过辩论，教师应该持有的态度是，宽容理解，正确引导，吸取精华，剔除糟粕。
既要引导学生客观看待网络语言的利弊，充分利用网络语言灵活生动的特点，激发学生的语言创造能力，也要引导学生慎用网络语言，防止工具化、格式化的网络语言导致个人的“失语”和集体的“媚俗”，更要防止粗俗、品味低下的网络语言对学生造成的伤害。
（3）开展丰富多彩的语文综合实践活动。
语文实践活动能拓宽学生学习语文的途径，培养学生的口头表达能力，提高学生正确运用祖国语言文字的综合素质。
每学期，以备课组为单位组织学生开展诗歌朗诵、演讲比赛、演课本剧、写字比赛、手抄报比赛和纠正错别字竞赛等，以班级为单位每天利用课前五分钟时间安排学生轮流介绍一本书的主要内容等等。
5．从学校文化建设上规范
（1）“双推”宣传。
学校加强校内外的“双推”宣传工作，每周开展宣传活动。
“推普周”期间，利用板报、征文等形式进行“推广普通话，推广规范字”的宣传，宣传做到有计划、有总结、有活动，强化全校师生的自觉推普意识。
利用学校宣传栏、黑板报传播语言文字规范化知识。
（2）营造氛围。
教学楼楼层设置“说普通话，写规范字”等永久性标语牌。
指导学生精心布置教室内部环境，将课题研究活动渗透到整个教室的布置当中，针对各年龄学段学生的不同特点，分别制定并悬挂了不同的班风牌匾，并要求学生在接受德育教育的同时，行动起来，通过检查身边的牌匾、标语，净化我们的语言空间。
（3）学校网站、宣传栏、黑板报、标志牌、公文等杜绝不规范用字现象。
如发现有不规范用字，及时纠正，将不良影响降低到最低程度。
2校园文化艺术节系列报道
为丰富校园文化生活，营造良好的英语学习氛围，提高学生对英语书法的兴趣，培养他们良好的英语书写习惯，合肥北城中学英语社于5月18日下午组织了“书写ABC”英语书法比赛活动。
比赛中，同学们一丝不苟、认真书写，既展现了自身的书写能力，又弘扬了精益求精的进取精神。
他们的书写作品美观大方，内容充实完整，彰显出英语书法艺术之美。
3.校园文化艺术节闭幕式暨心理健康文艺汇演精彩上演
4.新竹高于旧竹枝全凭教案为扶持
为促进学校教学工作的规范化，进一步深化学校的课堂教学改革，10月8日，在高二学生段一考试之际，高二年级部对高二年级全体教师的任课教案进行了一次细致而全面的检查和展评工作，本次检查和展评工作在客观公正的原则下落实，经过几轮筛选，最终有13位教师的教案被评为“精品教案”且被展览在年级部专用公告栏里。
从总体上看，展览出的精品教案均书写工整美观，设计合理，教学环节清晰，重难点把握准确到位，师生活动安排合理，具有很强的操作性。
每个课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，坚持以人为本的原则，面向全体学生，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，可见，教育在向前发展，教案内容也必定与时俱进。
5.追根溯源品读文化——周老师开设国学讲座
为进一步提高我校师生的精神文化素养，6月3日下午，应文学社之邀，政治组周老师举办题为“中国人际关系与中国文化”的讲座。
此次讲座由我校国学社指导老师老师主持。
史老师毕业于西南大学，从小热爱中国传统文化，饱读诗书，博学多识。
整个讲座持续时间一个小时，史老师说话幽默风趣，侃侃而谈，从中西文化的源头处深刻挖掘独特的材料，向我们清晰展示了中西方文化的不同表现的原因，这使我们对中西方文化尤其是中国文化有了更加深刻的认识，也使在座的学生获益匪浅。
讲座结束，学生热烈的掌声经久不息。
我校国学社自创办以来，开展了诸如诗歌朗诵比赛、书法大赛、历史人物系列讲座等各种丰富多彩的活动，学校师生都积极的参与其中，这对于弘扬我国传统文化，提高中学师生的人文素养起到了重要的推动作用。