小学数学有效教研活动案例
小学数学科组教研案例
一、案例背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教育教学理念不断更新，教学方法也在不断创新。
为了提高小学数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学科组开展了以“提升小学数学课堂教学效率”为主题的教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、反思总结等方式，提高教师的教学水平，提升课堂教学效率。
二、案例实施过程1. 集体备课（1）确定备课主题：本次集体备课的主题为“小学数学课堂教学中的问题与对策”。
（2）分组讨论：将教师分为若干小组，针对备课主题进行讨论，分析课堂教学中的常见问题，并提出相应的对策。
（3）交流分享：各小组汇报讨论成果，分享解决问题的方法和经验。
（4）总结提炼：学科组长对各组讨论成果进行总结，提炼出具有针对性的教学策略。
2. 教学观摩（1）选定观摩课：由教研组长负责选定观摩课，确保观摩课具有代表性。
（2）观摩学习：教师们认真观摩观摩课，做好笔记，思考教学过程中的亮点和不足。
（3）交流讨论：观摩课后，教师们围绕观摩课进行交流讨论，分析教学过程中的问题，提出改进意见。
3. 反思总结（1）教师个人反思：教师针对自己在教学过程中的问题进行反思，找出原因，制定改进措施。
（2）学科组反思：学科组长组织教师进行集体反思，总结教学过程中的优点和不足，提出改进方案。
（3）撰写教研论文：教师根据教研活动中的收获和思考，撰写教研论文，提升自己的教育教学水平。
三、案例实施效果1. 提高了教师的教学水平：通过集体备课、教学观摩、反思总结等活动，教师们对小学数学教学有了更深入的认识，教学水平得到了提高。
2. 提升了课堂教学效率：教师们运用教研活动中学习到的教学策略，改进教学方法，提高了课堂教学效率。
3. 促进了教师专业成长：教研活动为教师提供了交流学习的平台，使教师在相互学习、共同进步中实现专业成长。
4. 提高了学生的学习兴趣：教师们关注学生的学习需求，运用多样化的教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。
小学数学教研活动的案例
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学也面临着新的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组决定开展一次以“探究有效教学策略，提高数学教学质量”为主题的教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等方式，探讨小学数学教学中存在的问题，分享教学经验，共同提高教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对小学数学课程标准的理解和把握能力。
2. 探讨小学数学有效教学策略，提高课堂教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 培养教师的教学反思能力，促进教师专业成长。
三、活动内容1. 集体备课（1）分组讨论：将全体数学教师分成若干小组，每组负责一个年级或一个学期的教学内容。
各小组在组内进行讨论，梳理教学重难点，确定教学目标，设计教学方案。
（2）交流分享：各小组将备课成果进行交流分享，其他教师进行点评和建议。
2. 课堂观摩（1）指定观摩课：由教研组长或骨干教师进行公开课展示，其他教师进行观摩。
（2）课后研讨：观摩课后，组织教师进行研讨，分析课堂教学的优点和不足，提出改进意见。
3. 教学反思（1）撰写反思：每位教师针对观摩课或自身教学进行反思，总结教学经验，提出改进措施。
（2）交流分享：教师将反思成果进行交流分享，共同探讨教学中的问题。
四、活动过程1. 集体备课（1）各小组按照教研组安排，在规定时间内完成备课任务。
（2）教研组长组织各小组进行备课成果交流，其他教师积极参与讨论，提出意见和建议。
2. 课堂观摩（1）教研组长或骨干教师进行公开课展示，其他教师认真观摩。
（2）观摩课后，组织教师进行研讨，分析课堂教学的优点和不足。
3. 教学反思（1）每位教师撰写教学反思，总结教学经验，提出改进措施。
（2）教研组长组织教师进行反思成果交流，共同探讨教学中的问题。
五、活动成果1. 提高了教师对小学数学课程标准的理解和把握能力。
2. 探讨出多种有效教学策略，提高了课堂教学质量。
小学数学教研活动案例
小学数学教研活动案例教研即教育研究。
是指总结教学经验，发现教学问题，研究教学方法。
今天为大家精心准备了小学数学教研活动案例，希望对大家有所帮助!小学数学教研活动案例资料:一、学习江苏省特级教师许卫兵教师的《简约：数学课堂的理性回归》，并结合自我的教学实际进行讨论。
二、发言：孙x：在我们的数学课堂中，总感觉40分钟的教学时间不够用，有时安排的一节课资料甚至需要两节课才能上完。
教师教得太辛苦了，学生学的也很累。
在这样的情景下，如何实现"低投入，高产出'，创立出有效、高质的数学课堂?今日我们就来讨论这个问题。
三、交流：刘x：我认为，简约化的数学课堂应当是过程简洁、思路清晰的，扣紧"主线'展开，层层向前推进。
罗xx：以前我总是认为备课时写上教学目标仅仅是个形式，因而拟定的目标往往不切实际、空话连篇。
经过此次学习我明白了，教学目标既是教师规划课堂教学全程的起点，也是反思教学效果的基准。
教学目标的拟定应当"简洁明了、实实在在、易于达成、便于反馈'。
张x：我想说的是，在数学学习的过程中离不开教师的指导：当学生出现偏差、走入误区时，要"引导';当学生思路不清、认识肤浅时，要"开导';当学生遇到困难、思路卡壳时，要"辅导'。
我们认为，教师对学生的指导应当力求简要到位：指导得精当，指导得明白，指导得科学，指导的资料要具有提示性、启发性和示范性。
何xx：你们的想法给了我们很好的启示，也为我们如何纠正孩子们作出的错误的高。
如今我们学校也添置了多媒体教学设备，简约教学并不拒绝电脑等多媒体的介入，但使用任何媒体都应当从实用和实效出发，有时传统媒体的作用恰恰是电脑所无法代替的。
孙x："话不在多，到位就行'!我们经过学习明白了，数学教师的教学语言应当简练深刻：问题语言要导向明确、过渡语言要自然流畅、评价语言要扼要坦诚说白了，字字句句都要给学生以明亮清澈的感觉。
教研活动数学案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业成长和教学能力的提升成为教育工作的重中之重。
为了促进教师之间的交流与合作，提高数学教学质量，我校数学教研组定期开展教研活动。
本次案例分享以“图形与几何”为主题，旨在探讨如何通过有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。
二、案例概述本次教研活动选取了人教版小学数学四年级下册“三角形和四边形”这一单元作为研讨内容。
在活动中，我们围绕以下问题展开讨论：1. 如何引导学生理解三角形和四边形的特征？2. 如何培养学生的空间想象能力？3. 如何设计有效的教学活动，提高学生的解决问题能力？三、案例实施1. 教学目标（1）知识与技能：理解三角形和四边形的特征，掌握它们的分类方法。
（2）过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
2. 教学内容（1）三角形和四边形的特征（2）三角形和四边形的分类（3）图形的变换（4）解决问题3. 教学策略（1）情境导入，激发兴趣在课堂开始，教师通过展示生活中常见的三角形和四边形，如三角板、梯形等，引导学生观察并思考这些图形的特点。
通过生动有趣的生活实例，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
（2）动手操作，探究规律教师引导学生通过折叠、剪贴等方法，动手操作三角形和四边形，感受图形的稳定性。
在操作过程中，学生自主发现三角形和四边形的特征，如三角形具有稳定性，四边形具有不稳定性等。
（3）比较分析，总结归纳教师引导学生比较三角形和四边形的异同点，总结归纳出它们的特征。
同时，通过多媒体展示，让学生直观地了解三角形和四边形的分类方法。
（4）解决问题，提升能力教师设置一系列与三角形和四边形相关的问题，让学生在解决问题过程中，运用所学知识，提高空间想象能力和解决问题的能力。
例如，让学生设计一个由三角形和四边形组成的图形，并解释其特点。
小学数学学科教研组案例
一、案例背景随着我国素质教育的深入推进，小学数学教育在培养学生的数学思维、创新能力、实践能力等方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高小学数学教学质量，加强数学学科教研组建设，本案例以某小学数学教研组为例，探讨如何开展有效的数学教研活动，提高数学教师的专业素养和教学水平。
二、案例目标1. 提高数学教师的专业素养，增强教师的教学能力；2. 激发数学教师的创新意识，培养教师的团队协作精神；3. 提升数学教学质量，促进学生全面发展。
三、案例实施过程1. 组织数学教研活动（1）确定教研主题。
教研组根据学校教学计划和教师需求，确定每月的教研主题，如“如何提高学生计算能力”、“如何培养学生的数学思维能力”等。
（2）制定教研计划。
教研组长根据教研主题，制定详细的教研计划，包括活动时间、地点、参与人员、活动内容等。
（3）开展教研活动。
教研活动主要包括以下形式：①经验交流：教师分享自己在教学中的成功经验和遇到的问题，共同探讨解决方案。
②课堂观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧。
③教学研讨：针对教学中的难点、重点问题进行研讨，寻找解决方法。
④教学反思：教师针对自己的教学进行反思，总结经验教训，提高教学水平。
2. 开展教师培训（1）邀请专家讲座。
定期邀请数学教育专家、优秀教师来校进行讲座，分享他们的教学经验和研究成果。
（2）组织教师参加各类培训。
鼓励教师参加各类数学教育培训，提升自身专业素养。
（3）开展校本培训。
教研组根据教师需求，开展校本培训，如教学设计、教学评价等。
3. 建立教学资源库（1）收集整理优秀教学资源。
教研组收集整理优秀教学案例、教学课件、教学视频等资源，方便教师查阅和学习。
（2）建立线上教学平台。
利用网络技术，搭建线上教学平台，方便教师分享和交流教学资源。
4. 优化教学评价（1）制定科学的教学评价体系。
教研组根据学校教学计划和课程标准，制定科学的教学评价体系，全面评价教师的教学水平。
小学数学教研案例范文
小学数学教研案例范文一、教研背景。
在我们小学数学教学中，经常会遇到学生对数学概念理解不透彻、课堂参与度不高的情况。
为了改善这种状况，我们数学教研组开展了一次以“如何让小学数学课堂更生动有趣，提高学生学习积极性”为主题的教研活动。
二、教研团队。
本次教研活动由经验丰富的张老师牵头，成员包括各个年级的数学骨干教师。
我们这个团队风格各异，有严谨细致的李老师，思维活跃的小王老师，还有亲和力超强的赵老师。
大家凑在一起，就像一个数学教学的“超级战队”，准备为提升数学课堂质量大干一场。
三、教研过程。
# （一）课堂观察。
我们先选择了一位年轻教师小刘老师的课堂进行观察。
小刘老师讲的是三年级的“长方形和正方形的周长”这一内容。
课堂上，小刘老师按照传统的教学方法，先在黑板上画了长方形和正方形，然后讲解周长的定义，接着列出公式，让学生做练习。
可是，我们发现很多学生在做练习的时候都有点懵懵懂懂的，课堂气氛也比较沉闷。
下课后，我们就围坐在一起开始讨论。
张老师先开了个头：“大家都说说看，小刘老师这堂课问题出在哪呢？我感觉就像在给一群小木偶讲课，孩子们都没什么反应。
”小王老师马上接话：“我觉得就是太干巴了，一上来就讲定义公式，孩子们能不迷糊吗？就像你给一个没见过蛋糕的人，直接告诉他蛋糕的配方，他能想象出蛋糕的美味吗？”李老师推了推眼镜，严肃地说：“我觉得缺乏直观性，对于三年级的孩子来说，他们更多的是要通过实际操作去理解概念。
光在黑板上画，他们很难真正理解周长到底是什么。
”赵老师也点头说道：“对呀，而且课堂互动也不够，感觉小刘老师一个人在台上唱独角戏，孩子们都成了观众，没有真正参与进来。
”# （二）头脑风暴。
经过对小刘老师课堂的分析，我们开始头脑风暴，想办法让这堂课“活”起来。
小王老师首先提出：“我们可以让孩子们自己动手量一量。
比如说，给每个小组发一些长方形和正方形的卡片，让他们用尺子量出边长，然后自己算出周长。
这样既能让他们直观地理解周长的概念，又能提高他们的动手能力。
小学数学教研创新案例
一、背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着前所未有的挑战。
如何在有限的课堂时间内，提高学生的数学素养，培养学生的数学思维和问题解决能力，成为当前小学数学教学的重要课题。
本案例以某小学数学教研组为研究对象，探讨如何通过创新教研策略，提升学生的数学问题解决能力。
二、问题提出在传统的数学教学中，教师往往以知识传授为主，忽视了对学生问题解决能力的培养。
学生在遇到实际问题时，往往缺乏独立思考的能力，难以运用所学知识解决问题。
针对这一问题，本教研组提出以下研究问题：1. 如何在数学教学中培养学生的数学思维和问题解决能力？2. 如何创新教研策略，提高数学教学效果？3. 如何在数学教学中渗透数学文化，提升学生的数学素养？三、研究方法本案例采用行动研究法，通过以下步骤进行研究：1. 观察分析：对某小学数学教研组的教学现状进行观察，分析学生在数学学习中存在的问题。
2. 确定策略：结合观察分析结果，确定培养学生的数学思维和问题解决能力的策略。
3. 实施策略：将确定的策略应用于教学实践，并记录实施过程。
4. 反思总结：对实施策略的效果进行反思总结，为后续教学提供借鉴。
四、创新策略1. 以问题为导向，培养学生的数学思维（1）创设情境，激发学生兴趣在教学过程中，教师应根据学生的认知特点，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授“分数的意义”时，教师可以以生活中的实例引入，如将一块蛋糕平均分成若干份，让学生直观地理解分数的概念。
（2）设计问题，引导学生思考在教学中，教师应注重设计具有启发性的问题，引导学生进行思考。
例如，在教授“长方体和正方体”时，教师可以提出问题：“如何测量一个长方体的体积？”让学生运用所学知识进行解答。
（3）鼓励学生自主探究，培养创新思维教师应鼓励学生在学习过程中自主探究，发挥学生的主观能动性。
例如，在教授“面积的计算”时，教师可以让学生分组讨论，探究不同图形的面积计算方法。
2. 以实践为基础，提高学生的数学问题解决能力（1）开展实践活动，让学生在实际操作中解决问题教师应注重开展实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识解决问题。
小学数学特色教教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学数学教学质量，培养具有创新精神和实践能力的学生，我校数学教研组决定开展一次特色教教研活动。
二、活动目标1. 深入贯彻落实新课程改革精神，探索小学数学特色教学方法。
2. 提高数学教师的教学水平和教研能力，促进教师专业化发展。
3. 培养学生的数学兴趣，提高学生的数学素养。
4. 推动学校数学教学工作再上新台阶。
三、活动主题“创新教学方法，提升数学素养”四、活动时间2022年10月15日-10月20日五、活动地点学校会议室、教室、实验室等六、活动内容1. 专家讲座邀请知名数学教育专家来校进行专题讲座，分享先进的教学理念和教学方法。
2. 教学观摩组织教师观摩优秀数学教师的课堂教学，学习他们的教学经验。
3. 课题研究开展小学数学特色教学课题研究，探索适合我校学生的教学方法。
4. 教学研讨组织教师围绕特色教学开展研讨活动，交流教学心得，共同探讨教学问题。
5. 教学设计比赛举办小学数学特色教学设计比赛，鼓励教师创新教学设计，提高教学效果。
6. 教学反思要求教师撰写教学反思，总结教学经验，找出教学中的不足，不断改进教学方法。
七、活动安排1. 第一天：专家讲座上午：专家讲座《小学数学特色教学的理论与实践》下午：专家讲座《小学数学课堂教学中的创新教学方法》2. 第二天：教学观摩上午：观摩优秀数学教师的课堂教学下午：教师交流学习心得3. 第三天：课题研究上午：分组开展小学数学特色教学课题研究下午：课题研究汇报交流4. 第四天：教学研讨上午：围绕特色教学开展研讨活动下午：撰写教学反思5. 第五天：教学设计比赛上午：教师提交教学设计作品下午：评选优秀教学设计作品6. 第六天：总结表彰上午：优秀教学设计作品展示下午：总结表彰大会，颁发优秀教学设计作品奖、优秀教研成果奖等。
八、活动要求1. 全体数学教师参加活动，确保活动效果。
2. 教师要认真听讲、观摩、研讨，积极参与各项活动。
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六年级数学下册教研活动案例
——让学生在练习课中全面发展
嘉洋博爱小学杨如凤
一、活动背景
本校的校本教研以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，促进教师专业发展。
下面记叙了我们数学学科的一次主题式校本教研活动案例与大家一起探讨。
二、策划安排
教研主题：让学生在练习课中全面发展
活动时间：2015年5月
活动成员：数学全体成员
活动目标：优化练习课堂，改善课堂教学质量。
三、实施过程
1、分析现状，提出主题。
在期初的教研会议上，要求全体成员提出教学中存在的困惑和急需解决的问题。
A：我认为我们急需解决的问题是：怎样才能提高学生的学业成绩，我们每天都让学生做了大量的练习，也认真批改了学生的每一次作业，并一个一个题目地评讲了，可是学生们考出来的成绩还是很不理想。
B：我上课时，学生总是不愿听，我讲我的，他玩他的，你喊他们停下来，不到两分钟又是一样，一节课下来，疲惫不堪，经常完成不了教学任务，或是收效
甚微。
C：我也有同感，只是我当本班的班主任，他们有些忌惮，所以没人敢在课堂上吵闹，但仍是没几个人听，他们坐是坐着，就是望着你上课，听不进去，有时，甚至把答案写在黑板上了也不知道。
组织者：从老师们所反应的情况来看，用一句话概括：课堂上老师认真地教，学生没心去学。
这是摆在我们面前的严峻问题。
那我们应该怎样去改变现状呢？只有从根本上改变我们的教学策略，让每个学生都积极主动地动起来，让他们忙得无暇开小差，无暇做自己的事。
在不知不觉中，跟着老师的脚步，走完每一节课，特别是枯燥无味的练习课。
真正做到让学生在实际操作中学，在做中学，在玩中学，在学中玩。
因此，本学期我们的教研主题就是“让学生在练习课中全面发展”。
每个老师在汇报课时，都要体现这一主题。
2、课例示范，因地制宜。
当然，一节课要真正落实让每个学生都积极地参与教学的全过程，让他们多种感官都调动起来，说起来似乎很容易，但做起来就没那么简单了。
为了让老师们能真正融入教研的氛围中，本人自告奋勇地担起了一节题为“让全体学生都练起来并得到发展”的示范课，课题是“圆柱体积的练习”。
课例：《圆柱体积的练习》
教学目标：
1、在学生已经学习了圆柱体积的基础上，进一步巩固圆柱体积的计算方法；
2、能够熟练运用所学知识解决一些实际问题；
3、使学生能积极的参与课堂活动，培养学生主动思考、分析、和推理的能力。
教学重点：灵活地运用圆柱体积的相关知识，解决数学问题。
教学难点：不规则物体体积的求法。
教学准备：多媒体课件、鹅卵石、检测题试卷等。
教学过程：
（一）、铺垫复习
谈话导入：
同学们，你们还记得上节课我们一起学习过什么内容吗？（生回答。
）
师：那下面我要考考你们了。
（出示课件1）
（1）把圆柱体切拼成一个近似的长方体后，长方体的底面积等于圆柱的，长方体的高等于圆柱的，长方体的体积等于圆柱的。
因为长方体的体积＝，所以圆柱的体积＝，用字母表示是。
（2）已知圆柱的底面半径和高，求圆柱的体积公式是。
（指名回答，全班交流，师进行评价）
师：今天，我们进一步针对圆柱的体积来进行相关的练习。
（板书：圆柱体积的练习）
（二）、分层练习，强化提高
1、基本练习：
师：让我先来看一看同学们的计算能力，准备好了吗？
（出示课件2第1题）你能口算出结果吗？
①S=0.5cm2 h=10cm v=? （生回答。
）
师：第2、3道老师要求大家用笔算，看谁又快又好。
（出示课件2第2、3题）
② r=2cm h=5cm v=? ③ d=4cm h=2cm v=?
师：通过这几道题我们可以看出，求圆柱的体积最基本的条件是：底面积或半径或直径和高。
师：接下来我要考一考同学们的判断能力了，准备好了吗？（出示课件3） （ ）① 一个长方体容器和一个圆柱形容器，从里面量，底面积和高分别相等，那么它们的容积相等。
（ ）② 一个圆柱形药瓶能装药液2L,这个药瓶的体积是2dm 3。
（ ）③一个圆柱的底面积和高都扩大到原来的2倍，它的容积扩大到原来的4倍。
（ ）④一个圆柱的高缩小2倍，底面半径扩大2倍，体积不变。
（ ）⑤一张长40厘米，宽15厘米的长方形卡纸，围成一个圆柱纸筒，它的侧面积是600平方厘米。
2、综合练习：
在生活中，也有很多关于圆柱的体积的问题，下面就让我们来看一看生活中的体积问题吧。
（只列式，不计算）（出示课件4）
① 有一个圆柱形无盖的牛奶桶，底面直径是40厘米，高是50厘米，这个牛奶桶的容积是多少升？
② 一根圆柱形钢材，如果沿着底面平行的方向截成三段，表面积增加了
12.56cm 2,它的体积是多少？
③ 一个柴油桶的底面直径是8分米，高10分米，内装油占全桶的43
，桶内有柴油多少升?
④一个圆柱形粮囤，从里面量得底面半径是1.5m，高2m。
如果每立方米玉米约重750kg，这个粮囤能装多少玉米？
3、提高练习：
师：请同学们看我这（出示鹅卵石），要想求出（鹅卵石的体积，你有什么好办法？
学生互相交流，师小结并展示实验过程。
师：拿出圆柱形的容器里面装有小量的水。
请同学们观察里面水的高度并记录下来。
然后把那块鹅卵石放进容器里，请同学们把水的高度又记录下来，最后请同学们根据信息求出石头的体积。
（四人小组合作完成）
学生解决问题，全班交流。
（三）、自主检测，评价完善
刚才同学们应用所学知识，解决了这么多的数学问题，相信你们每个人都有了许多新的收获。
老师还为每个同学准备了一组测试题，请同学们独立完成。
（预先准备好每生一份，如果时间不允许堂上完成，就作为课后练习。
）
选择题：
1、求一段圆柱形钢材重多少，先要求出这段钢材的（）。
①侧面积②表面积③体积
2、体积单位和面积单位相比较（）。
①体积单位大②面积单位大③一样大④不能相比
3、等底等高的圆柱体、正方体、长方体的体积相比较（）。
①正方体体积大②长方体体积大③圆柱体体积大④一样大
4、一个圆柱体的底面半径为r,侧面展开是一个正方形，圆柱的高是（）。
① 2r ② 2∏r ③∏r
5、用两张长都是6分米，宽都是5分米的长方形纸卷成两个不同的圆柱体，甲的底面周长是6分米，乙的底面周长是5分米，则（）。
①甲的体积大②乙的体积大③一样大
（四）、归纳小结，课外延伸
这节课我们主要练习了哪些内容？你有什么新的收获？
在课后请同学们小组合作用硬纸皮制作一个圆柱形的学具（如：笔筒等），并要计算出它的体积。
四、课后反思，达成共识
课后，教者谈设计理念和教后感，全体听课老师，根据我们研究的课题对本节课进行评价，重点从以下几个问题出发：
1、本节课学生的参与度怎样？
2、学生的练习层次分开几层？
3、学生对本节课的内容掌握如何？
4、我从这节课中学到了什么？平时自己哪些方面做得不够。
5、这节课还有什么不足之处？你建议怎样改进？
在评课的过程中，老师们畅所欲言，气氛热烈，归纳如下：
让学生全体积极齐参与，确实行之有效，学习的效果好。
整节课学生人人都参与了有价值的练习，人人都能获得必需的练习，使不同的学生在不同的练习中得到不同的发展，从而逐步实现教学目标，提高教学效果。
其次，本节课的教材取之于生活，来源于生活，使学生进一步体会到数学来自于生活、也要回归生活。
我们的身边处处都有数学的影子。
还有自主检测，既可以让学生享受成功的喜悦，
增强学习的积极性与自信心，又能使学困生反映出存在问题，有助于以后的教学改进。
最重要是最后的课外延伸，真正地把课堂延伸到课外。
逐步培养学生在生活的海洋中扬帆远航的能力。
疑惑1：你的学生大，懂事、听话，低年级学生不一定听老师的指挥。
疑惑2：本来很简单的东西，干嘛要搞这么多名堂？我没时间，也没这个课件制作的能力。
教师的疑惑不无道理，所以我们要在尽可能满足大家要求的前提下，提出更高的要求，要求老师们在课堂上做到：学生能做的事，老师不做，学生能说的话，老师不说，学生说不出的话老师不代言，要想办法引导学生说出来。
把主动权还给学生。
学会借力省力——借学生之力省老师之力。
常此以往，很快就会尝到甜头的。
五、自我实践、共同提高
通过观摩课例和自我的反思，各位教师在某一方面都有所感悟，再根据自己的实际在教学中进行实践。
从而真正意义上促进教师的专业成长。
为了让老师自觉投入到课题研究中来，要求每个老师本学期的汇报课最好是以练习课为教学的主要内容。
每节课，教师积极主动地做好课前准备，先个人备课，再集体备课，再由主讲老师执教，课后还要集体评课。
科组长做好资料存档。
一学期以来，开展《让每个学生在练习课中都能全面发展》这一主题研究，取得可喜的成绩，每个年级的数学成绩都有所提高。
老师们尝到甜头了，在教研会议上话题多了，气氛也越来越浓了。
愿我们的教师能在校本教研中快速成长起来，我们的教研之花永开不败。