初中化学教育随笔
初三化学教育随笔(7篇)
初三化学教育随笔（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学教育叙事范文
初中化学教育叙事范文我记得那是我初中三年级的一个化学实验课。
那天，我看到老师满脸严肃的表情，我知道今天一定有重要的事情要宣布。
果然，在上课之前，老师站在讲台上，严肃地说道：“同学们，今天我要告诉你们一个非常重要的事情，那就是化学的学习对于我们的生活有着非常大的意义。
”老师的话引起了我们的兴趣，我们都静静地等待着老师的下文。
接下来，老师拿出一张世界化学知识结构图，向我们展示着。
我们惊讶地发现，化学的知识结构非常庞大而复杂，涉及到了很多方面，包括物质的组成、性质、变化以及应用等等。
老师告诉我们，化学知识贯穿了我们生活的方方面面，无论是我们吃的食物、穿的衣物、用的日用品，都离不开化学。
听到这里，我感到有点儿意外，我从来没有想过化学与我们的生活息息相关。
接下来，老师带领我们做了一个简单的实验。
老师拿出一杯清水，加入了一些糖，然后用铜板浸入糖水中。
通过实验，我们看到铜板上开始出现了一些颜色的变化。
老师告诉我们，这是因为糖和水发生了化学反应，产生了一种叫做蔗糖的物质，这种物质能与铜发生反应，生成了一层叫做铜糖的褐色物质。
我感到很神奇，原来平时看到的化学反应是如此有趣。
在接下来的化学课上，老师开始讲述了一些基础的化学知识。
他告诉我们，化学是一门非常实用的科学，通过它我们可以研究物质的组成、性质和变化规律，从而为人类服务。
比如，通过化学的研究，我们可以提取出很多有益的物质，用于制造药品、化妆品、洗涤剂等等；通过化学的研究，我们可以制造新材料，应用于建筑、交通、通信等领域；通过化学的研究，我们还可以解决环境问题，研发出环保材料和能源等等。
通过这些化学知识的学习，我们开始了一系列有趣的实验。
有一次，我们在实验室里进行了一次酸碱中和的实验。
我们用醋和小苏打进行了反应，看到了醋和小苏打迅速发生了化学变化，产生了大量的气体和一种叫做乙酸盐的物质。
我们耐心地观察着实验的过程，惊叹于化学反应的迅速和精确。
在学习化学的过程中，我们还了解到了一些有趣的化学实例。
初中化学教师教学反思随笔13篇
初中化学教师教学反思随笔13篇一、确立好专题高三第一轮复习对所有知识已进行了充分的回忆和加工，建立了高中化学知识体系，因此再第二论复习中要注意主干知识的重新梳理，将对基础知识的单纯记忆转化为理解和应用，要做到概念清、规律清，准确理解化学概念和原理的意义及适用条件，以教材为立足点切实做到重视课本而不完全依赖课本。
第二轮复习我们把化学分为四大模块：基本概念和基本理论、元素和化合物、有机化学、化学实验。
由于考试的形式和复习的时间紧，我们把化学计算融合在四大模块里面进行复习。
他们之间不是完全独立的而是有着紧密联系。
例如：对无机化学来说，我们学习元素几化合物这部分内容时，可以一元素、单质、氧化物(氢化物)、存在为线索;学习具体的单质、化合物时即可以结构、性质、用途、制法为思路，又可以从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络;有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物之间的衍变关系和相互转化。
专题确立后，组织本专题知识内容时，不能简单重复第一轮内容，而是要突出主干知识的整合把握主干知识点，作到两点：一是要抓住每一个专题中的最基本原理及方法，二是要抓住非常容易与日常生活中相结合的知识点，这样学生在复习本专题内容时，会很自然的用其掌握的基本原理去联系现实进行分析，为后面热点专题复习打下基础。
二、明确教师在第二轮复习中的角色第二轮复习不同于第一轮复习，因此教师在第二轮复习中要适当地转换角色。
教师在第二轮复习中要当好一名指挥者和策划者。
所谓指挥者，即要指导学生干什麽，怎麽干，知识要精讲，课堂上要少讲、多引导、多让学生自己动手动脑。
所谓策划者，就是教师要精选试题，每一次训练、测验都要在时间上、难度上、内容上作周密的计划与安排，争取使每一次训练达到最好效果，使学生有效的从题海中解脱出来，提高复习效率。
三、学案的使用在第一论复习中学案以落实基础知识为主，第二轮复习我们认为学案的重点应放在对知识的归纳、总结及应用(即学生能力的培养)上，把化学三册书分为几个专题——化学实验、基本概念理论、元素化合物、有机化学。
化学教师教学随笔(精选10篇)
化学教师教学随笔（精选10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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化学教师教学随笔(7篇)
化学教师教学随笔（7篇）化学精确说是讨论物质的组成、结构、性质、及变化规律的科学。
这是化学变化的核心基础，是西方科学。
以下是我预备的化学老师教学（随笔）（范文），欢迎借鉴学习。
化学老师教学随笔篇1近几年来，我始终教（九班级化学），而成果始终不抱负。
我（反思）了一下，新课程改革要求老师转变教学观念、教学方式，转变同学的学习方式，提高（教育）教学质量，这是课程改革的重心。
随着教学改革的不断深化，那种依靠增加同学的上课时间、作业量，来完成教学任务，提高教学质量的做法，已经越来越不适应教育的进展，不利于同学的全面进展。
提高教学质量，必需以提高课堂教学效率和质量为中心。
而学校化学又是在初三才新开设的一门学科，又涉及同学升学，时间短，任务重，不提高课堂教学效率，就无法提高教学质量，完成教学任务。
下面，结合自己的教学工作，谈谈在这方面的做法和体会。
一、仔细备好每一堂课备课不仅要备教材，还要备同学，依据同学的实际状况，确定教学目的和任务。
备好教材就是要每一位老师都应当仔细学习新课标，钻研教材。
钻研教材不仅是对教材的理解、领悟、还包括对教材的加工处理。
在学问技能方面明确哪些应当理解，哪些应当把握，哪些应当了解;在力量、思想品德方面，通过哪些内容、活动或练习，培育哪些力量和思想品德。
备同学就是依据同学现在的状况，已经把握的学问、技能，学过但还没有把握、简单消失错误的学问，确定教学的目标、重点、难点。
比如：在教学第八单元金属的化学性质的时候，同学是在寒假回来学习的第一个重要内容。
虽然同学已经在上学期熟识了元素、原子团的化合价，会利用化合价书写化学式，但经过一个假期，同学对这些学问可能已经忘得差不多了。
因此教学中确定的目的之一应当是化学式的书写，教学难点是化学方程式的书写。
二、仔细上好每一堂课学校化学教学是化学教育的启蒙阶段，同学在这一时期获得的学问主要来自于课堂，他们无法通过自学猎取比较完整的学问体系。
因此，课堂教学无疑成为同学把握学问、老师提高教学质量的最重要的途径，做好一堂课的每一环节尤其重要。
初三化学的教育随笔5篇
初三化学的教育随笔5篇无论是身处学校还是步入社会，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼具议论和抒情两种特性。
那么，怎样才能写好随笔?以下是小编整理的初三化学的教育随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
初三化学的教育随笔篇1应对新课程和新教材，教师如何对自已的教学行为进行反思，从而更好的优化课堂教学效果呢?经过一年的化学新课程教学，下头谈谈个人教学中的几点反思。
一、教学理念上的反思新课程表面上难度降低了，可是对教师来说，实际上是变难了，对教师的要求更高了。
教师必须转变观念，要突破和超越学科本位的观念，而以“教师为主导，学生为主体”为核心理念，从课堂教学中反映出，这些理念已经成为教师对待学生的基本态度。
教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮忙学生构成终身学习的意识和本事。
重点突出教学组织的主体性，要摆正师生关系，大力提倡教学民主。
教师要采取有效措施唤起学生的主体意识，要让学生积极参与教学活动的决策。
教什么，怎样教，让学生充分发表意见，要活跃课堂气氛，鼓励学生大胆提出问题，而教师的任务是想办法创设一个既宽松民主又有竞争势态的教学相长、共同提高的课堂氛围。
二、教学方法上的反思在教学方法上，教师是学生活动的组织者，引导者，参考者。
新颖的学习方式：自主、合作、探究等都是将教师从传统的一包到底的角度中解脱出来，故教师在新课程教学中要注意教学方法的整合。
“教无定法，关键在得法”，初中化学教学要异常注重学法指导，根据新教材的特点，学生情景，实际条件，因地制宜去选择恰当的教学方法，培养学生学习兴趣，提高学生学习进取性。
对学习本事强的学生要提优，对学习有困难的学生降低要求，加强辅导，多鼓励，绝不要让所谓的差生成为“遗忘的角落”。
教学方法要多样化，恰当运用现代化教学手段，提高教学效率，不断学习新的业务知识，提高自我的业务素质和教学水平，更新教学理念，改善教学方法，转变主角，“授之以渔而不授之以鱼”。
初中化学教学心得随笔
初中化学教学心得随笔作为一名初中化学教师，我深深地认识到化学对学生的重要性。
化学不仅是一门学科，更是一门与日常生活息息相关的科学。
它的学习不仅能培养学生的科学思维能力和实践动手能力，还能帮助他们理解和解决生活中的实际问题。
在这几年的教学实践中，我积累了一些经验和体会，现在我想将这些心得与大家分享。
首先，我认为教师要培养学生的实践动手能力。
化学实验在化学教学中起着重要的作用，它能够帮助学生直观地观察现象、探索规律和实践操作。
因此，我会积极组织并引导学生进行实验，让他们亲自动手操作、亲自观察现象和实验结果，并帮助他们总结经验和找出不同实验之间的联系和规律性。
通过这样的实践，学生能够更加深刻地理解知识，提高自己的实际动手能力。
其次，我认为教师要培养学生的科学思维能力。
化学是一门较为抽象的科学，它的理论和概念较多，需要学生具备一定的思维能力和思考方式。
因此，我会在课堂上引导学生思考问题，让他们主动提问和探索。
在教学中，我经常提出一些引导性的问题，激发学生的思维，让他们通过思考和探索，理解和掌握化学知识。
同时，我鼓励学生运用所学的化学知识，解决现实生活中的实际问题，培养他们的应用能力。
此外，我认为教师要关注学生的情感体验。
化学是一门需要理解和掌握的科学，有时候学生可能会遇到困惑和挫折。
因此，我会耐心倾听学生的问题和困惑，用心回答他们的疑问，帮助他们解决问题。
同时，我也及时肯定学生的努力和进步，不断鼓励和激励他们。
我相信，只有在一个积极、温馨、鼓励和支持的氛围中，学生才能够更好地学习和成长。
最后，我认为教师要与学生建立良好的师生关系。
作为教师，我不仅是学生的知识传授者，更是他们的朋友和引路人。
在教学中，我会积极关心学生的生活和学习，了解他们的兴趣和需求。
我会为学生提供适合他们的教学资源和学习方式，鼓励他们发展自己的特长和兴趣。
同时，我也会与学生进行积极的互动和交流，让他们感受到我的关爱和支持。
通过这样的关系建立，学生会更加乐于学习和参与，并能更好地理解和掌握化学知识。
初中化学第二学期教育教学总结随笔记录7篇
初中化学第二学期教育教学总结随笔记录7篇在日常生活中,我们需要很强的教学能力,反思过去,是为了以后。
那么大家知道正规的反思怎么写吗下面是由小编给大家带来的初中化学第二学期教育教学总结随笔记录7篇，让我们一起来看看!初中化学第二学期教育教学总结随笔记录1下学期是个收获的学期，回首这一学期来，我按照教学计划，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，已经如期地完成了教学任务。
期末复习工作也顺利进行。
做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好查缺补漏工作。
一个学期来，我在教学方面严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
一、扎实做好教学常规工作。
(1)课前备好课。
认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
(2)组织好课堂教学。
关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好作业。
(3)课后做好辅导工作。
到初三这段时间，学生特别爱动、好玩，自控能力不强，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
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教师对学生的评价是调动学生学习积极性一种很重要的途径。
在一节化学课堂上，我在课前提问：“上节课我们学习了《水分子的运动》，哪位同学回答一下，分子有哪些特征？”
大多数同学在下面小声地议论着，有些学生已举起了手。
其中第一排有个女同学（小可）静静地坐在那儿望着教师。
于是我就提问道：“小可同学你来给大家说说。
”小可站在那儿低着头一言不发，旁边有几个同学小声催促着并提醒着她，有的同学甚至已经把答案说出来了，持继约半分钟。
我为了保护的自尊心说道：“也许她还没考虑好，请先坐下。
下面我们请另一个同学来给大家说说……”课后她在课堂作业本上面写道：“老师，今天课堂上真的很对不起您。
”我在后面写道：“看得出来你是一个很懂事，也很不错的女孩，老师并没有怪你。
也许你害怕在大家面前表达自己的观点，但是在以后的生活中，语言表达能力对自己的发展很重要，你要多利用机会煅练，我相信你一定会努力克服，并且一定会很出色。
”
在以后的化学课堂上，只要能回答的问题她逐渐地举起了她的手，变得大胆了。
有不懂的问题课后也会到办公室来问老师，而且经常向老师请教学习方法以及一些困惑。
而且我针对其情况的变化适时进行鼓励，她在化学学习上取得了成功，越学越有劲，同时，她的性格也有了一定的变化，变得比较开朗了，与他人的交流也积极了。
通过以上事例，我对自己的评价研究做了一些思考：
1、评价是一种情感的交流活动。
只有带着一颗真诚的心对学生进行评价和鼓励才能打动学生。
在我们的教学中，会遇到各种各样的学生，有学习优秀者，有不乏有特长者，这样的学生一般能看到自己的成就，他们的学习目的是明确的，但在他们受到挫折后，也需要教师真诚的鼓励，他们才会永往直前。
我们也会遇到差生，遇到性格有缺陷者，这样的学生更需要教师的帮助，他们也许更希望能得到老师的认可、赞扬与鼓励。
在这种时候，作为老师的我们要能时刻关注学生的学习，并能主动和学生进行交流，找到他的进步，对其做出肯定的评价，提出需改进的地方。
让教师的情感交流与鼓励性评价成为学生学习的动力。
2、评价需要循序而渐进。
我在这里所说循序渐进包含两个方面的涵义。
一是对某一个学生个体而言，我们不能指望一次评价就能影响其整个的学习过程，学生的学习兴趣还需一个保持的过程，学习的动力还需要不断地“加油”，因此对学生的激励性评价是一个长期的过程，只有在不断的激励中才能使学生不断地获得动力。
二是对一个班级的学生而言，我们在实施评价时，对其效果估计不能理想化，只要我的评价能影响某几个学生就是有效的，再针对没有什么效果的学生想其他的办法，把我们的影响面逐步地扩大。
在现在的教学中，评价不是目的，评价是手段，评价不再只是甄别和选拔，更重要是促进学生的发展，因此评价的方式呈现多元化。
在教与学的活动中，语言是最直接而且也是应
用最广泛地交流手段，在教学中实施“语言的激励性评价”具有较实际的意义。
要使学生能真正感受到教师语言的魅力，能使我们的评价语言成为学生永不衰竭的动力，就需我们的不断实践、深入研究和千锤百炼。