三年级下册数学导学案第九单元年月日及小数的初步认识人教新课标
人教版三年级数学下册年月日人教版数学三年级下年月日导学案
人教版三年级数学下册年月日人教版数学三年级下年月日导学案人教版数学三年级下册年月日导学案学习内容：人教版数学三年级下册p46-50的内容。
学习目标：1、认识时间单位年、月、日，知道它们之间的关系。
2、知道大月、小月、平年、闰年的知识，并能记住各个月以及平年、闰年的天数。
学习重点：认识时间单位年、月、日，以及各月份的天数。
学习难点：判断平年、闰年的方法。
导学过程：一、激趣定标，引入新课1、复习学过的时间单位。
（时、分、秒）2、揭示课题，板书课题。
3、展示学习目标。
二、自学互动，构建新知1、课出示：教材p46几幅有意义的日子的图片。
学习任务：观察图片，说说呈现的是什么情景，这些情景是发生在什么时间。
学习方式：独立观察、小组合作、汇报交流2、课出示教材p47例1年历。
学习任务：观察年历，回答问题。
学习方式：独立学习、小组合作交流、汇报①一年有几个月？每个月的天数一样吗？②哪几个月有31天？③哪几个月有30天？④二月有多少天？⑤一年有多少天？点拨讲解：我们把天数是31天的月份叫做大月；天数是30天的月份叫做小月。
一年中有7个大月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月一年中有4个小月：4月、6月、9月、11月学习任务：从教材p47的年历上分别找出你所知道的纪念日以及父母和自己的生日是几月几日，用彩笔在年历里圈出来。
你的父母和你的生日是在大月还是在小月？学习方式：独自找一找、圈一圈，再汇报3、PPT课出示：学习任务：探讨怎样较快地记住各月的天数。
学习方式：先独立思考，再小组讨论交流①适时点拨，引出用拳头记忆的方法。
动手数数：在左手的拳头上从1月数到7月，再从8月数到12月。
（凸起的地方，就是大月，有31天；数凹下的地方，除了二月外，其它都是小月，只有30天。
二月份是特殊月。
）②歌诀记忆法学习方式：读一读、记一记年月日儿歌：一三五七八十腊三十一日永不差，四六九冬三十天（教师说明：这里的“腊”是指十二月；“冬”是指十一月。
三年级下册数学导学案-小数的初步认识∣人教新课标
三年级下册数学导学案小数的初步认识∣人教新课标今天，我们来学习三年级下册数学的一个重要内容——小数的初步认识。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的新课标教材，这一节课我们要学习的章节是第三单元《小数的初步认识》。
我们将要学习小数的产生，小数的数位，小数的基本性质，以及小数的大小比较。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够理解小数的含义，掌握小数的数位和计数单位，能够熟练地进行小数的大小比较，并且能够运用小数解决一些实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数的数位和计数单位，小数的大小比较。
难点是小数的数位和计数单位的理解，以及小数的大小比较的运用。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数的含义，我准备了一些的教具和学具，包括计数器，小数点卡片，以及一些实际物品，如水果，糖果等。
五、教学过程1.实践情景引入：我会拿出一袋糖果，告诉学生们，我有10颗糖果，我想平均分给5个同学，每个同学可以分到几颗糖果呢？学生们可以通过实际操作来解决这个问题。
2.小数的产生：我会引导学生思考，当我们不能平均分的时，我们该怎么办呢？引入小数的产生。
3.小数的数位和计数单位：我会通过计数器和小数点卡片，引导学生理解小数的数位和计数单位。
4.小数的大小比较：我会通过一些实际例子，让学生们练习小数的大小比较。
5.随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生们巩固所学的内容。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，突出小数的数位和计数单位，以及小数的大小比较的规则。
七、作业设计我会设计一些作业题，包括小数的数位和计数单位的填空题，小数的大小比较的选择题，以及一些实际问题的应用题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思我这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了小数的数位和计数单位，小数的大小比较，以及是否能够运用小数解决一些实际问题。
同时，我也会设计一些拓展延伸的内容，让学生们能够进一步理解和运用小数。
这就是我对这节课的教学设计和思考，希望能够帮助学生们更好地学习小数的初步认识。
三年级下册数教案-《年月日》人教新课标
《三年级下册数学教案－《年月日》人教新课标》一、教学目标1. 让学生理解年、月、日的概念，掌握年、月、日之间的关系。
2. 培养学生运用年、月、日知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、概括的能力，提高数学思维品质。
二、教学内容1. 年、月、日的概念及其关系。
2. 认识不同年份的月份天数分布。
3. 计算日期间隔。
4. 闰年的判断方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的概念及其关系，闰年的判断方法。
2. 教学难点：月份天数分布的理解，日期间隔的计算。
四、教学过程（一）导入新课1. 利用多媒体展示日历，引导学生观察日历，说出年、月、日的概念。
2. 提问：同学们，你们知道一年有多少个月？一个月有多少天？一年有多少天？（二）探究年、月、日的关系1. 学生自主探究，总结出年、月、日的关系。
2. 教师引导学生发现：平年365天，闰年366天；大月31天，小月30天，二月平年28天，闰年29天。
3. 通过实例，让学生进一步理解年、月、日的关系。
（三）闰年的判断方法1. 学生自主探究，总结出闰年的判断方法。
2. 教师讲解：四年一闰，百年不闰，四百年再闰。
3. 学生练习，巩固闰年的判断方法。
（四）日期间隔的计算1. 教师讲解日期间隔的计算方法。
2. 学生练习，掌握日期间隔的计算。
（五）课堂小结1. 学生回顾本节课所学内容，总结年、月、日的概念及其关系。
2. 教师强调闰年的判断方法和日期间隔的计算。
（六）课后作业1. 巩固年、月、日的概念及其关系。
2. 练习闰年的判断方法和日期间隔的计算。
五、教学评价1. 学生能正确理解年、月、日的概念，掌握年、月、日之间的关系。
2. 学生能熟练运用年、月、日知识解决实际问题。
3. 学生能观察、分析、概括，提高数学思维品质。
本节课通过多媒体展示、自主探究、实例讲解等多种教学方法，让学生充分理解年、月、日的概念及其关系，掌握闰年的判断方法和日期间隔的计算。
同时，注重培养学生的观察、分析、概括能力，提高数学思维品质。
2024年新人教版三年级数学下册《第9单元第2课时 总复习 年月日 小数的初步认识》教学课件
答：她最迟9时15分从家出发。
(教材P105 T11)
4.写出箭头所指的小数。
0.4 1.1
2.6
3.9 4.7
5.计算。 1.4－0.8 ＝0.6 3.8－1.9 ＝1.9 5.3－1.7 ＝3.6
(教材P105 T12)
7.8＋0.5 ＝8.3 6＋0.6 ＝6.6 4.6＋2.7 ＝7.3
早上7时30分 （ 7时30分）
晚上9时 （ 21时 ） 下午2时20分 （14时20分）
(教材P105 T9)
2.（1）3年＝（ 36 ）个月 24个月＝（ 2 ）年 （2）7月有（ 31 ）天；15时是下午（ 3 ）时。 （3）小亮早上8时10分到校，12时放学回家；下午2时 到校，17时放学回家。他全天在校（ 6 ）小时 （ 50 ）分钟。
6.
离小兔家还 有1.6千米。
(教材P106 T13)
15分钟
（1）小鹿15分钟走了多远？ 1.6－0.8＝0.8（千米）
答：小鹿15分钟走了0.8千米。
离小兔家还 有1.6千米。
15分钟
（2）小兔家和小牛家相距多远？ 3.2－1.6＝1.6（千米）
答：小兔家和小牛家相距1.6千米。
离小兔家还 有1.6千米。
15分钟
（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？ 小马家和小牛家相距多少千米？ 7.8－3.2＝4.6（千米） 答：小马家和小牛家相距4.6千米学 课你们有哪些收获呢?
义务教育（2024年）新人教版 三年级数学下册 第9单元 总复习 教学课件
义务教育人教版三年级下册
9 总复习
第2课时 年、月、日 小数的初步认识
知识回顾
这学期，关于“时间”，我们学习了哪些知识呢？ 你能梳理一下吗？
最新人教版小学数学三年级下册认识小数导学案设计
最新人教版小学数学三年级下册《认识小数》导学案设计课题认识小数课型新授课设计说明1.以学生已有的知识经验为依托，鼓励学生进行自主探究。
在学习本节内容之前，学生在生活中对小数已有接触，尤其是表示价格的小数并不陌生，所以在教学中，放手让学生自己去探究以“元”为单位的小数的实际意义，并由此解决了小数的组成和读写方法，充分发挥学生的主体作用。
2.重视对小数与分数的关系的理解。
了解小数与分数的关系是理解小数意义的关键。
本设计通过让学生互相量身高，回顾已经学过的长度单位及其进率，为下面用分数、小数表示长度单位奠定基础，然后让学生自主探究怎样把量得的数据变成以“米”为单位的分数，进而变成小数，循序渐进，使学习既具有挑战性，又充满趣味性，极大地调动了学生学习的积极性。
课前准备教师准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入。
(5分钟)1.课件出示万以内的数，指名读数。
2.课件演示：在上面几个数中点上一个圆点，变成小数。
质疑：你们见过这样的数吗？能试着读一读吗？3.引入小数，导入新课：像上面这样的数叫做小数，“.”叫做小数点。
这节课我们将一起走近小数，认识小数。
(板书课题：认识小数)1.看大屏幕，读出上面显示的数。
2.看大屏幕，回答教师提出的问题，并尝试读数。
3.认真观察，记住教师提到的有关小数的概念。
1.填一填。
1元＝( )角1角＝( )分20角＝( )元3元8角＝( )角1分米＝( )厘米1米＝( )分米130厘米＝( )米( )厘米2米5分米＝( )厘米二、明确以“元”为单位的小数所表示的含义。
(10分钟)1.小数的读法。
(1)课件出示教材91页情境图，引导学生尝试读出图中的小数，小组内交流。
(2)组织学生汇报自己的读法。
(3)引导学生总结小数的读法。
2.以0.85元、2.60元为例，引导学生在小组内说说它们表示几元几角几分。
3.组织讨论、交流，总结以“元”为单位的小数的小数点左右两部分的实际含义。
三年级下册数学教案-9.2 年、月、日和小数的初步认识｜人教新课标
三年级下册数学教案－9.2 年、月、日和小数的初步认识｜人教新课标教学目标1. 让学生理解年、月、日的基本概念，并能够正确计算日期。
2. 引导学生初步认识小数，理解小数的含义，并能够进行简单的小数计算。
3. 培养学生的观察能力、思维能力以及运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点1. 年、月、日的基本概念。
2. 小数的含义及简单计算。
教学难点1. 年、月、日的关系及其在实际生活中的应用。
2. 小数的初步认识及计算。
教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题或练习册。
教学过程一、导入（5分钟）通过日常生活中的例子，如生日、节日等，引出年、月、日的概念，让学生初步感知时间单位。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解年、月、日的基本概念，让学生了解年、月、日的关系。
2. 通过举例，让学生理解闰年和平年的区别，掌握闰年的计算方法。
3. 讲解小数的含义，让学生初步认识小数，并能够进行简单的小数计算。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生计算一些特定的日期，如某人的生日、节假日等。
2. 让学生进行小数的加、减运算，巩固小数的计算方法。
四、案例分析（15分钟）1. 分析一些实际问题，如购物找零、计算物品价格等，让学生运用所学知识解决问题。
2. 引导学生思考年、月、日和小数在实际生活中的应用，培养学生的观察能力和思维能力。
五、课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调年、月、日的关系、闰年和平年的区别以及小数的初步认识。
教学反思本节课通过讲解、练习和案例分析，让学生掌握了年、月、日的基本概念，理解了小数的含义，并能够进行简单的日期计算和小数计算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的观察能力、思维能力和运用数学知识解决实际问题的能力。
（注：本教案为示例，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。
）在以上教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”中的“案例分析”环节。
三年级下册数学教案-第9单元第6课时复习小数的初步认识人教新课标
三年级下册数学教案第9单元第6课时复习小数的初步认识人教新课标在上一课时中，我们初步认识了小数，这节课我们将对小数进行复习，以便更好地掌握小数的相关知识。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社新课标三年级的《数学》。
本节课我们将复习第9单元的第6课时，主要内容包括小数的读写、小数的比较以及小数的运算。
二、教学目标通过复习，使学生能够熟练掌握小数的读写方法，理解小数的大小比较规则，并能够运用小数进行简单的运算。
三、教学难点与重点小数的读写、小数的比较以及小数的运算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）请同学们观察超市商品的价格标签，找出小数，并读出来。
（2）老师出示一些小数，请同学们正确读出来。
2. 小数的读写（1）复习小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。
（2）复习小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
3. 小数的比较（1）复习小数的大小比较：先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，如果十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大，如果百分位相同，就比较千分位，以此类推。
（2）出示一些小数，请同学们比较它们的大小。
4. 小数的运算（1）复习小数的加法：先将两个小数写成加法算式，然后按照整数的加法进行计算，在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。
（2）复习小数的减法：先将两个小数写成减法算式，然后按照整数的减法进行计算，在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。
5. 随堂练习（1）请同学们完成教材第97页的练习题。
（2）请同学们完成练习本上的练习题。
六、板书设计板书内容：小数的读写、小数的比较、小数的运算。
七、作业设计1. 请同学们完成教材第97页的练习题。
人教版三年级数学下册导学案第九单元第2课时 数与代数(2)
第2课时数与代数（2）二、重点复习，强化提高。
（22分钟）日去外地出差，她出差多少天？7.24时计时法与普通计时法。
（1）会互相转化。
（2）计算经过的时间时，一定要把不同的计时法变成相同的计时法再计算。
（3）联系实际，解决问题。
（二）复习小数的相关知识。
1.复习小数的含义及读、写法。
（1）小数的含义：十分之几可以用一位小数表示，也就是分母是10的分数可以写成一位小数。
（2）读、写下面的小数，交流小数读写方法。
36.560.6八百点五十点九(3)用小数或分数表示以“元”“米”为单位的数。
①4角用小数表示是（）元，用分数表示是（）元。
②17分米用小数表示是（）米。
2.复习小数的大小比较。
30.3 0.6元1元3元 2.9元 3.5 5.320.618.7 75.870.13.复习简单的小数加、减法。
（1）交流小数加、减法的计算方法。
（2）完成教材第113页第11题，看谁算得又对又快。
5.1时=60分，1分=60秒，1日=24时，1周=7天。
6.交流计算方法：6月份：30-12+1=19(天)7月份：31天8月份：1~17日17天合计：19+31+17=67（天）7.掌握24时计时法的相关知识并会加以运用。
（二）1.（1）理解小数的含义。
（2）读写小数，交流小数读写的方法。
（3）结合例题，交流在用小数表示以“元”“米”为单位的数时，你有什么好方法？2.结合练习题目交流小数的大小比较方法及注意事项。
3.（1）交流、巩固小数加、减法的计算方法。
（2）比一比，谁计算得又对又快。
（1）2004年上半年有（）天。
A.183B.181C.182（2）张亮晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，他一共睡了（）小时。
A.15B.9C.11（3）下面的公历年份中，是闰年的是（）A.1900年B.2000年C.1998年（4）张老师生于1968年5月2日，到2009年5月2日他满（）周岁。
A.33B.41C.393（5）小数与整数比较，（）A.小数比整数小B.小数比整数大C.无法比较答案：（1）C（2）B（3）B（4）B（5）C3.竖式计算。
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年、月、日及小数的初步认识
教学设计表
学科：数学年级：三年级册次：下学校：教师：
课题年、月、日及小数的初步认识课型复习课计划学时 1
教学内容分析本课时复习的是年、月、日及小数
的认识和加、减法的相关内容，通
过复习和练习提高学生的归纳和整
理的能力，进一步巩固所学知识，
提高学生解决问题的能力。
承前启后年、月、日及小数的初
步认识→复习巩固→
综合应用
教学目标1．通过复习，使学生进一步认识时间单位年、月、日，理解和掌握时间单位之间的关系，知道各月及全年的天数；会用24时计时法和普通计时法表
示时刻，进一步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间。
2．结合具体内容了解小数的意义，会读、写小数，能够比较熟练地比较一
位小数的大小并计算一位小数的加、减法，能解决简单的有关小数加、减法
的实际问题。
重难点重点：会判断闰年、平年；会计算
简单的经过时间；进一步认识小数，
会比较小数的大小；会计算简单的
小数加、减法。
难点：综合运用所学知识解决问题。
化解措施引导复习，巩固应用.
教学设计思路认识年、月、日→求简单的经过时间→小数的大小比较→简单的小数加、减法→课堂小结，布置作业
教学准备教师准备：PPT课件
考点出示题目分析解答
宋以后，京师所设小
学馆和武学堂中的教
师称谓皆称之为“教
谕”。
至元明清之县学
一律循之不变。
明朝
入选翰林院的进士之
师称“教习”。
到清末，
学堂兴起，各科教师
仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清
时还有学官一意，即
主管县一级的教育生
员。
而相应府和州掌
管教育生员者则谓
“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教
谕”的副手一律称“训
培优作业李阿姨从6月12日到8月17日在外地出差，她出差多少天？
6月12日～30日30－12＋1＝19(天)
7月31天31天
8月1日～17日17天
19＋31＋17＝67(天)
答：她出差67天。
教学反思在教学中，首先出示有针对性的练习，然后让学生回答并说出解决此类练习题的方法，最后让学生进行实践练习。
这样用理论指导实践，再用实践巩固
理论，可以加深学生对所学知识的理解。