汤姆索亚历险记(公开课)
人教版六年级语文下《《汤姆·索亚历险记》 梗概》公开课PPT课件_6
2.鼓励学生读整本书，并写一写读后感，为读书交流会作准备。
1.摘抄自己认为精彩的语段。
2.谈谈读了《汤姆·索亚历险记》后有什么感想。
作业
布置
写一写读后感
板书设计
汤母·索亚历记
墓地试胆量。
上岛当“海盗”。
鬼屋寻宝。
山洞迷路。
洞中寻宝
敢于探险、追求自由
教学
后记
课题
《汤姆·索亚历险记》
课型
略读课
教学目标
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1.使用“浏览”的方法自主阅读，在读中感受人物形象，在读中感受外国文学作品的语言特点。
2.感受到阅读外国经典作品的乐趣，激发学生阅读整本书的兴趣。
教材
分析
重点
在快速阅读中培养把握主要内容的水平，并初步感知人物形象与精神品质
难点
感受到阅读外国经典作品的乐趣，激发学生阅读整本书的兴趣。
教具
PPT
授课步骤
教师活动
学生活动
一、创设情境，引入课题
1.教师介绍
汤姆·索亚
2.今天，我们就走进这部外国文学作品，看看这本书到底有什么魅力，吸引这么多读者去拜读它。
1.齐读课题。
2.谈谈对汤姆的了解。（他是一个追求自由、勇于探险的男孩）
二、初读感受
1.出示自学提纲。
（1）学生自读课文，借助拼音或工具书理解词语。
（2）理解词语。
（3）请同学们较快速地阅读本课的梗概部分，找出该书讲述了汤姆·索亚的哪些事，小组合作把历险时间填入表格。
2.检查自学效果。
3.小结。
1.自读课文，自学词语。
2.读词语，交流词语的意思。
游手好闲若无其事
部编本六年级语文汤姆索亚历险记优质课公开课教案 (2)
《汤姆·索亚历险记》优质课教案
一、猜想书的内容，激发学生读课文的兴趣
（多媒体出示《汤姆·索亚历险记》这本书的封面）教师简介：《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克·吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
通过书名，你能猜猜这本书的内容吗？（学生猜测）
二、阅读梗概，了解主要内容
教师相机提醒学生：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？你是怎么知道的？让学生能比较准确地概括主要内容。
三、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点
1．浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。
2．再读精彩片段，围绕下面的问题交流：
（1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？
（2）你认为精彩片段中哪些地方最精彩？
引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可以。
教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默、夸张的特点。
四、结合课后的提示语和读书产生的疑问，激发学生读整本书的兴趣
1．通过阅读梗概，你对哪些内容产生了兴趣？哪些地方让你产生了疑问？
2．看课后的提示语，“我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很有趣”，你有什么想法？
3．拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。
4．鼓励学生读整本书，为读书交流作准备。
新部编版六年级下语文7《汤姆索亚历险记(节选)》优质示范公开课教案
7汤姆·索亚历险记（节选）【核心素养目标】文化自信：感受外国文学名著的魅力，感受冒险小说的精彩，认同人类共同的精神财富。
语言运用：能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单的评价。
思维能力：能从多角度分析人物形象，并能在汤姆身上，找到自己或是身边伙伴的影子。
审美创造：品味精彩的故事情节，领略外国文学的奇妙和精彩。
【课前解析】关注文本价值：本篇属于第二单元“外国文学名著”中的第三篇课文，课题旁的星号提示本篇属于略读课文，略读课文承担了迁移运用从精读课文中学到的阅读方法。
本单元的语文要素指向阅读的有两个重点内容，一个是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”，另一项是“就印象深刻的人物和情节交流感受”。
在《汤姆·索亚历险记》（节选）的课前提示：“默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
你觉得汤姆是一个怎样的孩子？”正体现了第二项学习重点内容。
关注作家：马克·吐温（Mark Twain），美国作家、演说家，真实姓名是萨缪尔·兰亨·克莱门（Samuel Langhorne Clemens）。
“马克·吐温”是他的笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语——水深“十二英尺”（是可以同航的标准深度）。
自他十二岁父亲去世后，他只好停学，做过工厂小工，密西西比河的领航员，旷工及新闻记者等，这些生活经历给他后期的的创作提供了大量的素材。
他的代表作品有《百万英镑》、《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆·索亚历险记》等不朽名著。
关注创作背景：《汤姆·索亚历险记》是美国小说家马克·吐温1876年发表的代表作品，小说的故事发生在19世纪上半世纪美国密西西比河畔的一个普通小镇上。
主人公汤姆·索亚天真活泼、敢于探险、追求自由，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。
据作者在小说之前的序中介绍，本书所叙述的大多数历险故事都实有其事，人物有的是真实存在，如“哈克”，有的是集众人于一身的综合体，如主人公“汤姆”。
部编版六年级语文下册第7课《汤姆.索亚历险记》公开课课件
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
有几个人怎样划着一只小艇由那儿经过，汤姆又
怎样招呼他们，给他们说明他俩. 的遭遇和饥饿的情况。
天性爱冒险 不畏困难
事件三：汤姆担心乔埃被困山洞。 内心善良
升华主题——探究作者塑造汤姆·索亚 这个人物形象的目的。 ♢ 对童年生活的深刻怀念 ♢ 引起社会对“顽童”的关注 ♢ 如何给孩子宽松的成长环境 ♢ 如何让孩子健康成长
板书设计
汤
姆 索 亚 历 险
（ 节 选 ）
记
迷失洞中——家人悲痛 脱险归来——讲述历程 恢复健康——探望伙伴
这里运用了什么修辞方法？从中感受到什么？
运用了夸张的修辞方法。从中感受到人们此时高兴的心情，这 种高兴、激动的心情 是 难 以 用 语 言表达的，所以他们有话“想 说又说不出”，只剩下喜悦的泪水了。
他叙述着这次稀奇的历险经过，同时还添了许多动人的情节， 大肆渲染一番。最后他描述了他怎样离开贝奇，独自去进行探险； 怎样两条通道一直走到他那根放风筝的绳子所能够得着的地方；
这一夸张描写，表现了小镇上的人们为汤姆和贝琪的 归来而高兴的心情，与上文撒切尔太太和波莉姨妈的悲痛形 成鲜明对比，这样由悲转喜，充满了戏剧色彩。
除了这种喧器之外，还加上了洋铁盆子和号角的声音。村里的居民
聚集成一堆，向河边走去，迎接那两个坐在一辆敞篷车上回来的孩子，
车子由那些欢呼的居民拉着，前后左右还围着许多人。迎接的人也跟着
勇敢乐观 足智多谋
最新部编版六年级语文下册第7课《汤姆·索亚历险记(节选)》优质课公开课教案教学设计
《汤姆索亚历险记》课堂实录长篇小说《汤姆索亚历险记》是美国文学大师马克，吐温先生(板书)的四大名著之一。
课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过汤姆索亚历险记课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!师：同学们，你们好希望通过这节课，我们一起学习掌握名著阅读的方法和大家愉快的度过这段时光。
在上课之前呢，我先给大家看一段视频，来大家一起看。
(师生共同观看《汤姆亚索历险记》片段，片段结束后，同学们都还意犹未尽)师：视频好不好看?生：(齐声)好师：大家想不想看?生：(齐声)想师：由于时间有限，上课时间我们就不看完了。
好，这部作品就是我们今天要学习的名著，叫什么名字?生：(齐声)汤姆亚索历险记师：这部作品的作者是谁?生：(齐声)马克·吐温师：谁能够从作者的风格、代表作等方面为我们介绍作者?生：马克·吐温本名塞谬尔·朗赫恩·克莱门斯。
马克·吐温是其笔名。
出生于密西西比河畔小城汉尼拔的一个乡村贫穷律师家庭，从小出外拜师学徒。
当过排字工人，密西西比河水手、南军士兵，还经营过木材业、矿业和出版业，但有效的工作是当记者和写作幽默文学。
马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。
代表作短篇小说《竟选州长》、《哥尔斯密的朋友再度出洋》等，以幽默、诙谐的笔法嘲笑美国“民主选举”的荒谬和“民主天堂”的本质。
中期作品，如长篇小说《镀金时代》、代表作长篇小说《哈克贝里·费恩历险记》及《傻瓜威尔逊》等。
师：好。
这位同学预习的非常充分。
但是回答时可用简洁的语言来表述。
我们一起来看作者生平。
生：(齐读)马克·吐温，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表。
马克·吐温的创作多以幽默讽刺见长，语言简练生动，内容蕴含丰富。
被誉为“美国文学中的林肯”。
师：我们幻灯片旁边还有小字。
统编六下7《汤姆·索亚历险记》教学设计公开课课件教案教学设计
汤姆·索亚历险记（共1课时）一、教学目标1.默读课文，用小标题的方式梳理故事的情节。
2.能交流印象深刻的情节，根据课文内容，用作批注的方式对汤姆做简单的评价。
3.能产生阅读原著的兴趣。
二、教学重难点能交流印象深刻的情节，根据课文内容，用作批注的方式对汤姆做简单评价。
三、教学准备学生准备：学生需要自读课文3遍。
教师准备：教学PPT、相关链接。
四、教学过程（一）聚焦小说梗概，了解主要内容1.开门见山，揭示课题同学们，大家好！今天我们一起来学习第七课《汤姆·索亚历险记》。
《汤姆·索亚历险记》是美国小说家马克·吐温在1876年发表的一部长篇小说。
课文内容只是小说中节选的一个小片段。
2.齐读课题，请大家和老师一起读一读课题。
读了课题，想一想小说的主人公汤姆是个怎样的孩子？预设：爱冒险、爱挑战、顽皮爱玩……那么，如此爱冒险、爱挑战的汤姆有着怎样的历险经历呢？接下来我们一起来通过梗概简单地了解小说的内容。
3.媒体出示小说梗概，齐读。
小说主人公汤姆索亚极富冒险精神和好奇心，他不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。
一天深夜，他与好朋友哈克到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。
因为害怕被凶手发现，汤姆、哈克带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，以致家人都以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上，经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。
不久之后，在一次野餐活动中，他与心爱的姑娘贝琪在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁，后来终于成功脱险，和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。
4.联系梗概和作业情节图，明确课文节选的主要内容而课文就是汤姆和贝琪顺利脱险回到家中后的一个节选。
其实呀，整本书总共有六大情节，作业本给我们绘制了一个山形图梳理了出来，请同学们翻开作业本，看第27页的第一小题，尝试在山形图中用“△”标注出我们课文节选的内容所在的位置。
第7课《汤姆-索亚历险记》节选 公开课一等奖创新教案
第7课《汤姆-索亚历险记》节选公开课一等奖创新教案汤姆·索亚历险记(节选)【学习目标】1.交流印象深刻的情节，根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。
2.了解汤姆·索亚的历险经历，体会汤姆的性格特点。
3.了解故事的情节,产生阅读原著的兴趣。
【教学重难点】交流印象深刻的情节，根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。
【教学过程】新课导入：1.播放视频《汤姆索亚历险记》简介。
今天我们就认识的汤姆·索亚，相信大家在读了他的故事之后也会深深地喜欢上他的。
出示课题：《汤姆·索亚历险记》节选出示课题。
2.揭示课题学生齐读课题：3.作者简介马克·吐温(1835-1910)：原名萨缪尔·兰亨·克莱门，美国杰出的幽默讽刺作家，也是著名演说家。
19世纪后期美国批判现实主义文学的杰出代表，他曾被誉为“美国文学史上的林肯"。
主要作品：《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。
4.创作背景：作品多以密西西比河畔为背景，反映十九世纪末期美国社会的方方面面，作者在序言中说:“这本书里所描绘的冒险故事大多都实有其事,其中的一两件是我的亲身经历,其余的是我儿时伙伴们的故事”。
小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判。
5.《汤姆索亚历险记》内容简介：汤姆幼年丧母，由姨妈收养。
聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。
一天深夜，他与好朋友哈克贝利费恩到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。
因为害怕凶手发现他们知道这件事，汤姆、哈克贝利带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盗"，弄得家里以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。
经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。
不久之后，在一次野餐活动中，他与他心爱的姑娘贝琪撒切尔在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁……最终，他们走出了山洞，村里人发现他们，他们讲述了在洞中的经历之后，村里人用石块堵住了山洞口。
汤姆·索亚历险记(节选)教案配套公开课
《汤姆·索亚历险记（节选）教案配套公开课》一、课程目标1. 通过阅读《汤姆·索亚历险记》节选内容，让学生了解和感受美国南方生活的风土人情。
2. 分析汤姆·索亚的性格特点，培养学生独立思考和批判性思维能力。
3. 通过对小说的阅读与讨论，提高学生的文学鉴赏能力和口语表达能力。
4. 引导学生树立正确的价值观，培养勇敢、善良、正直的品质。
二、教学内容1. 节选文本：选择《汤姆·索亚历险记》中具有代表性的段落进行阅读。
2. 人物分析：重点分析汤姆·索亚的性格特点，如勇敢、聪明、善良、反叛等。
3. 情节讨论：讨论小说中的重要情节，如汤姆与贝基的友谊、偷跑出家、洞穴探险等。
4. 主题探讨：引导学生思考小说所反映的美国南方社会问题，如家庭教育、社会风气等。
三、教学方法1. 朗读法：在课堂上引导学生朗读文本，感受语言的美妙和情境的生动。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对人物和情节的看法，培养学生的批判性思维。
3. 案例分析法：选取小说中的典型片段，进行深入分析和解读，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受小说的魅力，激发学习兴趣。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价其参与度。
2. 课后作业：布置相关的课后作业，如写一篇关于汤姆·索亚的人物分析文章，评价学生的写作能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点的阐述、逻辑思维等。
4. 课堂表现：评价学生在课堂上的表现，如态度、专注度、合作精神等。
五、教学资源1. 教材：《汤姆·索亚历险记》节选文本。
2. 参考资料：有关《汤姆·索亚历险记》的评论、分析等资料。
3. 多媒体设备：用于展示相关图片、视频等教学资源。
4. 教室设施：座位排列便于讨论和互动。
六、教学准备1. 提前准备好《汤姆·索亚历险记》节选文本，并复印多份以备学生阅读。
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《汤姆·索亚历险记》
请大家快速浏览文章梗概部分，结合课前预习 单，选择其一，小组内交流：
1、从梗概中可以读出，这部书的主题是什么？ 2、梗概中，主要写了汤姆几次历险？ 3、读完梗概，你认为汤姆是一个怎样的人，你
是从哪些词、句知道的？ 4、读完梗概，你知道这本书的主要内容是什么？
梗概，就是用精炼的语言将故事简要 地说出来，也就是讲述大意。但在讲述时， 不能斩头去尾，不能遗漏重要情节。时间、 地点、人物、事件的经过都要交代清楚。
波莉姨妈已经陷入了绝望之中。她那满头的灰发几乎 全变白了。到了礼拜二晚上，镇上停止了一切活动，整个 小镇被蒙上了悲痛与凄惨的阴影。
汤姆和贝琪的回来之后：
人们丁丁当当地敲响了铁碗铜盆，滴滴答答的喇叭声 与人们的喧嚷声汇成了一片，人们成群结队地拥向河岸， 去迎接那两个乘敞篷车归来的孩子。
前来迎接的人们加入了这支回小镇的队伍，他们迈着 雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街，欢呼声一浪高过 一浪！
3、读完精彩片断，你对汤姆有了哪些新的认识？ 4、比较“梗概”与“精彩片断”的不同，你更愿
意阅读哪个？为什么？
汤姆和贝琪的回来之前：
撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们 听见她呼喊孩子的声音，看见她每次抬起头侧耳听上整 整一分钟，然后一边呻吟着一边软弱无力地倒 下头去的 情景，那真叫人心碎。
我们在梗概的学习中，又用小标题的方 式总结文章每部分的内容，再将每部分的 内容巧妙地连接在一起，就知道了文章的 主要内容。
请同学们浏览作品的精彩片段，想一想，找一找， 画一画（选择其一在小组内交流）
1、这些精彩片断，来自“梗概”里汤姆的哪次历 险？请在梗概里找出相应段落。
2、精彩片断里，你认为哪些描写非常精彩？说一 说，精彩在哪里？
《汤姆·索亚历险记》
马克·吐温（1835—1910）
1、美国作家，幽默大师，也是著名的演说家。 2、美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名
的短篇小说大师。 3、写作风格：幽默、夸张、鲜明对比，富于独
特的个人机智，幽默辛辣的背后，充满了悲天 悯人的严肃。 4、代表作有短篇小说《竞选州长》、《百万英 镑》；长篇小说《汤姆·索亚历险记》《哈克 贝利·费恩历险记》 5、他被誉为“文学史上的林肯”。
1、了解了作者、作品风格、写作历史背景，阅 读起来更容易理解。 2、先看看这部作品梗概（故事简介）、或者是 电影、或者是名家关于这本书的推荐、书评，对 作品有初步了解。 3、认真品读精彩，深入地了解作品，做读书笔 记。 4、分享阅读收获，将你认为好的书籍推荐给别 人。
书名：《哈克贝利·费恩历险记》 作者：马克·吐温 精彩情节：我直起身子，四周一张望，可吓了一跳：河面上仿佛有好多英里宽。月亮 通明，那往下漂过的圆木，我几乎能数得清清楚楚。离河岸上百码外，一片漆黑，一 片寂静。一切死一般静悄悄。我趴在地上，开始小心翼翼地像蛇一样往后退…… 推荐理由；《哈克贝利·费恩历险记》是《汤姆·索亚历险记》的姐妹篇，是关于同一 个世界同一群人物，但却是不同角度的故事。故事的主人公就是《汤姆·索亚历险记》 里大家熟悉的哈克贝利·费恩。故事讲述了哈克从道格拉斯寡妇家出逃后的种种奇遇， 其中他与黑奴吉姆的漂流经历充满了传奇色彩。
镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的 孩子又亲又吻，同时还使劲握住撒切尔太太的手，满肚子 的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。
展开想象，说说汤姆是怎么离开贝琪、又如何 找到第三条通道的：
他给他ห้องสมุดไป่ตู้讲着这次精彩的历险过 程，同时还地吹嘘了一番，最后又描
述了他怎样离开贝琪去探险，如何又
去探索第三条通道，直到风筝线不够 用了为止。
书名：《汤姆·索亚历险记》 作者：_____________________ 精彩情节：________________________________________ _________________________________________________ 推荐理由：________________________________________ _________________________________________________
我觉得汤姆是一个（
因为（
）
）的孩子，
梗概 精彩片断
内容
高度概括、容易读懂 详细、注重细节
结构 情节
简单，一目了然 简单、叙述方便
严谨、环环相扣 跌宕起伏、扣人心弦
作品风格 语言特色
看不出特色 语言精炼
幽默、夸张、对比鲜明
生动具体、注重人物神态、 动作等
通过“梗概”和“精彩片断”的 对比学习，你对梗概中哪个故事还感 兴趣？你想知道其中的哪些细节？