中职电子电工技术教学分析
中职机电专业《电工电子技术》教案设计
中职机电专业《电工电子技术》教案设计一、教学目标1.知识目标：o学生能够掌握电工电子技术的基本概念，包括电流、电压、电阻等基本参数的定义及其相互关系。
o学生能够理解电路的基本分析方法，如欧姆定律、基尔霍夫定律等，并能应用于简单电路的分析与计算。
o学生能够了解常用电子元器件（如二极管、晶体管、电阻、电容等）的特性及其应用场景。
2.能力目标：o学生能够独立完成简单电路的设计与搭建，包括直流电路和交流电路。
o学生能够使用万用表等电工工具进行电路参数的测量与分析。
o学生能够识别并排除电路中的常见故障，提高实际操作能力。
3.情感态度价值观目标：o培养学生的安全意识，遵守电工操作规范，养成良好的职业习惯。
o激发学生对电工电子技术的兴趣，培养探索精神和创新思维。
o增强学生的团队合作意识，通过小组讨论和协作完成任务，提升沟通能力。
二、教学内容-重点：电工电子技术的基本概念、电路分析方法、常用电子元器件的特性及应用。
-难点：基尔霍夫定律的理解与应用、复杂电路的分析与计算、电子元器件的实际选型与电路设计。
三、教学方法-讲授法：用于理论知识的讲解，如电流、电压、电阻的基本概念及电路分析方法。
-讨论法：分组讨论电路设计中遇到的问题，促进学生之间的交流与合作。
-案例分析法：通过分析实际电路案例，加深学生对理论知识的理解。
-实验法：通过实验室操作，让学生亲手搭建电路，测量参数，增强实践能力。
-多媒体教学：利用、视频等多媒体资源，直观展示电路原理和电子元器件。
四、教学资源-教材：《电工电子技术基础》及相关辅助教材。
-教具：万用表、示波器、信号发生器等电工工具。
-实验器材：电阻、电容、二极管、晶体管等电子元器件，面包板，导线。
-多媒体资源：课件、电路仿真软件、在线教学平台。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确的任务，确保每位学生都能参与讨论，促进团队合作。
-课堂纪律：制定课堂规则，如手机静音、按时到课等，确保课堂秩序。
中职电工实践教学设计(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，电工行业的需求日益增长，中职学校电工专业的教育质量成为社会关注的焦点。
实践教学是中职教育的重要组成部分，对于培养学生的实际操作能力、创新能力和职业素养具有重要意义。
本文针对中职电工专业，设计了一套实践教学方案，旨在提高学生的实践技能，为学生的职业生涯奠定坚实基础。
二、实践教学目标1. 知识目标：使学生掌握电工基本理论、基本技能，了解电气设备的工作原理和维修方法。
2. 能力目标：培养学生具备较强的动手能力、分析问题和解决问题的能力，以及团队合作精神。
3. 素质目标：培养学生的职业道德、敬业精神、创新意识和环保意识。
三、实践教学内容1. 电工基本理论（1）电工基础知识：电路元件、电路定律、交流电、直流电等。
（2）电气设备：变压器、电动机、电容器、继电器等。
（3）电气控制：低压电器、电路控制、PLC编程等。
2. 电工基本技能（1）电工工具的使用与维护：万用表、螺丝刀、剥线钳等。
（2）电路连接与调试：单相、三相电路的连接、调试与检修。
（3）电气设备的安装与维护：变压器、电动机、电容器、继电器等。
3. 实际工程项目（1）小型电气设备安装与调试：照明电路、动力电路、配电柜等。
（2）电气控制系统的设计与实现：PLC控制、变频调速等。
（3）电气工程设计与施工：电气图纸的识读、施工方案的设计等。
四、实践教学方法1. 案例分析法：通过分析实际工程项目，使学生了解电工在实际工作中的应用。
2. 模拟训练法：利用仿真软件，模拟电气设备的安装、调试、检修等过程。
3. 实物操作法：在实训室进行实际操作，让学生掌握电工技能。
4. 项目教学法：以实际工程项目为载体，培养学生的团队协作能力和创新能力。
5. 考核评价法：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评估学生的实践能力。
五、实践教学实施步骤1. 准备阶段：制定实践教学计划，准备实训设备、材料、场地等。
2. 理论学习阶段：系统学习电工基本理论，为实践操作打下基础。
中职电工技术基础教学方法浅析
要 ：电工技术基础是 中等职业 学校 电类及相关专业的基础课 ，由于其原理抽 象、内容繁 杂，再加 上学生基础 差、底子薄 ，使 不少学
生学习这 门课 时感到非 常困难 。如何使 学生掌握好应知、应会 的大纲教 学内容 ，使 学生所 掌握 的知识 能够适应社 会的发展 需求。总结教 学过
质量都 关系 到地方 经济 乃至 全 国经济 的发 展 。可是 ，近年 来 ，职业学 校生 源逐年下降 ，很 多学生入学前基础 差 、
的求 知 欲望 ， 自动 地 调 动全 部 感 官 ，
积极 主动地 参与教 与学 的全 过程 。为 此 ，教师在 教学 中要 善于创 设教 学情
度 。例如 ，在讲 解 电流 的形 成一 节 的 内容 时 ，笔 者利 用 动画课 件 演示 电流
程中的经验 ，结合 实际的教 学工作 ，教师教 学过程 中应做 到因材施教 、激发 学生的 学习兴趣 、注重学生动 手能力的培养、注重 学生创新能 力 的培养，以提 高电工技 术基础 的教 学效果 。 关键词 ：中职 ；电工技 术基础 ；教 学方 法
电工技 术基 础是 一 门 以实验 为基 础 的机电类 专业 基础课 程 ，学生 对课 程知识 学 习掌握 的好 坏将 直接影 响后 期专 业课 程 的学 习 。笔者 在从事 中职 电子 方 面教 育教 学 工作 的十 几 年 中 ， 对 电工技术基 础的课程教学感 触颇多 ， 下 面就 如何提 高 电工技术 基础教 学效
所熟悉 的例 子 ，则 能使 教学 过程 更 加 形象 、有趣 、生动 、具 体 ，同时 ，也 能 吸引学 生注 意力 ，激 发学 生 的学 习 兴趣 。例 如 ，笔者 在讲 授 电磁 场章 节 时 ，结合 我 国神舟 飞船 在 发射 和 回收 的过程 中 ，总是有 一段 时 间与 地 面失 去 联系 的问题 ，为学生 分 析讲 解 其 中 的原理 与奥 秘 。在讲 解安 全用 电常识 时 ，利 用我 们平 时经 常 能够看 到 的 自 然现象 向学 生提 问 ，如小 鸟站 在 高压 电线上 却安 然无 恙 ，为什 么 呢？ 这样
中职高三电工技术基础教学总结与反思
中职高三电工技术基础教学总结与反思
在中职高三电工技术基础教学中，我认为需要总结与反思的几个方面包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。
教学目标的设定需要明确。
在教学过程中，我应该清楚地指导学生掌握电工基础理论知识，培养学生的动手能力和实践操作能力，同时培养学生的创新思维和问题解决能力。
在教学目标设定方面，我需要更加明确和具体，以便更好地指导学生的学习。
教学内容的选择要有针对性。
电工技术基础涉及内容较多，需要根据学生的学习需求和实际情况，合理选择教学内容。
在教学内容选择方面，我可以根据学生的实际应用需求和职业发展方向，选择更加实用和有针对性的内容，以提高学生的学习积极性和学习效果。
教学方法的灵活运用是关键。
在教学过程中，我应该根据学生的不同特点和学习习惯，采用不同的教学方法。
例如，可以通过讲解、演示、实践操作等多种方式结合使用，以提高学生的理论学习和实践能力。
同时，还可以通过小组合作学习、案例分析等方式培养学生的团队合作和问题解决能力。
教学评价的及时反馈是必要的。
在教学过程中，我应该及时评价学生的学习情况，给予正面鼓励和指导意见。
同时，还要注重对学生实践操作的评价，及时纠正错误和指导改进。
通过及时的教学评价，可以帮助学生及时调整学习状态，提高学习效果。
中职高三电工技术基础教学的总结与反思需要从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行分析和改进。
只有不断总结经验、反思问题，并适时调整教学策略，才能提高教学效果和学生的学习质量。
简析中职电工电子理实一体化教学模式设计
简析中职电工电子理实一体化教学模式设计中职电工电子专业是一门应用性强的技术类专业，学生需要掌握一定的实践技能。
而传统的教学模式往往只是以理论为主，缺乏实践环节。
因此，为了更好地培养学生综合能力，中职电工电子学科开始采取一体化教学模式设计。
一、教学内容一体化教学模式将理论教学和实践操作融为一体，使学生能够在理论学习的同时进行实践操作，更好地掌握课程知识。
教学内容由科目教师和实验室老师共同教授，其中科目教师重点讲解理论知识，实验室老师则负责现场实践教学。
教学内容包括：1. 基本电子理论：讲解电子元器件的基本原理，包括电阻、电容、电感、二极管、三极管、集成电路等；2. 硬件设计与制作：讲解电路设计的基本知识，包括电路图的绘制、元器件的选型、接线方法等；同时组织学生进行实际的电路制作，如实验板的搭建、电路板的制作、电路的调试等；3. 软件编程：讲解单片机的基本原理和编程知识，包括汇编语言、C语言、PLC编程等；同时组织学生进行实际的编程操作，如单片机的编程调试、PLC的编程仿真等。
二、课程设置一体化教学模式的课程设置通常包含理论课、设计课和实践课三个部分，其中实践课是主要的。
1. 理论课：主要由科目教师讲解，包括电子学、电路原理等；2. 设计课：由科目教师和实验室老师共同教授，讲解电路设计的基本知识，如元器件的选型、连线方法等；3. 实践课：由实验室老师负责，主要针对课程设计的实际操作，如电路板的制作、电路的调试等。
三、教学方法一体化教学模式的教学方法强调实践操作，通过理论学习和实践操作相结合的方式来提高学生的学习效果。
1. 针对实际问题进行教学：教师应根据学生实际的学习需求，设计具有实际意义的课程内容。
2. 强调理论与实践相结合：在教学中应该将基本理论与实践操作结合起来，保证学生能够真正掌握所学知识。
3. 实验室授课：实验室授课需要教师要有丰富的实践经验和良好的教学技巧，同时需要保证实验室环境的安全和稳定。
中职电工电子技术教学方法
中职电工电子技术教学方法1.理论讲解与实践结合：在课堂上进行理论知识的讲解，同时要结合实际案例和实验展示，让学生更好地理解和应用所学的知识。
2.实验教学：通过实验，让学生亲自动手操作和实践，培养他们的动手能力和技能。
可以安排一些常见电工电子设备的拆装、电路调试等实验，让学生通过实际操作的方式来掌握相关知识和技能。
3.项目驱动教学：以真实项目为案例，激发学生的学习兴趣，让他们能够将所学的理论知识应用到实际项目中。
可以组织学生分小组进行项目合作，让他们在合作与交流中培养团队协作意识和专业能力。
4.制定学习计划：根据课程内容和学生的实际情况，制定详细的学习计划和进度安排，帮助学生规划学习时间，合理安排学习任务。
学生可以根据学习计划进行自主学习，并及时向教师请教和反馈学习情况。
5.板书和多媒体教学：结合使用板书和多媒体设备，在课堂上进行示范和演示，帮助学生更直观地理解和掌握知识。
通过图表、表格、图片、视频等多种形式展示，引导学生积极思考和分析问题。
6.讲解经典案例和故障排除：教师可以介绍一些经典的电工电子案例，并讲解其中的问题和解决方法，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教师还可以引导学生学习故障排除的方法和技巧，让他们能够快速定位和解决电气故障。
7.实地考察和参观：组织学生参观企业或工厂，让他们亲身感受电工电子技术在实际生产中的应用。
通过实地考察，学生可以更直观地了解工作环境和工作岗位，增加对专业知识和技能的认识和理解。
8.课外实践活动：组织学生参加电子比赛、技能竞赛等实践活动，提供一个更广阔的平台，让学生能够锻炼自己的实际操作能力和综合素质。
总之，中职电工电子技术教学方法应注重实践能力培养，通过理论讲解、实验教学、项目驱动等多种形式，提高学生的动手实践能力和解决问题的能力，使他们能够在实际工作中胜任相关岗位。
中职高三电工技术基础教学总结与反思
中职高三电工技术基础教学总结与反思引言在中职高三的电工技术基础教学中，我深深体会到，作为教师，我们的职责不仅是传授知识，更是点燃学生心中的求知火苗，引导他们深入探索、实践和创新。
以下是我对过去一学期教学的总结与反思。
工作内容概述1. 制定并实施教学计划，确保教学内容与高考大纲紧密结合。
2. 组织课堂活动，激发学生主动学习的积极性。
3. 定期进行实验和实践活动，帮助学生理解和应用理论知识。
4. 批改作业和试卷，及时反馈学生学习情况。
5. 参与教研活动，与其他教师共同探讨教学方法和策略。
重点成果1. 学生在理论考试中平均成绩提升XX%。
2. 学生在实验和实践活动中表现出色，能够独立完成电路搭建和调试。
3. 成功组织了XX次课堂活动，学生参与度高，反馈良好。
4. 与其他教师合作开展教研活动，共同提升教学质量。
遇到的问题和解决方案1. 部分学生对理论知识不感兴趣：通过引入实际案例和应用，提高他们的学习兴趣。
2. 实验设备不足：与学校沟通，争取更多资源，同时引导学生进行模拟实验。
3. 部分学生基础较差：课后进行辅导和提供额外的学习资料，帮助他们跟上进度。
自我评估我认为我在这一学期中做得不错，但也有很多需要改进的地方。
在教学方法上，我尝试了一些新的策略，取得了一定的效果。
但在与学生沟通、激发他们的学习兴趣方面，还需要更多的努力。
未来计划1. 深入研究新的教学方法和策略，持续改进我的教学技巧。
2. 进一步激发学生的主动学习意识，培养他们的实践能力和创新思维。
3. 加强与其他教师的合作与交流，共同提高教学质量。
中职电工电子技术与技能教学浅析
中职电工电子技术与技能教学浅析摘要：《电工电子技术与技能》课程是中职学校机械类专业开设的一门专业基础课，这门课对于培养高技能机械类人才具有十分重要的作用。
为了能够更好地提升这门基础学科的教学质量，发挥课程的育人功能，本文通过笔者的教学实践，分析了《电工电子技术与技能》课程的基础性地位、学习这门课程的现实意义以及完善课程教学的建议。
关键词：中职电工电子技术与技能课程教学目前，在中职学校机械专业的课程设置上，学校对于专业基础课的课程设置主要包括《机械制图》、《机械基础》、《车工工艺》、《钳工工艺》等机械类学科。
《电工电子技术与技能》是唯一的一门电工类课程，在平时的授课中并不受师生的重视，但是，加强电工电子课堂教学和技能实训，能够为学生的学习和今后的工作打好基础。
因此，改进并完善《电工电子技术与技能》课程教学势在必行。
一、《电工电子技术与技能》课程教学现状进入中职学校的学生，学习基础较差，在初中阶段属于成绩落后的群体。
他们学习《电工电子技术与技能》课很吃力，因为这门课与初中阶段的数学、物理知识有很大的联系，学生在初中阶段没有掌握牢固的知识，而我们的专业学习又对他们提出了更高深的要求。
加之学生的学习兴趣不高、学习习惯不好、没有什么理想目标，很难让全体学生真正学好这门课。
老师的授课压力很大，而学生思想上不重视，抱着学不学无所谓的心态。
很多时候，学生只是在应付家长——我在学校，家长也早就习惯了自己孩子在学校学习的现状。
此外，学生不理解为什么自己选择的是机械专业，为什么还要学习《电工电子技术与技能》这门课，这是因为所有的机械都需要电力来驱动，我们必须学习必要的电力知识才能形成一个完整的知识体系。
初入学校的学生很难理解，也无法从具体的实践中获得感性认识。
现在的中职学生生活条件优越，衣食无忧，缺乏进取精神，沉迷手机游戏、网络视频者不在少数。
国家层面曾出台治理在学生玩电子产品的法规制度，但落实到学习层面，对于处于青春期性格叛逆的孩子，老师敢怒不敢言、家长束手无策长，如何杜绝校园电子游戏产品对学习的影响是摆在我们每一位教师面前的难题。
探讨中职电子电工专业教学效果的有效途径
探讨中职电子电工专业教学效果的有效途径摘要：电子电工专业在中职教育中具有重要地位，其教学效果关系到学生的职业发展和社会需求的满足。
本论文旨在探讨中职电子电工专业教学的有效途径，包括更新教材、优化课程设置、加强实践教育、提升师资水平以及拓宽就业渠道等方面。
这些措施有望提高学生的学习体验，提升教学质量，为学生未来的职业生涯打下坚实基础。
关键词：中职;电子电工;教学效果;有效途径引言电子电工专业一直以来在中职教育中都具有重要地位，因为电子电工技术广泛应用于各个领域，包括通信、电力、制造等。
为了培养更多具备电子电工技术知识和实际操作技能的人才，中职教育需要不断探讨提高电子电工专业教学效果的有效途径。
本论文将探讨如何通过更新教材、优化课程设置、加强实践教育、提升师资水平以及拓宽就业渠道等途径来提高中职电子电工专业的教学效果。
一、更新教材教材是教学的基础，对于电子电工专业来说，尤为关键。
随着技术的不断进步和应用领域的扩展，传统的教材可能已经过时。
因此，更新教材是提高教学效果的有效途径之一。
教材应该反映最新的技术发展，包括新型电子元器件、电路设计原理、数字电子技术等方面的内容。
同时，教材还应强调实际应用，引入实际案例和项目，以便学生将理论知识与实际操作相结合。
二、优化课程设置优化课程设置对于提高中职电子电工专业的教学效果至关重要。
通过精心设计的课程设置，可以确保学生在学习过程中获得全面的知识和技能，以胜任未来职业所需的各种任务。
以下是一些可以进一步拓展和优化课程设置的方法，以提高教学效果：引入前沿技术：电子电工领域的技术不断发展，因此课程设置应包括前沿技术的内容。
例如，课程可以引入物联网技术、人工智能、自动化控制等新兴领域的知识，使学生了解并适应最新趋势。
多样化的选修课程：为满足学生不同的兴趣和职业方向，课程设置可以包括多样化的选修课程。
学生可以选择感兴趣的领域，如电子制造、通信技术、电力系统等，以便深入学习相关知识。
中职电工电子技术与技能教案优秀
中职电工电子技术与技能教案优秀一、教学目标1.知识目标1.1了解常用电子元件的识别和检测方法。
1.2掌握电子电路的基本原理和设计方法。
1.3熟悉电工电子实验仪器的使用。
2.技能目标2.1能够熟练使用万用表进行电压、电流、电阻的测量。
2.2能够独立完成简单电子电路的组装和调试。
2.3能够分析并解决电子电路中的故障。
二、教学内容1.常用电子元件的识别与检测2.电子电路的基本原理和设计方法3.电工电子实验仪器的使用三、教学重点与难点1.重点1.1常用电子元件的识别和检测。
1.2电子电路的基本原理和设计方法。
1.3电工电子实验仪器的使用。
2.难点2.1电子电路的调试与故障分析。
2.2实验仪器的精确使用。
四、教学过程1.引入教师通过提问方式引导学生回顾已学过的电工电子知识，如电阻、电容、电感等元件的特性，以及基本电路的连接方式。
2.知识讲解2.1电子元件的识别与检测教师展示常用电子元件，如电阻、电容、电感、二极管、三极管等，讲解它们的识别方法和检测方法。
2.2电子电路的基本原理和设计方法教师通过实例介绍电子电路的基本原理，如放大电路、振荡电路等，讲解电子电路的设计方法和步骤。
2.3电工电子实验仪器的使用教师演示万用表、示波器、信号发生器等实验仪器的使用方法，讲解如何进行电压、电流、电阻的测量。
3.实践操作3.1电子元件的识别与检测学生分组进行电子元件的识别和检测，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.2电子电路的组装与调试学生根据已学的电子电路知识，自主设计并组装一个简单的电子电路，教师指导学生进行调试，确保电路正常工作。
3.3电工电子实验仪器的使用学生分组进行实验仪器的使用练习，教师巡回指导，纠正操作错误。
4.故障分析与解决教师设置一些电子电路故障，学生分组进行故障分析并解决问题，教师给予点评和指导。
五、作业布置1.复习课堂所学的电子元件识别和检测方法。
2.设计一个简单的电子电路，并绘制电路图。
3.学习使用示波器进行信号观测。
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中职电子电工技术教学分析
摘要：《电工电子技术》课堂教学的发展，要求广大教师努力根据讲授内容和学生的实际不断探索新的、易于被学生接受的教学方法，积极运用现代教育技术，在教学中灵活采用多种有创新意识的教学方法，提高课堂教学效果，达到预期的教学目标。
只有这样才能使《电工电子技术》课堂教学的质量跃上一个新的台阶。
关键词：中职电工电子技术教学
引言
现代企业人才竞争日趋激烈，给职业技术教育的发展既带来机遇又使其面临挑战。
要使电工电子技术课程教学开展得有声有色，获得令人满意的教学效果，作为专业教师在教学实施过程中应该充分认识中职学生的特点以及他们的心理特征，在遵循这门课本身的教学规律的同时，大胆创新各种教学思想和手段，以期达到良好的教学效果。
一、夯实学生基础
接受中职教育的学生具有基础相对薄弱，普遍存在上课注意力不集中，学习自觉性差，学习的信心不足，理解知识及实践动手能力不强等特点。
《电工电子技术》理论性强，难理解，原理很抽象，专业术语、名词概念较多，与学生过去所学的知识联系很小，学生理解领会教材感到十分吃力。
首先，针对学生物理基础差、电学知识概念模糊的现状，在开展电工电子技术课程课堂教学前，需要认真找出本堂课所需要的电学基础，找出哪些概念、基本原理和基本方法是必需的。
在课堂上，绝不吝惜时间去扫除这些学习上的障碍。
例如，在学习晶体二极管和整流电路这一节时，首先要理解晶体、导体、半导体、绝缘体等等这些概念，深刻理解半导体的三大特性；其次，鉴于半导体在整个学科中的重要性，回顾物质结构示意图的画法，尤其要了解硅元素的结构示意图。
在学生了解了硅元素的物质结构示意图，了解了半导体以及半导体的三大特性等这些准备知识的基础上，给学生讲授二极管及整流电路，就比较轻松。
其次，随着课程的推进，往往后面的知识都是以前面的知识为基础的。
为了取得好的教学效果，同样，在开展新的课程内容前，依然要不吝惜时间去巩固基础。
只有在基础这个背景知识充分理解的前提之下，方可开展新的教学，否则学生的学习就成了无源之水，上课就是在煎熬和无奈中度过，难以取得好的教学效果。
夯实基础的方法和手段可以多种多样，不只是局限于讲解，可以采取老师提问，学生自己提问，也可以把这个环节提前到课前预习，让学生制作知识卡片等形式。
不吝时间去夯实基础，是开展好这门课教学的关键，正所谓“磨刀不
误砍柴工”。
二、改革教学方法
（一）活跃课堂气氛
中职学校的学生入学门槛很低，学生素质良莠不齐，存在着许多不好的现象。
如上课堂而皇之地睡觉，对学习好坏无所谓，对老师的讲课有时会有意挑衅，对老师的提问答非所问，等等。
这都是青少年学生中存在的任性、叛逆的性格以及由于知识底气不足所表现出来的不自信但又自傲的性格。
遇到这种情况，如果老师严肃地批评指责只能适得其反，加重学生对这门课程的厌恶。
所以老师要放低要求，轻松对待，心中只想着他们还是孩子，不是坏学生，以微笑和宽容来回应学生的小缺点，用恰如其分的提醒来纠正学生的不足，允许学生提出相反的意见甚至背离常规的思维，这些都是连接师生间交流的纽带。
学生只有在宽松、和谐、愉快的课堂教学氛围中，才能大胆地畅所欲言，轻松学习。
（二）加强实验教学
先理论教学，后实践验证的传统教学方法是违背认识论的。
理论教学在先，教师往往先要想方设法地努力将抽象的电子技术专业理论知识在学生毫无感性认识之前讲清楚，然后学生再通过实验进行验证。
而从理论教学到实践验证又要有一个艰难的认识过程，大费周折。
正确的认识过程应该是实践、认识、再实践、再认识。
例如在讲单管放大电路时，
老师先让学生在实验室自己动手连接一个共发射极单管放大电路，然后用万用表分别测出不同输入情况下的输出电压，并记录下来，同时用示波器观察输入、输出波形，最后以小组为单位，讨论输出、输入电压的比值以及波形的情况，这样让学生有了感性认识后，老师再结合理论分析学生在实验中观察到的现象，学生便很容易理解放大原理，并掌握知识点。
教师应多用日常生活的实例去类比电子技术中的一些现象或术语，使学生们很快理解课程内容，并能牢固掌握。
三、更新教学模式
（一）启发式设问引疑法，激发学生的学习兴趣
教师在教学过程中不是单纯地向学生，传授知识，而是为学生创造机会，在培养创造性人才中发挥指导作用，要不断激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性、积极性和创造性。
启发式教学就是根据学生已有知识或实践经验，通过采用多种方式提问、设疑，引导学生积极思考，激发学生的学习积极性和主动性的一种积极有效的方法。
在教学之始，设计符合学生认知水平，富有启发性的问题，有目的、巧妙地提出问题。
引起学生联想，或渗透本课的学习目标，具有较好的效果。
例如，以一些日常生活经验，已知的素材为出发点，通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问，以引起联想照明电路为什么忽明忽暗？电力系统中的雷击现象是怎么一
回事？而短路跳闸时电力系统中又会产生哪些异常现象？电费的高低与哪些因素有关？这些都使学生感到所学的知识就是身边所发生的事情，从而产生强烈的探究欲望。
当然，应针对不同的教材内容，不同的教学环节，采用不同的提问方式。
（二）类比法以旧代新，比较记忆
《电工学》中有些概念、原理比较接近，学生容易混淆，可以在讲新课概念时，用类似的旧概念作类比引入，或者将它们总结在一起进行类比讲解，从而培养学生举一反三的能力，有助于区别概念，提高学习效率。
例如讲三相交流异步电动机的结构及工作原理时，可先复习变压器的知识由铁心（磁路部分）和线圈（电路部分）组成，其工作原理是电磁感应现象，并将其一一列在黑板上，然后类比电动机的定子类似于变压器的铁心，产生磁场，但又有所不同；转子类似于变压器的线圈部分；工作原理均为电磁感应原理。
这样的温故知新顺理成章，既消除了学生对新知识的恐惧心理，又有助于学生掌握和记忆知识点，对相似内容进行区分。
结语
总之，课堂教学需遵循“教学理念目标化，教学目标过程化，教学过程方法化，教学方法最优化”的原则。
优化中职生电工电子技术课堂教学，应该夯实基础知识，激发学
生的学习热情，让他们学好专业课，为今后的工作奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王玉林.教学方法一现代化的研究[M].东北师范大学出版社，2008
[2]葛林其.新世纪高等技术与职业教育改革的探索与实践.高等教育出版社，2006。