(完整版)《汤姆索亚历险记》阅读指导课教案-杨
《汤姆索亚历险记》阅读指导课教案
第一课时
一、教学目标：
1、让学生在阅读中概括《汤姆索亚历险记》的主要情节，并谈谈读后的感想，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流，学会阅读。
2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、激发学生学习汤姆索亚天真活泼、敢于探险、追求自由的精神；探究少年儿童自由活泼的内心。
二、课前准备：学生的“读书笔记卡”；师生共读的一本书《汤姆索亚历险记》缩写文。
三、活动安排：
1、本学期共读三本书，分别是：《冰心儿童文学全集》、《汤姆索亚历险记》、《爱的教育》。
2、每本书分别用六课时完成阅读指导，其中第一课时为介绍活动安排、进度等；第二课时为介绍阅读书目基本信息，激发学生阅读兴趣。
第三课时为学生读书，提取书中主要信息。
第四课时为写一篇所读书
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目的读后感。
第五课时为举行有关读书的交流会，如朗诵、小品展示等；第六课时为观看电影，让学生再次回顾读书收获。
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第二课时
（一）激趣导入：
1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。
同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！
2、展示教师的读书笔记卡（读《汤姆索亚历险记》的内容），并告诉学生要学习的地方。
（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。
）
（课伊始，教师就营造民主氛围。
学生只有在平等、和谐、民主的教学氛围中，才能放松身心，真正地和文本对话。
首先教师要放下架子，俯身倾听，学会欣赏，真正地与学生交流、沟通，并要学会鼓励和赞赏，善于捕捉学生身上的闪光点。
这样，学生才能感受到平等、和谐、民主的气氛，感受到老师是“平等中的首席”，才能放下包袱，自主地投入学习。
）
（二）、实践阅读：
1、师：同学们“一本好书能拯救一个人”。
现在我百分之二百相信这句话。
本节课，我们师生就一起开始阅读美国批判现实主义作家马克·吐温的著作《汤姆索亚历险记》。
这本书向我们展示了汤姆索亚天真活泼、敢于探险、追求自由的精神；对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的
笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。
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《汤姆索亚历险记》本书讲述了小顽童汤姆索亚及其伙伴在密西西比河沿岸的乡村小镇圣彼得堡附近的一些荒唐冒险活动。
主人公汤姆是个聪明活泼，天真淘气的小顽童，他揭发一桩杀人罪恶，还找到了海盗的藏宝！他厌恶枯燥的功课、骗人的教义和刻板庸俗的生活环境；喜欢调皮捣蛋，打架逃学，出风头，谈恋爱；梦想着过上海盗式的刺激、冒险生活。
（俗话说：“兴趣是最好的老师。
”的确，学生一旦对学习产生兴趣，学习对他来说就是一种享受，一种愉快地体验，就会主动地进入学习状态。
他的整个身心就会对学习充满渴望，变被动地接受为主动地学习。
这样，学习效率就会事半功倍。
）12、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。
同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。
2、师生共同进行默读。
、
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第三课时
一、回顾导入
看着汤姆索亚的经历，让我可以想像到他冒险生活的艰辛和惊险，使我体验到他不屈不挠的冒险精神，让我对他肃然起敬；看着他的经历，使我深刻体会到汤姆索亚是一个天真活泼、敢于探险、追求自由的少年。
学习梗概部分，写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？
墓地历险
荒岛历险
鬼屋历险
山洞历险
1、互提互答：
4.在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么
——挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。
所以这篇小说还穿插着一个谁的故事？使得整个故事格外的惊险和引人入胜！——真正强盗“乔埃”的故事。
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通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？
淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立
在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。
）
阅读总结
在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。
结合具体的内容来简单说一说：如，是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。
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第四课时
（一）、打开思路，引出话题
1．同学们，《汤姆索亚历险记》这部小说一定深深地打动了你。
主人公在历险战胜了各种困难，敢于探险，追求自由的精神，使他成为一个英雄的象征。
明确本次主题---读《汤姆索亚历险记》有感。
（二）回顾文章，初谈感受
1.出示问题:这篇课文哪些地方让你不能忘记?说说自己的理由。
2.根据学生回答，归纳出感点。
3.根据学生回答，相机指导写感受的方法。
（三）搜集素材，列举事实
1.师教授写好读后感的第一法宝:
(1)根据自己看到的、听到的、读到的古今中外的事例深化自己的观点。
(2)联系自己的生活实际说明自己的观点。
2.生小组合作,寻找素材。
3.全班交流，教师引导。
（四）着眼篇章，明确布局
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1.出示布局图，明确每段写什么。
2.师教授写好读后感的第二法宝:重在抓住一个点感悟。
（五）学生习作，小试牛刀
1.给充足的时间让学生开始习作。
2.教师巡视指导。
（六）指导点评，明确写法
1.出示点评标准。
2.请学生读自己的习作。
3.师生相机点评，在点评中进一步明确写法。
（七）画龙点睛，写主标题。
1.教师讲授读后感题目的写法,请学生围绕感点给自己的文章写出主标题。
2.全班交流。
（八）教师小结
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第五课时《汤姆索亚历险记》读书交流会
教学目标：
1 通过阅读作品，交流精彩片段，总结读书的方法。
2 关注人物命运，体会汤姆索亚天真活泼、敢于探险、追求自由积极乐观的人生态度。
教学流程：
一．导入
1.我们阅读了《汤姆索亚历险记》，谁告诉我，《汤姆索亚历险记》的作者是谁？你们对他有所了解吗？
二．交流读书方法
1.你是怎么读这本书的？
2. 交流后总结：
先读前言，再细读；
先看书的目录，挑选特别喜欢的章节先读，其余就大概翻翻；
把书中特别喜欢的经典语段摘抄下来，然后写写读后感；
三．交流体会收获
1、分享摘抄的精彩段落。
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（提示：注意说话的完整）
2、以小品的形式展示自己的读书收获。
3、如果你来到这个世界，你愿意和汤姆索亚作伴吗？
4、同学们，我想通过大家的阅读和展示，汤姆索亚的形象已经深深的印在我们的脑海中，请你当一回评论家，发表对他的看法，并把关键词写在黑板上。
四．总结
通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？
淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能、胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立。
下面老师要送给同学们《汤姆索亚历险记》中的一些名言，让我们一起共勉之。
五．赠送名言
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第六课时
观看《汤姆索亚历险记》电影，回顾读书收获。
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12。
汤姆索亚历险记阅读指导教案
汤姆索亚历险记阅读指导教案水秀中华XXX《汤姆索亚历险记》阅读指导课菜园三小XXX活动目标:1.了解作品作者，了解书中的主要人物XXX和故事概况。
2.通过教师提炼的中心问题引发学生的交流，掌握课外阅读的方法，能从书名、作者、目录、人物特点、语言特点入手，结合速读与精读，有目的有方法地阅读整本书。
3.享受读书乐趣，激发读书热情,引发学生的阅读期待。
活动准备：教师自身认真阅读此书多遍。
寻找好一些片断进行课堂导读。
一、导入新课。
1.出示名言：对于每一本书，都必须学会阅读——帕斯卡XXX曾经说过这样一句话：“对于每一本书，都必须学会阅读。
”（指名读，齐读）如此可见，掌握好的读书方法至关重要。
2.从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神话故事和寓言故事中。
那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢？是呀，读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什么写）。
二、揭示课题。
1.今天老师要举荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》（板书）给你们，它是美国文学大师XXX先生（板书）的四台甫著之一。
（出示作者简介）（XXX是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。
《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：如果XXX的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
）今天我们就一起去见一见这颗明珠。
2.质疑。
看了书名，你最想了解什么？预设：XXX是个怎样的人？他是怎样历险的？经历了几次历险？师小结：看来读一本书，咱们首先要关注什么？关注作者、书的名字。
3.相识内容。
师：拿到一本好书，何等想一睹为快，从速打开书本，翻到目录，本人快速浏览一遍，说说这本书主要讲什么？（写了XXX的五次历险：一是和XXX半夜到墓地检验胆量；二是和XXX、XXX到杰克逊岛当“海盗”；三是和XXX到鬼屋寻宝；四是和XXX在魔克托尔山洞迷路——真正的历险；五是和XXX再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。
六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》教案（精选14篇）
六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》教案（精选14篇）六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》篇1【教学设想】课程教材研究所8月4日在因特网上发布了这样一段文字：“新课标教材和以往语文教科书相比，这套教材有不少创新之处，其中之一便是名著导读的设计。
它把课外阅读纳入教材编排体系，以突出和强调课外阅读的重要性，实质上这是一个蕴涵着此次语文教育改革的新指向而又为广大师生所忽略的崭新栏目，如何认识它的意义，特别是如何在教学中引导学生切身实践，以期达到课堂教学与课外阅读融会贯通、相辅相成的目的，是此次语文实验的重要任务之一。
”这段文字道出了编者设计“名著导读”的意图，也成为了我们备课的指南。
因此，我们在备这篇名著片断时，尝试着将课内与课外相结合，略读与精读相结合，由整体到部分，由表及里，由浅入深，引导学生复述故事情节，理清文章线索，分析人物形象，感悟主人公的心理，体味马克吐温独特的艺术魅力。
【教学目标】1、进一步提高学生读整本书的能力;2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断;3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟;4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法;5、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
【教学重点及难点】1、教会学生略读和精读的方法;2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻的思索;3、马克吐温独特的艺术手法。
【课时安排】五课时【教学步骤】一、通读全文了解大意提前一至两个月布置学生阅读《汤姆索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。
二、任选一章试作点评学生从全书中任选一片断(建议课本节选为佳)进行点评，并阐述选之理由，用自己的心和作品对话。
教学生学会精读。
三、四边互动走近人物在前面略读和精读的基础上，能启发学生扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
《汤姆 索亚历险记》阅读课教案
《汤姆·索亚历险记》读书推荐课教案阅读目标1．通过推介和交流，使学生初步了解《汤姆·索亚历险记》的故事内容，初步感受汤姆·索亚的勇敢正直和乐观精神。
2．借助于图片影像资料，引导学生带着问题去读书，学习做读书笔记。
3．以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。
课前准备1．了解美国作家马克·吐温及其作品。
2．到图书馆借阅马克·吐温的最有影响的作品《汤姆·索亚历险记》。
教学过程一、了解一个人1、（配乐，背景字幕：“幽默大师”、“怀有赤子之心的顽童”、“仗义执剑的骑士”、“幽默文学的泰斗”出现、隐去。
）师缓慢介绍：有这么一位作家，他被人们称为“怀有赤子之心的顽童”、“仗义执剑的骑士”、“幽默文学的泰斗”，童年时代，他住在密西西比河旁的小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特色。
他曾先后做过印刷所学徒、矿工、领航员、士兵和新闻记者等工作。
他的文章充满了喜悦、冒险、进取、轻快、幽默的意味，他的作品有（书单缓慢上移）……福克纳说他是“第一位真正的美国作家，我们都是继承他而来。
”（最后出现马克吐温像）2、师：知道这位作家是谁吗？他，就是美国著名作家马克吐温！丰富的生活阅历，让马克吐温创作出了许多具有世界性影响力的作品，因此，人们普遍认为——生齐：马克·吐温是美国文学史上的一个里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，是美国文学中的林肯。
师：在他的作品中，有一部小说，就是根据他自己童年时期的经历写成的。
在这本书中，小主人公具有许多坏孩子的习气，他欺骗长辈，不服从长者，逃离家庭，抽烟，逃学与坏孩子厮混等等，但就是这样一个坏小子，结果却总是像好孩子一样受到奖励，收到众人称赞，还赢得了女孩子的友谊。
想读一读这本书吗？板书：名著推荐——《汤姆·索亚历险记》。
今天这节课，就让我们走近马克吐温，走近他的代表作——《汤姆索亚历险记》，一起来读一读书名！生齐读。
小学课外阅读书目《汤姆索亚历险记》阅读指导课教案
小学课外阅读书目《汤姆索亚历险记》阅读指导课教案汤姆索亚历险记》阅读指导课教案教学目标：1.了解《汤姆•索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
2.初步了解XXX的历险经历，感知他的性格特点。
3.了解名著的主题思想和艺术特色。
教学重难点：教学重点：XXX的性格特点、主题思想和艺术特色。
教学难点：学会客观地评价文中的人物。
教学过程：第一课时一）导入今天我们研究的是一部长篇小说《汤姆索亚历险记》。
它是美国文学大师XXX先生的四大名著之一。
XXX是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。
《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
今天我们就一起去领略这部名著的魅力。
二）研究梗概1.请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？2.研究梗概部分，请同学们快速浏览课文，文章写了XXX的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？3.用自己喜欢的方式把你喜欢的历险读一读，并说说你的感受。
4.在XXX这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？5.通过研究梗概你对XXX有了什么样的了解？6.以小组的形式再读课文，读出XXX的特点，评出读的最好的小组。
7.小组复述课文。
三）赏析精彩片断1.默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？它是属于梗概中的哪一部分内容？2.梗概第十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？虚惊一场是什么意思？从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。
板书设计】汤姆·索亚历险记》梗概：第一次历险：墓地探险，XXX勇敢乐观；第二次历险：荒岛求生，XXX机智无所不能；第三次历险：鬼屋探险，XXX向往自由。
改写后的文章】汤姆·索亚历险记》是一部充满冒险和惊险的小说，讲述了XXX和他的朋友XXX的历险故事。
采用第二人称写法，让读者身临其境，感受到故事中的紧张和刺激。
第一次历险是在墓地中进行的。
完整)六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》
完整)六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》本次阅读指导课的主题是《汤姆·索亚历险记》预提示。
我们将通过略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断，并分析主要人物___的形象和艺术手法。
同时，我们还将通过一系列实践活动，发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
二、教学目标：1、提高学生读整本书的能力；2、引导学生了解全书的内容，熟悉精彩片断；3、分析主要人物___的形象和艺术手法；4、发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
三、教学重点及难点：1、教会学生略读和精读的方法；2、分析人物形象并引申到对社会、人生的思考；3、理解___独特的艺术手法。
四、教学内容：本次课程分为两个部分。
第一部分是师生共同设计自学提纲，通过略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断。
第二部分是展示课，通过分析主要人物___的形象和艺术手法，发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
五、教学过程：1、第一部分：师生共同设计自学提纲通过略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断，并分析主要人物___的形象和艺术手法。
同时，以小组为单位讨论问题，拓展延伸学生的阅读能力。
2、第二部分：展示课在分析主要人物___的形象和艺术手法的过程中，引导学生多向思维，理解小说中的社会和人生问题，并通过实践活动，提高学生的语言综合素养。
六、教学反思：本次阅读指导课的设计，通过略读和精读相结合的方法，引导学生了解全书的内容，熟悉精彩片断，并分析主要人物___的形象和艺术手法。
同时，通过实践活动，拓展延伸学生的阅读能力，提高学生的语言综合素养。
但在教学过程中，还需加强对学生的引导和讨论，使其更深入地理解小说中的社会和人生问题。
童年就像一首美妙的歌曲，也像一幅美丽的七彩图画。
当我们回忆起那个色彩斑斓的世界时，我们不禁感到兴奋和激动。
最近我们认识了一个小伙伴——___。
同学们，你们是否也曾像他一样顽皮过呢？现在，让我们再次走进书本，再次走进___的世界。
《汤姆索亚历险记》阅读指导
面对困境的勇气
01
02
汤姆·索亚历险记中， 主人公汤姆在面对困境 时表现出了勇气和智慧。
启示：在面对困境时， 我们应该保持冷静，勇 敢面对，积极寻找解决 问题的方法。
03
价值：通过阅读汤姆·索 亚历险记，我们可以学 习到面对困境的勇气和 智慧，从而更好地应对 生活中的困难和挑战。
故事中的探险经历让汤姆·索亚学会了独立思 考、解决问题和承担责任
汤姆·索亚的成长历程也反映了当时美国社会 的价值观和道德观
友谊与勇气
汤姆与哈克贝利·费恩的友谊：两人共同经历了许多冒险，互相 帮助，建立了深厚的友谊。
汤姆的勇气：在面对危险时，汤姆表现出了勇气和智慧，帮助 朋友们度过了难关。
哈克贝利·费恩的勇气：哈克贝利·费恩在面对困难时，也表现出 了勇气和决心，帮助汤姆完成了任务。
04
教育意义：通过阅读汤 姆·索亚历险记，我们可 以教育学生如何面对困 境，培养他们的勇气姆·索亚历险记中，主人公 汤姆·索亚通过自己的智慧和 勇气，揭露了社会的不公正和 腐败现象。
02
小说中，汤姆·索亚通过自己 的行动，为弱势群体争取到 了公正和公平的待遇。
03
小说中，汤姆·索亚的行为也 反映了社会公正和公平的重要 性，强调了每个人都应该享有 平等的权利和机会。
友谊与勇气的重要性：在故事中，友谊和勇气是汤姆和哈克贝 利·费恩成功的关键因素，也是他们成长过程中不可或缺的品质。
社会与正义
A
社会背景：19世纪美国南方 社会
B
正义观念：反对奴隶制，追求 平等和自由
C
主人公：汤姆·索亚，一个聪明、 勇敢、正义的男孩
《汤姆 索亚历险记》阅读课教案
《汤姆·索亚历险记》读书推荐课教案阅读目标1．通过推介和交流，使学生初步了解《汤姆·索亚历险记》的故事内容，初步感受汤姆·索亚的勇敢正直和乐观精神。
2．借助于图片影像资料，引导学生带着问题去读书，学习做读书笔记。
3．以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。
课前准备1．了解美国作家马克·吐温及其作品。
2．到图书馆借阅马克·吐温的最有影响的作品《汤姆·索亚历险记》。
教学过程一、了解一个人1、（配乐，背景字幕：“幽默大师”、“怀有赤子之心的顽童”、“仗义执剑的骑士”、“幽默文学的泰斗”出现、隐去。
）师缓慢介绍：有这么一位作家，他被人们称为“怀有赤子之心的顽童”、“仗义执剑的骑士”、“幽默文学的泰斗”，童年时代，他住在密西西比河旁的小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特色。
他曾先后做过印刷所学徒、矿工、领航员、士兵和新闻记者等工作。
他的文章充满了喜悦、冒险、进取、轻快、幽默的意味，他的作品有（书单缓慢上移）……福克纳说他是“第一位真正的美国作家，我们都是继承他而来。
”（最后出现马克吐温像）2、师：知道这位作家是谁吗？他，就是美国著名作家马克吐温！丰富的生活阅历，让马克吐温创作出了许多具有世界性影响力的作品，因此，人们普遍认为——生齐：马克·吐温是美国文学史上的一个里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，是美国文学中的林肯。
师：在他的作品中，有一部小说，就是根据他自己童年时期的经历写成的。
在这本书中，小主人公具有许多坏孩子的习气，他欺骗长辈，不服从长者，逃离家庭，抽烟，逃学与坏孩子厮混等等，但就是这样一个坏小子，结果却总是像好孩子一样受到奖励，收到众人称赞，还赢得了女孩子的友谊。
想读一读这本书吗？板书：名著推荐——《汤姆·索亚历险记》。
今天这节课，就让我们走近马克吐温，走近他的代表作——《汤姆索亚历险记》，一起来读一读书名！生齐读。
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》预习提示1、提前一至两个月布置学生阅读《汤姆·索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。
2、用自己的语言描述汤姆·索亚这个人物形象,完成至少200字的短文.（要求概括其性格特点或品质，并要以事例为辅助）3、有条件的同学还可看同名影片。
【教学目标】1、进一步提高学生读整本书的能力；2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；，3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟；4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法；5、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
【教学重点及难点】文章和收集。
1、教会学生略读和精读的方法；2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻的思索；3、马克·吐温独特的艺术手法。
第一课时师生共同设计自学提纲（一）了解内容方法指导：1、用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，如：作者、小说背景、情节、人物等。
2、熟悉精彩片断并用艺术的手法表现出来。
如：复述情节、记者采访、课本剧等。
（二）分析人物方法指导：1、通过人物的动作、语言、心理、肖像分析人物形象。
2、采用词语堆砌的方法，如：汤姆索亚是一个、、的人。
（三）艺术手法方法指导：小说常用的艺术手法有：设置悬念、幽默讽刺、欲扬先抑、描写、抒情、议论、说明、对话、比喻、夸张、象征、变形、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人等。
（四）、思考交流以小组为单位，讨论下列问题1、作者为什么要塑造汤姆·索亚这个艺术形象？2、你觉得汤姆·索亚是一个什么样的孩子？你是否赞同他的言谈举止？为什么？3、联系全书说说汤姆·索亚为什么向往“海盗”生活？4、你希望经历汤姆那样的历险生活吗？（五）、拓展延伸1、组内组织题为“成长的烦恼”的讨论会，交换各自阅读的感想，从书中主人公的生活遭遇联系自己的生活状态，表达自己作为一个儿童正常的心情和欲望，然后写一段不少于200字的习作。
《汤姆索亚历险记》阅读指导课(教案)部编版语文六年级下册
《汤姆索亚历险记》阅读指导课（教案）部编版语文六年级下册一、教学目标1. 让学生通过阅读《汤姆索亚历险记》，了解汤姆索亚的性格特点，理解小说的主题思想。
2. 培养学生阅读经典文学作品的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生关注小说中的人物描写、情节安排、环境渲染等艺术手法，提升学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 《汤姆索亚历险记》的作者及背景介绍2. 汤姆索亚的性格特点及成长历程3. 小说主题思想的解读4. 艺术手法的分析三、教学重点与难点1. 教学重点：汤姆索亚的性格特点及成长历程，小说的主题思想。
2. 教学难点：艺术手法的分析，引导学生理解小说中的各种艺术手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，PPT课件。
2. 学具：学生自备《汤姆索亚历险记》原著。
五、教学过程1. 导入：介绍《汤姆索亚历险记》的作者马克·吐温，引导学生了解小说的背景。
2. 简介汤姆索亚：让学生简要介绍汤姆索亚的性格特点及成长历程。
3. 主题思想解读：引导学生从小说中找出相关情节，解读小说的主题思想。
4. 艺术手法分析：让学生关注小说中的人物描写、情节安排、环境渲染等艺术手法，并举例分析。
5. 小组讨论：分组讨论小说中的某个艺术手法，分享自己的观点和感悟。
6. 全班交流：每组派代表进行全班交流，教师点评并总结。
六、板书设计1. 《汤姆索亚历险记》阅读指导2. 主题思想：成长、自由、正义3. 艺术手法：人物描写、情节安排、环境渲染七、作业设计1. 写一篇关于《汤姆索亚历险记》的读后感，不少于800字。
2. 分析小说中的一个人物形象，结合具体情节进行阐述。
3. 选取小说中的一个艺术手法，举例分析其作用。
八、课后反思1. 教师自我反思：本节课的教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学过程是否顺畅。
2. 学生反馈：收集学生的意见和建议，了解他们对本节课的满意度。
3. 改进措施：针对学生反馈的问题，调整教学方法，提高教学效果。
汤姆索亚历险记指导课教案
汤姆索亚历险记指导课教案第一篇：汤姆索亚历险记指导课教案《汤姆·索亚历险记》阅读指导课教学设计教学目标：1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2．了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3．初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
教学过程一、导入新课，激发阅读兴趣1．今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆·索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
（板书课题：《汤姆·索亚历险记》）这部书是马克·吐温的四大名著之一。
马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。
（板书：马克·吐温美国作家）2．贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆·索亚的天性得到充分发挥。
让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
二、阅读梗概，了解主要内容1．用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。
（小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。
他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。
）2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。
）三、浅显探讨小说1．你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从趣味性、可读性和知识性来进行交流。
）2．在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。