明代文学教案4(汤显祖《牡丹亭》)
牡丹亭教案
牡丹亭教案一、教学目标1.了解《牡丹亭》的历史背景、作者及其创作背景；2.理解《牡丹亭》的情节、人物、主题及其艺术特点；3.掌握《牡丹亭》的基本知识和表演技巧；4.提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 《牡丹亭》的历史背景、作者及其创作背景1.1 《牡丹亭》的历史背景《牡丹亭》是元曲时期著名剧作家汤显祖所作的一部长篇杂剧，创作于明朝万历年间。
当时，明朝社会经济繁荣，文化艺术也达到了一个高峰，戏曲艺术得到了广泛的发展和传播。
《牡丹亭》正是在这样的背景下应运而生的。
1.2 《牡丹亭》的作者汤显祖（1550年-1616年），字子厚，号素甫，明朝著名文学家、戏曲家、书画家。
他是元曲时期的代表人物之一，被誉为“元曲四大家”之一。
他的代表作品有《牡丹亭》、《汉宫秋》、《南柯记》等。
1.3 《牡丹亭》的创作背景《牡丹亭》的创作背景与汤显祖的个人经历有关。
汤显祖在少年时期就表现出了文学才华，曾经在乡村里写下了不少优秀的诗文。
后来，他考入了进士科，成为了一名官员。
但是，他并不满足于官场生涯，而是更加热爱文学创作。
他曾经在家乡创办了一所书院，与一些文人雅士交往，进行文学创作和研究。
在这样的背景下，他创作了《牡丹亭》这部杰出的戏曲作品。
2. 《牡丹亭》的情节、人物、主题及其艺术特点2.1 《牡丹亭》的情节《牡丹亭》的情节主要围绕着梁山伯和祝英台的爱情故事展开。
梁山伯是一个富家公子，祝英台是一个出身贫寒的女子。
两人在牡丹亭相遇，彼此相爱。
但是，由于种种原因，两人不能在一起。
最终，梁山伯因思念祝英台而病死，祝英台也在悲痛中离世。
两人在黄泉路上相遇，终于得以在一起。
2.2 《牡丹亭》的人物《牡丹亭》的主要人物有梁山伯、祝英台、黄婆、莺儿等。
其中，梁山伯和祝英台是这个故事的主角，他们的爱情故事是整个剧情的核心。
2.3 《牡丹亭》的主题《牡丹亭》的主题是爱情和生死。
整个故事围绕着梁山伯和祝英台的爱情展开，他们的爱情经历了种种波折和磨难，最终得以圆满。
汤显祖与《牡丹亭》优秀教学设计
生情 者不 可知 以所 死起 ，， 死一 者往 可而 以深 生。 。
汤 显 祖 与 牡 丹 亭
二、预习检查
（一）汤显祖
汤显祖（1550-1616），是明代首屈一 指的伟大戏剧家。汤显祖的戏曲代表作 为“临川四梦”，包括《牡丹亭》、 《紫钗记》、《邯郸记》、《南柯记》。
以卓绝的才华展现了社会与文化意 识的变迁，凸显了个人主体对人生意义 的探寻，艺术地表现了世总为情的人生 理念，并把这种人生理想的最高境界归 结为至情。
【步步娇】杜丽娘游园前精心梳妆准备的情状【醉扶归】杜丽娘梳妆完毕后的顾影自怜 【皂罗袍】【好姐姐】杜丽娘眼中的园景 【隔尾】杜丽娘游园的感叹
第一层：（1--3）杜丽娘游园前的心理活动 第二层：（4--6）杜丽娘游园中的所见、所感
探究二：精读第二层
精读 【皂罗袍】【好姐姐】两支曲子，鉴赏其妙处。
（一）景美 描绘了一幅姹紫嫣红、春意盎然的春景图， 富于诗情画意。 （二）情真 抒发了她对年华在深闺寂寞生活中虚度的 叹惋 （三）韵齐 一韵到底、韵调明快 （四）技高 以乐景衬哀情、对比、用典、视听结合
（三）《牡丹亭·惊梦·游园》
《游园》选自第十出《惊梦》， 这一出，可以分为游园和惊梦 两部分，游园是惊梦的铺垫， 由六支曲子组成，主要是刻画 杜丽娘的内心世界。
三、精读探究
探究一:整体感知，理清脉络 快速阅读课文选段，讨论并明确：
1、六支曲子各讲了什么内容？ 2、六支曲子可以分为几层？
明确1：【绕池游】揭开了游园的序幕，为整个游 园奠定了感情基调
（二）《牡丹亭》
1.故事梗概
主要戏剧动作可以分解成三个段落：爱得死去、 爱得活来、爱的完成，又可以概括为梦中情、 人鬼情、人间情。
2.作品人物及特征
最新《牡丹亭》教案设计
最新《牡丹亭》教案设计2020-10-04最新《牡丹亭》教案设计【教学目的】１、理解课文内容，了解屏的有关知识，体会作者对屏的感情。
２、体会本文生动富有文采的说明语言。
３、以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。
【教学重难点】１、体会文章诗情画意的说明语言。
２、通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。
【教学工具】多媒体【课时安排】一课时【教学设计】１、导入：师提问：同学们，你们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗？学生作出肯定的回答之后，展示古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘。
（多媒体展示）师：那这种家具有什么作用呢？（联系同学学过的课文《口技》引导学生回答出两点，美观和起遮挡视线的作用）师：大家刚才说的都很好，屏风在我国已经有几千年的历史了，它逐渐由单纯的家具演变成为了一种工艺品，古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢？那我们今天就一起来学习陈同洲先生的《说屏》。
揭开它神秘的面纱吧。
导入课文。
２、检查预习情况，弄清重点词语的读音。
（多媒体展示）３、学生自读课文，多媒体播放幽雅的乐曲，配合学生的朗读，布置学生思考以下问题：第一，弄清楚什么是屏，课文介绍了关于屏的哪些知识？第二，作者对屏的感情怎样？（多媒体展示思考的问题）４、师提问：什么是屏？学生用原文屏者，障也回答，并且解说。
然后请学生找出，作者还介绍了关于屏的哪些知识，学生答出屏的功用（多媒体展示）５、接着梳理文章，继续要求学生寻找文章所介绍的关于屏的知识。
学生发言后，老师明确：屏的分类和屏设置时的注意事项，如：造型要轻巧，色彩不要伧俗，绘画要有诗意，屏的设置要注意与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等方面要做到得体。
总之作者用一个字来形容屏的.结构功用---巧。
６、师：作者给我们介绍的这种造型精巧，用途广泛，历史悠久且有深刻的文化底蕴的工艺品，我们可以看出作者对它的感情如何？学生回答后老师明确：喜爱和向往。
2024年牡丹亭教案[精品]
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2024年牡丹亭教案[精品]一、教学目标1.让学生了解《牡丹亭》的背景、作者及作品特色，提高学生对中国古典文学的认识和理解。
2.通过学习《牡丹亭》，使学生掌握一定的文言文阅读技巧，提升文言文素养。
3.深入剖析作品人物形象，培养学生具备鉴赏文学作品的能力。
4.感悟作品所传达的爱情观和人生观，引导学生树立正确的价值观。
二、教学内容1.课文内容：《牡丹亭》第三折“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣”至第五折“但见泪痕湿故纸，心知肚明是故人”。
2.作品背景：汤显祖、明代戏剧、南曲四大传奇等。
3.重点词汇：姹紫嫣红、断井颓垣、泪痕、故纸等。
4.难点语句：结合课文，分析作品中的人物形象和故事情节。
三、教学过程1.课堂导入（5分钟）引导学生回顾之前学过的《西厢记》、《长生殿》等古典戏剧作品，了解戏剧的特点及审美价值。
进而引入本课《牡丹亭》，激发学生兴趣。
2.自主学习（15分钟）让学生自主阅读课文，结合课下注释，理解课文内容，体会作品情感。
过程中，教师巡视课堂，解答学生疑问。
3.课堂讲解（40分钟）讲解课文内容，分析人物形象，引导学生深入理解作品。
1）背景介绍：汤显祖、明代戏剧、南曲四大传奇等。
2）课文解析：a.姹紫嫣红、断井颓垣等词汇的解释。
b.泪痕、故纸等语句的剖析。
c.人物形象分析：杜丽娘、柳梦梅、陈最良等。
3）作品鉴赏：分析作品的艺术特色，如情节、人物、语言等。
4.课堂讨论（15分钟）组织学生分组讨论，分享自己对作品的理解和感悟，培养学生的合作与交流能力。
5.课后作业（10分钟）四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2.作业完成情况：评估学生在课后作业中的表现，检查对课文内容的理解和吸收程度。
3.感悟文章：阅读学生提交的感悟文章，了解学生对作品的深度理解和感悟。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
牡丹亭教案[精品]
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牡丹亭教案[精品]一、教学内容本节课选自高中语文选修教材《戏剧欣赏与表演》中的《牡丹亭》章节。
教学内容主要包括《牡丹亭》的经典选段，如《惊梦》、《寻梦》、《诊梦》、《圆梦》等，详细分析作者汤显祖的创作背景、剧情结构、人物性格以及艺术特色。
二、教学目标1. 理解《牡丹亭》的剧情，分析其主要人物的性格特点。
2. 掌握汤显祖的戏剧创作风格，体会古代戏剧的艺术魅力。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：分析《牡丹亭》中的人物性格及其艺术特色。
教学重点：理解《牡丹亭》的剧情，体会汤显祖戏剧创作的艺术风格。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《牡丹亭》剧本、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段《牡丹亭》的经典选段，让学生初步感受古代戏剧的魅力。
2. 讲解：详细讲解《牡丹亭》的剧情，分析主要人物性格，解读汤显祖的创作背景和艺术风格。
3. 例题讲解：以《惊梦》为例，分析杜丽娘与柳梦梅的爱情故事，阐述戏剧中的矛盾冲突。
4. 随堂练习：让学生分组讨论《寻梦》、《诊梦》、《圆梦》等选段的剧情，分析人物性格，体会戏剧艺术。
六、板书设计1. 《牡丹亭》教案2. 内容：剧情简介人物性格分析汤显祖戏剧创作风格艺术特色七、作业设计1. 作业题目：分析《牡丹亭》中杜丽娘与柳梦梅的爱情故事，谈谈你对古代戏剧爱情观念的认识。
2. 答案：分析要点：杜丽娘与柳梦梅的爱情故事表现了古代戏剧中对爱情的向往与追求，同时也反映了封建礼教对爱情的束缚。
学生答案示例：在《牡丹亭》中，杜丽娘与柳梦梅的爱情经历了梦境与现实的交织，展现了他们对爱情的执着与勇敢。
这种爱情观念在当时的社会背景下具有积极意义，同时也揭示了封建礼教对爱情的束缚。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、讨论、练习等方式，使学生初步了解了《牡丹亭》的剧情、人物和艺术特色。
但在教学过程中，应注意引导学生深入挖掘戏剧背后的文化内涵。
牡丹亭教案_大学语文
课程名称：大学语文授课对象：大学一年级教学目标：1. 理解《牡丹亭》的基本内容和主题思想。
2. 学习汤显祖的戏曲创作手法和艺术特色。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
4. 通过学习，提高学生的文化素养和人文精神。
教学重点：1. 《牡丹亭》的故事梗概和主要人物形象。
2. 汤显祖的戏曲创作手法和艺术特色。
教学难点：1. 汤显祖的戏曲创作手法和艺术特色在《牡丹亭》中的具体体现。
2. 学生的文学鉴赏能力和审美情趣的培养。
教学准备：1. 教学课件：《牡丹亭》故事梗概、人物介绍、汤显祖生平及创作背景。
2. 《牡丹亭》剧本。
3. 相关历史背景资料。
教学过程：一、导入1. 介绍汤显祖及其作品《牡丹亭》在戏曲史上的地位。
2. 引导学生思考：《牡丹亭》为何能成为中国古典戏曲的巅峰之作？二、故事梗概及人物介绍1. 简述《牡丹亭》的故事梗概，包括主要人物杜丽娘、柳梦梅、春香等。
2. 分析主要人物形象特点，如杜丽娘的纯真、痴情，柳梦梅的勇敢、执着等。
三、汤显祖的戏曲创作手法和艺术特色1. 介绍汤显祖的生平及创作背景。
2. 分析汤显祖的戏曲创作手法，如情景交融、人物心理描写等。
3. 以《牡丹亭》为例，具体讲解汤显祖的艺术特色，如意境深远、情感真挚等。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论，就《牡丹亭》的故事梗概、人物形象、汤显祖的戏曲创作手法和艺术特色等方面进行交流。
2. 每组选派代表发言，分享讨论成果。
五、总结1. 总结《牡丹亭》的故事梗概、人物形象、汤显祖的戏曲创作手法和艺术特色。
2. 强调《牡丹亭》在戏曲史上的地位，以及对后世戏曲创作的影响。
六、作业布置1. 阅读汤显祖的其他作品，如《紫钗记》、《南柯记》等，了解其创作风格。
2. 撰写一篇关于《牡丹亭》的读书笔记，内容包括故事梗概、人物形象、汤显祖的戏曲创作手法和艺术特色等。
教学反思：本节课通过讲述《牡丹亭》的故事梗概、人物介绍、汤显祖的戏曲创作手法和艺术特色，旨在提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
2024年牡丹亭教案[精品]
![2024年牡丹亭教案[精品]](https://img.taocdn.com/s3/m/e2b3e3d603d276a20029bd64783e0912a2167c86.png)
2024年牡丹亭教案[精品]一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《戏曲欣赏与表演》中《牡丹亭》选段。
具体章节为第四单元《爱情篇》中的《牡丹亭·惊梦》。
内容包括对《牡丹亭》背景及作者的介绍，对选段的文字解读、情节分析、角色分析以及戏曲表演的基本技巧。
二、教学目标1. 让学生了解《牡丹亭》的文学价值和历史地位，掌握汤显祖的生平及其创作特点。
2. 通过对选段的深入解读，培养学生对古典戏曲的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生通过角色分析和表演实践，提高表达能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：选段的情节理解和角色分析，戏曲表演的基本技巧。
教学重点：对《牡丹亭》文学价值的认识，对选段的深入解读和表演实践。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、戏曲表演道具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示《牡丹亭》的图片和简介，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 背景介绍（10分钟）介绍作者汤显祖的生平及其创作背景，分析《牡丹亭》的文学价值和历史地位。
3. 选段解读（10分钟）引导学生对《牡丹亭·惊梦》选段进行文字解读，分析情节发展和角色特点。
4. 例题讲解（15分钟）以选段中的一段台词为例，进行详细解读和赏析。
5. 表演实践（15分钟）将学生分成小组，进行角色分配和表演练习，教师巡回指导。
6. 随堂练习（10分钟）针对选段内容设计相关问题，检验学生对选段的理解和赏析能力。
8. 作业布置（5分钟）布置课后作业，强调作业要求。
六、板书设计1. 《牡丹亭·惊梦》2. 内容：（1）作者：汤显祖（2）选段情节概括（3）角色分析（4）戏曲表演技巧七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述《牡丹亭·惊梦》的情节发展。
（2）分析选段中的主要角色特点。
（3）尝试编写一段《牡丹亭·惊梦》的表演剧本。
2. 答案：（1）情节发展：杜丽娘与柳梦梅在梦中相会，惊梦而醒，彼此思念。
2024年牡丹亭游园教案教学设计-(增加多场景)
牡丹亭游园教案教学设计-(增加多场景)牡丹亭游园教案教学设计一、教学目标1.让学生了解《牡丹亭》的基本情节和主要人物，理解其中所蕴含的深刻主题。
2.培养学生对古典戏剧的兴趣和鉴赏能力，提高他们的文学素养。
3.引导学生通过阅读和分析《牡丹亭》，提升自己的思维能力和文化品位。
二、教学内容1.《牡丹亭》的基本情节和主要人物介绍。
2.《牡丹亭》的主题和艺术特色分析。
3.《牡丹亭》的游园场景解读。
三、教学重点与难点1.教学重点：《牡丹亭》的基本情节和主要人物，《牡丹亭》的主题和艺术特色。
2.教学难点：《牡丹亭》游园场景的解读，对《牡丹亭》主题的理解。
四、教学过程1.导入：简要介绍《牡丹亭》的作者汤显祖，引导学生对古典戏剧产生兴趣。
2.讲解《牡丹亭》的基本情节和主要人物，分析他们的性格特点和命运走向。
3.分析《牡丹亭》的主题，探讨其中所蕴含的爱情、自由、人性等深刻议题。
4.解读《牡丹亭》的游园场景，引导学生从不同角度欣赏戏剧艺术。
5.讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对《牡丹亭》的理解和感悟。
6.总结：对《牡丹亭》进行总结，强调其在文学史上的地位和价值。
五、教学方法1.讲授法：讲解《牡丹亭》的基本情节、主要人物、主题和艺术特色。
2.对话法：引导学生进行小组讨论，分享对《牡丹亭》的理解和感悟。
3.情境教学法：通过游园场景的解读，让学生身临其境地感受戏剧的魅力。
六、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评估他们对《牡丹亭》的兴趣和理解程度。
2.小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们对《牡丹亭》主题的理解和感悟。
3.作业与考试：通过作业和考试，检验学生对《牡丹亭》相关知识的掌握程度。
七、教学资源1.文本资源：《牡丹亭》剧本及相关研究资料。
2.网络资源：相关视频、音频等多媒体资源，用于辅助教学。
八、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的文学素养和审美能力，引导他们关注戏剧中的细节和情感表达。
2.鼓励学生进行课外阅读，拓展对《牡丹亭》及古典戏剧的了解。
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——万历戊戌秋清远道人题 （p130）
《牡丹亭》思想主题
《牡丹亭》的主题在于一个“情” 字，全剧也就贴近汤显祖“情至”、 “情真” 、“情深”的理念来发展： 此“情”启蒙于“梦中情”，又转折 为“人鬼情”，最终归结到“人间 情”。
《牡丹亭》思想主题
①“情”——就是具有永恒力量的敢 于摆脱封建专制束缚的真情，在剧中 它表现为杜、柳对自由幸福的爱情的 向往和追求。
《牡丹亭》的艺术成就
③. 在浪漫主义手法的运用上，情节离ห้องสมุดไป่ตู้， 构思曲折。
杜丽娘由人到鬼，又由鬼变人；与柳梦 梅先梦中结合，继之人鬼结合，最终复生 后完满结合。这些以“梦”为平台构建的 情节，倘从道学家与世俗的眼光来看，不 免荒诞；但它体现出作者“为情作使”的 本质。
《牡丹亭》的艺术成就
杜丽娘的死，是生命的结束，又是她 摆脱现实束缚、实现自己理想的起点，是 通向胜利的桥梁。这种浪漫主义创作手法， 是观众所能理解并乐于接受的。
《牡丹亭》思想主题
③“情”与“理”的矛盾斗争，其实 质就是要求个性解放的时代精神与封 建专制主义的矛盾斗争。它反映了明 代资本主义萌芽时期的思想革新运动 浪潮对旧制度的冲击和青年一代灵魂 的觉醒。
《牡丹亭》思想主题
二.《牡丹亭》具有深刻的社会意 义和鲜明的时代特征，和一般描 写才子佳人风流韵事的传奇有着 本质的不同。
《牡丹亭》思想主题
《牡丹亭》从表面上看带有浪漫 主义色彩，甚至可以说是神话故事， 但却真实反映了封建王朝千千万万封 建礼教人家的悲惨和苦闷，是整个封 建社会的缩影。同时，它也直接反映 出明代社会新思潮——情理问题，亦 是一部具有哲学思想的作品。
《牡丹亭》思想主题
一. 《牡丹亭》通过杜丽娘和柳梦梅 的爱情故事，深刻地揭露了封建礼教 的残酷，尖锐地批判了程朱理学“存 天理，去人欲”的虚伪反动， “情” 与“理”的冲突贯穿全剧。
《牡丹亭》的艺术成就
①.给予爱情最高礼赞。 汤显祖笔下的“天下第一有情人”杜
丽娘因梦生情，一往而深，上天下地， 终返人间，与柳梦梅结成连理。爱情 可以超越生死，冲破礼教，感动冥府、 朝廷，得到最后胜利。
《牡丹亭》的艺术成就
②表现出对理想的追求和对旧传统的 反叛与抗争。
杜丽娘在爱情上由梦而死、死而复 生的斗争和胜利，突出地表现了理想 和现实的矛盾，也表现了作者的进步 理想和美好浪漫的愿望。
《牡丹亭》思想主题
① 它反映了封建统治的腐朽没落。出 身名门长在深闺的杜丽娘，公然抗拒 传统，执着地追求理想的爱情，并为 之付出生命而不惜。这种离经叛道的 行为出现在晚明，绝非偶然。
《牡丹亭》思想主题
在晚明那个行将解体的封建社会， “三纲五常”的精神统治更为变本加 厉；从而迫使那些不愿做封建制度殉 葬者在觉醒以后，致力于冲破封建籓 篱。
《牡丹亭》、《长生殿》、《清忠谱》、 《桃花扇》，皆是如此。
《牡丹亭》大团圆结局分析
1.传统大团圆模式：男女爱情受挫，男主 人公往往是为得到圆满爱情而应试中举， 体现了对封建制度的妥协。
《牡丹亭》中柳梦梅在游学途中先与杜丽 娘私自结合，后继续赶考，他的应试行为 并非受女方家族势力逼迫，而是自己的个 人追求。
《牡丹亭》思想主题
③它表现了杜、柳捍卫爱情和反抗礼 教所取得的重大胜利。这既是作者乐 观主义的战斗精神的表现，又与明代 进步思想家反对程朱理学以摆脱礼教 束缚的思想革新运动一脉相通。
明清戏曲所表现的时代主题
附：明清戏曲基本上表现三大时代主题： 忠奸斗争、情理冲突、兴亡反思。三 者共同的本质即——感性与理性的对 立冲突。
《牡丹亭》思想主题
在“情”的驱使下，杜丽娘可与柳梦 梅梦中相会，由梦生情，由情生病， 由病而死，死而复生。这说明了这狂 飚一般的“情”力量是何等伟大，它 冲决了一切封建礼教的樊篱而一往无 前。
《牡丹亭》思想主题
②“理”——就是以程朱理学为 基础的封建道德观念，在剧中表 现为封建教义和家长的专横(杜宝、 陈最良为代表)对青年人身心的束 缚。
《牡丹亭》大团圆结局分析
3.柳、杜二人至始至终都未牺牲情感、 未向封建礼教低头，他们是彻头彻尾 的叛逆者，大团圆的结局是“理”做 出让步的结果，是封建礼教方面的失 败。
《牡丹亭》的艺术成就
一.《牡丹亭》集中国“离魂文学”之 大成，从主题、情节到人物塑造，都 充满了浓厚的积极浪漫主义精神，这 主要表现为：
《牡丹亭》思想主题
天下女子有情，宁有如杜丽娘者乎！梦 其人即病，病即弥连，至手画形容，传于 世而后死。死三年矣，复能溟莫中求得其 所梦者而生。如丽娘者，乃可谓之有情人 耳。情不知所起，一往而深。不知所起,一 往而深。生可以死,死可以生。 生而不可与 死,死而不能复生者,皆非情之至也。皆非情 之至也。梦中之情，何必非真？天下岂少 梦中之人耶！
《牡丹亭》大团圆结局分析
2.传统大团圆往往是拜皇帝所赐，侧 面歌颂皇上圣明。《牡丹亭》中却对 皇帝采取嘲弄态度，点明“伪道学” 蒙蔽圣听。
《牡丹亭》大团圆结局分析
传统戏中皇宫金碧辉煌，杜丽娘眼中 的金銮宝殿是：
似这般狰狞汉，叫喳喳。在阎浮殿见 了些青面獠牙，也不似今番怕。
由此揭露出封建统治的残酷性。
《牡丹亭》思想主题
汤显祖在杜丽娘的梦中创造了一个 激情的世界，那里的神鬼不是人间情 感的阻碍者，却是自由恋爱的保护神， 这是对现实世界中禁锢僵化的伦理道 德的嘲讽、反抗与突破！
《牡丹亭》思想主题
“杜小姐游春伤感，致使柳秀才入梦。 吾神专管惜玉怜香，前去保护他云雨， 十分欢幸也。”
——《牡丹亭·惊梦》
《牡丹亭》思想主题
② 汤显祖以令人尊敬的道德勇气将 生命之美与人性自然需求联系起来。 寄寓了对那些将七情六欲深埋心中的 封建社会女子的同情，对以爱情为基 础的自主婚姻的支持与礼赞。
《牡丹亭》思想主题
P136 P132 “年已及笄……” 汤显祖将人类鲜活蓬勃的生命与姹紫
嫣红的春光合二为一，赋予了人的情 感、欲望无可争辩的合理性，歌颂了 关押不住的生命激情。