试论小学高年级学生学习习惯的发展特点及其培养1
小学生学习习惯的发展特点及其培养
小学生学习习惯的发展特点及其培养一、引言良好的学习习惯对于小学生的成长具有至关重要的影响。
这种影响不仅体现在学业成绩上，而且涉及到学生的自信心、兴趣以及未来的学习能力。
因此，研究小学生学习习惯的发展特点，探讨其影响因素，并制定相应的培养策略，对于提高小学生的综合素质具有重要意义。
本文将围绕以上几个方面进行探讨，以期为小学生学习习惯的培养提供参考。
二、小学生学习习惯的发展特点1.自主学习：小学生处于学习的初级阶段，对知识的渴望和好奇心强。
他们通常会主动参与学习，积极探索未知领域，但需要家长和老师的引导和鼓励。
2.注意力：小学生的注意力容易分散，对某一事物的关注度往往不能持久。
因此，培养他们的专注力和对学习的持久兴趣是至关重要的。
3.时间管理：小学生对时间的概念往往较为模糊，缺乏有效的时间管理方法。
需要家长和老师引导他们合理安排学习和休息时间。
4.课后复习：小学生往往缺乏课后复习的习惯，不知道如何巩固所学知识。
家长和老师应引导他们养成课后复习的习惯，提高学习效果。
三、影响小学生学习习惯的因素1.家庭环境：家庭环境对小学生学习习惯的形成具有重要影响。
父母的教养方式、家庭氛围以及亲子关系等都会影响孩子的学习习惯。
2.教育方式：学校的教育方式也会影响学生的学习习惯。
过于强调分数或忽视学生的个性发展都可能阻碍良好学习习惯的形成。
3.同伴影响：小学生的同伴关系也会对其学习习惯产生影响。
同伴的学习习惯、学习态度以及学习方法等都会在相互影响中影响到学生的学习习惯。
四、培养小学生良好学习习惯的策略1.设定明确目标：帮助小学生设定明确的学习目标，并鼓励他们追求这些目标。
在实现目标的过程中，他们将逐渐形成良好的学习习惯。
2.培养自律能力：通过日常活动和游戏等方式，帮助小学生提高自律能力。
让他们学会自我约束，保持学习的持久性。
3.营造稳定而有规律的学习环境：为小学生营造一个稳定而有规律的学习环境，有助于他们形成良好的学习习惯。
浅谈小学生学习习惯的发展特点及其培养
浅谈小学生学习习惯的发展特点及其培养走进小学教室，你会看到孩子们站在讲台前，滔滔不绝地讲着自己的经历；你会看到孩子们集体自习，各有各的学习方式；你会看到孩子们在课堂上是否认真的问题总是存在。
这些都是小学生的学习习惯的发展特点，同时也给家长和老师提出了培养孩子良好学习习惯的重要性。
本文讲述的是小学生学习习惯的发展特点以及如何培养孩子良好的学习习惯。
一、小学生学习习惯的发展特点1. 学习习惯的逐渐建立阶段小学生从幼儿园进入小学阶段，经过了一个学习环境的改变过程，面对的学科知识和学习内容也发生了重大变化，他们的学习习惯和学习方法需要从适应阶段逐渐向建立阶段发展。
2. 注重形成自主学习的习惯小学生注重形成自主学习的习惯，这对于今后的学习发展有着非常重要的作用。
能否在小学时期形成自主学习的习惯，关系到今后是否能够在学习上有更高的发展。
3. 学习兴趣和学科之间互动的特点小学生在学习上会慢慢培养兴趣，而且学习兴趣与学科之间是相互支持、相互交叉的，为学生在某一学科中取得好成绩提供了可能。
4. 学习习惯与成长环境的关系小学生的学习习惯与成长环境有很大的关系。
家庭和学校是孩子的主要成长环境，家庭和学校的环境对孩子的学习习惯有重要影响，必须在此基础上培养孩子良好的学习习惯。
二、如何培养孩子良好的学习习惯1. 培养自主学习的能力自主学习能力是小学生学习的关键，这需要老师和父母都给予孩子足够的自由度，让孩子能够有机会自由地掌握学习的规律和方法，培养出其自主学习的能力。
2. 建立学习目标小学生要学会给自己制定学习目标，并时刻检查自己的学习进展和达成情况。
这既可以帮助孩子提高学习效率，也可以激发他们的学习兴趣。
3. 注重体验式学习体验式学习是一种学习方式，它注重学生在自己的学习中获得感性体验和亲身体验，有利于提高学生的学习效果。
家庭和学校都应为孩子创造合适的体验式学习环境，也可以采用课外活动的方式达到体验式学习的效果。
4. 注重家校合作家庭和学校应该紧密合作，沟通孩子的学习情况并保持良好的沟通方式。
试论小学高年级学生学习习惯的发展特点及其培养1
试论小学高年级学生学习习惯的发展特点及其培养论文目录摘要第一章绪论1.选题的目的和意义2.研究方法第二章学习习惯相关概念及影响因素一、学习习惯（一）学习习惯论述（二）小学高年级学生学习习惯的特点二、影响小学高年级数学学生学习习惯形成的因素（一）家庭环境给孩子潜移默化的影响（二）学校学校教育方式给学生的影响(三）社会反馈对学生学习习惯的影响第三章小学高年级学习习惯存在的问题及意义一、小学高年级学习习惯存在的问题二、培养小学高年级学生良好学习习惯的意义第四章、培养小学高年级学生的对策一、怎样培养小学高年级学生良好的学习习惯（一）提升认识，矫正不良学习习惯（二）加强沟通，家长辅助培养习惯（三）提升要求，发挥言传身教力量（四）联系社会，合理利用社会资源六、总述·参考文献论小学生学习习惯发展的有关因素及其培养摘要：俗话说磨刀不误砍柴工，只有学生具有好的学习习惯，才能取得事半功倍的学习效果。
小学高年级学生学习习惯的影响因素主要来自家庭、社会和学校。
同时针对于上述学习习惯对小学高年级学生提出如何养成良好的学习习惯提出了相关建议：第一，提升认识，矫正不良学习习惯。
第二，加强沟通，家长辅助培养习惯。
第三，提升要求，发挥言传身教力量。
第四，联系社会，合理利用社会资源。
关键词：小学高年级学生学习习惯特点影响因素培养绪论1.选题的目的和意义在我教育实习期间，发现很多六年级学生还存在着很多不良的学习习惯。
一方面，因为家长和学生过分关心学习成绩而忽视了学习习惯的培养，导致学习成绩不理想。
另一方面，老师有升学率压力，只注重填鸭式教育，忽视学生的主体性，违背学生的发展规律。
学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具体系统性稳定性的学习心理和学习行为方式，是个性特征的重要方面。
从一般的教育意义和学生的生理和心理发展来说，良好的学习习惯具有重要意义。
乌申斯基说：”好习惯会不断增长，一个人毕生就可以享用它的利息，而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到破产的地步。
2024年小学高年级学生学习习惯培养总结范本（二篇）
2024年小学高年级学生学习习惯培养总结范本在小学高年级阶段，学习习惯的培养尤为重要。
良好的学习习惯不仅有助于提高学生的学习成绩，还能培养他们的自律能力、责任感和团队意识。
以下是我对小学高年级学生学习习惯培养的总结，希望能对家长和老师有所帮助。
一、制定明确的学习目标学习目标是学生学习的驱动力和方向。
在小学高年级阶段，学生应该能够理解并制定自己的学习目标。
家长和老师可以与学生一起制定目标，确保目标具体、明确，并且能够量化。
二、建立良好的学习环境学习环境对学生的学习习惯培养起着至关重要的作用。
家长和老师应该提供一个安静、整洁、舒适的学习环境，避免干扰和噪音。
三、制定合理的学习计划学习计划能帮助学生合理安排学习时间，避免拖延和浪费时间。
家长和老师可以与学生一起制定每日、每周的学习计划，帮助学生分配时间，并督促学生按计划完成任务。
四、培养坚持不懈的学习态度坚持不懈的学习态度是学生成功的关键。
家长和老师应该鼓励学生养成每天坚持学习的习惯，即使遇到困难也要勇往直前，坚持不懈地努力下去。
五、培养自主学习的能力自主学习是指学生在学习过程中能独立思考、自己寻找答案、解决问题的能力。
家长和老师应该鼓励学生养成自主学习的习惯，引导他们学会提问、探索和总结。
六、培养良好的学习方法学习方法对学生的学习效果起着重要的影响。
家长和老师要帮助学生发现适合自己的学习方法，引导他们学会高效的学习技巧，如整理笔记、做思维导图、做习题等。
七、鼓励多样化的学习方式学生的学习方式各有不同，家长和老师应该鼓励学生尝试不同的学习方式，如阅读、听讲、讨论、实践等，培养他们的多元思维能力和学习兴趣。
八、合理安排作业时间作业是学生学习的重要组成部分，但过多或过难的作业会对学生造成压力和负担。
家长和老师应该合理安排作业时间，确保学生有足够的时间进行休息和娱乐活动，保持身心健康的状态。
九、定期复习和总结定期复习和总结是巩固学习成果的重要方式。
家长和老师应该鼓励学生定期复习所学知识，并帮助他们总结学习方法和经验，做到学以致用。
浅谈小学生学习习惯的发展特点及其培养
浅谈小学生学习习惯的发展特点及其培养学习习惯是一种在学习过程中形成的行为规范和思维方式，对于小学生的学习能力和学业成绩的提升起着关键性的作用。
正确的学习习惯可以培养小学生积极主动的学习态度，提高学习效率，更好地适应学习和成长环境。
本文将探讨小学生学习习惯的发展特点以及如何培养良好的学习习惯。
一、小学生学习习惯的发展特点1.基础习惯的形成阶段小学生学习习惯的发展是自幼儿园时期培养的学习习惯基础上建立的。
在这个阶段，小学生需要通过老师和家长的教育引导，养成准时上学、准时完成任务、整理书桌等基本的学习习惯。
2.合理时间管理的初步形成小学生逐渐进入系统化学习的阶段，需要在时间上进行自我管理。
他们会逐渐形成“规定时间完成任务”的习惯，并且能够有意识地把握时间进行学习，实现高效率的学习成果。
3.自主学习能力的培养小学生开始学会独立完成作业和自主学习。
他们会学会总结归纳，培养解决问题的思维能力和学会独立思考的习惯。
4.注重学习方法的培养小学生学习习惯中方法的培养也应该引起重视。
他们需要在学习过程中学会合理运用不同的学习方法，比如阅读、笔记、复习等技巧。
二、培养小学生良好学习习惯的方法1.制定合理的学习计划小学生在学习上需要制定合理的学习计划，有针对性地安排课业时间，适当调整学习重点，合理安排学习任务和休息时间。
学生可以根据自身情况制定自己的学习计划，提高学习效率。
2.培养良好的时间管理能力良好的时间管理能力是培养学习习惯的关键。
小学生需要充分利用课间时间、自修时间和课后时间，合理安排时间进行学习，避免拖延和浪费时间。
3.培养良好的阅读习惯培养小学生的阅读兴趣和阅读习惯，对于拓宽知识面和培养综合素质十分重要。
家长和老师可以鼓励小学生多读书，引导他们做一些阅读总结和思考，提高阅读能力和理解能力。
4.注重学习方法的培养学习方法的培养是小学生学习习惯的关键。
在学习过程中，家长和老师可以指导小学生选择合适的学习方法，如记笔记、适当讲解复习等方式，帮助他们学会利用不同的学习方法来提高学习效果。
2024年小学高年级学生学习习惯培养总结
2024年小学高年级学生学习习惯培养总结在2024年的小学高年级学生学习习惯培养中，我们可以看到以下一些总结和发现。
首先，随着科技的快速发展和社会的不断变化，小学高年级学生的学习习惯也发生了一些变化。
与过去不同，现在的学生更多地倾向于使用电子设备和互联网来获取信息和进行学习。
因此，培养学生正确、有效地使用电子设备和互联网的习惯变得越来越重要。
其次，在培养学生学习习惯方面，重视每个学生的个体差异是非常重要的。
不同的学生有不同的学习风格和学习方式，教师应根据学生的个体差异来制定不同的学习计划和教学策略。
一些学生可能更喜欢独立学习，而另一些学生可能更喜欢合作学习。
因此，教师应提供不同的学习环境和机会，以满足学生不同的学习需求。
第三，小学高年级学生的学习习惯培养应注重培养学生的自主学习能力和思考能力。
过去，教师往往起着主导作用，学生只是被动地接受知识和信息。
然而，在现代教育中，学生应该成为学习的主体，积极参与和主导学习过程。
因此，教师应培养学生主动学习和思考的习惯，鼓励他们提出问题、做独立思考，激发他们的学习兴趣和创造力。
第四，培养学生良好的时间管理习惯也是非常重要的。
在现代社会，学生的课外活动和兴趣爱好丰富多样，他们需要合理安排自己的时间来平衡学习和其他方面的活动。
教师可以通过制定学习计划、教授学习方法和技巧等方式来培养学生良好的时间管理习惯。
同时，家长和学校也需要共同推动，提供良好的社会环境和支持，帮助学生养成良好的时间管理习惯。
第五，小学高年级学生的学习习惯培养还应关注学生的身心健康。
近年来，随着学生学业负担的加重和竞争压力的增大，学生的身心健康问题越来越突出。
因此，教师和家长要关注学生的身心健康，鼓励他们适度运动，保持良好的作息习惯，培养积极乐观的心态。
同时，学校也应提供相应的心理健康教育和咨询服务，帮助学生管理好自己的情绪和压力。
综上所述，2024年小学高年级学生学习习惯培养的总结是，注重学生正确使用电子设备和互联网的习惯；重视学生的个体差异，针对不同学生制定不同的学习计划和教学策略；培养学生的自主学习能力和思考能力；培养学生良好的时间管理习惯；关注学生的身心健康。
2024年小学高年级学生学习习惯培养总结（3篇）
2024年小学高年级学生学习习惯培养总结众所周知，“嫩枝易弯亦易直”，这一俗语深刻揭示了强化小学生良好习惯养成教育的紧迫性与重要性。
鉴于小学生年岁尚幼，知识积累有限，其行为习惯正处于塑造期，具有高度的可塑性和变化性。
正如现代杰出教育家叶圣陶先生所言：“教育的核心，简而言之，即在于培养良好习惯。
”本学期，我校将学生的日常行为规范养成教育置于重要位置，积极策划并实施了多样化的行为规范活动。
经过一学期的深耕细作，现就本班学生在该领域所取得的进展进行总结汇报。
一、确立指导思想1. 养成教育的核心在于实现从外部约束到内心自觉的转变，即“从他律到自律”的跨越。
2. 行为习惯的养成需从细微处着手，通过反复训练与强化，将指导与自我意识紧密结合。
3. 良好行为习惯的培育是一项长期而艰巨的任务，需坚持不懈，持续推动，在实践中体验，在活动中深化理解。
二、实施策略1. 明确意义，激发动机：通过班会、板报等多种渠道，向学生阐述良好习惯的重要价值，增强其自我教育的意识与能力。
树立“行为规范教育，人人有责”的观念，营造全员参与的良好氛围。
2. 制定计划，明确目标：依据学生的年龄特征与心理发展规律，制定了涵盖行为习惯、卫生习惯及学习习惯在内的三大养成目标体系，确保教育活动的针对性和实效性。
3. 建章立制，规范言行：建立了包括学生文明行为制度、值日制度及学习习惯养成制度在内的一系列规章制度，通过日常考核与记录机制，强化学生的规范意识与自律能力。
三、成效与展望经过师生的共同努力与配合，本班学生在日常行为规范方面取得了显著进步。
相较于上学期，学生在纪律、卫生等方面的表现均有明显提升，并在学校的相关评比中取得了优异成绩。
教师与家长在理念上达成了高度一致，均认识到良好行为习惯对学生未来发展的深远影响。
我们将继续深化养成教育工作，坚持从细微处入手，不断提升工作能力与水平。
保持开放心态，积极学习借鉴他人经验，努力将我校的养成教育推向新的高度。
试论小学高年级学生学习习惯的发展特点及其培养
试论小学高年级学生学习习惯的发展特点及其培养论文目录摘要第一章绪论1.选题的目的和意义2.研究方法第二章学习习惯相关概念及影响因素一、学习习惯（一）学习习惯论述（二）小学高年级学生学习习惯的特点二、影响小学高年级数学学生学习习惯形成的因素（一）家庭环境给孩子潜移默化的影响（二）学校学校教育方式给学生的影响(三）社会反馈对学生学习习惯的影响第三章小学高年级学习习惯存在的问题及意义一、小学高年级学习习惯存在的问题二、培养小学高年级学生良好学习习惯的意义第四章、培养小学高年级学生的对策一、怎样培养小学高年级学生良好的学习习惯（一）提升认识，矫正不良学习习惯（二）加强沟通，家长辅助培养习惯（三）提升要求，发挥言传身教力量（四）联系社会，合理利用社会资源六、总述·参考文献论小学生学习习惯发展的有关因素及其培养摘要：俗话说磨刀不误砍柴工，只有学生具有好的学习习惯，才能取得事半功倍的学习效果。
小学高年级学生学习习惯的影响因素主要来自家庭、社会和学校。
同时针对于上述学习习惯对小学高年级学生提出如何养成良好的学习习惯提出了相关建议：第一，提升认识，矫正不良学习习惯。
第二，加强沟通，家长辅助培养习惯。
第三，提升要求，发挥言传身教力量。
第四，联系社会，合理利用社会资源。
关键词：小学高年级学生学习习惯特点影响因素培养绪论1.选题的目的和意义在我教育实习期间，发现很多六年级学生还存在着很多不良的学习习惯。
一方面，因为家长和学生过分关心学习成绩而忽视了学习习惯的培养，导致学习成绩不理想。
另一方面，老师有升学率压力，只注重填鸭式教育，忽视学生的主体性，违背学生的发展规律。
学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具体系统性稳定性的学习心理和学习行为方式，是个性特征的重要方面。
从一般的教育意义和学生的生理和心理发展来说，良好的学习习惯具有重要意义。
乌申斯基说：”好习惯会不断增长，一个人毕生就可以享用它的利息，而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到破产的地步。
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试论小学高年级学生学习习惯的发展特点及其培养论文目录摘要第一章绪论1.选题的目的和意义2.研究方法第二章学习习惯相关概念及影响因素一、学习习惯（一）学习习惯论述（二）小学高年级学生学习习惯的特点二、影响小学高年级数学学生学习习惯形成的因素（一）家庭环境给孩子潜移默化的影响（二）学校学校教育方式给学生的影响(三）社会反馈对学生学习习惯的影响第三章小学高年级学习习惯存在的问题及意义一、小学高年级学习习惯存在的问题二、培养小学高年级学生良好学习习惯的意义第四章、培养小学高年级学生的对策一、怎样培养小学高年级学生良好的学习习惯（一）提升认识，矫正不良学习习惯（二）加强沟通，家长辅助培养习惯（三）提升要求，发挥言传身教力量（四）联系社会，合理利用社会资源六、总述·参考文献论小学生学习习惯发展的有关因素及其培养摘要：俗话说磨刀不误砍柴工，只有学生具有好的学习习惯，才能取得事半功倍的学习效果。
小学高年级学生学习习惯的影响因素主要来自家庭、社会和学校。
同时针对于上述学习习惯对小学高年级学生提出如何养成良好的学习习惯提出了相关建议：第一，提升认识，矫正不良学习习惯。
第二，加强沟通，家长辅助培养习惯。
第三，提升要求，发挥言传身教力量。
第四，联系社会，合理利用社会资源。
关键词：小学高年级学生学习习惯特点影响因素培养绪论1.选题的目的和意义在我教育实习期间，发现很多六年级学生还存在着很多不良的学习习惯。
一方面，因为家长和学生过分关心学习成绩而忽视了学习习惯的培养，导致学习成绩不理想。
另一方面，老师有升学率压力，只注重填鸭式教育，忽视学生的主体性，违背学生的发展规律。
学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具体系统性稳定性的学习心理和学习行为方式，是个性特征的重要方面。
从一般的教育意义和学生的生理和心理发展来说，良好的学习习惯具有重要意义。
乌申斯基说：”好习惯会不断增长，一个人毕生就可以享用它的利息，而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到破产的地步。
”照这样的说法，拥有好的习惯，等于成功了一半。
在《义务教育小学数学课程标准》中也明确指出“教学活动应激发学生的兴趣，调动学生积极性，引发学生的思考，鼓励学生的创造性思维，要注意培养学生良好的学习习惯习惯，使学生掌握恰当的学习方法。
小学高年级阶段是孩子生理和心理发展变化最重要的时期，是增长知识，接受良好的品德和行为习惯的培养的最佳时期，是人一生学习的起点。
诸多好的品质和行为的形成，往往有赖于良好学习习惯的形成。
养成良好的学习习惯是学生智力水平不断发展的需要，是学生个性发展的需要，是学生终身学习的需要。
因此，在此阶段必定要高度重视他们良好学习习惯的培养。
由上述可见，研究小学高年级学生学习习惯是有重要实践意义的。
2.研究方法主要采用文献研究法，大量查阅相关的资料，综合自己个人的想法去论述。
一、学习习惯（一）学习习惯论述心理学认为：学习是基于经验而导致行为或行为潜能发生相对一致的变化过程[1]。
在汉语里，从辞源上看，习惯最早也写做“习贯”，有两种基本的含义。
一是指习于旧贯，习于故常。
《汉书四八：贾谊传》中记载孔子曰：“少成若天性，习惯如自然”。
二是指长时间养成的不易改变的生活方式。
关于学习习惯的含义，可以分为两种最基本的理解方式：一、由行为主义创始人华生提出的学习理论—学习习惯说，亦称学习的刺激-反应说。
他认为学习就是有机体对一定的情境做出一系列的反应的倾向性，在条件刺激与条件反应之间建立牢固的联结。
二、把学习习惯理解为学习的习惯，指学生在学习过程中所形成的自动化的行为方式。
这个习惯的形成是由社会因素和个人主观因素互相影响的结果。
我们一般所说的学习习惯的含义是按照第二种来理解的。
（二）小学高年级学习习惯基本特点小学高年级是小学学习的最后阶段同时也是生理和心理发育期。
随着对小学学校教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童更加稳定，并在此基础上不断发展。
这一阶段的学生在心理年龄特征具体如下：1、认知的发展。
在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位。
在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。
在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。
在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。
2、情意的发展。
小学高年级学生情感的内容进一步扩大、丰富。
在道德情感方面，学生主要以具体的社会道德行为规范为依据，同时也开始出现内化的抽象道德观念作为依据的道德判断。
在意志方面，自觉性、果断性、自制性、坚持性有一定发展，但不显著，并且他们的独立能力增强3、个性的发展。
在自我意识方面，通过低年级阶段的学习适应性锻炼，他们逐步把握个人与他人的关系，形成集体意识，学生的自我意识、道德观念和道德行为在这过程中逐渐发展起来。
小学高年级学生的自我意识渐渐摆脱对外部控制的依赖，形成了内化的行为准则作为监督、调节、控制自己的行为的依据，而且开始从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内部品质的更深入的评价。
此外，这一时期的学生已经不轻信吹捧的话。
根据小学生高年级学习的心理特点，我把小学高年级学生学习习惯的特点概括为：主动参与、独立思考、合作学习、学以致用、总结反思。
二、影响小学生高年级学习习惯形成的因素小学生高年级学生由于知识经验缺乏和生理机制尚未成熟，他们的认知水平还比较的低，未真正意识到认识到学习的意义，更加体会不到学习的带来的成就感，外加环境的影响，导致在日常的学习中出现各种困难。
小学生的注意力也是影响学习的因素之一，其注意力特点主要表现为注意力范围有限，集中性和稳定性较差，分配和转移能力较弱。
思维活动也是影响小学生的因素之一。
皮亚杰认为：人的发展，智慧的发展是靠他自己与环境发生交互作用而慢慢建立起来的。
环境[2]在这里主要是而小学生现有知识水平和生理成熟度、认知水平和注意力主要受家庭、学校和社会等三个主要因素的影响(一）家庭环境给孩子潜移默化的影响父母是孩子的第一启蒙老师，家庭环境，父母对孩子的教养方式对孩子的影响是不容忽视。
由于家是孩子成长不能脱离的生活环境，家庭教育比学校奇偶碍于更具亲和性和权威性。
在与父母生活的过程中，孩子有意无意地模仿家长的言行。
比如，家长有把垃圾放在垃圾桶的习惯，孩子看了也会这么做。
家长对长辈很有礼貌，孩子看来也会学着。
这些都是潜移默化的作用。
从生理特点来看，小学高年级学生正处于儿童期向青春期过渡时期，心理发展变化快，好奇心相对较强。
特别是现在的独生子特别多，父母对孩子的期望较高，对孩子的管制相对严格。
另外，特别是六年级的学生，中国式的素质教育让他们面临着升学压力，他们的好奇心，想象力和创造力，冒险性严重受到制约。
家长可以给孩子创造和谐愉快的家庭环境，在行为上，注意以身作则，为孩子树立积极的学习榜样。
在情绪方面，尊重和理解孩子，不要给孩子情绪上的压力，就算他做错了，也不要表现得很愤怒，让孩子知道错在哪里以后不会再犯就可以了。
对待学习方面，可以不要给孩子太多的学业压力负担。
让孩子过着开心快乐的童年。
另外，家长应不断地提高自己的文化素养和思想素养，与时俱进。
（二）学校教育方式给学生的影响学校是学生获得知识的主要场所，学校的教学方式，教学环境直接影响学生的学习效果。
而学生的各种活动多数是在集体中进行的。
集体因素主要包括教师和同学两个方面，这两个因素对学生学习习惯的形成有最直接、最重大的影响。
1、“师者，传道授业解惑矣”表明教师的任务是教书育人。
“授人以鱼，不如授人以渔”，它让学生学会学习是当前教育的改革方向。
教师教会学生的方式也会影响学生的学习习惯。
比如，教师喜欢用填鸭式的教学方式教学生的话，学生也会养成呆板，固执的学习习惯；老师如果幽默风趣，循循善诱，启发学生，那么学生也会灵活变通，举一反三。
2、和学生相处最多的莫过于他们的同伴。
新课程标准中所倡导的学习方式是合作自主独立。
在与同学一起学习的过程中，会出现合作与竞争。
在合作的过程中，可以增强团队感和集体凝聚力，学生间取长补短，相互促进。
但是容易忽视学生的个别差异，影响学习的进程。
在竞争的过程中，会使一部分同学过分在意导致过紧张，抑制学习，降低学习效率，打乱学习计划，从而产生不良的学习习惯。
（三）社会反馈对学生学习习惯的影响杜威认为，习惯、社会与教育三者关系密切，是相互作用的。
一方面教育传承已有的习惯;另一方面，培养种种有用习惯是教育的重要内容。
随着社会的发展，教学的改革对学生的培养目标已经发生了巨大变化，考试已经成为现在社会就职的常规化模式，衡量一个人能力的必要途径。
实行素质教育的社会明显还存在着应试教育的弊根。
让现在的学生不得不背负着“适者生存，不适者淘汰的压力学习。
对于即将步入初中阶段的小学五六年级的学生来说，功利性目标还是最重要，让他们忽视了一些良好习惯的培养。
三．培养小学生高年级良好学习习惯的意义“教是为了不教。
”教会学生学习是推行素质教育的重要理念。
在《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，基础教育的人物不应仅仅是传播知识，重要的是要让学生积极主动地参与学习，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。
然而，实际上有许多小学高年级学生还不会学习，或者说学习效率太低，这无形中给他们加重了学习负担。
造成这种负担的其中一个最重要原因是：学生没有养成良好的学习习惯。
如：缺乏有计划的学习习惯，不善于温故而知新，不习惯预习和课前准备的习惯，不善于合理安排学习时间，上课注意力不集中，缺乏刻苦钻研的习惯，书写潦草，作业抄袭或随便应付，自觉性独立性差，合作学习等。
学习习惯也有好的一方面，好的学习习惯是符合科学高效的行为模式特点的，因而，好的学习习惯能够使我们的认知操作更符合学习规律，能够有效地减少我们学习中的错误、偏差和浪费，更充分地利用自己的智力资源，从而产生更高的学习效率。
正因为如此，良好的学习习惯的培养与塑造，对提高我们的学习效率，对从根本上提升我们的学习能力及其相关的个性心理品质，都具有非常积极的作用[3]三．小学高年级学习习惯存在的问题小学高年级学生告别了认知水平较低、学习不得要领的阶段，开始更高层级知识的学习，但在学习习惯上仍有一些不足，如注意力不够集中，经常开小差；专学喜欢的学科，偏科问题严重；容易受情绪影响，凭喜怒哀乐来开展学习活动；完成作业时不专心，与听歌、上网、看电视同时进行等等。
这些不良学习习惯的存在会对学生的学习质量产生严重影响。
三、怎样培养小学生良好的学习习惯不管是培养良性习惯，还是纠正恶性习惯，在小学阶段都要比成年后来得容易。