科学设计小学语文开放性作业
小学语文开放性作业的布置分析
小学语文开放性作业的布置分析摘要小学语文开放性作业是语文教育中的一项重要内容，对于学生的综合素质培养有着重要的作用。
本文从开放性作业的定义、重要性、布置方式、评价标准等方面进行分析，探讨了如何科学有效地布置开放性作业，提高学生的语文素养。
1. 开放性作业的定义开放性作业是指在教学过程中，自由度较高、探究性较强、融合了学科知识和学习方法、富有多样性的课外作业。
它有别于传统的死记硬背的作业，能够激发学生学习和探究的兴趣，并且逐步开发和培养学生的创新能力和思辨能力。
2. 开放性作业的重要性开放性作业对于学生的语文素养、综合素质、学习兴趣等多方面都有着重要的作用。
具体包括：2.1 提高语文素养开放性作业能够让学生在课堂之外，更深入地探究语文知识，加强对语文规律的理解和应用，并且综合运用各种语文技能，提高语文素养。
2.2 培养学生的综合素质开放性作业有更高的自由度和探究性，能够培养学生的创新能力、思辨能力、实践能力、语言表达能力等多个方面的综合素质。
2.3 拓宽学生的知识视野开放性作业不拘泥于传统语文知识的局限，能够引导学生探究多种文本，培养学生的多元文化视野和习惯性思维。
3. 开放性作业的布置方式开放性作业的布置方式需要考虑实际情况和学生的实际掌握程度，以下是常见的布置方式：3.1 任务式布置将开放性作业任务分解为具体的步骤和要求，让学生依据任务需求进行探究和研究，并以一定的形式呈现任务结果。
3.2 手抄报式布置提供一个或多个问题，要求学生收集、整理和归纳相关资料，再根据问题要求完成手抄报的制作和展示。
3.3 研究报告式布置提供一个或多个问题，让学生自己寻找相关资料进行研究和探究，最终形成一份有关性质、成因、应用等方面的研究报告，并进行现场呈现。
4. 开放性作业的评价标准开放性作业的评价标准需要具体考虑到开放性作业的探究性、创新性、综合性、归纳总结性、严谨性等方面的要求。
常见的评价标准包括：4.1 实用性开放性作业的结果应该具有实用性和可操作性，能够实际应用到生活或者学习中。
小学语文作业设计
小学语文 作业设计一、作业设计背景为提高小学语文教学质量，激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯，根据我国教育部相关课程标准，结合教材内容，特制定本套作业设计方案。
二、作业设计原则1. 针对性：作业设计应针对不同年级、不同学生的语文水平，制定合适的难度和量。
2. 科学性：作业内容应遵循语文教育规律，注重知识性与趣味性的结合。
3. 实用性：作业设计应贴近学生生活，注重实践性，提高学生的语文素养。
4. 创新性：作业形式和内容应不断创新，激发学生的学习兴趣。
三、作业设计内容1. 课前预习：培养学生自主阅读和思考的习惯，提高课堂学习效果。
（1）阅读课文，了解课文大意。
（2）查找生字、生词，了解字词含义。
（3）预习课文相关背景知识。
2. 课后作业：巩固课堂所学知识，提高学生的语文能力。
（1）基础题：包括字词填空、句子仿写等，巩固基础知识。
（2）阅读题：包括课文理解、阅读分析等，提高阅读能力。
（3）写作题：结合课文内容，进行作文训练，提高写作能力。
3. 拓展作业：培养学生兴趣爱好，拓宽知识视野。
（1）诗词欣赏：选择适合小学生的诗词，进行欣赏和背诵。
（2）课外阅读：推荐适合小学生的课外读物，培养阅读兴趣。
（3）实践活动：组织语文实践活动，提高学生实践能力。
四、作业评价与反馈1. 作业评价：教师应及时对学生的作业进行评价，关注学生的作业态度、完成质量等方面。
2. 反馈方式：采用口头、书面等多种形式，对学生的作业进行反馈，指导学生改进学习方法。
3. 家长参与：鼓励家长关注孩子的学习情况，积极参与作业评价和反馈。
五、作业设计实施1. 制定详细的作业计划，明确作业内容、要求和完成时间。
2. 教师应关注学生的作业进度，及时解答学生疑问。
3. 定期检查作业完成情况，对作业效果进行评价和分析。
4. 根据作业反馈，调整教学策略，提高教学质量。
五、作业设计注意事项1. 遵循分层原则：在作业设计时，应充分考虑学生的个体差异，对学习困难的学生可适当降低难度，对学习优秀的学生可适当提高要求，使每个学生都能在作业中找到适合自己的挑战。
浅析小学语文开放性作业设计
学生充 满 了压 力和担忧 。这些学校往 往 以牺 与评分 。 牲学生 的创造力 和个性 发展为代价来 换取高
考分数 的。现在小 学生 的学业压力 与笔者 曾
向科学化 ，系统 化 ，扎实 的实践调研 和先进 把 握 ，另外要 求教师 明确开放性 作业 的 目的 的语文素养 ，专 门设计开放性作业进行培养。
优 良的教育理论做指导显得非常必要 。 关键词 ：小学语 文 ；作业设 计 ；开放性
一
、
引 言
容 、评价或 形式 。提高 学生做应 实型作业 的 另外 ，对 于开放性作业 的考察和评 价可 以不
由于作业 本身就是 课堂教 学的课下 巩固与延 高 ，对学生 空间 的解 放度降低 。从 空 间设 置 生活 中去 生成开放性作 业的 内容 。并 且学校 伸 ，有着 一定 的灵 活性 。教 师可 以利 用作业 上 来看 ，基 本是处于 学校 内部 、学校与社会 在这方便 提供奖励机制 。开放性作业 需要和 这 一优势 加大 学生与家 长 、教师 、社 会之 问 之 间 、学校 与家庭之 间等简单 的维度 。而 缺 传统应试 性作业一样 留有学生 的记 录备案 的互动 ，着重培养 学生未来 发展必备 的一些 少 学校 、家庭 和社会 三者沟通 的开放性作 业 便 于教 师 和学 生 看 到在 作 业 中 的表 现 和进 语 文素养 。 因此语 文素养 与创造力结 合在一 的形式 。应该设 置一些 让家长和 学生共 同参 步 ，也便 于教 师和学生 在 日后 的开放 性作业 起 ，同时培养 可 以借助 ” 开放性 作业 ” 这一 与的社会 实践活动 。或者以社会 实践活动 为 中反馈反 思。对于记 录备案的保存 工作可 以
浅析小学语文的开放性作业设计
调控 教学过程的实践活动 ，也是教师在课堂教 学之后用 以巩 固学生 知识 、培 养学生能力的一种手段 ，它有助于学生巩 固、内化 学得 的
知识 、技 能，充分发挥师生双方的主观能动性 ，从而使学 生产 生新
这一 思想 的具体体现 。 学生在完成语文实践性作业时 ， 通过谈一谈、 说一 说、想 一想、写一写、演一演、 问一 问、查一查 、画一 画、做 做等形式 ，能够不断巩固知识、扩大视野、开拓思维 、 提 高能力。 实践性作业 的形式主要有 以下几个方面 ：
五句最想写的话 。
现行的教材在编排处理上 ，给我们提供 了很大的作业开放的空 间 。如果我们能领会教材 的编排意 图，找到新 旧知识的结合点，设 计出趣味性 的作业 ，学生就会从作业 的完成过程 中得 到满足 ，从而
激起强烈的求知欲 。
◆每周常规作业：背一、两首古诗 。
◆每月常规作业：出一份小报或墙报。
在开放性的作业设计 中，一些司空见惯 的祈使 句，变 成 了充满 童趣、充满人文关怀的话语 ，在关注学生智商培养 的同时，更注 重 情商的培养 （ ２ ）突出层次性 教学实践表明，作业 “ 一刀切 ” ，过难或过易 ， 缺少层次 ，不利 于不 同学生的发展 。因此 ，我们在设计作业 时，经 常设计 出不同层 次的作业，满足不 同水平的学生 的需要 。相 同内容 的作业 ，对 不同
学完课文后 ，为了帮助学 生理解教学 内容，可布置学生动手操 作 ，亲身体验总结 ，探索规律 。 总之 ，语文课程重在 实践，学生语文实践能力不是在课堂 “ 言
说 ”的过程 中形成 的，而 是在 学生亲 自动手的实践过程中形成 的。
我们要 以实践性作业为载体 ，构建一个开放的语文学习世界 ，打通 课堂生活与社会生活联系 的通道 ，以培养学生扎实 的语文能力 。 （ ２ ）常规性作业
小学语文作业设计的最新理念
小学语文作业设计的最新理念一、作业设计背景随着教育改革的深入推进，小学语文教学逐渐从传统的知识传授型向能力培养型转变。
在这一背景下，小学语文作业设计也应顺应时代发展，融入最新教育理念，注重培养学生的语文素养、思维品质和实践能力。
二、作业设计目标1. 提高学生的语文素养，使学生在完成作业的过程中，巩固所学知识，提升语言表达、阅读理解、写作等能力。
2. 培养学生的思维能力，激发学生的创新意识，提高问题分析、解决问题的能力。
3. 增强学生的实践能力，引导学生关注生活、体验生活，将所学知识运用到实际中。
4. 培养学生的合作精神，提高学生团队协作、交流沟通的能力。
三、作业设计原则1. 科学性：作业设计要符合学生的认知规律，难度适中，既能巩固所学知识，又能激发学生的学习兴趣。
2. 针对性：作业设计要针对不同学生的学习需求，分层设计，使每个学生都能在作业中找到适合自己的学习内容。
3. 创新性：作业设计要富有创新，打破传统作业模式，注重培养学生的创新意识和实践能力。
4. 生活化：作业设计要贴近学生生活，引导学生关注生活、体验生活，将所学知识运用到实际中。
5. 合作性：作业设计要鼓励学生合作完成，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。
四、作业设计内容1. 阅读类作业：推荐适合学生阅读的文学作品，引导学生进行深度阅读，提升阅读理解能力。
2. 写作类作业：设计具有启发性的写作话题，培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
3. 实践类作业：结合生活实际，设计观察、调查、采访等实践活动，培养学生的实践能力。
4. 合作类作业：设计团队合作的作业项目，引导学生学会分工合作，提高团队协作能力。
5. 创新类作业：鼓励学生发挥想象，进行创意写作、手抄报制作等，培养学生的创新意识。
五、作业评价方式1. 过程性评价：关注学生在完成作业过程中的表现，如积极参与、合作交流、创新思维等。
2. 结果性评价：评价学生作业的完成质量，如知识掌握程度、作品创意等。
变封闭为开放 化独立为合作——小学语文作业设计例谈
１ 快 餐 ” 作 业 ， 现 作 业 要 求 的 开 放 。 教 师 在 布 ． “ 型 实 置 作 业 时 ， 体 现 学 生 的 主 体 地 位 ， 作 业 有 一 定 的 层 要 使 次 性 和 发 挥 空 间 ， 于 学 生 选 择 练 习 的 量度 和 难 度 。为 便 此， 作业 可 设 计 成 “ 餐 ” ， 学 生 根 据 自 己 的 实 际 去 快 型 让
成 的 ， 要 与 同学 以及 他 人 合 作 。 此 ， 师 必 须 考 虑 学 需 因 教 生 完 成作 业 的 方 式 ， 业 设 计 要 体 现 合 作性 ， 极 倡 导 作 积 合 作 的 学 习方 式 ， 而 增 强 学 生 的合 作 意 识 。 从 １ 作 探 究 性 实践 作 业 。 师 首 先可 引导 学 生 从 生 ． 合 教 活 中发 现 问 题 、 出 问 题 ， 过 小 组 合 作 的形 式 进 行 实 提 通 践 ， 同探 索解 决 问 题 的 方 法 和 途 径 ， 后 指 导 学 生 分 共 然 工 合 作 ， 自己 探 索 的 过 程 记 录 下 来 ， 同探 讨 并 形 成 把 共
变 封 闭为开放 —— 让不 同的学生 得到 不 同 的发展
一
、
很 长 时 间来 ，老 师 给 学 生 布 置 的 作 业 都 是 “ 刀 一 切 ”每位学生 的作业 要求统 一 、 容 一致 、 式 一样 ， ， 内 形 这 样 就 造 成 了 优 生 “ 不 饱 ” 现 象 。学 生 是 存 在 个 性 吃 的 差 异 的 ， 因 此 ，要 实 现 由封 闭性 作 业 向开 放 性 作 业 转 变， 让每 一位 学 生 在 原 有 的 基 础 上 得到 发 展 。
二 、化 独立 为合作— — 让学 生尽 享合作 的 成 功与 欢 乐
小学语文作业设计创新谈论文
小学语文作业设计创新谈【摘要】：小学语文开放性作业的设计基于形式多样、内容综合、完成自主的原则，通过包装法、菜单法、设疑法、深化法、实验法、矛盾激化法、角色扮演法来实现，做到了提高学生的学习兴趣和语文素养，拓展语文学习的空间和学生的知识面，促进学生个性和谐发展。
【关键字】：小学语文作业设计开放性《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》征求意见稿中提出，过重的课业负担严重损害青少年身心健康，危害民族未来。
要通过减轻课业负担，保证学生生动活泼学习、健康快乐成长。
可见，为学生布置一些开放性的作业、科学制定学习量为中小学生“减负”，正成为各个教研机构探索语文教学模式的新课题，是课程改革对广大工作在教育第一线的老师们在作业设计方面的新挑战，是未来作业的必然趋势。
我们有必要依据新课改的要求，以提高小学生语文素养为目标，围绕开放性作业设计的基本要求，重点把握科学设计要领，努力抓好开放性作业的评价工作，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。
一、开放性作业的设计要求1、层次性。
《语文课程标准》提出：小学语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
而开放性语文作业作为语文教学的重要方面，更需要体现出层次性。
2、丰富性。
新课标告诉我们，小学语文的学习要面向生活，应该积极拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，从而初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
因此，丰富性是小学语文开放性作业的又一基本特征。
3、趣味性。
传统的作业形式单一枯燥，读写训练量大，容易使学生产生厌倦感，且不能有效、全面地发展学生的各项能力。
所以，作业的形式应灵活多样，不拘一格，与听、说、读、写、演、画等训练形式全面结合起来，各项并重，激发学生的学习兴趣，全面提高语文素养。
小学语文开放性作业设计例子
小学语文开放性作业设计例子一、设计背景随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越重视培养学生的综合素质和创新能力。
开放性作业作为一种新型的作业形式，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，培养学生独立思考、合作探究的能力。
以下是一些小学语文开放性作业设计的例子。
二、作业设计目标1. 激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习语文。
2. 培养学生的观察力、思考力和创造力，提高学生的语文素养。
3. 鼓励学生积极参与课堂，促进师生、生生之间的互动交流。
4. 培养学生的团队协作精神，提高学生的问题解决能力。
三、作业设计内容1. 诗词创作：让学生尝试仿写古诗词，要求用韵、对仗、意境等方面尽量接近原作。
例：以《春晓》为例，让学生仿写一首关于春天的诗句。
2. 故事改编：让学生将学过的寓言故事、成语故事等改编成现代版，要求改编后的故事具有现实意义。
例：将《守株待兔》改编成现代版，让学生思考现实生活中不能“守株待兔”的原因。
3. 语文实践：结合所学课文内容，设计相关的实践活动，让学生在实际操作中感受语文的魅力。
例：学习《荷花》一课后，组织学生去公园观察荷花，并写一篇观察日记。
4. 话题讨论：针对某一社会现象或热点问题，让学生发表自己的观点，进行课堂讨论。
例：针对“小学生使用手机利弊”的话题，让学生收集资料，准备发言稿，展开课堂辩论。
四、作业评价1. 教师评价：关注学生在作业过程中的表现，从创意、内容、语言表达等方面给予评价。
2. 同伴评价：鼓励学生相互评价，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足。
3. 自我评价：引导学生反思自己在作业过程中的表现，提高自我认知能力。
五、作业反馈教师应及时对学生的作业进行反馈，肯定学生的优点，指出不足，并提出改进建议。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的作业成果，促进师生、生生之间的交流与互动。
（注：本文仅为五分之一内容，以下内容省略。
）六、作业设计类型1. 观察记录型：此类作业要求学生观察生活，记录所见所闻，培养学生的观察力和表达能力。
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科学设计小学语文开放性作业颍泉区三义九年一贯制学校张允礼语文学科的作业布置，正在向内容丰富,形式多变的开放性作业转轨,是时代发展的必然,是实施素质教育的重要形式。
我在研究小学语文作业的布置为立足点,就好何优化布置作业,希望见教于大方之家。
教师布置学生做作业就是最好的形式。
传统的语文作业,禁锢了学生的活动空间,限制了学生的知识视野,制约了学生的思维发展,影响了学生整体素质的提高。
开放性作业的布置，适合时代发展的要求，训练学生思维的开阔性,激发学生的学习潜能,培养学生的创新精神,实践能力和个性特长,提高人的综合素质。
对语文作业的布置最优化,必然要对语文作业的设计进行探索。
应理清以下几种关系：开放性课堂教学的延续教学过程中包括着课堂教学与作业等几部分。
平凡的作业来配合一个精彩的开放性课堂教学,其整个教学进程是不统一的,不完善的。
所以,布置小语开放性作业,是对小语开放性课堂教学的延续。
它应继承和发扬小语开放性课堂教学的灵魂与宗旨。
它与课堂教学的内容形式有所不同,目是却是一致的。
其实质都表现在"四重:重能力,重情趣,重习惯,重素质。
其外部特征表现为:注重生活；注得实际应用；内部特征表现为；注重思考；注重想象。
语文研究性学习的落脚点在语文学习中开展研究性学习是件好事。
我认为,研究性学习作为一种学习方式,它在义务教育阶段就应该介导,并着手实施。
作为一种学习理念,必须贯穿孩子的整个教育之中,应当认识到从小就培养一种良好的学习方式,会使孩子终身受益。
小语开放性作业正好给小语研究性学习提供一个可实施的最佳场所,是语文研究性学习的一落脚点。
但是,语文研究性学习也是能成为小语开放性作业的一部分,并不能替代全部。
大语文教育的辐射点"大语文教育"实际上是语文的素质教育。
它要把师生语文知识的徽观教学中解脱出来,升华为语文能力,思维发展,创造力的培养以及人格完善的教育。
如果学生个个都能在语文课堂之外的广阔天地里学习语文,训练自己对于语言现象的敏锐感受力,那么,我们的语文教育就已经成功了一大半。
小语开放性作业是实施大语文教育的有途径,是其一个辐射点。
因为,就目前的情况看,虽然同行们对大语文教育作了很大的努力,但它毕竟受到教学内容,教育目的,时间,任务的牵制,不可能太出格,更不能离开语文这个"谱"。
所以,我们何不将以往单一的纯语文作业变为大语文教育的家庭作业,成为小语开放性作业,真正全方位的,立体的,广视角的培养学生素质,使作业成为架设课堂教学与素质教育的桥梁,真正体现大语文教育的无限魅力。
小语开放性作业的内容特点及形式针对性严格地说,每一堂课都有既定的教学目标,每一个环节都要围绕这一目标进行。
只有紧扣教学目标,有针对性地设计作业的内容和形式,整个教学过程才是完整的,教学内容才是统一的。
作业设计要正确体现语文知识,能力,司感的训练目标。
这是作业的最基本要求。
系统性语文作业总的来说是呈螺上升的。
因为小学生认识事物总是由浅入深,由易到难的。
在设计作业时应在难,易,深,浅上下功夫。
有计划,有条理,成体系的训练过程就是系统化作业,它是丰富学生知识,提高学生能力的最有效手段,能让学生把知识理解得透彻,习惯训导得更好,能力形成得更全面。
开放性作业应依据各阶段学生的认识规律和身心发展规律系统构建体系。
它的内容确定以大纲教材为依据,结合教学进度,联系生活,既有宏观调控,又有微观布局,横竖整散都成体系,是符合学生由浅入深,由易到难,由表及里的认识规律的。
例《她是我的朋友》作业可安排学生到学校各班级里去收集互帮互助的故事,再把最感人的一个故事利用班会讲给大家听,然后通过一周准备,把事先写成的广播稿,向大队部投稿。
质量辨证统一性目前作业设计大多数持"一刀切"，造成"吃不饱"，"吃不了"的现象。
作业的设计最好设计在学生的"最近发展区"内。
作业的质与量是辨证统一的,只有坚持高质与适量相结合的原则,作业才能真正取得高的效益,否则就会事与愿讳,事半功倍。
老师在布置作业时,要注意有针对性,在认真钻研教材后,准确把握学生的基础,针对学生知识的疑难点,设计有关作业。
凡学生已掌握的内容,绝不让学生再做。
在量的问题上,学生们认为抄二遍有效,符合学生心理,就让他们抄二遍,对字写得好,正确率又多的学生,抄一遍就可以了。
老师还可以设计弹性作业,让学生们自主选择.比如,上完《小音乐家扬科》一文后,可以做以下分层设计:(1)看课文插图,根据课文内容与一段描写小杨科在月光下看着小提琴时的心理活动的话。
(2)思考:你觉得扬科是怎样的孩子完成填空:( )的扬科。
然后围绕所填的词语写一、两段话。
(3)想象作文:如果扬科生活在我们班上。
这三个题目由易到难,适合不同阶段的学生,让学生自主选择一题完成。
全面开放性开放性作业最重要的在于开放,是与传统的作业而言的。
传统的作业往往限制很多,具有封闭性。
教师应充分拓展开放的限度。
向思维开放思维是智力的核心。
在语文能力结构中,思维能力是其灵魂。
语文教学要强化以语言为载体的思维训练,体现语文教学的学科特色,发挥语文学科的根本功能。
为此,除了在课堂教学中坚持语言与思维的一体性训练外,须通过"作业"引导学生开展有学科特色的,以语言文字为工具的思维活动,使作业成为训练思维的体操。
设计举例:小学课本中不少可让学生充分发散思维的"空白",教师要善于挖掘这些潜在因素,提出开放性问题,让学生发散思维,敢于标新立异,提出各种问题,然后进行比较,优选。
在学习《狐假虎威》一文后,有同学认为狐狸挺机灵的;有的同学坚持说狐狸很狡猾;甚至有的同学说课文第二自然段"狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转"一句中"狡猾"应改为"机灵",为狐狸平反.据此情况,我设计了这样的课外作业:想一想,你认为狐狸是"狡猾"还是"机灵"的并说出理由。
想象性作业:让学生展开想象,把作者没有写出的内容写出来,培养学生的想象力。
在教学中,要善于捕捉课文中可延伸,可拓展,又能升华和突出主题的地方,鼓励学生发散,变通,培养想象力。
学完《小村庄的故事》,我设计了这样的一个情景:假如小村庄再现,你是小村庄的村长,你会怎么做。
引导学生大胆想象后写一份演讲稿。
向生活开放生活是学生进行语言实践,获取语文知识的广阔天地,可通过作业,在学好教材的基础上,把教学的触角伸向更广阔的空间,让学生把学习之根扎在广袤的土地上。
向生活开放的作业,是一种实践性作业.譬如,《乌鸦喝水》的作业可设计为:让学生动手做实验,并要求按课文内容边实验边介绍乌鸦是怎样喝水的,再说说你还有哪种更好的办法让乌鸦喝到水。
实践性作业除了上面这种考察探究型作业,还可以设计演说交际型,读写积累型,采辑编创型的作业。
向个性开放实施素质教育须承认个体差异,根据学生个体在爱好,志趣,能力等方面的差异,要求我们设置作业因人而异,因材施教,促使其个性的充分发挥,使他们成为全面发展加特长的新型人才。
据此,语文作业须在考虑共性的同时,兼顾学生个性,使作业成为发展学生特长,弥补学生不足的手段。
在平时生活中,教师应充分捕捉学生的"闪光点,"发展点","新鲜点"以设计其个性作业。
如《台湾的蝴蝶谷》可布置给学生剪,刻,画各种色彩缤纷的蝴蝶的作业.5,"趣","活","新"三性趣味性。
人人有作业,个个都积极主动去做,尽可能地发挥学生的个性和主动性,这就要求作业要有趣味性。
然而,现实生活中却经常出现学生"不喜欢吃"的现象。
选择作业的形式应是学生喜闻乐见的新颖内容或是活泼形式,会使学生"胃品不开",变"不做"为"要做",收到事半功倍的效果。
如《我爱故乡的杨梅》一文学完后,先布置学生采访题,采访附近酥饼店的老板和员工,再以《我爱故乡的酥饼》为题写一个片段,要求写出其特点,用途,品种等。
灵活性。
教师依据教学灵活处理作业的形式和内容,包括对作业内容的调整,形式的变换,量的调控等。
教学中,因外界因素的干扰,当我们无法按既定计划布置作业,或是生活刺激了灵感闪现出更好的作业形式和内容时,就需要教师依据教学需要灵活处理。
本学期分班考试后,我给学生布置一道作文题《新教师在班的日子》,学生欣然动笔,一改往日啃笔头叹气的窘态。
创造性。
应全面培养小学生的创造新精神。
创新应不忘全体。
它不是优秀学生的专利,而是全体学生都应享有的权利,让所有的学生的创造素质得到发展和提高。
那如何进行创新呢？首先,要从思想上克服情性和定势,创造性地设计作业;其次,我们设置的作业要给学生想象和再创造的空间,像教学《海底世界》,作业如下:1,请你向别人介绍一下海底的美景 2,除了书上介绍的,你还知道哪些海洋动物生活的方式 3,画几种海洋动物画.通过学生巩固课本上的知识,去阅读课外读物,观看有关的电视节目,了解更多的知识。
做好设计布置好这一环节外,如何对开放性作业进行评价也是一大问题,值得大家共同探讨。
开放性作业的内容丰富,形式也是多姿多彩的,要想发挥其最大限度的魅力,仍然需要继续研究，继续总结。
虽然前方的路依然漫长，但是，我已经在路上……。