11.带着课题去旅行
带着课题去旅行
带着课题去旅行国务院于2013年出台了国民旅游休闲纲要，并在纲要中提出，“要推动中小学研学旅行”，此后研学旅行成为中小学日常教育的重要内容，江苏、安徽、陕西等省市分别开展了中小学研学旅行试点工作，以学校安排、集体旅行、集中食宿的方式开展研学旅行教育，促进了学校教育与社会实践的有机结合。
所以应当深入研究生物研学旅行教育问题，积极开发生物研学旅行资源，提高生物教学与现实生活的联系程度。
一、依据生物教学开发研学旅行资源研学旅行是一种知行合一、理论与实践相结合的教学方式，在研学旅行中可以实现行与学、学与游的有机结合，将生物学科的教学目标、核心素养要求等与自然、地理、历史等教学活动有机结合，为学生提供丰富多彩、真实贴切的学习体验项目。
所以应当从生物教学需要开发研学旅行资源，提高研学旅行的科学性和有效性。
首先，将自然景观开发为研学旅行资源。
在森林公园、野外、山地等处，学生可以见到丰富多样的动植物资源，感受大自然的无穷魅力，这些有助于培养学生对生物课程的学习兴趣。
在革命遗址、烈士纪念馆、城市公园等地方，学生可以见到各种名贵的树木、植物种类等，能够很好地丰富学生的知识视野。
此外，不光自然景区、森林公园等可以开发为生物研学旅行教育资源，生态园、植物园、采摘园、街心公园、动物园等都是研学旅行的好去处，这些地方都能够开拓学生的知识视野，提高学生对大自然和社会生活的理解。
比如笔者在生物教学中，就带领学生到郊外的农田里，让学生观察土壤里面的蚯蚓、蚂蚁、飞蛾等小动物，并以“取样器取样”的方法让学生对这些小动物进行研究，收到了良好的研学旅行教学效果。
最后，还可以以统筹兼顾的思维开展研学旅行教育，将生物研学旅行与历史、地理、语文等学科的研学旅行结合起来，丰富中学生研学旅行的内容。
比如让学生参观汤阴岳飞庙、固岸基地、天宁寺塔等文化遗迹，不仅有助于培养学生的人文素养，也可以让学生在这些地方学到很多生物学知识。
二、因地制宜地建设研学旅行教育基地研学旅行教育是一项地方性和实践性很强的教育活动，需要我们以贴近现实、因地制宜的方式开发研学旅行资源，推动中小学研学旅行基地建设。
高二综合实践第三单元 带着课题去旅行_第4课时 绘制手绘地图-教案
高中二年级—广州版—综合实践活动·劳动—第三单元《绘制手绘地图》教学设计执教老师：广州市第四中学朱俊杰一、教学背景本节课是“广州共享课堂”高中二年级综合实践活动《劳动》教材的第三单元《带着课题去旅行》的第四课时内容。
基于学生的年龄和知识基础，选择《绘制手绘地图》作为综合实践活动的主题。
《研学旅行》是一门十分有意义的课程，学生可以走向户外进行体力劳动，放松心情，也可以在实践中学到知识。
而研学途中，我们可以将研学成果通过绘制手绘地图的方式呈现。
不但可以进行脑力思考，也能掌握一门新技能，有助于培养学生的审美情趣、解决问题能力和技术运用能力。
二、学情分析高二年级的同学已经具备有关地图的知识储备，掌握了基本的收集资料能力、技术运用能力和反思探究能力。
高二的同学们在初中七年级就学过了地图的相关知识，具备手绘地图的知识基础。
并且经过高一和高二年级对自然地理和人文地理的课程学习，学生已经具备较好的文化基础和自主发展能力。
同时，当今互联网技术和智能设备对人们生活具有潜移默化的影响，学生对于智能设备的操作和信息资料的获取较为熟悉。
因此学生可以在本节绘制手绘地图中，充分发挥脑力和体力的优势，预计效果较好。
三、教学目标认知性目标：了解研学旅行的定义、意义和成果呈现方式，掌握绘制手绘地图的一般步骤。
参与性目标：能通过实地考察，收集绘制地图所需资料和影像，经过小组分工合作，制定绘制手绘地图方案。
培养在团队中的合作意识和责任意识。
体验性目标：体验绘制手绘地图过程，培养积极参与户外考察和脑力思考的习惯。
技能性目标：在绘制过程中，能掌握地图绘制技术、美术绘画方法和整合归纳思维，尝试制作手绘地图等。
创造性目标：在设计与制作活动中发挥创造力，在研学成果的呈现方式上突出新意。
四、教学重难点教学重点：了解和掌握绘制手绘地图的步骤。
教学难点：对研学地点的实地考察能力、美术绘制能力和手绘地图的细节处理能力要求较高，需要学生掌握资料归纳和培养整体性思维的能力。
2023年社会实践《带着问题去春游》教学设计(精选6篇)
2023年社会实践《带着问题去春游》教学设计（精选6篇）社会实践《带着问题去春游》教学设计1一：教学目标：1、知道春天是一个大好季节，感受大自然的.美妙。
2、开阔视野了解春游的去处，需做哪些打算？知道留意事项。
3、学做小主子，参加春游活动的设计与打算。
激发爱惜大自然、爱护环境的情感。
4、通过口语交际，调动学生参加探讨的主动性，培育学生分析问题、解决问题的实力。
二：教学重点：1、学做小主子，参加春游活动的设计与打算。
激发爱惜大自然、爱护环境的情感。
2、调动学生参加探讨的主动性，培育学生分析问题、解决问题的实力。
三：教学过程：导入新课春天来了，你最想做什么？想不想去春游？你都知道哪些地方适合去春游？今日就让我们为春游做个安排书吧！板书课题：我为春游出办法活动一：1、读读“我为春游出办法”，你认为春游之前我们应当从哪些方面做打算？2、除了书上提到的，你觉得还须要补充些什么吗？3、学生探讨：A：我认为咱们应当去人和公园，因为那得环境比较好，地方宽敞。
B：我认为我们应当去城南公园，路途比较近，并且这的环境有花有草，环境优雅，适合学生玩耍，放松心情。
c：我认为城南公园有我们的文化氛围，特殊是岳飞精神鼓舞我们前进。
活动二：1、制作春游安排表：2、三人一小组探讨，填写表格。
集中评比，确定最佳方案（1）、交代探讨要求：采纳小组探讨的方法，制定春游的方案。
（2）、在探讨过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在探讨中提出自己的建议，虚心倾听别人的看法。
（3）、每一小组最终形成一样的看法。
（4）、小组内的成员要留意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。
（1）、从每小组各选出一人和老师一起组成评审组。
（2）、各组举荐代表到讲台前陈述各自的方案，组员也可自由作补充发言。
（3）、评审组及其他组对每组的方案提出质疑，要求其答辩，双方绽开探讨。
（4）、评审组给各组的方案打分，选出最佳方案，全班再共同完善。
3、分组探讨，填写表格。
陕西省户县五竹初级中学初中社会实践教案：带着课题去旅行(2)
带着课题去旅行教学目标（一）、知识与技能1、知道研究性学习中的常用的搜集资料的方法；2、理解并掌握问卷调查法的含义、一般结构及设计原则；3、学会设计和制作调查问卷。
（二）、过程与方法1、通过对有问题的问卷的分析、修改，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；2、通过调查问卷的设计，培养学生全面细致的考虑问题与动手能力。
（三）、情感、态度、价值观通过问卷法的学习培养学生科学研究的精神，注重科学研究的严谨性，培养团队合作精神。
（四）、学科方法训练点1、科学研究的全面性与科学研究的严谨性的科学思维方法。
2、自主、合作、探究、实践的学习方法。
学情分析本学期针对中考我们九年级7班开展了一个研究性学习课题：《中学生高效学习问题的研究》，全班共分成了六组，分别确立了不同的子课题。
目前，个别组已经初步完成资料的收集与整理，了解了一些获取资料的方法，但是采用问卷调查法的同学却不同程度地遇到了困难，对于如何设计和制作调查问卷存在困惑，故设计本节关于问卷法的方法指导课。
重点难点1、重点：调查问卷问题的设计与调查问卷的整体设计。
2、难点：调查问卷的整体设计。
教学过程教学活动活动1 【导入】如何设计调查问卷教师导入：同学们，本学期针对中考我们班开展了一个研究性学习课题：《中学生高效学习问题的研究》，全班共分成了6组，分别确立了不同的子课题，并选择了研究方法。
下面，就让我们一起来回顾一下，研究性学习搜集资料的方法有哪些？活动2 【活动】如何设计调查问卷活动1、学生：观察电教媒体显示的内容，了解有关内容知识。
师：老师这里有几张照片，他们都是在研究性学习开展过程中拍摄的，让我们一起来看一下！老师依次展示每张照片的时候，大家边看边去发现它们分别运用的是哪种研究方法？学生：看照片依次回答分别为——网络调查法；个案分析法；实地调查法；实验研究法；访谈法；问卷调查法。
教师：通过课下老师与同学们的交流发现，问卷组的同学普遍认为问卷的设计有一定难度。
带着课题去旅行综合实践活动课教案
带着课题去旅行综合实践活动课教案——实践中的教育创新一、引言在当今社会，教育领域的创新和改革已经成为了各国教育界的共识。
从传统的课堂教学模式到注重实践与体验的教学方式的转变，教育的本质在不断地被重新定义和探索。
而带着课题去旅行综合实践活动课教案，正是在这样的思潮下应运而生的一种教学模式。
本文将通过对这一教学模式的全面评估，探讨其在教育创新中的意义和作用。
二、深度评估1. 带着课题去旅行综合实践活动课的定义带着课题去旅行综合实践活动课是一种将课堂教学与实践结合的教学方式。
通过选择一个特定的课题，学生们在老师的带领下前往相关地点进行实地考察和调研，从而达到深度学习的目的。
这种教学模式强调学生的参与性和体验性，打破了传统教学中的束缚，激发了学生对知识的热情和探索欲望。
2. 带着课题去旅行综合实践活动课的实施步骤（1）确定课题：老师根据教学内容和学生兴趣确定一个具体的课题，如“生态环境保护”、“历史文化遗产”等。
（2）实地考察：组织学生前往相关地点，进行实地考察和调研，了解相关知识和信息。
（3）资料整理：学生将实地考察所得的资料进行整理和归纳，并撰写相关报告或总结。
（4）成果展示：学生展示他们在实践中所获得的成果，共享他们的收获和体会。
3. 带着课题去旅行综合实践活动课的优势（1）激发学生学习兴趣：实践活动能够使学生从被动的接受转变为主动的参与，激发学生的学习兴趣和求知欲。
（2）促进知识的深度和广度：实践活动能够使学生对所学知识有更深入、更直观的理解和体会，促进知识的深度和广度。
（3）培养学生的综合能力：通过实践活动，学生能够培养自己的观察、分析、判断和表达能力，全面提升自己的综合素质。
三、文章撰写和总结带着课题去旅行综合实践活动课教案是教育创新的重要一环，其作用和意义不容小觑。
通过本文的评估和探讨，我们可以清晰地看到这种教学模式的深远意义和广阔前景。
我个人认为，教育的创新和改革必须要有更多这样的实践探索，才能使得教育更贴近学生，更符合时代的需要。
带着问题去春游
带着问题去春游设计意图目前，大多数同学都在教室里接受课本教育，缺乏基本的社会经验，外出旅游，涉及到的吃住、交通、随身物品等问题都是在父母、老师的协助带领下进行的集体活动，学生缺乏独立思考、自理能力和社会实践能力，制定这个活动主题就是要学生不仅能感受到旅游的开心快乐，更重要的是从中体会到大人们在规划筹备旅游时会遇到什么问题以及如何解决的问题，通过活动的开展，让学生能接触社会，增进对社会的了解，而选择望儿山作为活动目标，是因为鲅鱼圈本地最著名的景点就是望儿山，学生们都很熟悉，学生可以从已有的经验出发开展活动。
学情分析六年级学生已经初步具备提出问题、分析问题、解决问题的基本能力，具备了比较多的自主尝试的经验，但缺乏统筹安排规划的能力，一方面，尽管大部分学生都具有旅游的经历，但这种活动通常是缺乏学生的自主设计，另一方面，学生的思维缺乏整体性，所以设计春游计划对学生而言仍然存在着一定的挑战性。
教学目标1、通过活动，使学生了解春游活动中应该考虑哪些问题，知道怎样制定春游计划2、在分析问题解决问题中获得成功的体验，培养学生的参与、合作意识3、激发学生热爱生活、热爱家乡、热爱大自然的情感。
教学重点综合运用学过的知识解决春游活动中的一些实际问题教学难点提高学生的组织能力和实践能力教学准备课件、望儿山景区路线图、计划表、材料袋一、创设情境确立主题1、同学们，再过几天就要进入五一小长假了，在假期里，很多家庭都会选择外出春游，你也有这个想法吗？今天我们就来一次自主春游，我们的出发地就是路东小学，目的地是哪里呢？请大家看一段视频猜猜看（播放鲅鱼圈区宣传片）2、激情导入春游的目的地——望儿山。
谁来说说你对望儿山有什么了解？望儿山经历了桑海沧田的变化，至今仍保留着大海冲刷的痕迹。
3、师：对于此次春游，老师提几点要求：播放课件：（1）、整个春游过程需小组合作完成，不得求助大人。
（2）、景区内分组游览，遵守景区规则，不得到危险区域游玩。
带着问题去秋游 主题活动案
活动目标
1、知识与技能:
激发学生关注身边生活需要的兴趣，引导学生关注生活小窍门，学会根据需要搜集信息、整理信息、交流汇报信息。学会劳动实践验证信息真假，养成做力所能及的的家务习惯和能力。
2、过程与方法:
通过激发兴趣；根据需要搜集信息；整理信息；交流汇报信息；在生活中劳动实践验证辨别信息真假，在做力所能及的的家务等过程，针对生活中遇到的麻烦提出解决的方法。通过出一系列活动，真正的做到“关注生活”“关注身边”。
——把这些材料汇总，尝试根据它们制定简单的、适合自己小组的实用的活出游方案。
板书标题:制定出游方案
二、制定展示。
1、探究观察样表，分析如何填写。
老师带来了一份出游方案，我们一起来看一看怎样填写。
2、小组合作，尝试填写。
3、展示，评价、修改。
三、小结，畅想。
学生通过讨论、交流，引导孩子树立按计划办事的意识。
板书标题:
学会简单的整理资料
二、整理资料
1、对资料进行简单的分类。
2、对资料进行简单的筛选、提炼。推测归纳结论
3、对资料进行简单的加工提炼。
三、学生自学消化资料、准备展示。
如何把搜集来的资料变成自己的话来展示？
学生通过讨论、交流，引导孩子树立实事求是，按数据说话的意识。
学生在教师指导下学生通过活动学习对资料进行简单的分类、筛选、提炼的方法。
——带着问题、——充分准备
那么我们发现要想真的对旅游的地方印象深刻就得“带着问题、充分准备去出游。
板书标题:生活中的小窍门。
二、激发兴趣，缩小出游范围。
1、任务一:大胆畅想
你想去哪里出游？
带着问题去春游—主题生成课(教案)蒙沪版四年级下册综合实践活动
带着问题去春游—主题生成课（教案）蒙沪版四年级下册综合实践活动一、教学目标1. 让学生通过春游活动，感受大自然的美好，培养学生热爱大自然的情感。
2. 培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯。
4. 培养学生的观察力、思维力和创造力。
二、教学内容1. 春游活动的策划与组织2. 春游过程中的问题发现与解决3. 春游结束后的总结与分享三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2. 教学难点：如何引导学生从春游活动中发现问题，并提出解决问题的方法。
四、教学过程1. 春游活动策划与组织（1）教师提前一周向学生宣布春游活动，并提出春游的主题：“带着问题去春游”。
（2）学生分组，每组选定一名组长，负责组织本组的春游活动。
（3）每组学生根据主题，讨论并制定春游计划，包括活动时间、地点、内容等。
（4）教师审核各组的春游计划，并提出修改意见。
2. 春游过程中的问题发现与解决（1）教师带领学生进行春游，要求学生在活动中认真观察，发现问题。
（2）学生将发现的问题记录下来，并尝试自己解决问题。
（3）教师巡回指导，帮助学生解决问题，引导学生从不同角度思考问题。
3. 春游结束后的总结与分享（1）春游结束后，每组学生进行总结，分享本组在春游中发现的问题及解决方法。
（2）其他学生认真倾听，学习他人的经验。
（3）教师对学生的表现进行评价，总结本次活动的收获。
五、教学评价1. 学生参与活动的积极性。
2. 学生发现问题的能力。
3. 学生解决问题的能力。
4. 学生合作、交流、分享的学习习惯。
5. 学生的观察力、思维力和创造力。
六、教学反思1. 教师在活动过程中要关注每一个学生，及时发现并解决问题。
2. 教师要善于引导学生从不同角度思考问题，培养学生的创造力。
3. 教师要注重培养学生的合作、交流、分享的学习习惯。
4. 教师要不断反思自己的教学，提高教学质量。
通过本次“带着问题去春游”主题生成课，我们希望培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，让学生在实践中学会合作、交流、分享，培养学生的观察力、思维力和创造力。
小学综合实践活动《察探究活动 15.带着问题去春游(秋游)》优质课教案_13
带着问题去春游－－春游午餐活动背景：我们学校每个学期都有春（秋）游活动，这是孩子们最喜欢的一项活动，每次他们都早早盼望着。
这是很好的综实研究契机，让学生从最喜欢的活动中寻找综合实践的研究点，真正把研究与实践打通，使他们在主动实践中提高综合素养.这几个学期来，每次春（秋）游都会让孩子们带着某一问题去研究，已研究过春秋游地点的选择、交通路线的规划、景点的导游介绍等。
这次研究“春游午餐”，是基于发现孩子们在带春（秋）游午餐时一些浪费、搭配不合理等现象。
希望通过研究，能让孩子们有所发现，有所思考，有所行动。
活动目标：1. 通过春游活动，引发学生对春游午餐研究的兴趣，激发他们探究和发现问题的欲望。
2．通过思考春游午餐的口味、营养、方便等问题，让学生进行问题探究和尝试解决，提升学生自我反思和信息处理的能力。
3. 通过动手“设计春游午餐”活动，培养学生综合思考、创新解决的能力。
活动重难点：从营养、口味、方便、环保等多方面考虑搭配春游午餐，对搭配中的问题进行探究，并尝试解决。
活动准备：吸铁石作业单彩条纸白板笔活动过程：一．导入，出示主题。
1.课始，播放PPT(以前春游时的各种照片，配乐《春游歌》)师述：听着这么好听的歌，看了很多以往出游的照片，下面我还要向大家宣布一个好消息，这周五我们要去牛首山春游。
（学生兴奋）2.每次出游前，我们都会定一个研究问题（出示：带着问题去春游）前面我们已经研究过（春秋游地点的选择，交通路线的规划，以及景点的导游介绍）这次春游我们研究什么呢？3.猜一猜，刚才照片里看到最多的是什么？对，这节课我们一起研究（出示：春游午餐）[设计意图：设计背景是学校正要春游，学生们一直在盼望着春游，借这个契机，让他们欣赏以往出游的照片，再引出主题，学生的兴趣被点燃了。
课伊始，营造主动学习、充满兴趣的良好氛围。
]二．交流春游午餐1.这次春游，你准备带些什么呢？想一想，填在这张作业单上（PPT）。
2.跟同桌交流一下你带的春游午餐。
带着问题去春游(教案)四年级上册综合实践活动通用版
带着问题去春游（教案）四年级上册综合实践活动通用版一、教学目标1. 让学生了解春游的意义，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2. 通过春游活动，让学生在实践中学会观察、提问、探究、合作，提高学生的实践能力和综合素质。
3. 培养学生积极参与集体活动的意识，增强团队协作能力。
4. 让学生感受春天的美好，培养审美情趣。
二、教学内容1. 春游的意义和目的2. 春游前的准备工作3. 春游中的观察与提问4. 春游中的探究与合作5. 春游后的总结与反思三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会在春游中观察、提问、探究、合作，提高实践能力和综合素质。
2. 教学难点：引导学生提出有价值的问题，进行深入探究，并将所学知识与实际相结合。
四、教学过程1. 导入新课- 教师简要介绍春游的意义和目的，激发学生的兴趣。
2. 春游前的准备工作- 讨论春游所需的物品和注意事项，如食物、水、垃圾袋等。
- 强调安全意识，提醒学生遵守纪律，注意保护环境。
3. 春游中的观察与提问- 引导学生观察春天的自然现象，如植物的生长、动物的行为等。
- 鼓励学生提出问题，如“为什么春天的树叶是绿色的？”等。
4. 春游中的探究与合作- 学生分组进行探究活动，如寻找春天的足迹、观察植物的生长等。
- 鼓励学生相互合作，共同解决问题，如一起寻找答案、分享观察成果等。
5. 春游后的总结与反思- 学生分享春游中的收获和感受，如学到了什么、感受到了什么等。
- 教师引导学生进行反思，如自己在活动中的表现、如何改进等。
6. 课堂小结- 教师总结本节课的主要内容，强调春游的意义和所学知识。
五、教学评价1. 学生参与活动的积极性。
2. 学生在活动中的观察、提问、探究、合作能力。
3. 学生对春游的意义和所学知识的理解程度。
4. 学生在活动中的安全意识和环保意识。
六、教学建议1. 教师在组织春游活动时，要充分考虑到学生的年龄特点和实际能力，确保活动的安全性。
2. 在活动中，教师要引导学生积极参与，鼓励学生提出问题，进行深入探究。
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第二阶段：探究实践课
第三阶段：材料整合课
通过对收集的资料进行统计、整理、交流，形成初步结论，准备撰 写调查报告。 阶段小结： （1）本阶段做了哪些事？ （2）任务完成如何？ （3）有哪些未能按计划完成，是什么原因？ （4）小组成员员参与的积极性怎么样？ （5）本阶段又发现了哪些问题，你们有哪些收获？有何感想？ （6）对此段活动有无调整，如何继续进行下去？
第四阶段：展示交流课
通过展示交流，提高学生对自然、社会和自我之间联系的整体认识，形成 自觉学习、应用所学知识解决问题的意识和能力，并身体力行。 通过“说说我的心里话”评价活动，对整个研学活动进行一次自我反思，并 在交流中学习鉴赏的角度客观评价自己与同伴一的优缺点。
课 程 特点
1.情景体验、角色嵌入、任务驱动的故事情节发展带动课程进程。 2.课程富生成性、挑战性，娱乐性、技术性。 3.学习鉴赏的角度客观评价自己与同伴的优缺点。
我是“公共文明引导员”活动
我是“爱护动物”小小宣讲员
说说我的心里话
你对本次的研究活动是否感兴趣，如果不感兴趣，请说出理由？ 你想对指导老师说的话？ 你认为自己做的结果如何 ？ 在做的过程中，你遇到的最大的困难时什么 ？ 通过这次活动，你最大的收获是什么？ 你的小组合作是否愉快？ 这样的活动，你愿意继续参加吗？如果不愿意，谈谈你的想法？
《 带着课题去旅行》
沈阳市浑南区中小学生综合实践中心 张东宁
课程设计说明
一、活动背景
近期，教育部等11部委出台了《关于开展中小学研学旅行活动通知》 的要求，树立全面的课程意识，打破＂学术类＂课程的藩篱，使学生的 学习从教室走向自然、走向社会、走向更大的世界。在此背景下我浑南 区中小学生综合实践中心整合社会资源，开展了到世博园、沈阳森林野 生动物园等基地的研学旅行活动。在活动进行中，如何避免只“游”不 “学”？如何让学生经历一次有“深度”的研学？将“立德树人”的课 程目标落到实处？作为浑南实践中心的“研学导师”，我便到学校为七 年级的学生上了的一节“研学前课”——《带着课题去旅行》。
_______________组 活 动 计 划 表
组名： 探究题目：
组长：
研究方法：调查问卷、查资料
小组分工： 调查： 整理调查的资料： 上网搜集资料： 整理搜集的资料： 制作课件并汇报：
实施过程： 1、__________ 做问卷调查，问老师、同学或校外的人及家长。
2、_________ 把所有资料汇总到一起。
二、活动环节设计
整个主题,四个阶段，五个课时。 第一阶段是活动开题课 我设计了四个小活动。 活动一：走进大自然去旅行 通过视频带学生走进“大自然”，观看“可爱的动物们”，感受人与自然、人与动物和谐共处之美。 活动二：有趣问题我来提 通过观看“北京动物园老虎吃人”，“熊咬断男孩的胳膊”等新闻报道，前后强烈对比，引发学生 们的热议。在这个环节，活动的气氛很轻松，学生可以自由的发言，同组的同学相互讨论后可以把 自己想了解的内容写到本组的“题纸”上。 活动三：研究课题我生成 在上一个活动中，学生提出了很多问题，但由于活动时间有限不可能所有的问题都要解决，所以帮 助学生们梳理问题，生成子课题。 活动四：研究准备我来做 1）小组分工。 2）进行实践活动计划设计。______”。
4、__________ 整理搜集有用资料。
5、___________ 制作课件并汇报。
第二阶段：探究实践课
自制鸟巢，给小鸟一个家。
第三阶段：材料整合课
通过对收集的资料进行统计、整理、交流，形成 初步结论，准备撰写调查报告。 阶段小结： （1）本阶段做了哪些事？ （2）任务完成如何？ （3）有哪些未能按计划完成，是什么原因？ （4）小组成员员参与的积极性怎么样？ （5）本阶段又发现了哪些问题，你们有哪些收获？ 有何感想？ （6）对此段活动有无调整，如何继续进动物
学生申报的课题：
1、为什么人们会喜欢给动物喂食？ 2、在旅行时，哪些行为会激怒动物，引来危险？ 3、动物伤人后，受伤者为什么会把所有责任推给动物园？ 4、为什么动物园也存在安全隐患？ 5、为何“游客”不能自律？ 6、《熊出没》为什么“躺着也会中枪”？ 7、私自“喂投”为什么会是一种不文明行为？ 8、和“旅游安全”相关的法律和法规有哪些？
第四阶段：展示交流课
展示汇报中的要求
1、每组设立一个时间郎，规定在十分钟内完成你们的汇报主题。 2、汇报时要求围绕问题，层次清晰、有逻辑性。 3、从听众需要的角度设计汇报成果，关注听众的所得和兴趣，不 说听众听不懂的话。 4、真诚的收集听众的反馈和建议。 5、反思时，回到目标看探究主题是否达成。