十二、能量及其形式
能量及其形式
能量及其形式 目录 模块一 知己知彼 (1)模块二 知识掌握 (1)知识点一、认识能量 (1)知识点二、能量的形式 (2)模块三 巩固提高 (5)模块一 知己知彼学习目标 目标解读1.通过自然界和生活中实例，了解能量存在2.通过斜面实验，认识能量的概念。
3.能在具体事例中识别多种形式的能量。
解读:知道机械能、内能、化学能、电能、太阳能、核能等自然界能量存在的各种形式，并从具体事例中识别多种形式的能，常见为选择题和填空题，难度小。
模块二 知识掌握知识点一、认识能量（一）我们的世界充满着能量植物的生长、流星等自然现象都与能量相关;人类的切活动都离不开能量，我们需要能量来保证日常生活和工作，即使在睡觉的时候也需要消耗能量。
学习目录知识重点（二）通过斜面实验认识能量【能力拓展】能量是客观存在的，与我们从力产生的效果中能够感受到力的存在一样，我们也可以从能量产生的效果中感受能量的存在。
一般来说，如果一个物体能够使别的物体运动或产生变化，我们就说这个物体具有能量。
能量的单位是焦耳,简称为焦，符号是J。
知识点二、能量的形式物体的运动有多种多样的形式。
跟物体的运动一样，能量也有多种形式。
根据能量的特点大致可以分为机械能、化学能、声能、电能、电磁能、内能、核能等。
所有的自然现象都涉及能量，人类的生命活动每时每刻也都离不开能量。
流动的水具有机械能，现代生活离不开电能，现代交通离不开气油燃烧释放出的化学能，原子核发生变化时释放出核能，各种植物的生要依赖太阳能.....【能力拓展】几种能量:潮汐能：在海洋的潮汐中蕴藏的能量;生物质能：太阳能以化学能的形式贮存在生物体中，即以生物体为载体的能量;核能：原子核发生变化时释放的能量;地热能：是由地壳抽取的天然热能，这种能量来自地球内部的熔岩。
[例题1]（2023•嵊州市模拟）如图是太阳能电池路灯，白天太阳能电池板将太阳能转化为电能，这种能量通过再次转化储存在大容量蓄电池内，夜晚蓄电池给路灯供电，下列说法正确的是（）A．灯柱用合金材料制成是因为合金比纯金属具有更好的性能B．夜晚蓄电池给路灯供电时将光能转化为电能C．白天给蓄电池充电时将化学能转化为电能D．路灯的塑料和铝合金灯柱都属于有机合成材料【解答】解：A、灯柱用合金材料制成是因为合金比纯金属具有更好的性能，故A正确；B、夜晚蓄电池给路灯供电时将化学能转化为电能，故B错误；C、白天给蓄电池充电时将光能转化为化学能，故C错误；D、路灯的塑料是有机合成材料，铝合金灯柱属于金属材料，故D错误。
能量及其形式 教案
第三章第1节能量及其形式目标：1.知识与技能：能说出动能、势能、化学能、电能、光能等，从而确认能量形式的多样性。
2.过程与方法：通过分析各种运动和能的图片，学会收集信息并能简单地处理。
3.情感、态度与价值观：通过观察、实践、动手操作等方法来培养学生探索科学的兴趣。
重点：一种运动形式对应一种能量。
难点：判断物体所具有的能量形式。
教具：多媒体课件教学过程一.新课引入1.讨论分析课本P73图3—1，指出图中情景的完成都需要能量。
2.通过分析课本P74图3—2伽利略理想实验，体会什么是能量。
3.能量的形式多种多样，一种运动形式对应一种能量，要了解能量形式的多样性，首先得了解运动形式的多样性。
二.探究新知1.运动的多种形式提出问题：跳水运动、候鸟的迁徙、蒲公英种子的飞行，这些运动有什么共同的特点？学生分组讨论，仔细观察和思考。
结论：（1）在运动过程中，物体的空间位置发生了改变，这些运动称为机械运动。
（2）机械运动的特点是物体的空间位置发生改变。
（3）机械运动是自然界中最常见，也是最为简单的运动。
提出问题：除了机械运动以外，还有哪些运动？学生讨论后老师归纳。
结论：运动的其它形式，电运动、光运动、声运动、热运动、生命运动等。
这些运动形式都要比机械运动复杂得多，其中最复杂的运动形式是生命运动。
2.能的多种形式提出问题：机器要转动、电灯能发光、动物能奔跑，物体做各种运动都需要什么来支持？即动力来源是什么？结论：物体做各种运动都需要能量（简称“能”），不管物体做何种形式的运动，都与能有着密切的联系。
跟物体的运动一样，能的存在也有多种形式。
（1）动能讨论：公路旁经常能看到“减速慢行”，“保持车距”等警示标语。
这是为什么？结论：这是因为高速行驶的汽车具有很大的能量，为预防车祸的发生，公安部门规定了很多这方面的警示。
定义：物体由于运动而具有的能叫做动能。
分组讨论：哪些物体具有动能？讨论后交流合作，看哪些组所列举的例子最多。
3.1 能量及其形式教案----2023-2024学年浙教版九年级上册科学
课题：能量及其形式授课教师：宋佳娜授课时间：课时：1学习内容与要求教学重点1．理解什么是能量。
2．认识能的多种形式。
教学难点1．抽象概念理解：能量是一个相对抽象的概念，学生可能需要超越日常经验，需要一些抽象思维和逻辑推理。
2．将能量的概念与实际生活和日常经验联系起来可能需要一些思辨和应用能力，学生需要理解如何将课堂学到的知识应用到实际问题中。
教学目标科学观念1．生能够清晰地定义能量，理解能量是物体发生变化的能力。
2．能够识别和描述常见的能量形式，如动能、势能、热能等，并理解它们在不同物体和系统中的存在。
3．能够运用能量概念解释一些日常生活中的现象，如物体的运动、温度变化等。
科学思维1．学生能够提出有关能量及其形式的问题，并构建基于科学理论的假设。
2．学生能够思考和探讨与能量利用、环境影响等相关的伦理问题，培养对科学实践的伦理意识。
实践探究1．学生能够与同学协作进行实验，有效分工，分享观察和数据，促进团队合作。
2．学生能够讨论实验的局限性，思考实验结果在实际生活中的应用和意义。
态度责任1．学生能够培养对能量及其形式科学主题的浓厚兴趣，激发对科学探究的热情。
2．学生能够积极参与解决与能源和环境相关的问题，为社会可持续发展贡献力量。
教学准备教师课件、斜面实验模型学生课本、导学案教学过程设计教学设计思想：在本节内容的教学中，应始终把对学生学习兴趣的激发和保持作为一条主线贯穿于各个教学环节中。
通过创设极具张力的问题情境，使学生产生迫切想知道有什么好的方法的心理情绪，然后引导学生将好奇心化为探究的欲望；通过具体的情境和富有启发性的提问，将学生带入情境之中，以问题激发思维：通过三个探究性小实验，不断推动学生的思维向纵深发展，从而达到教学目标。
教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入新课。
1．展示概念车的模型和图片。
思考问题：有什么好的方法让概念车动起来。
1．。
2．实验演示：把条形磁铁放在封闭盒子里，让它靠近小磁针，观察小磁针指向的变化。
2014年 浙教版 九上科学 第三章 《能量的转化与守恒》 复习提纲
2014年浙教版九上科学第三章《能量的转化与守恒》复习提纲一、能量及其形式1、人类使用的常规能源，如煤、石油、天然气等，归根究底，它们来自太阳能。
2、大量的事实表明，自然界中的各种形式的能量都不是孤立的，不同形式的能量会发生转化，能量也会在不同的物体间相互转移。
3、日常生活中常说“消耗能量”、“利用能量”或者“获得能量”实质上就是能量的相互转化或转移的过程4、能量转化是一个普遍的现象，自然界中物质运动形式的变化总伴随着能量的相互转化。
雪崩时的能量转化: 势能转化为动能人造卫星: 太阳能转化为电能青蛙跃起扑食的过程: 化学能转化为动能和势能胶片感光成像: 光能转化为化学能特技跳伞:势能转化为动能和热能森林火灾: 化学能转化为热能植物生长: 光能转化为化学能水电站(工作时): 机械能转化为电能5.机械能：动能和势能统称为机械能。
分类动能势能物体由于运动而具有的能重力势能：物体由于被举高而具有的能弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能影响因素物体的质量和速度质量相同，速度越大物体具有的动能越大速度相同，质量越大的物体具有的动能越大物体的质量和高度质量相同时，高度越大重力势能越大高度相同时，质量越大的物体重力势能越大同一物体的弹性形变越大，其弹性是能越大动能和势能的相互转化动能→重力势能物体的速度不断减小，高度不断增加重力势能→动能高度减小，速度增加动能→弹性势能速度减少，弹性形变变大弹性是能→动能弹性形变减少，速度增大机械能守恒a.物体通常既具有动能，又具有势能b.当物体只受重力和弹性力时（不受阻力时），机械能总量保持不变。
即动能减小了多少，势能就增加多少；势能减小了多少，动能就增加多少。
二.能量转化的度量一、功：物体具有做功的本领，是因为它具有能。
做功的过程实质上能量转化的过程，力对物体做多少的功，就有多少的能量发生转移。
定义作用在物体上的力和物体在力的方向上移动的距离的乘积。
两个必要因素一个是作用在物体上的力，另一个是物体在力的方向上移动的距离。
五年级科学上册第12课《能量及其形式》教案doc
12．能量及其形式内容标准：知道任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。
教学目标：1.知道任何物体工作都需要能量。
2.知道电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。
能力培养1.通过实验制作活动，培养学生实验、制作的能力。
2.通过各种思考交流活动，培养学生的思维与交流表达的能力。
情感态度价值观1.通过我国抽水蓄能电站等例子进行爱国主义教育。
设计思路：设计意图第12课《能量及其形式》是《各种各样的能量》这一单元的第一课。
本课先从物体工作需要能量入手，通过实验让学生体验、理解物体运动需要能量，引导学生从生活体验中归纳出能量具有不同的形式，并让学生思考能量对现实世界的影响。
本课内容是认识能量和能量的形式。
主要包括观察能量驱动物体的现象，整理信息，归纳得知任何物体工作都需要能量，并且通过实验体验能量具有不同的形式，思考能量与生活的联系。
在《能量及其形式》一课中，教材从观察身边运动的事物入手，引导学生思考物体工作的原因，继而对能量进行研究，并且通过一系列实验和推理活动，让学生在获得知识的同时锻炼科学逻辑推理思维的能力。
在该课的唯一一个实验活动中，训练学生在制作和分析的基础上为事物之间建立联系的能力，引导学生进一步理解“任何物体工作时都需要能量”的科学认识；接着，在“有哪些形式的能量”的讨论中，教材及从正向引导学生运用观察、分析的方法了解“能量的各种不同表现形式”，也从反方向激发学生思考、想象“假如缺少了某种能量，世界将会怎样？”伴随着这个过程的，是学生对“能量”和“能量的表现形式”概念的形成和接下来的第二节课《各种各样的能量》，学生应该能够借助对于“能量”和“能量的表现形式”概念的理解，顺利地探究“不同形式的能量之间的相互转化”。
在教材的驱动页中，利用卡通主题人物提出一个问题“是什么使水车转动的？”这一类问题往往存在于众多类似的生活场景中，物体的工作与运动是孩子们在生活中常常会看到的现象，很容易就会引起孩子思考现象背后的原因。
科学《能量及其形式》优质课1
A 飞机的重力势能 B 飞机的动能
其中，一架质量为104吨，约载35吨燃油的波音757飞机，水平撞击世贸大楼的北部塔楼；
另一架质量为156吨，约载51吨燃油的波音767飞机，则水平撞击南部塔楼，使两大楼产生幅度近1米的晃动和燃烧。
做机械运动的物体都具有机械能。 C 燃料提供了汽车运动所需的能量
A 飞机的重力势能 B 飞机的动能
第1节能量及其形式
一、认识能量
没有能量，图3－1中各个情量能够实现吗？
运动员的奔跑
人的学习
植物的生长
瀑布飞流直下
汽车行驶
工厂流水线生产
伽利略的理想实验 A
B
C
斜面实验
思考与讨论：我们日常生活中的每一项活动都与能 量有关吗？请举例说明。汽车开动需要能量生命运 Nhomakorabea需要能量
火箭升空需要能量
烹饪食物需要能量
动A 能飞和机势的能重统力称势为能机械B 能飞机的动能 雷A 达飞天机线的能重接力收势、能发射B 电飞磁机能的动能
The End 势1．能人—类—使重用力的势常能规和能弹源性，势如能煤、石油、天然气等，归
其使中世， 贸一大架楼质受量众为伧的10巨4吨大，能约量载是35吨（燃油）的波音757飞机，水平撞击世贸大楼的北部塔楼； BC 人燃的料能提量供主了要汽来车自运食 动物所需的能量 另做一机架 械质运量动为的物15体6吨都，具约有载机5械1吨能燃。油的波音767飞机，则水平撞击南部塔楼，使两大楼产生幅度近1米的晃动和燃烧。 做3．机2械 00运1年动9的月物11日体，都恐具怖有分机子械利能用。劫持的客机，对美国的多个目标实施攻击。 其B 中人，的一能架量质主量要为来1自04食吨物，约载35吨燃油的波音757飞机，水平撞击世贸大楼的北部塔楼； 没其有中能 ，量一，架图质量3－为1中10各4吨个，情约量载能3够5吨实燃现油吗的？波音757飞机，水平撞击世贸大楼的北部塔楼； 一根个究多 底小，时它后们两来幢自110层的高能楼。相继倒塌，造成数千人的伤亡。 一雷个达多 天小线时能后接两收幢、发110射层电的磁高能楼相继倒塌，造成数千人的伤亡。 另动一能架 和质势量能为统称15为6吨机，械约能载51吨燃油的波音767飞机，则水平撞击南部塔楼，使两大楼产生幅度近1米的晃动和燃烧。 C动能燃和料势提能供统了称汽为车机运械动能所需的能量 雷下达列天 关线于能接量收的、说发法射中电错磁误能的是 （ ）
动能重力势能、弹性势能及其影响因素(共3张)
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动能、重力势能、弹性势能及其影响因素
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课前导入
小小的飞鸟为什么 能对飞机产生这么
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2.为了研究动能的大小与哪些因素有关，让静止的小钢球从斜面滚下，
观察木块被推动的距离，下列说法错误的是（ D ）
A．该实验采用转换法，用木块移动的距离来表示动能的大小 B．该实验研究的基本方法是控制变量法，如分别控制小球滚下的高度 、小球的质量等 C．实验过程中，让同一小球从不同高度落下，目的是为了让小球获得 不同的运动速度 D．在实验器材的选择时，可以不考虑斜面的光滑程度，被撞木块的质 量和软硬等因素
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铁球和木球从同一高度滑下，速度相同。 铁球质量大，木块被推得远，做功多。
运动速度相同的物体，质量越大，动能越大
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三、势能 1.重力势能 ①定义：物体由于被举高而具有的能量。
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②重力势能的影响因素：
重力势能的大小跟物体的质量 有关； 重力势能的大小跟物体位置的 高低有关；
物体的质量越大，位置越高，具有 的重力势能越大
大的破坏力呢？
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一、能量及其形式
知识讲解
1．定义： 物体能够对外做功，表示这个物体具有能量。
①动能 2．机械能：
②势能
重力势能 弹性势能
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二、动能 1.定义： 物体由于运动而具有的能。
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2.动能的影响因素：
同一个铁球，位置越高，滑到底部的速度越大。 A处高度高，木块被推得远，做功多。
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我们的世界充满着能量
闪电发出耀眼的光芒和震耳的声音。
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我们的世界充满着能量
高温蒸汽能把馒头蒸熟
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说说下列的能量是有益还是有害的
1.发生海啸时，滔天巨浪．造成严重的人员财产损失． 2.潮汐能是蕴含在海洋中的一种能量．利用潮汐来推动发
电机发电． 3.火山爆发，炽热岩浆骤将所到之处化为焦土． 4.地热能，可直接用在住室取暖、供热和工业发电 5.利用水流从高处流到低处推动发电机进行发电． 6.雨季，长江洪水冲毁堤坝，淹没大批农田和城镇． 7.泥石流经常突然爆发，所到之处一切尽被摧毁．
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练习
下列物体具有什么形式的能量：
1、正在空中飞行的飞机具有__机_械___能。 2、从高处往下流的水具有_机__械___能。 3、正在发光的电灯具有__光__能_和__热___能。 4、汽油具有___化__学__能。
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我们的世界充满着能量
运动场上奔跑的运动员具有能量
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我们的世界充满着能量
食物和燃料中蕴含着能量
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第1节 能量及其形式
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1、利用帆架在车上，用风能使 小车运动。
2、把气球吹大，放在车尾，利用反 冲的能量使小车向前运动。 3、用钉子将橡皮筋固定在桌子上， 另一头固定在车上，牵动小车，把 皮筋拉长，放开手，橡皮筋的弹力 会使小车前进。
讨论：
能量普遍存在，假如缺少了某种 能量，世界会怎样？
如一个城市电能供应不足，工厂要停工， 商店要关门，我们的家里就不能开灯，家用 电器就不能使用；大楼由于没有电，电梯不 能运行，蓄水池不能抽水而蓄水，电话没有 电流……可以说，没有了电，城市的生活将 会被破坏了。能量给人们的生活带来了很多 便利，人们的生活已经离不开它了。
Thank you f什么使水车转动的？
1、自行车：利用骑车人双脚蹬自行车踏 板提供的能量使自行车运动起来。
2、太阳能汽车：利用太阳的能量转化成电能后，使 车内的马达转动起来，使车向前进。
3、电气化火车：利用电能使车运动。
4、风车：风车叶片的转动是由于风的能量。
在 下 面 这 些 现 象 中 ， 存 在 着 哪 些 形 式 的 能 量 ？