人教版一年级英语上册unit1第五课时
一年级上册英语教案-unit 5 第3课时∣人教新起点
一年级上册英语教案-unit 5 第3课时∣人教新起点教学目标•学生能够口头表达出身体部位和相应动作。
•学生能够听懂和使用单词head, shoulders, knees and toes以及动词touch, clap和turn around。
教学重点•学生能够正确使用单词head, shoulders, knees and toes以及动词touch, clap和turn around进行口头表达。
•学生能够进行简单的身体部位运动。
教学准备•视频素材•课件•胡萝卜和西红柿等食物教学过程导入环节1.利用视频素材向学生展示一些身体部位，如头、肩膀、膝盖和脚趾，并模仿相应的动作。
2.采用互动问答的方式，通过向学生提问来检查他们对于身体部位的了解程度。
例如：“What is this?（指着头）”，“What do you call this?（指着肩膀）”等。
学习环节1.呈现单词head, shoulders, knees and toes，要求学生跟随发音并读出单词。
2.展示一些照片，向学生指出不同的身体部位，并要求学生配对相应的单词。
3.利用课件展示一组单词和图像，引导学生将单词与相应的身体部位图片配对，并利用图片帮助学生回忆并记忆这些单词。
4.利用课件播放单词和图片的搭配，要求学生跟读并再次强化学习。
5.呈现口头表达的动词touch, clap和turn around，要求学生跟随发音并读出单词。
6.向学生展示一些实物，例如一只玩具熊、一把口哨等，利用动词touch, clap和turn around来引导学生表达相关动作。
例如：“Touch the bear.”、“Clap your hands.”等。
7.进行身体操活动，引导学生进行相应的身体部位运动，例如“touch your head.”、“turn around.”等。
8.为了让学生更好地理解单词的意思，可以和学生分享一些蔬菜或水果，例如胡萝卜、西红柿等，让学生触摸它们并说出相应的单词。
人教版小学一年级英语课本上册
人教版小学一年级英语课本上册第一课：Hello!Hello! (你好！)In this lesson, we will learn some basic greetings and introduce ourselves in English.First, let's learn some greetings:- Hello! (你好！)- Good morning! (早上好！)- Good afternoon! (下午好！)- Good evening! (晚上好！)- Goodbye! (再见！)Now, let's practice introducing ourselves:- My name is [your name]. (我叫[你的名字]。
)- I am [your age] years old. (我[你的年龄]岁。
)- I am from [your city or country]. (我来自[你的城市或国家]。
)- Nice to meet you! (很高兴认识你！)Here are some examples:- Hello! My name is Lisa. I am 6 years old. I am from New York. Nice to meet you!- Good morning! My name is Sam. I am 7 years old. I am from London. Nice to meet you!Remember to speak slowly and clearly when introducing yourself. Practice with your classmates and teachers. It's a great way to make new friends!第二课：My Family我的家庭In this lesson, we will learn how to talk about our family members in English.Here are the family members we will learn:- Mother (妈妈)- Father (爸爸)- Sister (姐姐)- Brother (弟弟)- Grandmother (奶奶)- Grandfather (爷爷)Let's practice using them in sentences:- This is my mother. (这是我的妈妈。
一年级上册英语人教版新起点lesson 1教学教案 教学设计
人民敎育出版社义务敎育敎科书《英语（一年级起点）》一年级上册Unit 6 Fruit Lesson 1 敎學设计一、指导思想与理论依据促进學生英语學科核心素养的形成与发展——设计多元多样敎學活动调动學生多感官参与《课标》倡导學生参与、体验式學习，而参与又符合了低年级學生爱唱、乐动的年龄特点，學生只有通过多种感官的体验、學习，才能更深刻地理解语言内涵，提高學生的综合语言运用能力，并激发學习兴趣。
基于此，本节课借故事引入，通过多种感官参与的看、听、摘、摸、猜等多元活动，强化學生对新语言的感受、发展多元智能、激发學习兴趣，同时培养學生预测、想象、联想、对比等思维能力。
二、敎學背景分析（一）敎材分析1、单元分析:本单元为新起点一年级上册第6单元，话题为Fruit。
本册书第3、4、5单元分别为Animals、Numbers和Colours，这三个单元的學习都将为本单元Fruit的學习做铺垫。
如吃水果的小猴子、水果的数量以及水果的颜色等。
2、本课分析:本课为第6单元第一课时，是一节词汇新授课。
本课共分为以下三个部分:A.Look, listen and chant.该部分借助歌谣“I like pears. I likeapples. I like oranges. I like bananas. They are all good toeat.”學习水果的四个单词: pear、apple、orange和banana。
B.Listen and do.该部分通过TPR活动Show me a/an ….巩固本课所學词汇。
C.Listen and chant again.通过學唱A部分歌谣，进一步巩固所學水果单词。
在A部分的歌谣里出现了水果单词的复数形式，但第一课时的主要敎學内容为单数，虽有复数但在本课的敎學中只渗透，不予以强化。
而第二课时句型敎學为Do you like bananas?故复数形式作为第二课时的重点进行敎授。
人教版(新起点)英语一上Unit 1《School》(第1课时)教学设计
Unit1 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit1 School【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、说出五个词汇：pencil, book, schoolbag, ruler, teacher。
2. 能够听懂教师的指令语：Stand up! Sit down! Show me ...，并做出相应的动作。
3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
二、教学建议A. Look, listen and chant.板块设计意图•借助歌谣和图片情境化地呈现五个词汇；让学生通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径，学习词汇。
1. 热身活动(1) 师生问候•教师用Good morning.或Good afternoon.向全班学生问好，并引导学生集体用相应的问候语回应。
•教师向任意一名学生问好，如Good morning, Zhang Feng. 并引导该学生回答Good morning, Miss/Mrs/Mr...•让学生与身边的同学互相问候。
(2) 听一听，做一做•教师发指令语Stand up. Sit down. 并用手势和动作帮助学生理解其意，要求学生能听懂并做出反应即可。
2. 呈现新的学习内容(1) 出示挂图，初步感知新语言•引导学生观察“开篇页”挂图中描绘的内容，并用中文说一说这是什么地方？学生在干什么？引出本单元的主题“School”。
•向学生介绍七个主线人物：Andy, Bill, Binbin, Joy, Lily, Yaoyao和Miss Wu，并引导学生使用此前学到的问候语，如Good morning. Good afternoon.或Hello.等与主线人物打招呼。
•教师指着图中Miss Wu说：Miss Wu is a teacher. 再指着自己说：I am a teacher.重复2-3遍，帮助学生把教师这个人物和英文表达teacher建立联系。
五年级上册英语教案-Unit1ClassmatesStoryTime1｜人教新起点版
五年级上册英语教案-Unit 1 Classmates Story Time1｜人教新起点版课题：人教版一年级起点五年级上册 Unit 1 classmates Story Time 课时：第6课时教材分析本课是人教版一年级起点五年级上册第一单元第6课时的故事教学课，通过学习一篇图文并茂的故事，了解Phil与同学老师一次有趣的野营经历。
本单元主题突出，学生围绕go cing话题，展开讨论。
本课通过听、说、读、演等形式的语言活动帮助学生复习前几课时所学话题的重点词汇和功能句。
引导学生综合运用所学语言知识和技能交流。
学情分析 1.五年级的学生在日常生活中有过露营的经历，故事中再次复现本单元所学的与露营有关的词汇和语言，帮助学生在熟悉的语境中，进一步熟练运动本单元表示人物性格品质的核心词汇。
2.针对高年级英语课堂中比较普遍的两极分化问题,教师力求尽量多安排互动环节,希望可以运用一系列开放性问题、启发性问题组成的任务串增加学生活动密度,让学生的头脑动起来,思维活起来,热情燃起来;同时通过深入挖掘故事人物的性格特征,评价故事中人物的各种行为,在分析问题和解决问题的过程中发展所有学生的思维品质。
教学目标一、知识目标能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，提炼关键信息，回答问题。
准确把握主要人物的性格特征二、语用能力目标 1.能够借助板书中关键词和图片复述故事，并尝试在小组内用自己的语言表演故事。
三、情感态度目标 1.能够通过学习小故事，了解每个人都有各自不同的性格特征，懂得欣赏他人的优点。
四、学习策略目标 1.直观学习策略：本堂课通过直观生动的图象(课文插图)，声音(课文音频和视频)，再现原文，提高学生兴趣，提高课堂效率。
2.活动学习策略：根据学生年龄特点，创设教学活动，让学生积极并主动参与。
3.合作学习策略：以“学生为本”，充分发挥小组的作用，让学生在小组内合作学习、相互帮助。
通过小组内部自行分配角色并进行表演，让学生成为课堂的真正主人。
20年秋人教版三年级英语上册Unit 1《Hello!》课时练习含答案、单元知识清单
2. have, I, eraser, an (.)
______________________________
3. Liu Xin, am, I (.)
______________________________
4. I, pencil, a, have (.)
______________________________
B. Me, too.
四、请将正确的图与英文单词连线。
（）
A. crayon
B. pencil
C. ruler
D. eraser
五、根据单词选择正确的汉语意思。
( ) 1. hi
A. 你好
B. 再见
C. 永远
( ) 2. crayon
A. 铅笔
B. 蜡笔
C. 钢笔
( ) 3. eraser
A. 橡皮
4
3. name, my, is, Mike (.)
___________________________
六、根据 A 栏所给的句子，在 B 栏中找出合适的答句。
A
B
( ) 1. I have a pencil.
A. Bye.
( ) 2. What’s your name?
B. Me, too.
( ) 3. Goodbye.
A．Let’s sing! 五、连词成句。
B. Show me your book. B. Let’s play!
1. what, your, name, is ( ? ) ___________________________ 2. have, eraser, an, I (.) ___________________________
人教版PEP英语五年级上册Unit1课时5：Readandwrite练习卷(含答案解析)
2018-2019学年人教版PEP英语五年级上册Unit1课时5：Readandwrite~Let'swrapitup练习卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1．圈出下列每组中不同类的单词。
1. 2. 3.4. 5. 6.2．Scientists________ the computer a new feature . ()A．gives B．gave C．giving3．Lily has a robot . It has many new________. ()A．feature B．features C．featuring 4．—Why are you late today, Tina? ()—Because my bike doesn′t________.A．use B．work C．have5．Let’s straight and turn left. （）A．go B．goes C．go to6．There________ Tom . ()A．come B．comes C．coming7．根据情景选择正确答案。
1. 当你想知道电影院的位置时，你应该问：_________A．What is the cinema? B．Where is the museum?C．Where is the cinema?2. 对方问你去商店怎么走，你告诉他可以在公园向右转，你应该说：________ A．Turn right at the park . B．Turn left at the crossing .C．Go straight at the hospital .3. 你想告诉同伴意大利餐馆在博物馆后面，应说：________A．The zoo is behind the museum . B．The cinema is next to the museum . C．The Italian restaurant is behind the museum .4. 你想说动物园就在那里，应说：________A．There is the zoo! B．Is there the zoo?C．There is a park .5. 你想问Tom今天来上学时路过了多少地方，应说：________A．How much places did you pass by?B．How many places did you pass by?C．How many place did you pass by?二、选词/短语填空8．根据图片选择正确的介词(词组)填空。
一年级上册英语教案-Unit1 Lesson2 人教新起点(2020秋)
(1)趣味操练：I say you do
让同学们准备好尺子、铅笔、书本放在桌子上，当老师说：“Show me your pencil.”就立刻把铅笔举起来，当老师说：“Show me your book.”就立刻把书本举起来，当老师说：“Show me your ruler.”就立刻把尺子举起来。（让学生听懂“Show me your…”并做出相应的动作。
四、教学过程
Step 1: Warming up:
1.Greeting:师生问候。(让学生们养成一个用英语打招呼问候的习惯)
T:Good morning, boys and girls.
Ss:Good morning, Miss Xu.
T:Nice to meet you.
Ss:Nice to meet you too.
三、总教学目标
教学内容
1.知识目标：能听懂、认读、会说Unit 1的5个重点单词：teacher、ruler、pencil、book、schoolbag，和句型Show me your…。
2.能力目标：能听懂简单的课堂简短的指令语，如：Stand up please. Sit down please. Show me your....，并能做出相应的动作。
(2)另外，我还有一个课堂的调控诀窍，就是每个同学举手回答问题或者读单词后我都会跟他击掌，这也是大大提过学生的学习注意力，使他们觉得回答问题和读单词能和老师击掌，既活跃了课堂气氛也拉近跟学生之间的距离。
Step 5: Homework（作业）
回家后，请把今天所学的Unit 1 school中的5个单词以绕口令的形式把这些单词唱出来给父母听。
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3.分组活动
1.请学生想一想、说一说主线人物是怎样介绍自己有什么文具的。
2.告诉学生将学习一首有关文具的歌曲，但歌曲中的生词不要求学生认读，会唱即可。
1.播放歌曲录音2-3遍，请学生欣赏和感知歌曲。
2.教师带领学生逐句学唱歌曲，注意节奏和发音。
学生两人或四人一组练习歌曲，鼓励学生加上动作，然后在全班展示，教师引导其他学生予以评价和鼓励。
教师可以请学生根据同伴做游戏的情况，在同伴的课本上A项的空白处，用画星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。等学生积累一定的图案后，可以将剪贴页Unit 1中代表第二个Let’s play.的贴纸贴到学生用书第9页Review&Rewards的相应位置。
Task4.教师边说：I have a book.I have a ……边在黑板或实物投影仪上逐一出示文具卡片，然后向全班学生发指令：Close your eyes.待学生都闭上眼睛后，教师拿走其中的一张卡片，再发指令：Open your eyes.What’s missing?请学生观察并说出被拿走图片的英文名称。
教师带领学生说唱第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。
教师发指令Stand up.sit down.学生做动作。
教师发指令Show me your pencil,please.学生举出相应的文具，并请学生说出完整的句子：I have a pencil.
Task2
创设情境，通过图片、呈现新知识
1.听一听，玩一玩，师生What’s missing?的游戏。
教师还可以请另外一两组学生到前面做示范，直到所有的学生都明白如何开展小组游戏活动。
教师配合动作教授新指令：Close your eyes.Open your eyes.What’s missing?但不要求学生当堂就会说，教师要帮助学生在以后的学习中逐渐掌握这些指令语。
2.分组活动
学生四人一组玩游戏。教师巡视指导。
2.教师将图片打乱顺序，重复玩这个游戏。直到所有学生能够听懂指令语：Close your eyes.Open your eyes.What’s missing?为止。
Task3
游戏巩固并操练功能局
小组活动
1.师生示范
教师请三名学生到前面，配合教师向全班学生示范。游戏说明：学生四人一组活动。每位学生“贡献”一个文具，将文具摆在桌子上，一边摆一边说：I have a ……教书提醒学生尽量女不要出示相同的文具。然后，学生A发指令：Close your eyes,其他三名学生闭眼。学生A拿走一个文具后发指令：Open your eyes.其他三名学生迅速说出被拿走文具阿德英文名称。接下来，学生拿回自己的文具，再重新贡献文具，由学生B发指令。以此类推玩游戏。
导学任务
学习活动
课中导学
Task1 听听，做做，唱唱，演演，激趣导学
1.师生问候
2.唱一唱，演一演
3.听一听，做一做
1.教师向全体学生问候Good morning .引导学生集体做出相应的回答。教师向任意一名学生问候，如Good morning，Gao Yi.并引导该学生回答Good morning，Miss Shao.请学生与身边的同学相互问候。
限时作业
抽取教师手中的一张卡片，用I have 说出你拿到的是什么文具。
反馈矫正
学生掌握普遍较好，个别学生记忆不深刻，听说有困难，应鼓励其多听听磁带，上课专心听老师和其他学生的发言。养成良好的学习习惯。
板书设计
Lesson 3
I have a ruler.
I have a book.
I have a pencil.
（一）年级（英语）学科第（一）册备课
课题
Unit 1
总第五课时
备课人/备课日期：
xx.09
教学目标
1.能够初步运用本单元的交际用语I have ……介绍四个文具。
2.能够跟录音大胆模仿学唱歌曲。
教师准备
课件、四种学习文具、词卡、图片
学生预习
1.用本单元的交际用语I have ……介绍四个文具。
2.跟唱歌曲，听听歌曲里都有什么文具。
I have a schoolbag.