《窗》
泰格特《窗》读后感
泰格特《窗》读后感引言在泰格特的小说《窗》中，作者运用深入的描写和巧妙的叙事角度，将读者带入了一个充满神秘和惊悚的世界。
通过对主人公和窗的关系的探索，小说探讨了人与现实之间的联系和隔阂。
在读完这部小说后，我深受触动，并思考了许多关于人性和真实性的问题。
内容列表•窗的象征意义•主人公与窗的关系•渴望与封闭之间的对立•现实与虚幻之间的边界窗的象征意义作为小说的重要元素之一，窗在故事中具有深刻的象征意义。
它不仅代表了主人公对外界的向往和渴望，还象征着人们与现实之间的隔阂。
窗作为一个物理的存在，既具备了联系外界的功能，又将外界与内心隔离开来，形成了一种看得见、触摸得到但却无法真正把握和理解的存在。
主人公与窗的关系小说中的主人公与窗之间的关系是整个故事的核心。
作为一个孤独的人，主人公把窗视为联系外界的唯一途径。
他通过窗来观察并幻想着外面的世界，渴望着能够逃离自己的封闭空间。
然而，窗也成为了他与现实之间的隔阂，让他无法真正融入其中。
窗成为了他与外界交流的媒介，同时也是一个无法逾越的界限。
渴望与封闭之间的对立小说中，主人公对外界的渴望与自己的封闭形成了鲜明的对立。
他渴望着与外界建立联系，渴望着窗带给他的新鲜感和冒险精神。
然而，他又不愿意真正踏出自己的封闭空间，害怕面对现实带来的不确定和痛苦。
这种对立使得主人公陷入了矛盾和困惑之中，同时也引发了读者对于自身渴望与封闭心理的思考。
现实与虚幻之间的边界小说中，现实与虚幻之间的边界被模糊地描绘出来。
主人公通过窗来观察外界，但他所看到的并非真实的样貌。
他将自己的幻想和渴望赋予了窗外的景象，使得现实和虚幻之间的界限变得模糊起来。
这种模糊的边界给读者带来了思考，引发了对于真实性和主观性的思考。
总结《窗》这部小说通过对窗、主人公和现实之间关系的探索，引发了读者对于人与现实之间联系和隔阂的思考。
窗的象征意义、主人公与窗的关系、渴望与封闭之间的对立以及现实与虚幻之间的边界等元素交织在一起，构成了一个充满神秘和惊悚的故事。
《窗》优秀教案（通用6篇）
《窗》优秀教案（通用6篇）《窗》优秀教案（通用6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《窗》优秀教案（通用6篇），欢迎大家分享。
《窗》优秀教案1教学目标1.把握人物形象，理解人性的美与丑；2.理解对比描写对凸现人物形象的作用；3.理清情节结构，学习本文精巧的构思方法。
课时安排：一课时教学过程：一、检查预习（完成《练习册》第116-117页的一到四题）二、学生速读课文，理清小说结构。
（按照小说的结构特点，把课文分为四个部分）明确：第一部分（1-3）开端。
写两人关系的融洽。
第二部分（4-7）发展。
写“不靠窗口的病人”从“享受”到“困扰”。
第三部分（8-12）高潮。
写“不靠窗口的病人”见死不救。
第四部分（13-15）结局。
写“不靠窗口的病人”被抬到靠近窗口的那张床上，但“他看到的只是光秃秃的一堵墙”。
三、学生再读课文，把握人物形象。
1.文章一开始反映出两个人的关系应该是融洽的，请在文中找出证据。
明确：“两人经常谈天，一谈就是几个小时”；靠近窗口的病人，每天在仰坐时，都为同伴描述他“所见到的窗外的一切”，“每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活的全部内容”。
2.文章第三段写靠近窗户的病人为同伴描述他并未见到“窗外景物”，他为什么要这样做？表现了他怎样的品质？明确：他这样做是为了在生命的最后阶段为他人送去一些快乐，用对美好生活的描述鼓舞病友的意志，表现了同志临终前仍为他人着想的高贵品质。
3.读完全文，我们知道窗外的这座美丽的公园，都是“靠近窗口的病人”精心编造的。
作者这样写的目的是什么？这样写的作用是什么？明确：目的是解除同伴的痛苦。
编造得如此丰富优美，描述得这么生动有趣，这正是他自身美好心灵的写照。
4.文章第六段的“想法”在文中的具体内容是什么？实际是指什么？“他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈”的根本原因是什么？明确：①为什么偏是他有幸能观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会的？②嫉妒心③“不靠窗口的病人”的自私的心理。
语文苏教版八年级下册《窗》原文
窗①泰格特在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。
这间病房十分窄小，仅能容下两张病床。
病房有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外界。
其中一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午扶起身来坐上一个小时。
这位病人的病床靠近窗口。
而另一位病人则不得不日夜躺在病床上。
当然，两位病人都需要静养治疗。
使他们感到尤为痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，既不能读书阅报，也不能听收音机、看电视……只有静静的躺着。
而且只有他们两个人。
噢，两人经常谈天，一谈就是几个小时。
他们谈起各自的家庭妻小②，各自的工作，各自在战争中做过些什么，曾在哪些地方度假，等等。
每天上午和下午，时间一到，靠近窗的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。
每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。
渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活中的全部内容了。
很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓③湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。
公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模型。
一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。
公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓④、争奇斗妍的牡丹花和金盏草。
在公园那端的一角，有一块网球场，有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但有的看总比没有强。
那边还有一块用于玩滚木球的草坪。
公园的尽头是一排商店。
在这些商店的后边，闹市区隐约可见。
躺着的病人津津有味地听这一切。
这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。
描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。
接着，又是一场扣人心弦的网球赛。
他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。
一天下午，当听到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗口的病人，突然产生了一个想法：为什么偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会的？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。
城南旧事《窗》的主要内容
城南旧事《窗》的主要内容
（最新版）
目录
1.城南旧事的背景和主题
2.《窗》的主要情节
3.《窗》的象征意义
4.《窗》对主题的体现
正文
《城南旧事》是我国著名作家林海音的一部短篇小说集，它以民国时期的北京城南为背景，通过一系列的生活琐事，描绘了当时社会风貌和人民生活的艰辛，展现了人们对美好生活的向往和追求。
《窗》是其中的一篇，它讲述了一个关于窗户的故事，通过窗户这一具象的事物，展现了人们内心的渴望和无奈。
《窗》的故事情节并不复杂，主要围绕着一间没有窗户的房间展开。
故事的主人公是一个渴望看到世界的小女孩，她生活在一个没有窗户的世界里，对外面的世界充满了好奇和向往。
为了满足自己的好奇心，她决定自己动手，为房间开一扇窗户。
然而，她的举动并没有得到认可，反而遭到了周围人的反对和嘲笑。
最后，她只能在失望和无奈中，选择放弃。
在《窗》中，窗户象征着对外面世界的向往和追求，也象征着希望和梦想。
小女孩想要通过窗户看到外面的世界，是对未知世界的好奇和向往，也是对美好生活的追求和渴望。
然而，她的梦想并没有得到实现，周围的人以各种理由反对她，甚至嘲笑她，使她不得不放弃自己的梦想。
通过《窗》的故事，我们可以看到，城南旧事时期的人们，生活在艰苦的环境中，但他们并没有放弃对美好生活的追求和向往。
他们通过自己的努力和坚持，去实现自己的梦想，尽管有时候会遭遇挫折和失败，但他们依然勇往直前。
《窗》艾青读后感优质6篇
《窗》艾青读后感优质6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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波德莱尔《窗》原文
波德莱尔《窗》原文
窗
◆ 波德莱尔
从敞开的窗子向里望，所看到的总是不如透过紧闭的窗子能够看到的那么多。
没有什么东西比烛光映照的窗子更深奥、更神秘、更丰富、更隐秘、更令人神往了。
凡是光天化日之下赫然可见的事物永远比不上玻璃窗后面所发生的有趣。
在这或明或暗的窟窿里面，生命充满活力，充满幻想，但也在受着煎熬。
在一排排屋顶的那边，我看到一个成熟的、额上已有了皱纹的妇女，她家境贫寒，总是在忙碌着什么，从不出门。
我只根据她的容貌、衣着和举止就无凭无据地编造起这女人的故事来，或者毋宁说是关于她的神话传说。
有几次我竟流着眼泪在心里叙述这传说。
假如他是个穷苦的老汉，我也会同样容易地编出他的故事。
我躺下来，为能在他人身上感受到自己的生活和痛苦而觉得自豪。
你也许会说，“你敢肯定这个传说是真实的吗？”对于与我自身无关的事情，只要它能够帮助我生活，使我感到自己的存在和价值，那么它是否真实又有什么要紧呢？。
《窗》阅读附答案
《窗》阅读附答案窗钱钟书①又是春天，窗子可以常开了。
春天从窗外进来，人在屋子里坐不住，就从门里出去。
不过屋子外的春天太贱了！到处是阳光，不像射破屋里阴深的那样明亮；到处是给太阳晒得懒洋洋的风，不像搅动屋里沉闷的那样有生气。
就是鸟语，也似乎琐碎而单薄，需要屋里的寂静来做衬托。
我们因此明白，春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。
②同时，我们悟到，门和窗有不同的意义。
当然，门是造了让人出进的。
但是，窗子有时也可作为进出口用，譬如小偷或小说里私约的情人就喜欢爬窗子。
所以窗子和门的根本分别，决不仅是有没有人进来出去。
若据赏春一事来看，我们不妨这样说：有了门，我们可以出去；有了窗，我们可以不必出去。
窗子打通了大自然和人的隔膜，把风和太阳逗引进来，使屋子里也关着一部分春天，让我们安坐了享受，无需再到外面去找。
古代诗人像陶渊明对于窗子的这种精神，颇有会心。
《归去来兮辞》有两句道：“倚南窗以寄傲，审容膝之易安。
”不等于说，只要有窗可以凭眺，就是小屋子也住得么？他又说：“夏月虚闲，高卧北窗之下，清风飒至，自谓羲皇上人。
”意思是只要窗子透风，小屋子可成极乐世界；他虽然是柴桑人，就近有庐山，也用不着上去避暑。
所以，门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受。
这个分别，不但是住在屋里的人的看法，有时也适用于屋外的来人。
③世界上的屋子全有门，而不开窗的屋子我们还看得到。
这指示出窗比门代表更高的人类进化阶段。
门是住屋子者的需要，窗多少是一种奢侈，屋子的本意，只像鸟窠兽窟，准备人回来过夜的，把门关上，算是保护。
但是墙上开了窗子，收入光明和空气，使我们白天不必到户外去，关了门也可生活。
④屋子在人生里因此增添了意义，不只是避风雨、过夜的地方，并且有了陈设，挂着书画，是我们从早到晚思想、工作、娱乐、演出人生悲喜剧的场子。
门是人的进出口，窗可以说是天的进出口。
屋子本是人造了为躲避自然的胁害，而向四垛墙、一个屋顶里，窗引诱了一角天进来，驯服了它，给人利用，好比我们笼络野马，变为家畜一样。
《窗》读后感
《窗》读后感《窗》读后感15篇读完一本名著以后，相信大家一定领会了不少东西，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
那么读后感到底应该怎么写呢？以下是店铺为大家整理的《窗》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《窗》读后感1看到这本书时，我被一个名叫小豆豆的女孩子给吸引了，天真，淘气是我对她评价。
我非常欣赏她的作者——黑柳彻子。
因淘气，一年级就被退学的孩子。
退学后，来到巴学园，在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成一个大家都能接受的孩子，并为她辉煌的一生奠定了基础。
可能看到这时你会认为这是作者在欺骗读者的情感，但是这个故事却是真实存在的。
这本书中记载着小豆豆的欢乐与悲愁，从“第一次来车站”到“再见，再见”。
让人留下深刻印象的小豆豆和小林校长也带给了我无数的知识。
小林校长名叫小林宗作（原名金子宗作），他的教育方式，已经让我深深地牢记于心。
小林校长教育孩子时不是一味的批评，责骂，而是在童趣中去教育孩子让他理解他的错误。
如果现在的世界上有这样的老师，那么这个世界将会很美好吧？没有叛逆的初中生，绝望的高考生······因为在小林校长的领导下，巴学园中的同学们很天真，很快乐，没有人与人之间的不平等，同龄人没有对这些“问题学生”产生歧视，无忧无虑是我在他们身上看到的。
平等和自由也很好的演绎在巴学园内。
其实对于学生而言，最好的老师不一定要严厉，但一定要能理解学生的心灵。
我对于那些打骂学生的老师倍感不屑与深深的鄙视。
其实那些“问题学生”不一定都是坏的，他们只是对于世界充满好奇，但那些不理解他们的家长或老师，会把他们的聪明抹杀掉。
我替那些孩子感到悲哀。
我的身边也曾有过不公平的事。
我的弟弟是一个喜欢到处跑，喜欢上课与人交流的男孩。
我也曾因为这些事说过他，但对于他的老师我非常愤懑。
那一天，爷爷像往常一样去接他，但是因为一件小事—————上课说话而被老师留下来，老师的大概意思是：如果下次我弟弟再说话那么她就会让我弟弟退学。
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一、导入
看着这扇窗，你仿佛看到了什么？（学生述说……）
今天我们一起走进澳大利亚作家泰格特的小小说《窗》,看看他的窗外是怎样的一番风景。
板书【窗】
二、出示学习目标
学习新课之前，让我们来了解一下本课的学习目标。
我们一起来读一下。
学生齐读。
三、检查预习
昨天已经布置大家预习了课文，下面请两位同学到前台，给加点的字注音。
学生前台注音
我们一起来批改一下，看看有没有错误。
他们写的很准确，让我们一起来读两遍，巩固一下这些字的字音、字形和字义。
四、第一篇章：了解文章内容，揭开窗的面纱。
1. 窗外是什么，让我们一起来齐读课文，一起去揭开窗的面纱。
故事发生的地点是哪里？：（一家医院的病房）
故事中的人物：（两位重病人:一位【近窗病人】，一位【远窗病人】板书）
故事发生的环境：（病房十分窄小，仅能容两个人，仅有一扇门和一个窗户）
2. 哪位同学愿意给我们讲述一下这个窗的故事，可以用一句话概括故事内容，也可以说一段话，说清故事的来龙去脉。
（学生按照原文思路依照图片说故事。
）
这位同学把故事的大概内容说明白了，同学听了以后，是否感觉还有什么情节需要补充上去呢？（学生补充）
五、第二篇章：分析人物形象，探讨小说主题。
A小说的结局让我们感到震撼，觉得意外。
我们看到那堵光秃秃的墙而震撼，还有谁和我们的感觉是一样的，甚至更加地震惊？（远窗的病人）
师：他心里的窗外应该是怎样的呢？（应该像是靠窗病人描述的那样。
课文的第四小节。
）师：很好。
大家一起来把课文的第四小节读一读。
（生齐读第四小节）
师：这里公园里有，这是座的公园。
师：说得真好，这里还能看到隐约可见的闹市区，这是一座充满希望的公园。
温情，生机勃勃，充满生命的活力，多么美好啊！这座公园是谁创造的呢？怎么会这样的美？
这是靠窗病人想象出来的。
说明这病人阅历丰富，见得多，他心里很美好，热爱生活，所以他描述得很美好。
师：你读得很透。
这里可以看得出这是怎样的人？板书【热爱生活】的人。
他为什么描述这些呢？
病房里的生活很枯燥，讲这些排解生活的无聊。
给另一位病人带来快乐，给他活下去的希望。
这人心地很善良。
……
师：我们的病尽管都很重，但生活是美好的，我们要有活下去的勇气和希望。
这里把公园描写得越美，越能看到什么？对，看到靠窗病人的板书【美好善良】。
他是在什么样的情况之下，进行这样的描述的呢？
他的病情都很严重，需要静养治疗，病情不允许他做任何事情借以消遣，既不能读书看报，也不能听收音机、看电视……只有静静地躺着。
从这些我们感受到了一个怎样的形象？这是一个乐于奉献，板书【道德高尚】的人。
B师：那么远窗的病人一个怎样的人呢?请按照上面的方法，结合课文具体分析，并写好批准。
靠窗病人，大声咳嗽，呼吸急促，……写出了靠窗病人病情发作的痛苦的惨状。
师：写出靠窗病人的痛苦，从侧面来表现不靠窗病人的板书【自私虚伪】。
“纹丝不动”，“仍然盯着”
师：不靠窗病人的“纹丝不动”，“仍然盯着”。
可见他的板书【冷酷残忍】，板书【内心黑暗】。
师：这时的不靠窗病人的人性已经彻底的……对，泯灭，堕落了。
有个网络热词叫什么——羡慕、嫉妒，恨！看来，羡慕、嫉妒有时还正常，但是这个恨，就不正常了。
作者在这里把人物的人性弱点萌发到人性的扭曲直至人性的泯灭堕落的过程展示了出来。
我们一起再读一读这一组句子。
PPT显示：
为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸欣赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会呢？
紧挨着窗口的为什么不该是我呢？
他凭什么要占据窗口那张床位呢？
2.探究主题：
师：我们再看看，这个让人震撼让人意外的结尾，这时候我们再想一想，公园和这堵光秃秃的墙，对比鲜明强烈，作者是不是有着更深刻的隐喻呢？
光秃秃的墙也就是不靠窗病人的丑陋灵魂，美丽的公园就是靠窗病人美好心灵的写照。
用远窗病人的丑恶反衬近窗病人的美好
师：看来大家很好地理解了作者的意图——光秃秃的墙也就是不靠窗病人的丑陋灵魂，美丽的公园就是靠窗病人美好心灵的写照，用远窗病人的丑恶反衬近窗病人的美好。
六、第三篇章：探究文章写法精妙
小组合作探讨：文章给我们留下深刻的印象，让我们深思，作者是作何做到的呢？
你在读完课文后，你觉得文章的哪一部分让你觉得特别震撼？
(课文的结尾，让我觉得太意外了。
靠窗病人把窗外的景色描写得那么美，可是不靠窗病人看见的却是一堵光秃秃的墙。
)
师：其他同学的感觉呢？是的。
本文的结尾的确让人深感意外。
这是小小说的一种结尾方式，叫做欧亨利式结尾。
让我们来看幻灯片，请你来给我们读一下。
“欧·亨利式”结尾通常……后来成为世界文学的一种结尾方式。
师：请一位读一下。
同学们注意一些关键词。
（一生读）
师：情节，伏笔、铺垫、陡转。
大家注意红色的8个字。
记下来：“欧亨利式”结尾，意料之外，情理之中。
（画线）
2.对比手法的运用一个丑恶灵魂和一个美丽灵魂的鲜明对比。
3.小说的原标题是“The hospital window”，和窗题目相比你觉得哪个好？
线索、【心灵之】窗、【以小见大】
六、第四篇章：放开想象的翅膀
以《摩尔根掉井里去了》这篇文章，学习欧亨利式结尾的运用。
摩尔根掉井里去了
这天，男孩比尔便像往常一样，和他的好朋友摩尔根在家门前的枯井边玩耍。
可摩尔根却不小心掉进了井里。
比尔连忙走过去，俯身向黑漆漆的井里探望：井很深，什么也看不见。
附近一位老人经过，他看见比尔向井里俯着身子，觉得很好奇。
这时，一位大叔又走了过来。
大叔的太太也跟了过来。
太太一听，马上就去打电话。
不久，消防员，救护车，警察都来了，过来看热闹的人越来越多，记者也赶了过来。
还没等比尔开口，周围的人就争先恐后地抢着回答，他们不想错过上电视的机会。
[结尾]“摩尔根又不是小孩，它是我家的大公鸡。
”比尔爷爷说。
这时，摩尔根扇动翅膀，奋力向上一飞，飞出了井口。
它“喔喔喔”地叫着，那声音就跟小孩的“哇哇哇”声一个样儿。
围观的人们瞪大了眼。
记者的脸色发白了。
只有比尔在一旁微微笑着。
八、布置作业：
1.展开想象小说结尾戛然而止，留给我们无限的想象。
假如病房里又住进来一位病人，
先前的远窗病人会做些什么呢？续写这个故事，注意能做到给人意外，又在情理之中。
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九、总结
我是一个任性的孩子/我想涂去一切不幸/我想在大地上/画满窗子/让所有习惯黑暗的眼睛/都习惯光明/---- 顾城。