2020年(发展战略)义务教育均衡发展资料内容
义务教育均衡发展汇报材料
义务教育均衡发展汇报材料1. 义务教育均衡发展的现状义务教育均衡发展是指在全国范围内，各地区、各族、城乡之间在享受义务教育方面不存在较大差距，并逐步缩小各地之间的教育资源不平衡状况。
截至2019年，我国义务教育发展水平已全面提高，免费义务教育入学率达到99.9%。
（1）基础设施建设近年来，各级政府在义务教育基础设施建设方面不断加强投入。
根据教育部最新统计数据，全国义务教育学校校舍建设年度任务已全部完成，义务教育阶段每个县（市、区）至少有一所标准化学校，很大程度上保障了全国各地学生接受高质量教育的权益。
（2）教师队伍建设教师是教育教学工作的主体，全面加强义务教育教师队伍建设是保障教育公平的关键。
教育部出台《关于深化中小学教师职称制度改革的实施意见》，通过职称评定、评职称、聘用高级教师等形式，激发教师的工作积极性，并规范教师的职业发展。
（3）家庭经济困难学生资助均衡发展需要确保所有学生都能够有机会接受教育，家庭经济困难学生资助是实现这一目标的重要保障措施之一。
目前，各级政府和学校已建立起完善的家庭经济困难学生资助机制，向贫困家庭学生提供免学费、免杂费、免费提供教科书和生活费用等帮助。
2. 义务教育均衡发展的挑战尽管我国义务教育均衡发展水平已经得到全面提升，但是仍然存在不少问题和挑战。
（1）教育资源分配不公义务教育均衡发展需要地方政府的财政支出，但是由于财政分配机制的不完善，导致教育资源的分配不公。
一些欠发达地区的学生虽然已经能够享受免费和义务教育的权益，但教师的带教水平、学校的办学质量、教学设备、实验室等硬件条件都不如发达地区。
（2）教师队伍建设亟待提高义务教育阶段的教育质量和发展水平在很大程度上取决于教师队伍建设。
但是目前，义务教育教师队伍整体水平相对较低，优秀教师短缺，并且教育教学的鼓励机制还需进一步完善。
（3）学生素质的整体提升尽管义务教育广泛受众，但素质的整体提升成为了义务教育均衡发展面临的挑战之一。
2024年推进义务教育均衡发展工作方案(3篇)
2024年推进义务教育均衡发展工作方案____年推进义务教育均衡发展工作方案一、背景介绍义务教育均衡发展是我国教育改革的重要目标之一，是为了实现优质教育资源公平分配，提高全民教育水平，促进社会公平正义而制定的方针政策。
截至2024年，我国义务教育发展取得了显著的成绩，但在一些地区和学校之间还存在着较大的差距。
为此，____年推进义务教育均衡发展工作将进一步完善政策措施，加强资源配置，提高教育质量，促进教育公平和社会进步。
二、总体目标____年结束时，我国将基本实现义务教育均衡发展，确保每个学生都能接受公平、优质的教育。
主要目标如下：1. 教育资源均衡分布：确保农村和城市、东部和西部、发达地区和欠发达地区的义务教育资源分布均衡。
2. 教师队伍均衡发展：不断提高农村和贫困地区的教师队伍素质和数量，缩小城乡和地区之间的教师差距。
3. 贫困地区义务教育水平提升：加大力度改善贫困地区的学校条件，提高师资力量和教学质量。
4. 升学率和就业率提高：努力提高学生的升学率和就业率，确保每个学生都能得到充分的发展和实现。
三、主要措施1. 加大教育资源投入：加大中央和地方财政对义务教育的投入力度，确保农村和欠发达地区的学校能够提供公平、优质的教育资源。
2. 完善教师培训机制：加强农村和贫困地区教师培训力度，提高他们的教育教学水平和专业素养，缩小城乡和地区之间的教师差距。
3. 支援贫困地区学校建设：加大对贫困地区学校建设的支持力度，改善学校教室、实验室、图书馆等教学设施条件，提高师资力量和教学质量。
4. 创新教育模式：鼓励和支持学校创新教育模式，开展多元化的教育教学活动，提升学生的学习兴趣和能力。
5. 着力提高学生素质：加大素质教育力度，注重培养学生的综合素质和创新精神，为学生的个人发展提供更多的机会和支持。
6. 加强监督检查：建立健全义务教育均衡发展的监督检查机制，确保相关政策的有效实施和执行。
四、保障措施为了确保____年推进义务教育均衡发展工作的顺利进行，需要采取以下保障措施：1. 完善政策法规：制定和完善相关政策法规，明确各级政府的责任和义务，确保政策的有效实施。
义务教育基本均衡发展宣传资料
义务教育基本均衡发展宣传资料义务教育是教育工作的重中之重，是国家必须保障的公益性事业，是必须优先发展的基本公共事业，是脱贫攻坚的基础性事业。
推进义务教育均衡发展，对于保障公民基本权利、促进社会公平正义、提升国民整体素质、实现中华民族伟大复兴具有重大意义。
一、义务教育基本均衡发展的内涵义务教育基本均衡发展，是指在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。
其主要包括三个层面的均衡：一是区域之间的均衡，即在省域之间、市域之间、县域之间统筹规划义务教育发展，缩小区域差距；二是城乡之间的均衡，加强农村学校建设，提高农村教育质量，缩小城乡教育差距；三是校际之间的均衡，通过合理配置师资、设备、图书等资源，使区域内义务教育学校在办学条件、师资水平、管理水平等方面大致相当。
二、义务教育基本均衡发展的重要意义1、促进教育公平教育公平是社会公平的重要基础。
义务教育基本均衡发展能够为每一个孩子提供公平的受教育机会，不论其家庭背景、地域差异，让他们在同一片蓝天下共享优质教育资源，从起点上促进教育公平。
2、提高教育质量通过均衡配置教育资源，改善薄弱学校的办学条件，加强教师培训和交流，能够整体提高义务教育的质量，使每一个孩子都能接受高质量的教育，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
3、推动社会和谐发展义务教育基本均衡发展有助于减少城乡、区域之间的教育差距，促进社会各阶层的合理流动，缓解社会矛盾，增强社会的稳定性和凝聚力，推动社会的和谐发展。
4、增强国家竞争力高素质的国民是国家竞争力的核心要素。
义务教育基本均衡发展能够培养大批具有良好素质和创新能力的人才，为国家的经济发展和科技创新提供有力的支撑，增强国家的综合竞争力。
三、义务教育基本均衡发展的主要措施1、加大教育投入政府不断加大对义务教育的投入，保障学校的基本建设、设备购置、教师培训等方面的经费需求。
义务教育的均衡发展
义务教育的均衡发展一、义务教育均衡发展的理论基础（一）义务教育的涵义《中华人民共和国义务教育法》规定:义务教育是依照法律规定,适龄儿童少年必须接受的国民教育。
凡宣布实施义务教育的国家或地区,均意味着:政府向全社会公开承诺从此担负普及义务教育的主要责任,包括创建学校、输送教师、提供一定标准的日常教育费用等;社会各方面必须为实现普及义务教育的目标而协同努力;承担义务教育的学校不分性别、出身、民族和种族,向全体适龄儿童少年开放;家长送子女人学,保护儿童少年受教育权益成为一项公民必须履行的义务,而不再仅仅是个人行为。
（二）教育均衡发展的涵义“均衡”主要强调质量和程度上的均等或平衡,而且是相对的、短暂的平衡,而不是绝对平衡。
“教育均衡发展”主要指我国不同地区之间、同一地区不同学校之间、同一学校不同群体之间的教育均衡发展问题。
在教育资源分配方面,教育均衡发展要求政府提供的办学条件要基本平等,使不同区域之间、一定区域内城乡之间、学校之间和群体之间教育内部诸要素间的均衡协调发展;在教育制度保障方面,教育均衡发展要求保障受教育权利平等的实现,使受教育者获得平等的入学机会和学业成功机会;在就学进程方面,教育均衡发展要求受教育者在接受教育的起点和结果方面拥有相对平等的入学和获得学业成功的机会,在就学过程中得到同等的对待;在教育目标方面,关注每个受教育者潜能的最大程度的发展,为其提供适宜的发展环境和条件,使其能够获得尽可能的发展与成长。
（三）义务教育均衡发展的内涵义务教育均衡发展首先是一种教育的发展理念,是一种教育的发展观,是科学发展观在教育领域的具体化。
义务教育均衡发展指政府规定最基本的办学条件标准,均衡配置公共教育资源,促进区域之间、城乡之间、学校之间的均衡发展,为每个儿童少年提供平等的学习条件、权利和机会,让所有的孩子都能享受大致均等的良好教育。
义务教育均衡发展至少包含三方面内涵:第一,为受教育者提供均等的受教育机会。
义务教育均衡发展
义务教育均衡发展一、引言义务教育是指国家对未成年人实施的基本教育，涵盖小学和初中。
义务教育的均衡发展是指根据国家、区域、城乡差异，通过政策和措施的实施，确保每个学生都能够接受公平、平等、优质的教育。
均衡发展是促进社会公平、实现可持续发展的重要举措。
二、义务教育均衡发展的意义1. 促进社会公平义务教育均衡发展可以缩小城乡、地区之间的教育差距，提高教育资源的公平分配。
这有助于消除贫困家庭孩子和农村地区孩子接受教育的障碍，提升他们的受教育机会和发展空间，从而减少社会不公。
2. 实现人力资源的可持续发展均衡发展的义务教育能够保障每个学生都能够接受优质的教育，提高全民的受教育程度和素质。
这有助于培养出更多具备创新精神、实践能力和社会责任感的人才，为社会的可持续发展提供有力支撑，并为国家的经济发展注入持久动力。
三、义务教育均衡发展中存在的问题1. 城乡差异由于经济发展水平和基础设施建设的不同，城乡地区的义务教育资源分布不均。
城市学校设施齐全、师资力量雄厚，而农村学校设施简陋、师资薄弱。
这导致了城乡学生之间的教育差距。
2. 政策落地难虽然国家制定了促进义务教育均衡发展的政策，但在实际落地执行时遇到一些困难。
对于一些偏远地区的学校，政府投入不足，教育资源难以达到均衡发展的标准。
同时，由于一些政策落地不到位、监管不力，一些地方政府和学校存在着不公平的现象。
四、促进义务教育均衡发展的对策与建议1. 增加对农村和贫困地区的教育投入政府应加大对农村和贫困地区的教育经费投入，提高学校设施和教师待遇，确保农村学生和贫困家庭学生能够有更好的学习环境和教育资源。
2. 提升城乡学校的教育质量通过加强师资培训、改善校园设施、完善教育管理，提高城乡学校的教育质量。
建立并推广成功的教育模式和经验，促进城乡教育均衡发展。
3. 加强监管与评估机制建立健全教育监管与评估机制，对各地区和学校的教育均衡发展情况进行定期评估。
对于存在不均衡的地区和学校，应采取相应的措施进行纠正，并追究相关责任。
2024年9月义务教育均衡发展方案
2024年9月义务教育均衡发展方案的目标是进一步促进我国义务教育的均衡发展，确保每个学生都能够享受到良好的教育资源和教育环境。
下面是对该方案的一些主要内容的描述。
一、方案背景我国义务教育阶段是全体学生必须接受的教育，是教育公平的基石。
然而，由于地域、经济、资源等方面的差异，我国义务教育发展不平衡的问题依然存在。
为了解决这一问题，教育部提出了2024年9月义务教育均衡发展方案。
二、方案目标该方案主要目标是通过一些措施和政策的制定和执行，实现义务教育资源的均等配置、教育质量的普遍提高以及学生的平等发展，推动我国义务教育均衡发展。
三、主要内容和措施1.增加投入：增加财政教育经费，重点支持欠发达地区的义务教育事业发展，确保其基本办学条件的达标。
2.改善教育设施：优化校园环境，提升学校基础设施建设水平，推进学校硬件设施的统一标准化。
3.完善教师队伍：提高义务教育教师的待遇和职业发展空间，吸引优秀人才进入教育行业，加强教师培训和教育科研，提高教师专业素质。
4.优化课程设置：完善义务教育课程体系，推进素质教育，培养学生全面发展的能力，减轻学业负担，促进兴趣和特长的培养。
5.发展特色办学：鼓励学校发展特色教育，形成一批有特色、有优势的特色学校，为学生提供多元化的学习机会和发展空间。
6.完善学生资助政策：加大对贫困学生的资助力度，确保他们能够享受到优质的教育资源。
7.提升教育信息化水平：推进教育信息化的发展，把信息化技术应用于教学中，提高教学质量和效率。
四、方案实施和保障为了确保该方案的有效实施，将采取以下措施：1.加强组织领导和统筹协调，形成多部门联动的工作机制；2.健全考核评估体系，对各地的实施情况进行监督和评估；3.加强宣传和舆论引导，提高社会对义务教育均衡发展的认知和支持度；4.加强政策法规的制定和修订，为方案的实施提供法律依据和政策支持。
通过以上的措施和政策的制定和执行，2024年9月义务教育均衡发展方案将会实现我国义务教育的均衡发展，为每个学生提供平等的教育机会和优质的教育资源，推动我国教育事业的进一步发展。
义务教育均衡发展应备资料
义务教育均衡发展参考资料一、指标体系1.义务教育阶段儿童、少年（含三残）入学率2.巩固率（小学六年、初中三年、义务教育九年）3.优质普通高中招生名额分配到县域内初中学校的比例4.校长教师交流率5.体质健康合格率6.生均占地、建筑、体育场地、寄宿、食堂、厕所、教学辅助用房、专用教室面积7.生均图书册数、教学实验仪器、计算机台数、班班通、人人通、优质教育资源全覆盖。
8.专任教师高一级学历比例、生均专任教师中级及以上职务数。
9.农民工随迁子女就读公办学校比例10.班额。
11.生师比。
二、相关的印证名册1.6-11周岁人口在县外就读小学名册（有样表）2.6-11周岁人口在县外就读初中名册（有样表）3.6-11周岁人口县外已小学毕业在校外名册（有样表）4.7-14周岁人口在县外就读初中名册（有样表）5.7-14周岁人口在县外初中毕业名册（有样表）6.三残儿童（少年）名册（有样表）7.七年级编班名册（体现成绩、男女比例，单班不用此名册）8.在校生名册（有样表）9.学籍册（小学2008年、初中2011年以来）（学校有表）10.随迁子女就读中小学名册（有样表）11.应届初中毕业生升学名册（有样表）12.小学升初整体移交名册（有样表）13.流动名册（转入、复学、转出、休学、死亡、辍学）（有样表）14.近两年中小学毕业生名册(学校有表)15.体质健康测试名册(学校有表)16.留守儿童花名册（有样表）17.寄宿生名册（有样表）18.帮扶名册（学校有表）19.教职工名册（有样表）20.专任教师名册（学历、职务）（有样表）21.校长、教师培训名册（有样表）22.校长教师交流名册（有样表）23.其他人员名册（保安、食堂工人）（有样表）三、相关数据统计表（辅助表）1.基础年报表2.学校办学条件基本情况统计表（有样表）3.学校台账（学校自有）4.学校台账汇总表（有样表）5.入学情况统计表（有样表）6.体质健康达标情况统计表（有样表）7.学生变动情况统计表(有样表)8.留守儿童、随迁子女、毕业生统计表9.教育事业各项指标完成情况统计表（年报数据）10.自查自评表（有样表）四、验收申报表（完小及以上的公办学校）1.表Ⅰ：义务教育发展基本均衡县基本情况统计表。
义务教育优质均衡发展政策解读
义务教育优质均衡发展政策解读推进义务教育优质均衡发展，是新时代贯彻落实党中央国务院全面建成小康社会的重要战略，满足广大人民群众对高质量教育需求的重要目标任务；是在实现县域义务教育基本均衡发展基础上，走向更高水平、更加公平、更有质量的有效机制。
各校要吃透学习指标，精准把握监测点，指导创建工作。
1.创建国家义务教育优质均衡发展县政策依据（一）创建背景。
2017年4月19日，教育部印发了《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》，决定建立县域义务教育优质均衡发展督导评估制度，开展督导评估认定工作。
2017年国家开始全面启动创建评估认定工作。
2020年起，某市政府全面启动县域义务教育优质均衡发展创建工作，下达目标任务，要求我县必须在2026年完成国家义务教育优质均衡发展县创建任务。
（二）创建要求。
《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》共五章十八条，对督导评估的目的、依据、对象、原则、基本条件、内容与标准、程序、结果使用等作出了全面规定。
一是明确了督导评估工作的目的是进一步缩小义务教育城乡差距、校际差距，整体提高义务教育标准化建设水平和教育质量，原则是“依法实施、保障公平、注重质量、社会认可”。
二是规定了督导评估内容：资源配置、政府保障程度、教育质量、社会认可度。
三是规定督导评估工作程序：“县级自评、市级复核、省级评估、国家认定”。
四是规定县域义务教育优质均衡发展评估结果，是上级人民政府对县级人民政府及其主要负责人履行教育职责评价和教育发展水平综合评估的重要依据。
督导评估认定的核心是，在基本均衡发展的基础上，进一步督促各级政府落实国家法律法规和政策要求，切实履行职责，围绕“促进公平、提高质量”两大主题，采取有力措施，解决依然存在的问题，全面提高义务教育均衡发展水平和教育质量。
（三）创建意义。
我县已于2016年全面完成国家义务教育发展基本均衡县工作。
历经四年，我县不断巩固提高义务教育均衡创建成果，进一步扩大优质教育资源覆盖面。
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（发展战略）义务教育均衡发展资料内容
总目录
第壹部分
学校办学条件
校园3
校舍4
场地5
设施、设备6
图书7
第二部分
区人民政府推进义务教育均衡发展工作情况评估指标发展规划及保障
Ａ1-Ｂ1-Ｃ28
Ａ1-Ｂ3-Ｃ89
Ａ1-Ｂ3-Ｃ910
学校标准化建设
Ａ2-Ｂ4-Ｃ1011
教师队伍建设
Ａ3-Ｂ6-Ｃ1212
Ａ3-Ｂ7-Ｃ1413
Ａ3-Ｂ7-Ｃ1514
Ａ3-Ｂ8-Ｃ1615
Ａ3-Ｂ9-Ｃ1716
教育教学质量
Ａ4-Ｂ10-Ｃ1917
Ａ4-Ｂ10-Ｃ2018
Ａ4-Ｂ11-Ｃ2119
Ａ4-Ｂ11-Ｃ2220
Ａ4-Ｂ11-Ｃ2321
Ａ4-Ｂ11-Ｃ2422
教育关爱
Ａ5-Ｂ12-Ｃ2523
Ａ5-Ｂ12-Ｃ2624
Ａ5-Ｂ12-Ｃ2725
Ａ5-Ｂ12-Ｃ2826
江夏区义务教育均衡发展督导评估学校建档目录
第壹部分
学校办学条件
校园
校舍
场地
设施、设备
图书
江夏区义务教育均衡发展督导评估
学校建档目录
第二部分
区人民政府推进义务教育均衡发展工作情况评估指标
发展规划及保障
A1-B1-C2
区政府实行义务教育工作目标责任制度、城乡中小学校及周边综合治理联席会议制度和中小学安全管理制度。
发展规划及保障
A1-B3-C8
义务教育经费足额纳入地方财政预算，新增教育经费主要用于农村义务教育。
发展规划及保障
A1-B3-C9
区政府围绕义务教育均衡发展，建立义务教育经费审计监督和统计公告制度。
学校标准化建设
A2—B4—C10
按照区域义务教育均衡发展的要求，合理规划当地义务教育学校布局。
教师队伍建设
A3－B6—C12
按编制标准足额配备义务教育教师。
新教师优先满足农村学校、城镇薄弱学校需求
教师队伍建设
A3－B7—C14
推进义务教育学校校长、教师城乡之间定期轮岗交流，确保师资均衡配置。
教师队伍建设
A3-B7-C15
城乡义务教育学校围绕加强教师队伍建设，创新教师队伍建设活动载体
教师队伍建设
A3--B8--C16
健全教师培训机制，城乡教师统壹安排落实五年壹个周期的全员培训。
教师队伍建设
A3-B9-C17
城乡义务教育教师工资和医疗保险、住房公积金等足额纳入地方财政预算，且按时足额发放。
教育教学质量
A4-B10-C19
县域优质高中招生名额均衡合理分配到辖区内初中学校
教育教学质量
A4-B10-C20
城乡义务教育学校办学行为规范，学生课业负担逐步减轻
教育教学质量
A4-B11-C21
实行就近、免试入学制度，义务教育学校“择校”问题明显改善
教育教学质量
A4－B11—C22
城乡义务教育学校全面落实国家课程计划
教育教学质量
A4－B11—C23
中小学校全面落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》
教育教学质量
A4-B11-C24
建立义务教育质量均衡考核评价机制，且对教育质量均衡实行每学期考核评价
义务教育关爱
A5-B12-C25
保障进城务工人员随迁子女、农村留守儿童平等接受义务教育的权利
义务教育关爱
A5-B12-C26
建立学习有困难、品行有缺点学生帮扶制度
义务教育关爱
A5-B12-C27
家庭经济困难子女资助政策落实
义务教育关爱
A5-B12-C28
保障适龄残疾儿童、少年接受义务教育的权利
附件1
学校占地面积壹览表
说明：学校校园平面现状图，原来已经标准化验收的学校已经有了彩色的平面图，没有彩色图的学校向房管所提供原图，由房管所统壹提供彩色图。
附件2
学校校舍统计表
功能用途指房屋的用途，填教学及辅助用房、生活用房、行政办公用房、其他用房
说明：1.校舍建筑平面示意是对学校内的每栋建筑的层平面做壹个简单的示意，文字说明中要对该建筑物的名称、功能用途、建筑面积、建成年份做简要介绍。
2.校舍的正立面图片，是对每栋校舍的正立面进行拍照，下面注明该建筑名称。
3.校舍安全鉴定台帐由房管所提供。
4.专用功能教室于学校建筑物内的楼层分布，可用楼层竖向图来示意。
附件3
学校运动场地、场馆统计表
说明：对校园活动场地、运动场、体育场馆拍照，彩色打印，附文字说明，对这几类场地的面积，功能用途进行简要说明。
附件4
学校图书基本情况表
附件5
标准课桌椅统计表
填表说明：此表从2010年填写到2013年，每年分俩学期填报附件6
农村寄宿制学校学生基本生活设施情况统计表
学校名称：
注:洗浴间、卫生间数量必须大于或者等于层数。