近大远小的透视现象_教学设计
16. 近大远小的透视现象-人美2011版五年级美术下册教案
近大远小的透视现象-人美2011版五年级美术下册教案
一、教学目标
1.了解近大远小的透视现象。
2.了解透视在绘画中的作用。
3.学会用近大远小的透视原理来表现画面深度和距离感。
4.锻炼学生的观察能力和绘画技巧。
二、教学步骤
1. 引入（10分钟）
教师可以通过展示一些绘画作品，讨论画面中物体大小的变化以及画面的深度感等现象。
2. 理论讲解（15分钟）
教师向学生介绍“近大远小”的基本概念和透视在绘画中的作用，并举例说明，
让学生了解透视的表现方式。
3. 练习（30分钟）
1.让学生在纸上先画一个正方形，然后将正方形分成四个小正方形，分别对四个小正方形用近大远小进行填充，体验近大远小的作用。
2.让学生在放置好的静物摆放中，选取一个主题，如“小河流”，“树林”，“小小房屋”等，然后要求在画纸上绘制出这个主题的静物画，并且要注意到近大远小的
作用，让画面产生深度感。
4. 总结（5分钟）
教师与学生一起讨论此次课堂学习内容，总结大家的感想，让学生梳理知识点。
三、教学重点
1.了解近大远小的透视现象。
2.学会用近大远小的透视原理来表现画面深度和距离感。
四、教学难点
透视在绘画中的作用，如何表现近大远小。
五、课后练习
1.完成练习内容并将绘制的画交给教师进行评价。
2.在家用不同的物品进行练习，并尝试给画面增强深度感。
3.观察自己身边的景色，体验近大远小的感受并整理出自己的心得。
五年级下册美术教学设计-第1课近大远小的透视现象丨苏少版
教案：五年级下册美术教学设计第1课近大远小的透视现象丨苏少版教学目标：知识与技能：1. 让学生了解和掌握近大远小的透视现象，并能够运用到绘画作品中。
2. 培养学生对美术的感知能力和创新能力。
过程与方法：1. 通过观察、分析、实践等环节，让学生掌握透视的基本原理和方法。
2. 培养学生的动手能力和审美能力。
情感态度价值观：1. 激发学生对美术的兴趣和热情，提高学生的审美情趣。
2. 培养学生的创新精神和团队协作能力。
教学内容：本课的主要内容是近大远小的透视现象。
通过讲解和示范，让学生了解透视的基本原理，掌握近大远小的表现方法，并能够运用到绘画作品中。
教学重点与难点：重点：掌握近大远小的透视现象及其表现方法。
难点：如何正确运用透视原理，创作出具有立体感和空间感的作品。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、图片、绘画作品等。
学具：画纸、画笔、彩铅、水彩等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物体，如黑板、讲台、窗户等，观察它们之间的近大远小关系。
2. 提问：你们知道这是为什么吗？引出本课的主题——近大远小的透视现象。
二、讲解与示范（15分钟）1. 讲解透视的基本原理，如平行透视、成角透视等。
2. 示范如何运用透视原理绘制物体，注意近大远小的表现。
3. 分析示范作品，让学生了解透视在绘画中的重要作用。
三、学生练习（10分钟）1. 让学生根据透视原理，自主选择一个物体进行绘制。
2. 提醒学生注意近大远小的表现，以及物体的立体感和空间感。
四、展示与评价（5分钟）1. 让学生展示自己的作品，互相评价、交流。
2. 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
板书设计：近大远小的透视现象1. 透视的基本原理2. 透视的表现方法3. 透视在绘画中的应用作业设计：1. 请学生运用所学知识，绘制一幅具有透视效果的绘画作品。
2. 写一篇关于本课学习的感想和收获。
课后反思：重点关注的细节是“教学过程”。
一、导入环节（5分钟）1. 创设情境：教师可以通过展示与本节课主题相关的图片、作品等，引起学生的兴趣。
五年级美术下册教学设计-《16.近大远小的透视现象》人美版(北京)(2013)
教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握近大远小的透视现象，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 通过观察、分析、实践，使学生能够运用近大远小的透视现象进行绘画创作。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的美术素养，激发学生对美术的热爱。
二、教学内容1. 学习近大远小的透视现象，理解其在绘画中的应用。
2. 观察生活中的透视现象，培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 运用近大远小的透视现象进行绘画创作。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握近大远小的透视现象，并能够运用到绘画创作中。
2. 难点：培养学生观察生活中的透视现象，提高空间想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、绘画作品等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示PPT，引导学生观察生活中的透视现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解近大远小的透视现象，让学生理解其在绘画中的应用。
3. 案例分析：分析绘画作品中的透视现象，使学生更好地理解和掌握透视原理。
4. 实践操作：引导学生进行绘画创作，运用近大远小的透视现象。
5. 作品展示：展示学生的绘画作品，让学生相互评价、交流，提高审美情趣。
六、板书设计1. 板书近大远小的透视现象2. 板书内容：透视原理：近大远小应用：绘画创作观察与实践：生活中的透视现象七、作业设计1. 让学生运用近大远小的透视现象进行绘画创作，要求画面具有透视效果。
2. 观察生活中的透视现象，并将其记录下来，下节课分享。
八、课后反思1. 学生对近大远小的透视现象的理解和掌握程度。
2. 学生在绘画创作中运用透视现象的情况。
3. 学生观察生活中透视现象的能力和空间想象力的发展。
4. 针对教学过程中的不足，进行改进和调整，提高教学效果。
教学设计内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅，包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思共八部分，符合题目要求。
五年级美术下册教案 《16. 近大远小的透视现象》 人美 版(北京)
教案：《16. 近大远小的透视现象》一、教学目标1. 让学生了解近大远小的透视现象，并能够运用到绘画中。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 培养学生对美术的热爱和审美情趣。
二、教学内容1. 近大远小的透视现象。
2. 观察和分析生活中的近大远小现象。
3. 绘画中的近大远小透视技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握近大远小的透视现象。
2. 教学难点：如何将近大远小的透视现象运用到绘画中。
四、教具与学具准备1. 教具：透视现象的图片、绘画工具。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：展示一些近大远小的透视现象的图片，让学生观察并思考。
2. 讲解：讲解近大远小的透视现象的原理和运用方法。
3. 示范：示范如何在绘画中运用近大远小的透视现象。
4. 练习：让学生进行绘画练习，运用近大远小的透视现象。
5. 评价：对学生的绘画作品进行评价和指导。
六、板书设计1. 《近大远小的透视现象》2. 透视现象的原理和运用方法。
3. 绘画中的近大远小透视技巧。
七、作业设计1. 让学生观察生活中的近大远小现象，并记录下来。
2. 让学生运用近大远小的透视现象进行绘画创作。
八、课后反思1. 教学目标是否达到，学生对近大远小的透视现象的理解和运用是否到位。
2. 教学内容是否充实，是否能够满足学生的需求。
3. 教学方法是否合适，是否能够激发学生的学习兴趣和创造力。
4. 对学生的评价和指导是否准确，是否能够帮助学生提高绘画水平。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对近大远小的透视现象的理解和运用。
在教学过程中，教师需要通过引入、讲解、示范、练习和评价等环节，引导学生掌握近大远小的透视现象，并将其运用到绘画中。
一、引入引入环节是教学过程的开始，它的目的是激发学生的兴趣，引发学生的思考。
教师可以通过展示一些近大远小的透视现象的图片，如火车轨道、大楼等，让学生观察并思考这些现象背后的原理。
五年级美术下册教案-《16. 近大远小的透视现象》人美版(北京)(2013)
《16. 近大远小的透视现象》是五年级美术下册的一课，通过本课的学习，学生可以掌握透视的基本原理，理解近大远小的透视现象，培养观察力、创造力和审美能力。
一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解透视的基本原理，掌握近大远小的透视现象，并能运用这一原理进行绘画创作。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，让学生体验透视现象在生活中的应用，提高学生的观察力和创造力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对美术的兴趣，激发学生探究生活中的透视现象，提高审美能力。
二、教学内容1. 透视的基本原理：介绍透视的概念、原理和种类，重点讲解线性透视和空气透视。
2. 近大远小的透视现象：通过实例分析，让学生了解近大远小的透视现象，并学会运用这一原理进行绘画创作。
3. 透视在生活中的应用：观察生活中的透视现象，如道路、建筑物、风景等，分析其透视效果。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握近大远小的透视现象，并能运用这一原理进行绘画创作。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析生活中的透视现象，并将其运用到绘画创作中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、透视现象的图片或视频等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的透视现象，如道路、建筑物等，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 新课讲解：介绍透视的基本原理，重点讲解线性透视和空气透视，引导学生了解近大远小的透视现象。
3. 实践操作：让学生观察生活中的透视现象，分析其透视效果，并尝试运用近大远小的透视原理进行绘画创作。
4. 作品展示与评价：展示学生的绘画作品，进行自评、互评和教师评价，总结本节课的学习成果。
六、板书设计1. 透视的基本原理2. 近大远小的透视现象3. 透视在生活中的应用七、作业设计1. 观察生活中的透视现象，选择一个主题进行绘画创作，运用近大远小的透视原理。
2. 写一篇关于透视现象的观察日记，记录自己在生活中的发现和感受。
五年级下册美术教案-第1课 近大远小的透视现象丨苏少版
五年级下册美术教案-第1课近大远小的透视现象丨苏少版一、教学内容1.近大远小的透视现象2.透视的应用二、教学目标1.理解近大远小透视现象2.掌握近大远小的表现方法3.能够运用透视法进行画面构图三、教学重点和难点1.教学重点：近大远小透视现象的理解和表现方法的掌握。
2.教学难点：学生在进行画面构图时的透视应用。
四、教学准备1.教师准备：–透视相关的图片资料和视频–黑板、粉笔、彩笔、橡皮等–学生绘画工具：铅笔、橡皮、画笔、颜料等五、教学步骤第一步：引入1.制作一张具有近大远小的图片，让学生观察和感受透视现象。
2.利用图片和视频等教学资料，引入透视的内容和重要性。
第二步：讲解1.讲解透视的定义和分类。
2.对近大远小的透视现象进行详细解释。
3.着重讲解近大远小对画面的构图和呈现效果的重要性。
第三步：演示1.拿出准备好的绘画工具，并在黑板上进行演示。
2.具体操作：先从近处开始画，比如一棵树的叶子，再画远处的树木，依次按照大小和位置在画面上表现出远近关系。
第四步：练习1.让学生自己尝试在画纸上综合运用近大远小透视现象。
2.让学生创作出一幅具有透视关系的画作。
第五步：评价1.教师对学生绘制的画作进行评价。
2.根据评价结果对学生的表现进行指引和补充。
六、教学扩展1.让学生到户外进行透视现象的观察和感受。
2.给学生提供更多透视演示资源，帮助学生更好地理解透视现象。
七、教学反思本次教学重点在于近大远小的透视现象的表现和应用。
因此，当初的教学设计要求学生能够理解透视的相关知识，掌握近大远小的表现方法，并从而能够进行画面构图。
在教学实践中，应适当增加互动环节，让学生更好地理解和体验近大远小的感觉。
五年级下册美术教案-第1课近大远小的透视现象丨苏少版
五年级下册美术教案第1课近大远小的透视现象丨苏少版教学目标知识与技能让学生了解和掌握近大远小的透视现象。
培养学生运用近大远小的透视原理进行绘画创作。
过程与方法通过观察和讨论，让学生理解近大远小的透视现象。
通过实践，让学生学会运用近大远小的透视原理进行绘画创作。
情感、态度和价值观培养学生对美术的兴趣和热爱。
培养学生积极观察生活，发现生活中的美。
教学内容1. 近大远小的透视现象介绍近大远小的透视现象。
展示一些近大远小的透视现象的图片，让学生观察和理解。
2. 近大远小的透视原理讲解近大远小的透视原理。
通过实例，让学生理解近大远小的透视原理。
3. 运用近大远小的透视原理进行绘画创作指导学生运用近大远小的透视原理进行绘画创作。
教学重点与难点教学重点近大远小的透视现象。
近大远小的透视原理。
运用近大远小的透视原理进行绘画创作。
教学难点理解和掌握近大远小的透视原理。
运用近大远小的透视原理进行绘画创作。
教具与学具准备课件近大远小的透视现象的图片绘画工具和材料教学过程1. 导入通过提问和讨论，引导学生思考近大远小的透视现象。
2. 讲解近大远小的透视现象和原理介绍近大远小的透视现象。
讲解近大远小的透视原理。
展示一些近大远小的透视现象的图片，让学生观察和理解。
3. 指导学生运用近大远小的透视原理进行绘画创作指导学生运用近大远小的透视原理进行绘画创作。
4. 学生绘画创作学生运用近大远小的透视原理进行绘画创作。
5. 展示和评价学生展示自己的绘画作品。
学生互相评价和讨论。
板书设计近大远小的透视现象近大远小的透视原理运用近大远小的透视原理进行绘画创作作业设计运用近大远小的透视原理进行绘画创作。
课后反思对学生的绘画作品进行评价和反思。
教学过程详细补充1. 导入情境创设：教师可以通过展示一幅具有强烈透视效果的图片或实物，如一条延伸到远方的铁轨或道路，引发学生的直观感受，让学生初步体验到近大远小的视觉效果。
问题引导：教师提出问题，如“你们在生活中有没有注意到类似的现象？”“这种现象在美术创作中有什么作用？”等问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
五年级美术下册教案《16.近大远小的透视现象》人美版(北京)
《近大远小的透视现象》教学设计一、教学分析1、教学目标：知识与能力目标：1、知道近大远小的透视现象在生活中随处可见。
物体的近大远小现象只是人视觉的一种感受，理解物体近大远小、近高远低、近宽远窄透视规律。
知道什么是视角、视平线、消失点。
2、能运用纸材制作表现近大远小的小学具，总结出近大远小的规律，绘制一幅表现近大远小透视现象的作品。
培养学生的三维空间形象思维能力和想象力。
过程与方法：通过观察、分析、制作和绘画实践等活动使学生深入理解相关透视知识，提高学生的形象思维能力。
情感态度与价值观：1、引导学生在生活中自觉地用美术的眼光去认真观察周围的事物。
2、激发学生进一步学习美术知识的欲望，提升学生的审美素养，逐步形成学生对西方绘画艺术的理解。
2．教学重点、难点：教学重点：感受生活中近大远小、近高远低、近宽远窄的现象。
体会客观物象所呈现的近大远小的透视透视规律。
教学难点：理解近大远小、近高远低、近宽远窄的三维透视规律，能用二维绘画的形式表现物体近大远小的透视现象。
3．教学内容与学生情况的分析教学内容：《近大远小的透视现象》一课是北京市义务教育课程改革实验教材中第十册的内容。
与《深远的空间》（欣赏评述）和《近大远小的透视现象（电脑美术）》组成一单元。
近大远小是绘画透视中最基本的现象，它可以表现出画面的空间感，是一种运用广泛而富有表现力的绘画语言。
本课旨在引导学生从生活环境中观察、思考，感悟近大远小这一客观现象，通过对大量图片的观察与分析，运用纸立体造型设计制作和以绘画的形式进行艺术实践活动，加深对近大远小透视现象的理解，并总结出“近大远小、近高远低、近宽远窄”的透视规律，提高形象思维能力。
本节课概念、规律较抽象，学生经验较少，有一定难度，是本单元中重要的一课。
学生情况：五年级的学生对生活中近大远小的透视现象并不陌生，只停留在视觉感受，还没有正式接触到透视知识，对透视的变化规律尚不明确，对用平面表现三维空间的具体方法也基本停留在前后遮挡关系上，对本节课知识有一定困难。
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教学流程图教学过程(文字描述)导入环节首先播放动画片段《喜羊羊与灰太狼》（灰太狼被炮竹炸飞），请学生说说灰太狼怎么啦？并重复慢速播放“炸飞”片段，让学生细心体会灰太狼的身体由大变小最后消失的过程。
教师谈话：今天我们就一起来研究一下怎么样在一个平面表现出物体远近的关系。
板书：近大远小的透视现象。
新授部分（一）分析透视规律（设计意图：引导学生联系生活实际，发现透视规律）播放ppt课件，展示路灯、林荫道、建筑、列车部、室灯等不同环境的图片，引导学生观察画中的景物大小、高低、宽窄的变化。
教师设问：这些变化有规律吗？根据学生回答，在白板上进行填空：近大远小；近高远低；近宽远窄……请学生读一读。
教师谈话：我们看景物时，近处的很清楚，远处的呢？学生齐答：不清楚。
教师讲述：对，这叫做近实远虚。
我们把景物这种近大远小、近宽远窄、近高远低、近实远虚的现象称为透视现象。
（二）感受身边的透视现象（设计意图：帮助学生感悟透视现象无处不在）教师设问：生活中的透视现象随处可见，我们看看在的教室里都有哪些透视现象？提示学生看课桌、荧光灯、教室墙面、天花板等。
学生边观察边说出自己的感受：近大远小、近宽远窄、近高远低。
请学生把一本书放在眼前，慢慢向后移动，观察书大小的变化，进一步体会近大远小的透视现象无处不在。
（三）制作小教具（设计意图：目的通过小学具的制作帮助学生理解透视现象的发生的规律）教师：我们来制作一件小教具，更清楚的体验一下这种透视现象。
请大家像老师这样画出长10厘米，高8厘米的长方形的左、上、右三条边，并用刻刀刻开。
学生动手操作，教师巡视帮助有困难的学生制作。
学生完成后，教师引导学生用手向后缓慢推动中间的部分，观察它的大小、宽窄、高低的变化。
（四）解释相关概念1、介绍视角（设计意图：明确视角概念,理解物体的近大远小现象是人的一种视觉感受）教师：物体近大远小的透视现象是怎样形成的呢？请大家一起来看一看。
播放ppt 文件，讲解：人眼对物体的两端所形成的夹角称为视角。
（屏幕上呈现概念）距人眼越远的物体所形成的夹角也越小，在我们看来物体就越小。
物体的近大远小现象只是人的一种视觉感受。
2、讲解视平线、消失点和心点（设计意图：明确视平线、消失点和心点的概念，为描绘近大远小的景物画做准备）教师：怎样把这种视觉感受表现在画面中呢？这里我们还要讲到两个概念：视平线和消失点。
播放ppt课件，出示视平线和消失点的概念并讲解：视平线就是与画者眼睛平行的一条水平线。
是我们假想出来的一条线。
教师伸出手臂在与眼睛齐平的方位虚划一条水平线，说：我的视平线是在我的眼睛的前方，你们的视平线在哪里？指给我看一下。
学生也伸出手臂在自己的眼前方划一条水平线。
出示铁轨图片，教师讲解：当我们顺着笔直的铁轨向前望去的时候，如果这条铁路足够长，你会发现两条铁轨的距离越来越近，最后挨在一起，变成了一个点，这个点就是消失点。
它位于视平线上。
教师在白板上画出消失点的位置。
画出图中的视平线和消失点。
这个环节主要是帮助学生理解视平线和消失点在绘画中的应用，并检验学生是否真的理解了这个概念。
首先，出示图片1《颐和园长廊》，教师边讲解边演示画出视平线和消失点，并画出一侧柱子的两端与消失点之间的连线，学生清晰的看到柱子高低的变化。
分别出示图片2、3，请学生尝试在白板上画出视平线、消失点。
（五）教师演示演示环节主要解决理论知识在实际绘画中的应用问题。
教师边讲解边在小黑板上快速演示一幅典型的近大远小的景物画面，让学生直观的看到借助视平线消失点和辅助线表现近大远小的透视现象的全过程。
艺术实践教师讲述：下面我们要运用今天学到的知识画一表现景物近大远小的透视现象的图画。
在画之前，先请大家欣赏一下大师和小朋友的作品，看看他们是怎样表现的。
播放ppt文件，展示《米德尔哈尔尼斯的道路》、山水画、儿童画、还有电脑制作的画，学生通过欣赏感受作品的不同表现方法。
提出作业要求：可以像大师这样表现典型的景物近大远小现象，能让人在画面准确的找到视平线和消失点的位置，如果觉得有困难也可以像这两位小朋友一样，只表现出物体的近大远小就可以了。
展示与评价用实物投影展示学生作品，请学生说说自己表现的是什么？是怎样运用近大远小的透视规律的？说一说哪幅作品有不足，要怎么改动？最后教师进行点评，并提出修改建议。
课后总结与拓展教师小结：今天我们学习了近大远小的透视规律，还知道了什么是视平线和消失点。
这些都是最基本的透视知识，实际生活中由于物体和视平线的角度的不同，所呈现的透视现象并不完全一样，我们把它概括为两种。
出示正方体石膏形体，边摆弄边讲解：当物体有一个面与我们眼睛平行，它所成的就是平行透视，视平线上有一个消失点。
出示平行透视图，当物体的一条楞正对我们的眼睛，它所成的是成角透视，视平线上有两个消失点。
出示成角透视图。
在今后的学习中我们再进行深入的研究。
播放ppt文件，欣赏古今中外的画作,看看画中是怎样表现近大远小的透视现象的。
教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境由动画片段《喜羊羊与灰太狼》（灰太狼被炮竹炸飞）引入主题：本课学习怎样在平面中表现出深远的空间，并板书课题《近大远小的透视现象》。
观看动画片，说自己的看法激发学生兴趣，导出课题播放视频文件1新课部分（一）分析透视规律播放ppt课件，引导学生观察画中景物的大小、高低、宽窄的变化。
设问：这些变化有规律吗？根据学生回答，总结出近大远小、近宽远窄、近高远低、近实远虚的透视规律，并书写在白板上。
小结：我们把景物这种近大远小、近宽远窄、近高远低、近实远虚的现象称为透视现象。
学生观察画中的景物大小、高低、宽窄的变化，理解透视的变化规律学生回答诵读、记忆倾听，记忆引导学生联系生活实际，发现透视规律播放ppt文件交互白板4（二）感受身边的透视现象看看我们的教室里都有哪些透视现象？提示学生看课桌、荧光灯,旁边的书柜等引导学生用一本书放在眼前，慢慢向后移动，观察变化。
观察教室里课桌、荧光灯等物品观察、感悟书在移动过程中产生的变化感悟透视现象无处不在书2（三）制作小学具讲述:按老师的样子画出长10厘米，高8厘米的长方形的左、上、右三条边，并用刻刀刻开。
引导学生用手向后缓慢推动中间的部分，观察它上边的宽窄、左右两边高低的变化。
动手制作反复推动几次，观察体验中间部分的宽窄、高低的变化帮助学生深入理解透视现象的规律素描纸刻刀直尺等5（四）解释相关概念1、介绍视角播放课件。
讲解视角的概念和近大远小透视现象的成因。
2、讲解视平线、消失点结合具体图片，讲解视平线和消失点的概念。
画出图中的视平线和消失点出示下图，教师边讲解边演示画出视平线和消失点。
分别出示图片，请学生画出视平线和消失点小结：视平线和消失点帮助我们把深远的空间更真实地表现在平面的画纸上。
倾听、观察、理解、记忆倾听、理解、记忆看、理解尝试画出视平线和消失点明确视角概念，理解物体的近大远小只是人的一种视觉感受现象讲解透视知识，增强视觉的直观感受，突出教学重点播放ppt文件播放ppt文件利用白板交互功能6（五）教师演示边讲解边快速在小黑板上演示一幅典型的近大远小的景物画面。
结合所学知识，直观地进行理论知识到绘画实践的迁移小黑板2艺术实欣赏大师和小朋友的作品，体验作业的不同表现形式，提出作业要求。
辅导要点：是否符合近大远小的透视规观看，感受动手实践让学生实际应用透视知识播放ppt文件15践律。
效果评价实物投影展示部分学生作业，师生共同点评。
说说感受与体验，点评他人作业。
欣赏自己的以及其他学生的作品，并正确评价实物投影3课后总结与拓展总结本课的知识点。
介绍平行透视和成角透视。
激发学生继续深入学习的欲望。
平行透视成角透视播放ppt文件，欣赏古今中外的画作,看看画中是怎样表现近大远小的透视现象的。
观看，倾听总结本课知识点，激发学生继续深入学习的兴趣播放ppt文件正方体石膏形体2学习效果评价设计评价方式课中评价：教师根据学生在回答问题准确度、制作小学具、观察分析透视现象等过程中的具体表现，及时评价。
展示与评价环节：1、自评：学到了哪些知识，能否运用到绘画中来。
2、他评：判断画面的透视关系是否表现准确。
3、教师评价：重点分析学生作业中不符合透视规律的地方，予以适当的修改。
评价量规1、知道什么是视角、视平线、消失点。
2、知道物体有近大远小、近宽远窄、近高远低的透视现象。
3、能在出示的图片中找到视平线和消失点。
4、能绘制一幅表现物体近大远小的画。
5、能准确的表现出物体的透视现象。
绘画中的透视现象》说课稿人美版小学美术教材第七册第三课大平房镇中心小学石猛各位领导、各位老师，大家好！今天我说课的容是人美版小学美术教材第七册第三课《绘画中的透视现象》。
根据教学实际情况并结合学生自身特点，这节课我将围绕教什么、怎么教和为什么这样教，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、材料准备、教法学法、教学流程和板书设计八个方面来阐述我说课的容。
一．解读教材：本课属于“造型·表现”学习领域。
教材的意图是通过观察、分析和讲解使学生认识到景物有近大远小的透视现象，并能将透视知识运用到实际绘画之中，进而提高空间表现能力。
教学过程中教师带领学生反复观察、对比教材上和所搜集来的图片，让学生逐渐理解透视现象。
二、学情分析：其实五年级学生对于近大远小的透视现象早就注意到了，为使学生把感性认知上升到理性认识，教学过程中我还是要通过大量的感性认知来激发学生的学习兴趣。
透视教学是小学美术教学中的重点也是其难点，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫。
三．教学目标的设定：依据学生的年龄特点和个体差异，结合教材，在深入解读三维目标的涵后，我从学生角度出发，制定了如下目标。
1.显性容与目标本课应知：通过观察和分析，学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的作用。
本课应会：通过学习，学生能初步了解透视基本规律，并能运用这些规律表现身边的景物。
2.隐性容与目标通过教学活动，提高学生的观察能力和分析能力，感受透视效果给画面带来的美感。
四、本课的教学重点和难点：本课重点：通过观察、分析和讲解，学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关知识。
本课难点：如何运用所学的透视知识表现身边的景物。
五、学习材料的准备：课前搜集的图片资料、尺子、铅笔和水彩笔。
六、教法与学法：为了更好地完成本课教学，在教学过程中根据学生的年龄特征和认知能力，本人采取启发和引导的方法，让学生从生活中的透视现象入手，通过认真观察，提出问题，让学生参与思考和讨论，循序渐进地进行教学，使学生真正的做到感知和理解。
七、教学流程：依据《美术新课程标准》的理念。
我的教学过程设置如下：首先说一下时间的安排：①游戏导入（3分钟）——②直观感知（7分钟）——③深入巩固 (7分钟)——④布置作业(18分钟)——⑤作业展评和教学延伸(5分钟)。