高考标语课件(已完成)

角度二
• 从学校来看，首先，功角度二利性标语是学校 将学生看作是一个又一个“学习机器”，将学生 个体价值与分数高低划等号。在当今倡导素质 教育的大潮流之下，功利性标语则反其道而行 之，是历史的反动，大肆宣扬“只要学不死， 就往死里学”。这是教育大踏步的倒退，是应 试教育结出的“毒瘤”，是“填鸭式教育”的死灰复 燃！学生们沦为了分数的傀儡，成为了“唯分数 论”“唯高考论”的牺牲品。“只要学不死，就往死 里学”还反映了学校对学生缺少最起码的人文 关怀，大放厥词的奇葩标语，把对学生的温情 面纱无情地掀翻在地上，令人感到寒心！
• 第三，在这些奇葩标语蛊惑下，我们看到 的是催生了一批只看重分数的畸形儿，他 们忽视了德智体美劳全面发展，只看重分 数，以为分数高就是成功者，分数就是一 切，这样的学生进入大学，乃至是进入社 会，无疑会沦为“高分低能”的书呆子，对社 会百无一用。他们还可能会成为“精致的利 己主义者”，不能形成健全的健康的人格， 最终贻害无穷，“复旦投毒案”就是一个典型 的例子，这样的教训难道还不惨痛吗？
• 3.应该找哪些议论的角度？
找思考角度很关键
A.从学生角度来看 B.从学校角度来看 C.从高考现状（社会大环境）来看
观点一：这些高考标语好！
• 这些高考标语能起到激励学 生学习的积极作用，无可厚 非。
• 1、从学生角度看，首先，作为一类有 别于严肃传统标语的非典型标语，对 学生更有吸引力，更能引起学生们的 注意。如“天王盖地虎，全考985；宝 塔镇河妖，全上211”，在幽默诙谐中 为学生“打鸡血”，调侃中不乏犀利， 让人忍俊不禁。在紧张压抑的氛围中， 能增加一点轻松活泼有趣的色彩，在 宣传的同时，对学生的学习生活也是 一种可贵的调剂。
角度一
• 其次，不必担心这些高考标语对学生 产生不良的影响。（驳论）高三学生 已经基本成年了，几句标语是不可能 误导学生的，他们并不缺乏理性的思 考和独立的判断能力，他们会对自己 的未来有所规划。他们是懂得分辨对 错的，能看到这些标语的积极的那一 面，这些标语只会起到引导他们向好 的方向发展的作用，不会误导学生的 价值观的，他们有明辨是非的能力， 不会误入歧途。
一、审题
1、本次作文材料的关键词 是什么？
• 关键词是——高考标语！！！
• 所以，作文标题中必须有“高考标 语”！ • 作文中必须要紧紧围绕“高考标语” 来谈，全文必须贯穿“高考标语” 这个关键词!
• 2、该怎么立意？
• 有人认为这些标语的内容简洁有力， 对学生是莫大的鼓励； • 有人认为这些标语的内容过于直白功 利，会将学生的思想引入歧途；
• 第三，学校教育不单单是在抓分数，更重 要的是要培养学生做一个品德高尚的人， 做一个有情怀的人，做一个有责任担当的 “大写的人”。而这些功利性的标语，是让学 生把高分直接与好大学、好工作、好职位、 高薪水等联系起来，鼠目寸光，井底之蛙， “一叶障目不见泰山”，扭曲了学生的价值观， 只有蝇营狗苟求私利的“小我”，泯灭了教育 的初心，如此，恐非学生之福，绝非教育 之福，更非国家之福！
10月语文月考 作文课件
• 高考临近，某中学为鼓励高三学生努力学习，在 校园中张贴了大量内容各异的宣传标语，如“天 王盖地虎，全考985；宝塔镇河妖，全上211”“每 天增一分，干掉千百人”“考过高富帅，战胜官 二代”“只要学不死，就往死里学”等，这些标 语引发了校内外各界人士的热议，有人认为这些 标语的内容简洁有力，对学生是莫大的鼓励；有 人认为这些标语的内容过于直白功利，会将学生 的思想引入歧途；还有人认为学校教育理念和方 法出了偏差…… 对于这件事，你有什么看法？请写一篇文章阐述 你的观点和理由。要求：选好角度，确定立意， 明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭。
• 2、从学校角度看，校方的出发点 是好的，初衷都是为了让学生取得 更好的成绩。文化是多样性的，高 考标语的多样化个性化，也彰显了 一个学校的精神风貌，体现了校园 文化，只要内容是积极向上的，借 用夸张、比喻等手法，也是可以的， 对此，我们不必求全责备，不必苛 责校方。
角度二
角度三
• 3、从高考大环境看，高考本身就是 “千军万马过独木桥”，竞争非常激 烈。特别是寒门学子也只能通过高考 这一相对公平的竞争的手段来改变自 己的命运了。现实是残酷的，生存是 艰难的，与其用“尽力了就好”这种 温柔敦厚的标语，不如用“考过高富 帅，战胜官二代” “每天增一分，干 掉千百人” 这种警醒的标语更实在， 更有效，更振奋人心。
• 向内：挖掘学生的深层心理
• 向外：挖掘事件或现象背后的 社会原因
3.一个民族只有多一些仰望星空的人， 才有希望，如果一个民族只是关注脚下 的泥土，那是没有未来的。 ——【德国】黑格尔 4.一年之计，莫如树木；十年之计，莫 如数谷；百年之计，莫如树人。 ——《管子》
5.任何事物的多次出现总有它深 层次的机理。 ——宋潇 6.呐喊是对所有悲苦的省略。 ——木心
升华主题
1.非典型标语未尝不可？ 2.用标语燃起斗志 3.给力标语有何错？ 4.功利性标语不可取 5.雷人标语是功利教育的照妖镜 6.功利化标语可休矣 7.偏激标语误人子弟 8.莫让奇葩标语蒙蔽了双眼……
好的标题
名言警句
1.真正的教育是用一棵树去摇动另一棵 树，用一朵云去推动另一朵云，用一个 灵魂去唤醒另一个灵魂。 ——【德国】雅斯贝 尔斯 2.我让你学习，不是让你去和别人争， 而是去拥有选择你想要的生活的权利。 ——【台湾】龙应台
• 第三，在高三冲刺的特殊背景下，学 生们学习的主动性和积极性亟需被调 动起来，他们需要激励的话语，他们 需要各式各样的振奋人心的鼓动性的 话语，他们需要保持高昂的斗志，顽 强拼搏，百折不挠的精神鼓舞，所以 这些标语的出现，恰逢其时。即使是 有些看似偏激的标语，只要能鼓舞士 气，激励干劲，就是好标语。对这些 标语，我们应该少一些咬文嚼字，多 一些宽容和理解。
• 其次，这些标语作为功利文化的鲜明代表是与 教育这个神圣职业的立德树人的宏伟目标是背 道而驰的。“百年大计，教育为本”，学校教育 是一项高瞻远瞩的长远事业，学生是祖国的未 来和希望，教育的根本宗旨是为学生的终身发 展奠基，而不是只顾眼前的得与失。教育是长 远规划，如果充满功利性色彩和赤裸裸的物欲， 长此以往，那，哪里能教育出祖国的栋梁之才 呢？健康的学校教育，是要求学生德智体美劳 全面发展的，而不是某一方面的畸形膨胀。只 有面向未来，学生才不会被眼前的狭小天地所 束缚，只有面向未来，学校才不会为高考而拼 命追逐，这样的教育，才是真正能使民族振兴 的教育。
角度三
• 其次，在当今社会，即使考上了好大学， 也不一定能找到好工作，不一定能成才。 这些标语，十分浅薄粗鄙，经不起推敲。 难道除了“985”“211”，就没有好学校了么？ 上职业技术学校，读高职高专，就一定没 出息吗，一定是耻辱吗？再如，“每天增一 分，干掉千百人”，莫非我们与朝夕相处 的同伴是不共戴天的仇人，不是你死就是 我活？至于说“考过高富帅，战胜官二代” 就更加荒谬可笑了，难道一个人上学只是 为了超越高富帅、官二代，迎娶白富美吗？ 高富帅、官二代就那么被人仇视吗？这些 标语都经不起推敲，这些变态的观点绝对 是不可取的。(驳论)
• 其次，这些偏激的高考标语，无形中增加 了学生的心理负担，增加了学生的学习压 力，这样不是在鼓励学生，不是减压，相 反，是在削减“围剿”学生的战斗力，是在击 溃学生的心理防线，或许会成为压死骆驼 的最后一根稻草。有很多学生，特别是优 生，他们患上了“考试焦虑症”，是需要宽松 的学习环境，而到处张贴的这些雷人高考 标语，无疑对他们是雪上加霜，屋漏偏逢 连阴雨！
观点二：这些高考标语不好
• 这些雷人的偏激的高考标语， 会无形中给学生施加极大的压 力，直白又功利的标语，会误 导学生。
角一
• 从学生角度看，首先，功利性标语会误导 学生，不利于学生形成正确的价值观。教 育，本是为学生终身发展奠基的，结果这 些奇葩标语却给学生们下了迷魂咒：学习 就是为了分数，分数就是为考上好大学， 考上好大学就是为了金钱和地位以及权势。 在这样的蛊惑下，学生便只顾分数，不顾 其他方面素质的发展，“就往死里学”“累到 一个，幸福全家”，这是连自己的健康都不 要了，长此以往，学生会成为一个“身心亚 健康”的病秧子，何谈搞好学习？
• 还有人认为学校教育理念和方法出了 偏差 • 应从以上观点中选取一个作为自己的 中心论点！！
• 这是一道任务驱动型作文题。写作时，可以从以 下角度立意： ①学校做法值得肯定。在激烈的高考竞争形势下， 学校借带有强烈刺激色彩的标语来激励学生，可 以有效鼓舞学生学习，有益于学生备战高考。 ②学校做法应批评。过于功利化的教育培养不出 真正优秀的合乎国家和人民需要的人才。 ③要有正确的教育理念。以此立意写作，需要对 标语中“干掉千百人”“战胜官 二代”等透露出 的偏激心理进行分析和批判，指出这种心理是不 正确的教育理念。
• 从社会环境来看，首先，功利性标语的出 现，也与当今社会的功利浮躁的风气有关。 现代社会是一个商业社会，也是一个快餐 化速食化的社会，一切都图最短最快，人 们被裹挟在功利化的漩涡之中，人心浮躁， 任何事情都把“利益最大化”放在首位，连 “象牙塔”也不能幸免于难。功利主义的歪风 邪气侵袭了校园，使得教育这棵大树备受 摧残，于是催生了这些奇葩雷人的标语， 令人大跌眼镜，哭笑不得。