[2016春季]生物试卷分析
2016生物试卷分析
2016--2017第二学期高二生物期中考试分析一、试卷基本情况分析：1、试题特点分析：考卷总体来说知识考查较为全面，双基考查仍是重点，在此基础上，综合性更加强，大部分题目难易适中，但也有个别题目较难，学生做起来比较吃力。
从学生的情况来看，重点班基础知识掌握比较扎实，细心度不够。
因为总体成绩不是那么理想。
但由于时间关系，没有为其中考试专门耗时进行复习，成绩是很真实的。
2、试卷结构;本试题满分100分，考查内容是必修一前五章内容，与上课进度相一致，题型及分值是：（一）、选择题、35个小题、70分（二）、填空题3个小题、 30分3、学生成绩基本情况如下：级平均：35.7 ，最高分81分，重点班比普通班高10左右，普通班之间的差距也在10左右。
与3月月考成绩区分度相当。
二、学生答题存在问题及原因：1、语言表达不规范，不严密，表述混乱，词不达意，生物专用词语书写错误较多。
与平时训练少有关。
2、基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高。
与学生学习生物学的态度和方法有关，这与教师平时检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。
3、应用生物学知识迁移的能力差，不能与社会、生产、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新情景下不能正确应用，对问题不善于分析。
三、改进措施1、学习习惯上还需加强培养，不能学了新的，就扔了旧的，首先老师要在平时的工作中重视，做到及时提醒、巩固；其次还要想一些具体的方法落实加强，如对易错的知识以各种题型加以巩固应用，加强训练；。
2、改变学生的学习方式，让学生积极参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视知识的形成和发展的过程，启发学生通过学习发现问题并提出问题，从而加深对所学知识的理解，并学会应用。
3、恰当选择和组合各种直观教学手段，自制教具，充分运用实物、标本、多媒体教学手段、多媒体课件的制作等，充分发挥现代教育技术在解决重点、难点及创设能引导学生主动参与的教学情境等方面的作用，给学生充分的自主活动时间和空间，为学生提供线索，尝试和思考的机会，激发学生的学习积极性。
2016全国3卷生物试题分析
29、（10分）为了探究某地夏日晴天中午时气温和相对 湿度对A品种小麦光合作用的影响，某研究小组将生长 状态一致的A品种小麦植株分为5组，1组在田间生长作 为对照组，另4组在人工气候室中生长作为实验组，并 保持其光照和CO2浓度等条件与对照组相同。于中午12 ︰30测定各组叶片的光合速率，各组实验处理及结果如 表所示：
7必修2选择题主要考查?细胞的分子及结构蛋白质dna与rna细胞器膜结构功能植物代谢与调节酶光合与呼吸渗透植物激素科学史经典实验教材?生态系统种群群落生态系统的结构功能2014全国ii2015全国ii卷2016全国iii卷29光合作用与呼吸作用的综合应用曲线分析必修110分以转基因番茄为背景考查实验设计的对照原则单一变量原则和乙烯的作用必修25分必修37分探究不同温度和湿度条件对植物光合作用的影响必修110分30免疫实验现象的分析必修39分以人体甲状腺激素的调节为背景综合考查激素分泌的分级调节甲状腺激素的功能激素调节特点必修39分探究饥饿条件下胰高血糖素和胰岛素的比值变化以及葡萄糖和酮体的关系必修39分31生态系统的功能必修39分种群的特征种群的数量变化能量流动的特点必修38分冻原生态系统的群落丰富度土壤有机质含量和食物链必修38分题号2014全国ii卷2015全国ii卷2016全国iii卷32遗传系考查常染色体遗传和伴x染色体遗传中基因的来源和去向必修210分基因突变和染色体变异的类型和应用必修212分39微生物培养技胡萝卜素的性质提取和分离
2014全国II 光合作用与 呼吸作用的 综合应用 曲线分析（ 必修1-10分 ）
2015全国II卷
2016全国III卷
以转基因番茄为背景 探究不同温度和湿 ，考查实验设计的对 度条件对植物光合 作用的影响 照原则，单一变量原 则和乙烯的作用（必 （必修1-10分） 修2-5分， 必修3-7分）
2016生物样题分析
放城中学样题考试总结
一学生出现的问题：
（1）书本基础知识记不清。
（2）阅读、理解能力差，识图能力差，审题错误多。
（3）语言的组织与表达能力差，答不到点子上。
有相当多的时候学生看懂了题目也针对了问题回答，但表述不到位、不完整等不能得分。
（4）灵活运用知识的能力差。
（5）答题随意性大、书写不规范、错别字多造成的失分在某些同学试卷上较大。
二下一步打算
1．教师与学生都要认真学习总结本次样题考试试卷、分析学生自己在考试中的错题，错因。
2.研读《考试大纲》和近几年泰安市初中生物学业考试试题双向细目表，熟知考试内容、试卷结构、题型示例、能力要求。
3．继续按原计划进行详尽的第二轮复习，针对这次考试的情况教学上适当作一些调整，对前阶段教学中发现存在的问题进行整改。
4．重视对学生学习方法的指导，对学生分层次教育和课后辅导力度要加大。
2016年高考生物试卷分析(新课标全国卷Ⅰ)
2016年高考生物试卷分析（新课标全国卷Ⅰ）一、试题知识点分布及所占分值（一）命题思路方面一是注重考查学生的生物科学素养。
2016年生物高考题基本上是从这个角度进行命题。
如第6题、31题通过考查人类遗传病、免疫与肿瘤关系，帮助考生建立对疾病的认识，提升健康水平，特别是第29题、40题又属于生物科学的前沿DNA分子研究中放射性同位素示踪法、中心法则拓展与基因工程知识。
二是注重探究能力的考查。
2016年生物高考题对探究的原理、过程及结果分析的考查内容所占比例很大。
如选择题第3 题测定酶活力的实验不是简单传统地考查概念，而是从实验形成的探究过程入手；非选择题第30 题考查探究实验的原理、实验影响因素及结果分析得出初步结论。
三是贴近生活，贴近生产实际。
2016年生物高考题还采用了一些从现代科技和生产生活中提炼出来的新颖情境，渗透了科学的思维方法和研究方法，引领考生在生活中体验生命奥妙。
如第2题的离子泵，第5题在关注生态学基本知识的同时，引导考生增强人与自然和谐发展的意识，体现了国家绿色发展理念。
第31题免疫、疫苗与肿瘤的关系等，这些试题无一不贴近生活，贴近自然，激起学生的答题兴趣，试题开放性和时代性兼备。
总之，将“提高生物科学素养、倡导探究性学习、注重与现实生活联系”等新课程理念很好地落到了实处。
（二）考查内容方面试题突出体现对基础知识、能力的考查和对主干知识的覆盖，特别注重对生物概念、生物原理及生物思想等科学素养的考查。
如第1题、第2题、第4题、第6题、第29题、第31题等无不体现了学科内综合和知识交汇融合。
十二道高考试题涉及到生命的物质基础和结构基础、新陈代谢、遗传变异与进化、生物的稳态与环境等几个主干知识块，所考查的知识点都是这些知识块中的重点知识，既是教材的重点，也是教学的的重点。
（三）试题选材方面纵观2016年生物高考题，试题的背景材料特别强调了生物学实验，凸显了生物课程属于实验性科学的特点。
2016高考试题分析生物(全国卷)
2016年高考理综生物试题分析----耳目一新，稳中有变2016年高考这项轰轰烈烈的赛事暂时告一段落，新课标全国卷走进了广大师生的视线。
从生物试卷的整体上来看，所考查的内容都是在考纲范围之内的，试题难易合适，本人感觉，整份生物试卷，阅读量虽然不大，但思考量较大，整体较去年难度有所增加。
一、按教材分类分值变化如下：明显增加了必修1教材所占的分值，但是仍以必修2、3为主。
二、按教材分类考知识点变化如下：1.选择题2.非选择题：四、试卷分析：1、与2015年相比，试题仍然以基础知识为主，强调学生对基础知识和基本技能的理解运用。
如：第1题细胞的相关内容，比较基础，入口较易，能很好地缓解考生的紧张情绪。
再如第4题与神经细胞有关的内容、第5题单选人与自然的和谐统一，都源于基础知识，考查学生理解和灵活运用所学知识，对各选项进行合理的解释、推理，得出正确的判断和结论。
2、2016年的理综生物试题更加注重对课本基本概念和基本方法的理解，比往年的思维量更大。
如：遗传病的发病率计算、基因频率计算及理解、DNA的半保留复制、遗传规律等。
3、注重整合教材，解决问题的能力。
尤其是第四40题基因工程的考查，把具体的如何筛选未转化的、已转化的的大肠杆菌，确定已转化后，如何筛选含有环状目的基因、含有质粒载体、含有插入了目的基因的重组质粒的大肠杆菌。
包括不仅用到了氨苄青霉素的选择培养基，还用到了四环素的选择培养基，确实利益很新。
4、今年试题对课标内容进行了科学、规范的结合。
注重基础知识综合方面的考查，在知识交汇点处出题，如：第29题DNA的半保留复制与ATP、噬菌体侵染细菌等内容的整合，第30题光合作用与遗传因素的整合，这些对学生的要求较高，要求学生在学习过程中具备一定的生物学模型建构的能力。
5、注重实验原理的考查，例如单选第3题，对于测定酶活力实验思路的考查。
五、对今后高考备考的启示：1、回归教材，注重基础知识和基本技能。
题在书外，理在书内。
2016年春期期终七年级生物试题分析
2021年春期期终七年级生物试题阐发本次试题以考查根底常识为主，整个试卷根本涵盖了学科的主干常识，以教材为出发点，主要考查了根本常识、根本概念及一些根本道理。
别的，内容的考查方式完全打破了传统的只考“点、面〞上的常识场合排场，而是要结合实际事例来阐发答题,可以很好地提起学生学习的兴趣。
一、试卷布局及特点试卷共分两大题，第一大题选择共50分。
此题主要考察的是学生对根底常识的掌握情况，此题题型较活注重根底，掉分最多的是9、14、19、22题，第9题中学生对潮汐和大脖子病这两个词发生了较大的疑问，第14小题，很多学生容易被选项搅晕，对血型不克不及做出正确的对应。
第二大题，非选择题，共三种类型，50分。
26-34填空是考察根底常识以及其运用能力，学生掉分较少，但第33小题关于水污染防治填写错误率较高，说明这局部常识容易被忽略。
第35和第37小题，看图答复下列问题。
此题考察的是学生的看图理解能力和感知能力。
从整体来看，学生对试题中的常识掌握比拟好。
但第36题，是本张试卷的一道难题，这道题考察尿液的形成过程，题中尿酸和标注符号给学生造成了困扰，分不清样本的类别导致掉分率太高。
这就说明学生的审题能力较弱，对问题理解较为浅薄。
二、学生答题存在问题及原因：1、审题能力差，不克不及提取标题问题中的隐含信息，不克不及依据标题问题提供的信息阐发解决问题。
2、语言表达不标准，不严密，表述混乱，词不达意，生物专用词语书写错误较多。
3、应用生物学常识迁移的能力差，不克不及与社会、出产、生活相联系，缺乏生活的根本常识，对根底常识在新情景下不克不及正确应用，对问题不长于阐发。
总的来说，这是一份比拟抱负的检测学生能力的生物试卷，在以后的生物的教学中，应该注重培养学生的综合能力。
让学生学会运用多学科常识去说明、判断、阐发和评价日常生活中碰到的各种现象。
培养学生发散思维，大范围调用常识的能力；培养学生运用全面的、开展的不雅点解决问题的能力。
2016生物试题评析
1、侧重考查考生对生物知识的应用能力试卷总体难度中等。
选择题难度适中，重点考查学生对生物基础知识的理解。
考生在做大题的过程中可能会发现，原本自己背诵记忆了很多的点，在这次全国卷里派不上用场。
本次全国卷对生物的考查并没有停留在对知识点的记忆和简单理解，而是变成了考查考生生物知识的应用能力，这不得不说是一个很大变化，也一洗了学生“生物就是靠死记硬背”的旧观念。
如第29题，考生需要通过分析ATP、dATP的结构，搞清楚两者在DNA合成中作用的差别才能完满地解答。
又如第32题，抛开了“遗传+计算“的包袱，来了一个实验探究，需要考生在理解遗传定理的基础上运用相关知识组织语言分析解答。
这一些变化都预示着接下来新一届高三学生要着重加强生物知识应用能力的训练。
2、填空题的形式与分值发生变化大题的考查形式发生了比较大的变化。
过往全国卷和广东卷的生物大题以填空题为主，每个空的分值为2分左右。
但本次试卷大题出现了高分值填空，除了每个空的平均分值超过3分的第29题外，第32题的遗传题以往都是以中等分值的填空题形式出现。
但本次全国卷的第32题只有两个小问，却值12分，俨然变成“简答题”。
这样的高分值设置可以拉开学生之间的差距，把不同生物水平的学生区分开来。
3、明显加大对实验方面的考查除了题目问法和分值有了不少变化外，本次全国卷还明显加大了对生物实验方面的考查，着重考查学生对实验原理的分析、设计实验、得出实验结论的能力，这在第3、30、32、39题中均有体现。
这一变化也提醒了现在高二、高一的学生要有意识地提高实验素养方面的能力。
生物科：全国卷考查形式、设问方式更灵活多样——生物科评卷组副组长、华南师范大学生命科学学院副院长高峰教授广东省使用的2016年高考全国卷理科综合（生物）试卷，在内容上涵盖了分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境及生物技术实践、现代生物科技专题五个模块的主要知识，其考查形式和设问方式更加的灵活而多样化，反映了对考生掌握中学生物学基础知识、主干知识和综合能力的重视，同时，对考生的理解能力、实验探究能力、获取信息能力、综合运用能力均有所要求。
高中三年级春季生物期中考试试卷分析及总结
高中三年级春季生物期中考试试卷分析及总结1.1 试卷分析本次高中三年级春季生物期中考试试卷设计严谨，题型多样，全面考查了学生对生物知识的掌握程度和应用能力。
试卷在知识点覆盖、题型分布和难度控制等方面都展现出了较高的质量。
首先，从试卷内容来看，试卷涵盖了高中生物的多个重要领域，包括细胞生物学、遗传学、生态学、生物技术等。
试题设计注重知识点的内在联系和综合运用，要求学生能够全面、系统地掌握生物知识。
其次，在题型设置方面，试卷采用了选择题、填空题、简答题等多种题型，既有对基础知识的直接考查，也有对知识点深层次理解和应用的考查。
这样的设计既能够检验学生的基础知识掌握情况，也能够区分出学生的不同学习层次和水平。
在难度方面，试卷整体难度适中，既有基础题也有一定的挑战题，能够真实反映学生的生物学习状况。
部分题目设计新颖，需要学生运用所学知识进行综合分析和推理，有助于培养学生的思维能力。
然而，通过分析试卷也发现了一些问题。
部分学生在基础知识掌握方面存在不足，对基本概念和基本原理的理解不够深入；同时，一些学生在解题过程中缺乏清晰的思路和正确的解题方法，导致失分较多。
此外，一些学生在审题和答题规范性方面也有待提高。
1.2 总结总体来看，本次生物期中考试试卷质量较高，能够真实反映学生的生物学习状况。
通过试卷分析，我们可以得出以下结论：首先，大部分学生在生物学科的基础知识掌握方面表现良好，能够理解和运用基本概念、基本原理和基本实验操作。
这说明在平时的教学中，基础知识的教学得到了较好的落实。
其次，部分学生在思维能力和解题能力方面还有待提高。
在解答复杂问题时，一些学生表现出思维混乱、方法不当等问题。
因此，我们在今后的教学中应更加注重培养学生的思维能力和解题能力，引导他们掌握正确的解题方法和思维方式。
此外，我们还发现一些学生在审题和答题规范性方面存在问题。
部分学生没有认真审题，导致答非所问；还有一些学生答题不规范，书写潦草，难以辨认。
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2016年北京市春季普通高中会考生物试卷考生须知1．考生要认真填写考场号和座位序号。
2．本试卷共8页，分为两个部分。
第一部分为选择题，40个小题（共50分）；第二部分为非选择题，10个小题（共50分）。
3．试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答。
4．考试结束后，考生应将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。
第一部分选择题（1~30题每小题1分，31~40题每小题2分，共50分）下列各题均有四个选项，其中只有一个是符合题意要求的。
1．细胞学说揭示了A．植物细胞与动物细胞的区别B．生物体结构的统一性C．细胞为什么能产生新细胞D．认识细胞经历了曲折过程2．原核细胞和真核细胞最明显的区别是A．有无核物质B．有无核糖体C．有无细胞膜D．有无核膜3．疟疾对人类的健康造成极大危害，其病原体——疟原虫是一种单细胞生物。
早在东晋葛洪《肘后备急方》中就有“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”的记载，这对我国科学家从黄花蒿（中医药方中称为“青蒿”）中提取抗疟药——青蒿素有重大启示，其中屠呦呦由于在这方面的杰出工作荣膺2015年诺贝尔生理学或医学奖。
科学家曾用酒精提取青蒿素，会将黄花蒿中的水溶组分和脂溶组分一并提取出来，且酒精易使青蒿素失去生理活性。
她改用乙醚提取青蒿素，对实验鼠的疟疾抑制率达到99%～100%。
进一步研究发现，青蒿素作用于疟原虫的膜结构，使核膜及质膜破坏。
以下说法错误．．的是A．青蒿素属于脂溶性物质B．青蒿素可以裂解疟原虫C．酒精提取的青蒿素含量较高D．乙醚提取青蒿素抗疟效果好4．下列可用于检测蛋白质的试剂及反应呈现的颜色是A．苏丹Ⅲ染液；橘黄色B．斐林试剂（本尼迪特试剂）；砖红色C．碘液；蓝色D．双缩脲试剂；紫色5．组成染色体和染色质的主要物质是A．蛋白质和DNA B．DNA和RNAC．蛋白质和RNA D．DNA和脂质6．唾液腺细胞中合成淀粉酶的细胞器是A．线粒体B．核糖体C．内质网D．高尔基体7．右图是三个相邻的植物细胞之间水分流动方向示意图。
图中三个细胞的细胞液浓度关系是A．甲>乙>丙B．甲<乙<丙C．甲>乙，乙<丙D．甲<乙，乙>丙8．酵母菌进行有氧呼吸和无氧呼吸的共同终产物是A．CO2B．H2O C．酒精D．乳酸9．结合细胞呼吸原理分析，下列日常生活中的做法不．合理．．的是A．包扎伤口选用透气的创可贴B．花盆中的土壤需要经常松土C．真空包装食品以延长保质期D．采用快速短跑进行有氧运动10．有丝分裂和减数分裂的共同点是A．同源染色体联会B．子细胞染色体数目减半C．姐妹染色单体分开D．非同源染色体自由组合11．下列关于细胞分裂、分化、衰老和凋亡的叙述，正确的是A．细胞分化使各种细胞的遗传物质产生差异B．细胞的衰老和凋亡是正常的生命现象C．细胞分化仅发生于胚胎发育阶段D．所有体细胞都不断地进行细胞分裂12．四分体是细胞在减数分裂过程中A．一对同源染色体配对时的四个染色单体B．互相配对的四条染色体C．大小形态相同的四条染色体D．两条染色体的四个染色单体13．某动物的基因型为AaBb，这两对基因独立遗传。
若它的一个精原细胞经减数分裂后产生的四个精细胞中，有一个精细胞的基因型为AB，则另外三个的基因型分别是A．Ab、aB、ab B．ab、AB、ABC．AB、ab、ab D．AB、AB、AB14．肺炎双球菌的转化实验证明了A．DNA是遗传物质B．RNA是遗传物质C．蛋白质是遗传物质D．糖类是遗传物质15．一个DNA分子复制完毕后，新形成的DNA子链A．是DNA母链的片段B．与DNA母链之一相同C．与DNA母链相同，但U取代T D．与DNA母链完全不同16．下列为四种遗传病的系谱图，能够排除伴性遗传的是A．①B．④C．①③D．②④17．产生镰刀型细胞贫血症的根本原因是A．红细胞易变形破裂B．血红蛋白中的一个氨基酸改变C．mRNA中一个碱基发生了改变D．基因中一个碱基对发生了改变18．利用秋水仙素诱导产生多倍体时，秋水仙素作用于细胞周期的A．间期B．前期C．中期D．后期19．根据遗传学原理，能快速获得纯合子的育种方法是A．杂交育种B．多倍体育种C．单倍体育种D．诱变育种20．在一个种群中基因型为AA的个体占70%，Aa的个体占20%，aa的个体占10%。
A基因和a基因的基因频率分别是A．70%、30% B．50%、50% C．90%、10% D．80%、20%21．我国科学家精选的农作物种子通过“天宫一号”搭载上天，利用宇宙空间的特殊环境诱发的变异育种，这些变异A．是定向的B．对人类都有益C．为人工选择提供原材料D．不能遗传给后代22．促进香蕉果实成熟的激素是A．生长素B．细胞分裂素C．脱落酸D．乙烯23．下列关于医用生理盐水的叙述，错误．．的是A．浓度为0.9%的氯化钠溶液B．可以作为注射药物的溶剂C．与健康人体内环境渗透压相近D．可为无法进食的患者提供能量24．人进入青春期后，女孩乳房发育、男孩长出胡须，与此变化相关的主要激素是A．性激素B．胰岛素C．抗利尿激素D．生长激素25．人进入寒冷环境时，身体不会．．发生的变化是A．汗腺分泌活动减弱B．代谢活动增强C．皮肤的血流量增加D．皮肤血管收缩26．已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种递质立即被分解。
某种药物可以阻止该种递质的分解，这种药物的即时效应可导致A．突触前神经元持续兴奋B．突触前神经元持续抑制C．突触后神经元持续兴奋D．突触后神经元持续抑制27．下列关于特异性免疫的叙述，错误．．的是A．人体抵御流感病毒需要细胞免疫和体液免疫B．细胞免疫主要消灭侵入人体细胞内部的病原体C．效应T细胞识别被病毒侵染的细胞并将其裂解D．B细胞、浆细胞和记忆细胞均能够产生抗体28．下列与人们饮食观念相关的叙述中，正确的是A．脂质会使人发胖，不要摄入B．谷物不含糖类，糖尿病患者可放心食用C．食物含有基因，这些DNA片段可被消化分解D．肉类中的蛋白质经油炸、烧烤后，更益于健康29．种群是指一个自然区域内A．同种生物所有成熟个体的总和B．所有生物成熟个体的总和C．同种生物所有个体的总和D．所有生物个体的总和30．生态系统中的物质循环发生在A．生产者和消费者之间B．不同的生物群落之间C．生产者与分解者之间D．群落与无机环境之间31．北方秋季，银杏、黄栌、红枫等树种的叶片由绿变黄或变红，一时间层林尽染，分外妖娆。
低温造成叶肉细胞中含量下降最显著的色素是A．叶黄素B．花青素C．叶绿素D．胡萝卜素32．一分子A TP中，含有的高能磷酸键和磷酸基团的数目分别是A．2和3 B．1和3 C．2和2 D．4和633．细胞的全能性是指A．细胞具有各项生理功能B．已分化的细胞能恢复到分化前的状态C．已分化的细胞全部能再进一步分化D．已分化的细胞仍具有发育成完整个体的潜能34．进行有性生殖的生物，对维持其前后代体细胞染色体数目恒定起重要作用的生理活动是A．有丝分裂与受精作用B．细胞增殖与细胞分化C．减数分裂与有丝分裂D．减数分裂与受精作用35．下列物质的层次关系由大到小的是A．染色体→DNA→基因→脱氧核苷酸B．染色体→DNA→脱氧核苷酸→基因C．染色体→脱氧核苷酸→DNA→基因D．基因→染色体→脱氧核苷酸→DNA36．一株基因型为AaBb的小麦自交，这两对基因独立遗传。
后代可能出现的基因型有A．2种B．4种C．9种 D．16种37．果蝇的下列细胞中，只含一个染色体组的是A．受精卵B．体细胞C．精原细胞D．精子38．下列群落演替中，属于原生演替（初生演替）的是A．从火山岩（裸岩）开始的演替B．从过量砍伐的森林开始的演替C．从弃耕荒废的农田开始的演替D．从火灾过后的草原开始的演替39．下表为某河流生态系统的全部四个营养级的能量。
其中属于次级消费者的是营养级甲乙丙丁能量（×105J·m-2）141.10 15.91 871.27 0.88D．丁40．蜜蜂采蜜时，口器伸入鼠尾草的花筒中，头部推动鼠尾草“丁”字形雄蕊，花粉落在头部（如下图所示）。
鼠尾草雄蕊先成熟，蜜蜂采蜜后飞出时，不会导致同一朵花的雌蕊受粉。
等到雄蕊凋谢后雌蕊成熟，其它蜜蜂再来采蜜时，雌蕊的柱头恰好能接触到蜜蜂头部，巧妙地接受了其它花的花粉而受精。
下列相关叙述不正确．．．的是A．鼠尾草的“丁”字形雄蕊结构有利于虫媒传粉B．蜜蜂采蜜时与鼠尾草的花之间不存在信息传递C．花蕊成熟时间不同有利于遗传（基因）多样性D．鼠尾草与蜜蜂相互适应、共（协）同进化第二部分非选择题（每小题5分，共50分）1．（5分）牛胰核糖核酸酶由一条多肽链构成，包含8个带巯基（－SH）的半胱氨酸，脱氢后形成4对二硫键（－S－S－）。
形成下图所示结构时，该酶具有生物活性。
图中圆圈表示氨基酸，序号表示氨基酸的个数，半胱氨酸缩写为“半胱”，其它氨基酸的标注略。
请回答问题：（1）牛胰核糖核酸酶中的肽键数量为个。
（2）科学家发现β-巯基乙醇可破坏该酶的二硫键，尿素可破坏该酶的氢键。
若用β-巯基乙醇和尿素同时处理该酶，会使其失去活性。
若去除β-巯基乙醇只保留尿素时，该酶活性仅恢复到1%左右，从二硫键重建的角度分析，可能的原因是（2分）；若去除尿素只保留β-巯基乙醇时，可以重新形成氢键，该酶活性能恢复到90%左右，说明在维持该酶空间结构的因素中，氢键比二硫键的作用。
（3）由此分析，决定了蛋白质分子中氢键和二硫键的位置，使蛋白质具有特定的空间结构，进而决定其生物活性。
2．（5分）某同学为了研究植物细胞中过氧化氢酶的催化活性，进行了如下实验。
①取5g新鲜莴笋叶片剪碎放入研钵，加入少量石英砂进行快速充分研磨。
②向研磨液中加入50mL蒸馏水并搅拌，再用纱布过滤，得到酶提取液。
③将莴笋的酶提取液分别用pH为4～10的7种缓冲液稀释2倍，低温保存。
④用注射器吸取5mL 3%的过氧化氢，将注射器中的气体排出，然后吸入5mL酶提取液，将针口处密封。
⑤室温下记录实验数据。
另取新鲜的菠菜、白菜叶片重复上述操作步骤。
实验结果如下图。
请回答问题：（1）该实验的自变量为（2分）。
（2）步骤③中稀释酶提取液降低了反应体系中的酶浓度，使减缓，有利于记录实验数据。
（3）该同学想进一步研究不同温度对过氧化氢酶活性的影响，最好选择叶片作为生物材料，并用pH为的缓冲液稀释酶提取液。
3．（5分）北京农业嘉年华展馆内展示了居室不同空间的绿化方式、植物搭配方案，如下图所示。
请回答问题：（1）居室墙壁上挂壁培养的植物通过光合作用的过程释放氧气、过程吸收二氧化碳，更新居室空气。
栽培植物常用疏松透气的基质代替土壤，不仅可以减轻重量，而且有利于植物根部细胞进行呼吸。