初中-语文-人教部编版(2019)-《列夫·托尔斯泰》同步练习二

《列夫·托尔斯泰》同步练习二一、积累与运用1、阅读下面的文字，回答问题。

他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。

长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的yǒu黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。

宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。

不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的需发。

像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

(1)给加下划线字注音，根据拼音写出相应汉字。

脸庞（）胡髭（）yǒu（）黑(2)文中有错别字的一个词语是“______”，这个词语正确的写法是“______”。

(3)“颇有”的“颇”在《现代汉语词典》里有以下解释，本文的意思是（）A. 偏，不正。

B. 很，相当地。

C. 姓。

(4)本段刻画人物的主要方法是________________。

2、下列句子中加下划线的词语使用不恰当的一项是（）A. 奶奶刚才还有说有笑，此刻却突然收敛起笑容，我们一脸茫然，不知哪儿冒犯了她。

B. 人生的价值不在于有多大的建树，只要你善于发掘快乐，再平凡的工作也是有意义的。

C. 英语老师非常幽默，把语法讲得惟妙惟肖，让同学们学得轻松，记得牢固。

D. 他聪慧好学，多才多艺，阳光帅气，在我们年级鹤立鸡群，是校草的热门人选。

3、指出没有使用比喻的修辞手法的一项（）A. 宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

B. 托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

C. 他的面容没有一点儿光彩可言。

谁不承认这一点谁就没有讲真话。

D. (他)把自己的嘴唇隐藏在黑貂皮面具般的胡须里。

4、“眼睛是心灵的窗户”，茨威格正是抓住了托尔斯泰的眼睛来刻画其心灵的。

阅读下面描写托尔斯泰眼睛的比喻句，试着另写一句。

(1)这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。

(2)它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。

5、对下列语句理解不恰当的一项是（）A. 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

(这句话运用夸张的修辞，道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察)B. 这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。

(这句话极其形象生动地描绘出托尔斯泰的眼睛具有深刻、准确的洞察力)C. 作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。

(托尔斯泰批判社会的丑恶现象，遭到敌对势力的反击，一生饱尝痛苦)D. 从少年到青壮年，甚至到老年，托尔斯泰一直都是长相平平，混在人群里找都找不出来。

(这句总结式的话，写出了托尔斯泰外表的平庸)二、阅读理解6、阅读文章，回答问题。

拱桥老臣拱桥是一个人，不是一座桥。

听这名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青虾，还有课本上的赵州桥。

我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老。

那时，他已在村庄东边一座老旧的石屋里当了许多年的校长。

其实，校长、老师也就是他一个人。

他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花。

胡茬子布满两腮和下巴，尤其是下巴，总是硬扎扎的。

哪位男生犯了纪律，他从不打手板，而是低沉着嗓音说：“把手伸出来吧，手背儿。

”他的大手便把你的小手抓牢，将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背儿，来回蹭那么几下，让你觉得刮了刺猬一般的痒痛。

因此，我们对他宽宽的下巴充满畏惧。

我那时读三年级，很捣蛋的，有次挨了扎，便对同班的二青说：“校长的下巴要是脚后跟儿多好，咱就不怕他了。

”脚后跟儿同校长的下巴比起来，的确有本质的不同，光溜溜的，没有钢针一样的胡茬，手背拂上去很平展的。

二青听了，先是嘎嘎笑了两声，然后就当了叛徒，把我出卖给校长。

校长便把我找去，用浑浊的老眼定定地望着我，说道：“你真的怕我的下巴？”我望着他宽阔的脸，敬畏地点点头。

他用手掌刮刮下巴，发出“嚓嚓”的响，说：“怕就别捣乱了，小子。

”除了用下巴刮手背儿，他对我们很好，比如，下雨天，他的弯背就成了座真的拱桥。

山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面临沟。

我和其他十来个学生，上学放学是要过沟的。

那条四五丈宽的沟，冬天干涸，雨天却气势汹汹，浊流滚滚。

沟上没有桥，水虽仅齐校长的膝盖，但对十来岁的孩子可是难以逾越的鸿沟了。

我攀“拱桥”只一次，是在怨校长下巴不是脚后跟儿不久。

洪水把我们隔在这岸，校长便从那岸过来，在水中蹚来蹚去。

没人能替他，一个学校三个年级一个老师，校长是最年长的，我和二青则是第二、第三年长的。

我是不好意思让他背的，一是觉着着有关脚后跟儿的比喻对不起他，二是觉着自己大了不能让人背，尤其是让一个老人背。

八个同学给背过对岸，只剩下我了，再没办法去解。

校长已垂着弯背，哗啦哗啦蹚水过来了。

他浑身透湿，喘气的声音像是在拉风箱。

“来吧。

”他蹲下来，袒给我一面弓形的脊背。

“不！”我拒绝，说，“我敢过。

”但这是吹牛，水浑浑的，浪头一个撵着一个，看着都让人晕眩，何况那水要淹没我的肚脐眼儿呢？“来吧，孩子。

”他又说说。

拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。

我急得要哭了，我该怎么办呢？“别不好意思，爷爷背孙子嘛。

该上课了，快来。

咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。

”他不容拒绝地说道。

我闭上眼睛，趴上了那座“拱桥”。

身体被浮载起来，晃晃悠悠，迈下水去。

浪声灌满双耳，我却趴得紧紧的，与那面脊背紧紧箍在一起。

临上岸时，校长趔趄一下，但我并没有掉下拱桥，因他宽大的手紧紧板着我。

“这不过来了吗？”他说。

是的，过来了，我从桥上滑下，落在坚实的大地上，站着。

校长却没有站着，而是瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气，苦笑着脸，说：“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。

”他的模样，真像一座坍塌的拱桥。

喘吁了一会儿，他站起来，我们拥着他走向老旧的教室。

二青靠近我，说：“校长背你过河，不是走的，是爬。

”“爬”用来说人是贬义，我讨厌他说校长“爬”，便狠踹了他一脚。

那年秋天，我转学了，校长也走了，他实在再也教不动书了。

小学校便黄了数年，直到盖起希望小学。

已当了乡长的二青说：“盖座拱桥吧！”于是，通往学校的沟上就有了座石桥……许多年过去，我过的桥比小时走的路还多，但我忘不了那座拱桥。

那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头。

(1)请结合文章内容，简要写出“拱桥”在文中蕴含的三层含义。

(2)校长怎样惩罚犯错的男生？为什么要这样惩罚？(3)文章用了多种描写方法写校长的“老”，试举两例简要说明。

(4)从叙事安排角度来看，文章划线句中“爬”这个动作，是否显得突兀？为什么？(5)这座“拱桥”具有怎样的特点？如何理解这座桥“让我一生都走不到头”？三、综合性学习7、你们班正在举行以“走近名人——托尔斯泰”为主题的综合性学习活动，请你积极参加，并完成以下任务。

(1)为了营造活动气氛，请你紧扣活动主题拟写一则宣传标语。

(2)班级将举行托尔斯泰的作品展览，请你写出他的代表作品的名称。

(3)请你为托尔斯泰拟写一段颁奖辞。

参考答案1、(1)【答案】páng zī黝【分析】本题考查字音。

【解答】注意：髭字的读音“zī”。

黝字的书写。

(2)【答案】需发须发【分析】本题考查字形。

【解答】须发：拼音xū fà，是指胡须和头发的统称。

(3)【答案】B【分析】本题考查释义。

【解答】“颇有”的“颇”：很，相当地。

(4)【答案】外貌描写【分析】本题考查描写方法。

【解答】通过“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的yǒu黑脸膛” 可知采用了描写的手法。

2、【答案】C【分析】本题考查词语。

【解答】惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。

不合语境。

3、【答案】C【分析】本题考查修辞手法。

【解答】C项，没用比喻。

4、【答案】示例：这道目光就像闪电，瞬间发出耀眼的光芒，让人感到无比震撼。

【分析】本题考查句子仿写。

【解答】读懂题干需求：描写托尔斯泰眼睛的比喻句，试着另写一句。

根据例句仿写即可。

5、【答案】C【分析】本题考查语句理解。

【解答】这句话表达了智者的痛苦，他批判丑恶现象，想去改变，但总是事与愿违，这是他最大的痛苦。

6、(1)【答案】“拱桥”的三层含义：①校长年老，脊背弯曲，形如拱桥；②校长背学生过河，仿佛一座血肉拱桥；③校长教书育人，是孩子成长的桥梁。

答案第1页，共3页【分析】本题考查分析标题的含义。

【解答】分析标题含义要从浅层含义和深层含义来分析，浅层含义要从解释字面意思和概括文章内容，深层含义是要从抓住作者的情感以及文章主旨角度入手。

本文中的“拱桥”是指校长的脊背，形如拱桥，文章叙述了他像一座桥一样背学生过河，表现出了他对教育事业的奉献，是孩子们成长的桥梁。

(2)【答案】①他用长满硬扎扎胡茬的下巴蹭男生的手背。

②这样做既有所惩罚又不太重。

【分析】本题考查筛选信息的能力。

【解答】从第四段中“哪位男生犯了纪律，他从不打手板，……他的大手便把你的小手抓牢，将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背儿，来回蹭那么几下，让你觉得刮了刺猬一般的痒痛。

因此，我们对他宽宽的下巴充满畏惧。

”可知校长是用胡茬来惩罚学生，因为这样的惩罚不会太重。

(3)【答案】①肖像（外貌）描写。

“他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花”用满脸皱纹直接描绘校长的老态。

②语言描写。

“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样”用他自己大不如前的感叹突出他的年老力衰。

③动作描写。

“趔趄”“瘫坐”“爬”背学生过河的动作十分吃力勉强突出了校长的年老力衰。

【分析】本题考查描写方法。

【解答】答细节描写或间接描写，言之成理，可酌情给分。

(4)【答案】①不突兀。

②因为前有伏笔，如“身体被浮载起来，晃晃悠悠”。

或：（他）“瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气”。

【分析】本题考查分析文章情节安排。

【解答】本题题干“爬”这个动作是否突兀，是指在前文是否对校长的这个动作进行了铺垫。

审清题意很关键。

前文的“身体被浮载起来，晃晃悠悠”“临上岸时，校长趔趄一下，校长却没有站着，而是瘫坐在地，”这两处描写都表明校长背我过河很吃力很艰难，为下文二青的评价埋下伏笔。

(5)【答案】①这座“拱桥”有“宽厚、踏实、温热”的特点。

②校长对教育的奉献精神、对学生的关爱，让“我”永难忘怀、终生受益。

【分析】本题考查文章内容概括。

【解答】结合文章结尾内容“那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头。

”可知第一个问题的答案。

从校长背学生过河、一个人撑起学校、教育了两代人等细节可知“让我一生都走不到头”是指校长对教育事业的奉献精神和对学生的无私的爱让“我”一生都难忘。

7、(1)【答案】读巨人著作，做时代先锋。

【分析】本题考查宣传标语。

【解答】本题答案不唯一，语言表达得体即可。

(2)【答案】《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》【分析】本题考查作家作品。