鼎尖教案五年级下册语文
鼎尖教案五年级下册全部内容
鼎尖教案五年级下册全部内容教案标题：探索世界奥秘——鼎尖教案五年级下册全部内容教案概述：五年级下册的教学内容主要围绕探索世界奥秘展开，通过多元化的学习活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养他们的综合能力和创新思维。
本教案将从语文、数学、英语和科学四个学科出发，结合实际教学需求，为教师提供相关教案建议和指导，以助其有效开展教学工作。
一、语文教案建议和指导：1. 课题：揭开神秘面纱——中华饮食文化教学目标：- 了解中国传统饮食文化的重要性；- 掌握一些中国传统饮食文化的基本知识；- 培养学生对饮食文化的尊重和热爱。
2. 课题：奋进加油站——争做小小公益志愿者教学目标：- 了解公益志愿者的概念和重要性；- 了解一些常见的公益活动；- 培养学生关爱他人、积极参与公益活动的意识和能力。
二、数学教案建议和指导：1. 课题：迷宫探险——寻找数学密码教学目标：- 学习并应用四则运算的基本规则和步骤；- 提高解决数学问题的能力和思维逻辑能力；- 培养学生对数学的兴趣和自信心。
2. 课题：益智奇谜——数字之谜教学目标：- 理解并掌握分数的概念和基本运算规则；- 发展学生的逻辑思维和解决问题的能力；- 培养学生对数学的创造性思维和学习兴趣。
三、英语教案建议和指导：1. 课题：科普活动——探索宇宙奥秘教学目标：- 了解宇宙的基本概念和组成部分；- 学习相关的英语词汇和表达；- 培养学生对宇宙科学的兴趣和探索精神。
2. 课题：英语戏剧表演——让梦想飞翔教学目标：- 学习并运用英语日常交际用语和表达方式； - 培养学生的口语表达和合作能力；- 提高学生对英语学习的积极性和自信心。
四、科学教案建议和指导：1. 课题：奇妙的声音世界——音乐与生活教学目标：- 理解声音的产生和传播原理；- 了解音乐在生活中的应用；- 培养学生对音乐的欣赏、理解和表达能力。
2. 课题：动物园探秘——生命的多样性教学目标：- 认识不同类型的动物及其特点；- 理解生命的多样性和保护动物的重要性； - 培养学生对自然科学的兴趣和环保意识。
五年级下册鼎尖市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
五年级下册鼎尖教案第一节：背景和目标五年级是学生学习生活中的关键阶段，也是他们开始迈向更高年级的一个过渡阶段。
为了提高学生的学习兴趣和学习效果，本教案旨在设计一套鼎尖的教学方案，以帮助五年级学生充分发展他们的学习能力和个人素养。
目标：- 提高学生的学习积极性和自主学习能力；- 培养学生的合作学习和团队合作意识；- 培养学生的创新思维和问题解决能力；- 培养学生的责任心和自律能力。
第二节：教学内容和组织方式1. 语文掌握和运用正确的汉字规范，包括一般字形、繁体字、异体字等。
组织方式：通过课堂讲解、小组合作学习和个人练习相结合的方式进行教学。
2. 数学巩固和运用加法和减法的基本算法，培养学生的推理和问题解决能力。
组织方式：使用教材、习题册和课堂游戏相结合的方式进行教学。
3. 英语拓展学生的词汇量和阅读理解能力，培养学生的听力和口语表达能力。
组织方式：通过课堂教学、口语练习和听力训练相结合的方式进行教学。
4. 科学引导学生了解科学知识，培养学生的科学思维和实践能力。
组织方式：通过实验、观察和讨论相结合的方式进行教学。
第三节：教学方法和评估方式1. 教学方法- 合作学习：鼓励学生在小组内相互合作，共同解决问题和完成任务。
- 情景教学：利用真实生活情境和案例，让学生主动参与学习和应用知识。
- 个性化教学：根据学生的学习特点和能力水平，采用个别指导和差异化教学。
2. 评估方式- 日常评价：通过课堂表现、作业完成情况和参与活动的情况评价学生的学习进展。
- 项目评估：根据学生的学习成果和综合能力评价学生在项目中的表现。
- 口头评价：通过课堂口头表达、问答和小组讨论评价学生的理解水平和表达能力。
第四节：教学资源和参考书籍1. 教学资源- 教材和教辅：使用五年级下册教材和相关教辅书籍进行教学。
- 多媒体设备：利用课堂投影仪、电脑和音频设备展示和演示学习内容。
2. 参考书籍- 《五年级语文下册》- 《五年级数学下册》- 《五年级英语下册》- 《五年级科学下册》第五节：教学时序和活动安排1. 第一周：字形规范及繁体字的认识（语文）、加法和减法练习（数学）、单词记忆和口语表达（英语）、水的基本性质和实验（科学）。
鼎尖教案五年级下册语文人教版第七单元答案
鼎尖教案五年级下册语文人教版第七单元答案一、根据语境写词语。
（10分）1、农忙季节又到了，大街上看不到人们在xián ɡuànɡ（），只有在农田里才看到他们ɡēnɡ yún（）的身影。
2、园子里种了一棵yīng táo（）树,我们常常用chútou （）除草，拿着shuǐpiáo（）给它浇水，施肥。
终于，果子成熟了，一个个yuán ɡǔn ɡǔn（）的樱桃挂在树上，我们心里乐开了花。
3、春天到了，爷爷把我家院子后面的空地上的杂草bá diào （），用来种菜。
我用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平，还东一脚西一脚地 xiā nào（）。
几天后，爷爷种的菜发芽了，我和爷爷一起chǎn dì（），我往往把菜苗当做野菜个（ɡēdiào），把野菜留着。
二、判断下列加点字读音的对错，正确的在括号里打“√”，错误的在括号里改正过来。
（8分）浩渺miǎo （）万顷qīnɡ（）耄耋zhì（）旖旎nǐ（）葬zhànɡ身（）瑞ruì士（）无垠yín （）玷zhàn污 ( ）三、选择题。
（10分）1、下列选项中画线字读音完全正确的一项是（）。
A、拴（shuān）着樱（yīn）桃B、河蚌（fēnɡ）逛（ɡuànɡ）街C、倭瓜（wō）葬（zànɡ）身D、萌（mēnɡ）动菜种（zhǒnɡ）2、下列对《祖父的园子》中句子理解有误的一项是（）。
A、“因为我太小，拿不到锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来。
”这一句说明祖父对“我”很疼爱。
B、“（我）往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾巴草当作谷穗留着。
”这句话说明“我”做错了以后，祖父没有骂“我”，反而笑，对“我”很宽容。
C、“祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
鼎尖教案 特级教师 自编教学设计 语文教案选 五年级下册 第6单元
22 卖火柴的小女孩
教学目标 1.学 会 本 课 生 字 、新 词 。 2.正 确 、流 利 、有 感 情 地 朗 读 课 文 ,能 复 述 故 事 ,背 诵 自 己 喜 欢 的 段落。 3.理 解 课 文 内 容 ,感 受 卖 火 柴 小 女 孩 命 运 的 悲 惨 ,体 会 作 者 的 思 想感情。
教学重、难点 认 识 珍 珠 鸟 在“我”的 照 料 与 呵 护 下 发 生 变 化 的 过 程 ,感 受 人 与 鸟 之间的那种和睦、信赖的境界,培养人与人之间互相信赖的真情。
教学时间 2课时。
教学过程
第一课时
一 、导 入 出示:“真好! 朋友送我一对珍珠鸟。” 指 名 读 ,指 导 有 感 情 地 朗 读 。 读 好 “真 好 ”这 个 词 。 你对珍珠鸟有些什么了解呢? 交流课前搜集的资料。 · 112 ·
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23 胡杨赞 ( A)
教学目标 1.学 会 本 课 生 字 ,联 系 上 下 文 理 解 词 语 的 意 思 。 2.有 感 情 地 朗 读 课 文 ,了 解 作 者 钟 情 于 胡 杨 的 原 因 ,感 受 胡 杨 顽 强的生命力和默默奉献的精神。 3.能 用 简 短 的 语 言 写 出 四 、五 、七 段 的 意 思 ,背 诵 喜 欢 的 段 落 。 4.体会作者反复运用“千年……千年…… 千年”的排比句式在文 章中表情达意的作用。 教学重、难点 理 解 课 文 内 容 ,感 受 胡 杨 顽 强 的 生 命 力 和 默 默 奉 献 的 精 神 ,激 发 学生对胡杨的崇敬之情。 教学时间 2课时。 教学准备 背 景 音 乐 ,胡 杨 组 图 (课 件 )。
二 、自 主 读 书
1.默 读 课 文 ,整 体 感 知 。 要求:以一定速度 的 默 读 通 读 课 文,要 求 读 准 字 音,把 句 子 读 正 确 、读 流 利 。 (1)遇 到 生 字 、词 ,学 生 借 助 工 具 书 自 主 学 习 ,同 桌 检 测 。 (2)问 :课 文 主 要 讲 了 一 件 什 么 事 ? 2.再 读 课 文 ,理 解 重 点 词 句 。 要求:画出自己喜欢 的 词、句、段,多 读 几 遍,用 心 体 会 为 什 么 喜 欢 它 ,并 把 不 理 解 的 内 容 和 有 疑 问 的 地 方 标 出 来 。 (1)以 学 习 小 组 为 单 位 交 流 学 习 情 况 。 (2)提 出 学 习 中 的 疑 难 问 题 。 让学生通过选择 个 人 读、双 人 读、小 组 读、互 相 讨 论 等 学 习 方 式 解决疑难问题。 (3)全 班 交 流 。 3.细 读 、精 读 重 点 段 落 ,充 分 给 学 生 自 主 学 习 的 时 间 ,做 批 注 ,读 出自己的理解。 要求:再次仔细地 读 读 自 己 勾 画 的 段 落,读 出 自 己 的 感 受 来,在 书上做好批注。 启发引导:看 到 大 家 专 注 的 读 书 情 形,我 知 道 你 们 一 定 读 进 去 了。是课文内容给了 你 们 深 刻 的 印 象,还 是 课 文 语 言 深 深 地 打 动 了 你们的心呢? 谁愿意谈谈自己的想法? (1)交 流 感 受 。 从 语 言 和 情 感 两 方 面 讨 论 喜 欢 珍 珠 鸟 的 原 因 。 (2)在 学 生 交 流 以 后 再 进 行 第 二 次 批 注 。
鼎尖教案五年级下册语文
鼎尖教案五年级下册语文教案标题：探索中华文化——《鼎尖教案五年级下册语文》教学目标：1.了解中国古代文化中的鼎尖代表——《论语》。
2.培养学生对于中华文化的兴趣和自豪感。
3.提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1.理解《论语》中的核心思想和文化内涵。
2.学会运用《论语》中的经典语句进行写作。
教学难点：1.理解和分析《论语》中的古文。
2.运用《论语》中的经典语句进行写作。
教学准备：1.课文《鼎尖教案五年级下册语文》。
2.多媒体设备。
3.学生练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1.通过展示一些中国古代文化的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2.提问：“你们对于中国古代文化有了解吗？你们觉得古代文化中最有代表性的是什么？”引导学生思考和回答。
二、新课讲解（10分钟）1.通过多媒体展示《论语》的封面和简介，介绍《论语》是中国古代文化中的鼎尖之作。
2.解释《论语》的核心思想和文化内涵，如仁、义、礼、智等。
3.引导学生思考《论语》对于中华文化的重要性和影响。
三、阅读理解（15分钟）1.分发学生练习册，让学生阅读课文《鼎尖教案五年级下册语文》。
2.带领学生一起读课文，理解课文中的古文和经典语句。
3.组织学生进行小组讨论，回答与课文相关的问题，加深对《论语》的理解。
四、写作练习（20分钟）1.引导学生选择一句他们觉得有启发的经典语句，写下自己的理解和感悟。
2.组织学生进行小组分享，互相交流和讨论各自的写作成果。
3.鼓励学生将自己的写作成果整理成小作文，并进行展示。
五、课堂总结（5分钟）1.回顾本节课的学习内容和重点。
2.引导学生思考：通过学习《鼎尖教案五年级下册语文》，你们对于中华文化有了什么新的认识和体会？3.鼓励学生将学到的知识应用到日常生活中，传承和弘扬中华文化。
六、作业布置（5分钟）1.布置作业：要求学生写一篇关于《论语》的读后感。
2.提醒学生按时完成作业，并鼓励他们多读一些与中华文化相关的书籍。
鼎尖教案(精选6篇)
鼎尖教案（精选6篇）《鼎尖》教案篇一教学目标1.学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。
2.能根据所提供需的图画，合理想象，说出完整的有意义的故事。
激发学生说话兴趣和自信心。
3.能够做到语句比较通顺，图意表达基本完整。
4.讲故事时态度大方，声音响亮。
教学重点引导学生根据图意，说出情节完整，生动、有趣的故事。
教学过程一、课前积累(一)在上课之前，我们先来一个热身运动：好词读读看！老师准备了一些词语，请同学们跟老师读。
着急：抓耳挠腮、急得像热锅上的蚂蚁、团团转。
高兴：眉飞色舞、手舞足蹈、喜出望外、兴高采烈。
(二)好的词语不但要记住，更重要的是恰当运用，使我们的说话更精彩。
二、激趣导入同学们，愿意听故事吗？以前，我们都是听别人讲故事、从书上读故事。
今天，我们来看图讲故事，还要评出故事大王，好吗？出示图画，齐读课题“小兔运南瓜”。
三、观察图画，看图说话(一)三幅图连着，总结总体内容：师：请把三幅图连在一起，看一看，想一想：三幅图上画的是谁？在它身上发生了什么事？生：独立思考，同桌同学互相说。
全班交流。
师：引导学生总结三幅图的总体内容。
出示填空：(一天早晨，小兔高高兴兴地到南瓜地里收南瓜。
可是，南瓜___，小兔___。
它看见马路上___，这给小白兔以很大的启发，它就……。
)(二)观察各幅图的具体内容：师：同学们说得很完整了，怎样才能编出完整生动的故事呢？口诀是我们的好帮手。
生：齐背。
一看题目记心上，(记住题目有方向)二看画面正中央。
(主人公在画中央)三看人物干什么？(主人公要重点讲，神态动作连续想。
心理活动要考虑，说话用语要恰当。
)观察第一幅图，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子，在哪儿发现了怎样的南瓜？出示：小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！好大的一个南瓜呀！”小兔高兴得___。
这南瓜___。
师：你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗？生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮。
生：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒洋洋地躺在地上，等待小兔把它运回来呢。
鼎尖教案 特级教师 自编教学设计 语文教案选 五年级下册 第5单元
4.自由朗读 课 文,注 意 分 号、省 略 号,领 悟 课 文 句 子 间 的 关 系。 在 此 基 础 上 ,练 习 背 诵 第 1 段 。
四 、小 结 本 课 ,布 置 练 习 1.课文介绍了关 于 生 物 节 律 的 有 关 知 识。在 学 习 第 1 段 时,我 们知道课文采用举 例 的 方 法 来 说 明 问 题,通 俗 易 懂。 我 们 在 下 节 课 的 学 习 中 ,进 一 步 了 解 这 种 说 明 方 法 。 2.当 堂 练 习 。 (1)抄 写 生 字 、新 词 。 (2)朗 读 课 文 ,背 诵 第 1 段 (同 桌 互 背 、老 师 抽 查 )。
四 、作 业 设 计
1.抄 写 生 词 并 选 择 一 个 造 句 。 2.背 诵 课 文 第 一 段 。
五 、小 结
生 物 节 律 是 一 门 科 学 ,起 源 于 20 世 纪 初 的 欧 洲 。 同 学 们 对 生 物 钟感兴趣吗? 下节课我们继续学习课文。
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第二课时
小学语文五年级下册 (人教版)-第3单元-我爱你,汉字-配套课件第1课时
了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演 变，绘成表格。
搜集趣事:搜集笑话或趣事。 调查社会用字:调查大家的作业本、街 头招牌、书籍报刊等社会用字不规范的情况， 分析问题，撰写调查报告。
搜集书法作品:寻找名家或优秀书法作 品，寻找伙伴优秀的书法作品。
…… 4.完Байду номын сангаас小组活动计划的制订。
________小组活动计划 组长:________________________ 组员:________________________ 时间:________________________ 地点:________________________ 活动内容:____________________ 活动过程:____________________ 分工:________________________
《鼎尖教案》语文五年级下册（人教版）
第三单元
我爱你， 汉字 (案例一） 第1课时
课件制作：河北省石家庄藁城区第七中学 张雪莉
一、谈话导入，揭示课题
1.汉字是什么？汉字是中华民族文化、 历史的载体，是智慧的结晶。我们的方块字 蕴含着丰富的美感和诗意，有着深厚的文化 意蕴，有着独特的文化魅力，有着浓重的爱 国情结，由汉字衍生出来的书法艺术更是中 华文明的瑰宝。
5.自学五篇阅读资料。 6.小组开展研究。
三、布置作业
各小组根据活动计划进行相关的社会 实践以及资料的查找、搜集、整理工作。
汉字有形象、有色彩、有韵味。让我们 继续研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧!
2.课题:我爱你，汉字。 3.齐读课题，你读出了什么?
二、制订计划
1.读教材中的活动建议，看看可以研究 哪些问题。
2.你还有哪些感兴趣的问题?你还想査 阅哪些方面的资料?
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鼎尖教案五年级下册语文鼎尖教案五年级下册语文1：刘三姐教学目的：1、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。
2、简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。
3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。
4、教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。
教学重点：用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。
教学难点：歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。
教具准备：光盘、歌片、录音机、卡片(节奏火车、歌圩)、视唱卡片。
教学过程：一、组织教学：教师放《小螺号》音乐，师生律动表演进教室，相互问好。
二、创设情境，了解故事，激发情趣：1、师：俗话说，“桂林山水甲天下”。
从这句话中我们可以看出，广西桂林是一个山清水秀，风景迷人的地方。
师：广西人杰地灵，那儿不但山美水美，也有许多人才，在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手，你们知道她是谁吗?(刘三姐)2、师：很好，刘三姐被称为广西壮族传说中的歌仙，美丽、聪明、活泼、可爱，她用歌声表达了人们追求幸福的心声，所以人们十分喜爱她，也爱唱她的歌。
那么她到底有多聪明，老师给你们放一段《刘三姐》的电影片断你们就知道了。
3、(大屏幕)放刘三姐带领姐妹与男青年对歌的场面。
师：请同学们注意片中主要采用的演唱形式?师：从影片中我们可以看出刘三姐……(聪明，有智慧)4、师：广西壮族被称为歌海，他们不分男女老幼，随口就唱，唱的都是生活中身边的事情，他们用山歌作为感情交流的工具，爱歌就象爱自己的生命一样。
但是，当时有个恶霸地主不让老百姓唱歌，刘三姐就提出了对歌比赛，带领众乡亲用歌声同财主进行了斗争。
老师也给你们准备了一个片断，大家一起观赏。
5、(大屏幕)放刘三姐带领众乡亲用歌声同财主进行斗争的片断。
6、师：这段对歌的情绪怎样?(风趣、幽默的，机智地骂了财主)师：很好，这是财主花了重金请来三位秀才与三姐对歌的场面，他们是秀才吗?师：是的，是蠢才。
知识来源于生活，他们死读书本，没有生活知识，结果丑态百出，刘三姐凭自己的聪明才智，带领众乡亲战胜了老财主。
三、学唱歌曲：1、导入：师：在这部影片中，还有一首动听的歌曲，你们想不想唱一唱?2、听录音范唱：(出示歌片，放录音范唱)师：谁来说说歌曲的速度和情绪?(中速、优美地、婉转地委婉动听地甜美柔和地)3、再听，轻声随唱：师：我们再来听一遍这首歌曲，轻声随着唱一唱，注意观察：与我们以往学的歌曲记谱有什么不同?感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的(结合歌曲讲解)在这首歌曲中，四二拍与四三拍交替出现，叫作“变换拍子” 。
这首歌最大的特点就是一字多音，旋律起伏，这也是难点之处。
4、难点解决：(1、2、3、4、依次出示)师：下面老师带领同学们乘上节奏火车进入“节奏城”，把这些难点一一解决了。
师：这首歌中只有一小节3/4拍，按2/4的划拍方法，注意突出强拍。
师：唱时注意附点的韵味。
2) 师：(出示卡片)歌中还有一处“哎” ，老师也把它提出来，大家对照一下，有何不同?划拍唱一唱。
师：这一旋律在影片中多次出现，这首歌曲算是一首主题歌。
3) 师：歌中还有一处易混淆，(出示卡片)老师也把它提炼出来了。
(划拍视唱)。
师：结束处的“弯又多” 前面加上“罗” 在歌曲中是弱起，我们来视唱一下。
5、随录音完整演唱歌曲：(放录音)师：现在我们随录音来演唱这首歌曲，注意气息的控制。
6、视唱曲谱：(详细过程略)鼎尖教案五年级下册语文2：海豚救人教学目标1、知识与能力⑴认识本课6个生字。
⑵朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。
⑶在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
⑷有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
2、过程与方法尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
3、情感、态度与价值观懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
重难点与关键1、重点：从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
2、难点：懂得海豚救人的原因，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
3、关键：尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
课时安排：一课时教具准备：搜集海豚资料。
教学过程：一、导入新课，提出问题1、教师：在生活中，当人们遇到危险时，警察会救人;当发生火灾时，消防队员会救人。
可是同学知道吗?在动物世界中，也有一些动物会救人。
今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。
2、学生齐读课题。
3、教师：看了课题，你想了解什么?⑴海豚怎样救人?⑵想知道海豚救人的故事。
⑶海豚为什么会救人?⑷想知道海豚是怎样的一种动物?(设计意图：出示题目，让学生提出疑问，并带着疑问学习课文，调动学生学习的积极性。
)二、初读课文，整体感知1、教师提出学习要求。
⑴标出自然段的序号，勾画生字词语。
⑵学习本课的生字词语，读准、读通课文。
⑶以较快的速度默读课文，思考：文中哪些段落讲了海豚救人的故事?哪些段落讲海豚救人的原因?⑷给课文分段。
2、学生自学。
(设计意图：发挥学生的主体作用，给学生充分的自学时间，养成默读的习惯，以读促思，让学生在思考中不断提高自身独立阅读理解文本的能力，养成独立阅读的习惯。
)三、集体反馈，学习课文1、教师出示生字词语，检查自学情况。
⑴指名认读，其余正音。
⑵教师强调：“雌、狰、狞、鲨、豚、韩”等字的读音。
⑶齐读生字词语，巩固认读。
⑷理解词语。
狰狞：(面目)凶恶。
2、检查分段。
第一段(1)：海豚是人类的好朋友，被人们称为见义勇为的海上救生员。
第二段(2～4)：海豚救人的三个真实的故事。
第三段(5～末)：海豚救人的原因。
3、集体交流。
⑴课文讲了哪几个海豚救人的故事?(1966年，海豚救援十名韩国船员;1972年，海豚救助南非姑娘;1992年，海豚救助两名印尼海员)⑵海豚是怎样救人的?(①海豚把身子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。
②就在这时，有两头海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑了，还护送她到靠近港口的安全地带。
③它们围成一个圆圈……直到海员游到船边。
)⑶海豚救人的原因?海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。
4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚?(有爱心、乐于助人……)四、总结拓展1、教师：除了课文介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识?说给同学们听听。
2、学生交流。
五、课堂小结学习本课，你有什么想法?(爱护动物，保护环境)鼎尖教案五年级下册语文3：老人与海鸥教学目标1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、抓住重点词句，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
3、在领悟品味的过程中明白人与自然和谐相容的道理。
教学重难点1、指导学生感悟语言、品味语言，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。
2、抓住重点词句领悟海鸥的灵性。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、初读文，了解海鸥灵性1.上节课，同学们已经初读了课文，这节课，让我们继续走进《老人与海鸥》这个真实的故事。
说说这篇课文讲了什么内容?2.如果请你用一个词概括老人与海鸥之间的关系，你会用什么词?理解“亲人”。
二、送老人，感悟海鸥灵性1.背景介绍老人有关情况。
2.默读课文第15至17自然段，想想在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”?感受深的地方可以在旁边写下批注。
3、学生交流。
(1)意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
A、此时大不一样的叫声会是什么样的?B、大不一样的姿势是什么样的?C、为什么与平时大不一样?指导读。
(2)海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
A、你从哪个词能体会到海鸥对老人的一片深情?理解“瞻仰”B、从“急速”你能看出什么?C、指导读。
(3)过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行，它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
A、“站成两行、肃立不动”这情形仿佛和生活中什么样的场景类似?B、深情地再读这句话。
(4)当我们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。
它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
A、“炸了营似的扑过来”这是怎样的一种场面哪?B、从两个“扑”看出什么?C、这片“飞动的白色旋涡”是指什么?如果你就是这“白色旋涡”中的一只小海鸥，面对老人的遗像，你想说些什么?(5)齐读第15至17自然段。
(6)师小结。
三、识老人，体会海鸥灵性1、你从哪儿能感受到老人对海鸥亲人般的爱?你又从哪些词句中体会到海鸥有灵性呢?快速默读课文，用波浪线画出相关句子。
2、学生交流。
(1)老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
A、从这个片断中你读出了什么?指名读B、把第3句话想像成一幅活的画，你看到什么了?C、创设情境读。
(2)在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话——“肚脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……A、老人能认出这些鸟儿吗?b、理解“亲昵”。
C、学学老人抑扬顿挫地呼唤海鸥。
(3)理解“生动”“企盼”。
(4)课文是怎样来描写他的呢?从这句话中，你体会到什么?四、赞老人，升华海鸥灵性1、出示老人塑像，介绍有关情况，学生谈感受。
2、师总结。