北师大版五下《邮票的张数》教学设计

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五年级下册数学教学设计-7.1 邮票的张数｜北师大版 (10)

五年级下册数学教学设计-7.1 邮票的张数｜北师大版 (10)一. 教学目标知识与能力1.掌握邮票的相关知识，包括邮票的定义、种类、用途等。

2.能够根据题目要求计算出相应数量的邮票张数。

3.能够讲述邮票的种类和用途。

情感态度1.培养学生对邮票的兴趣和认识，激发对集邮的热爱。

2.培养学生的爱国情操和文化素养。

二. 教学重难点重点1.邮票的种类、用途2.根据题目要求计算相应数量的邮票张数难点1.怎样从题目中抽象计算邮票的张数。

三. 教学内容及步骤第一步：导入1.老师出示一些具有代表性的邮票图片，引导学生通过观察邮票外形、图案内容等分析邮票的种类、用途等。

2.老师摆放一些不同种类的邮票，要求学生通过询问、观察等方法掌握邮票的基本知识。

第二步：讲解1.根据学生的状态，讲解不同的邮票种类及其用途。

2.讲解计算邮票张数的方法及技巧。

第三步：实践1.让学生完成相关练习，巩固所学知识。

2.让学生组织集邮活动，用所学知识来解决实际问题。

3.让学生自己设计押题，完善邮票张数计算方法，充分发挥所学知识。

四. 教学方法1.情境模拟法2.问题导向法3.课堂探究法4.情感体验法五. 教学手段1.课件2.图片资料3.案例分析4.实物/gif动画六. 教学评价自我评价1.完成邮票相关练习和设计押题；2.积极参与集邮活动，能自主完成邮票收集分类、计算问题。

评价方法1.实现课堂听课记录和图片资料的检查；2.集邮活动的实际效果与学生的成品 (包括邮票专题集/庆祝封等)；3.实现学情评估。

七. 教学反思邮票作为生活中各种常见的物品，活动能够引起学生浓厚的兴趣，通过这样的集体活动，使学生在感性认识的空间中实现理论知识的实际运用，提高学生的计算能力，增进了学生之间的默契和友谊。

五年级下册数学教学设计-7.1邮票的张数-北师大版

五年级下册数学教学设计-7.1邮票的张数-北师大版1、教学背景本教学设计适用于北师大版五年级下册数学教学，针对7.1邮票的张数这个教学知识点展开。

2、教学目标•知识目标：学生理解邮票的概念，学习如何计算邮票的张数。

•能力目标：学生能够运用所学知识解决邮票的张数计算问题。

•情感目标：培养学生合作探究的意识和团队协作能力，激发学生学习数学的兴趣和热情。

3、教学重点邮票的张数计算和乘法口诀表的掌握。

4、教学难点如何让学生理解邮票的概念，从而能够进行邮票的张数计算。

5、教学过程5.1 导入新知识引导学生回忆上一节课所学习的内容，并强调上一节课中未解决的问题：如果一本集邮册里有30张邮票，那么三本集邮册里共有多少张邮票？进一步引导学生思考邮票的概念和邮票数量的计算方法。

5.2 学生合作探究将学生分成小组，每个小组发放纸质邮票，让学生通过观察邮票，探究邮票的概念和邮票数量的计算方法，并记录下他们的发现。

5.3 整合学生学习成果邀请学生上台分享他们的学习成果，对学生的回答进行总结和归纳，并引导学生掌握乘法口诀表。

5.4 巩固练习老师在黑板上呈现以下两个问题：•每个邮票册里有20张邮票，一共有6本邮票册，共有多少张邮票？•每包小面条里有10个小面条，一共有27包小面条，共有多少个小面条？学生在自己的小组中讨论以及在纸上解答这两道题目。

5.5 作业老师留下相应的作业，包括课本中的练习题和一些自主思考的问题。

6、教学评估通过课堂实践演示和学生作业的完成情况，进行教学评估，具体评估内容如下：•学生能否准确运用所学知识，解决邮票的张数计算问题？•学生团队合作的情况如何，是否能够共同完成题目？•课堂参与度如何，学生是否能够积极参与探究和思考？•学生对数学的兴趣和热情是否有所培养？7、教学总结通过本节课的教学实践，让学生更好地理解了邮票的概念和邮票数量的计算方法，同时也变得更加熟练地掌握了乘法口诀表。

通过学生的表现和教学评估，也能够看出学生在团队合作和创新思维方面有了更好的发展。

北师大版数学五年级下册邮票的张数教学设计

北师大版数学五年级下册邮票的张数教学设计教学设计：北师大版数学五年级下册邮票的张数一、教学目标•了解邮票的基本知识和分类•掌握常见邮票的张数表达方式•能够运用所学内容解决实际问题二、教学准备•PowerPoint课件•数学课本•邮票图片•小组活动所需材料三、教学过程1. 导入新知•利用幻灯片展示不同国家的邮票图片，引起学生兴趣，并开展简短讨论。

•引导学生思考邮票的共同特点和可能的区别。

2. 邮票的基本知识邮票的定义•给学生简单解释邮票的概念，强调其作为邮件付费凭证的重要性。

邮票的分类•利用幻灯片展示各种不同类型的邮票图片，通过讨论引导学生明白邮票的各种分类方式，如动物、植物、名胜等。

邮票的张数表达方式•以简单的示例向学生介绍邮票的张数表达方式，如”4枚”、“7张”等。

3. 学习邮票的张数表达方式运用数词表达•给学生展示一些邮票图片，让他们根据图片进行观察和计数，并连同数词一起表达出这些邮票的张数。

运用数量词表达•给学生展示一些大量邮票的图片，让他们从整体出发，利用数量词（如”一打”、“一册”等）表达这些邮票的张数。

4. 运用所学知识解决问题•给学生提供一些实际问题，让他们运用所学内容解决，例如：“小明有3册邮票，每册有4张。

他有多少张邮票？”、“小红和小刚分别有一打和一册邮票，他们一共有多少张邮票？”等。

5. 小组活动•分成小组，每组给予一些邮票图片和问题，让学生合作讨论、分析和解决。

•每组派一名代表汇报解决方法和结果。

四、课堂总结•对所学内容进行小结，强调邮票的张数表达方式的重要性。

•提醒学生平时多观察、思考邮票的张数，并加强数学运算能力。

五、课后作业•完成课本上相关练习题•观察并统计身边的邮票张数，并写下想法或新的问题以上是针对“北师大版数学五年级下册邮票的张数教学设计”的相关教学安排。

六、教学反思本节课的教学设计主要围绕邮票的张数展开，通过引导学生观察、思考和运用所学知识解决问题，提高了学生的数学思维能力和实际应用能力。

北师大版五年级数学下册邮票的张数教学教案

北师大版五年级数学下册邮票的张数教学教案北师大版五年级数学下册，邮票的张数教学教案一、教学目标1.能够恰当地解决邮票的数量问题，如求当邮票数为a时，张数的数量。

2.能够通过计算器实现对邮票数量的快速求解。

3.能够在日常生活中通过实际操作理解邮票张数的计算方法，如购买邮票、邮寄信件等。

二、教学重点1.掌握求解邮票数量问题的方法；2.能够在日常生活中自主解决邮票张数的计算问题。

三、教学难点如何运用计算器快速求解邮票数量四、教学策略与方法1.针对学生的三级教学法，先给予学生概念的介绍与运用范围的明确。

2.要求学生进行一定数量的口算练习，探讨邮票数量的计算方式，等到体会到通过对相应的邮票数量进行乘法运算即可求出对应的张数。

3.在网上找到相应的计算器进行演示，让学生通过对电脑上计算器的操作过程，了解如何使用计算器进行邮票数量的快速求解。

4.通过实际操作，让学生亲身体验邮票数量的计算过程，使学生习惯对邮票数量的精确计算方式，并增加实践操作的锻炼。

五、教学流程1.让学生通过实际操作，观察有相同邮票数量但张数不同的情况。

2.通过演示，教授乘法运算的方式，教导学生如何运用乘法规则计算邮票数量，培养学生对于邮票数量计算结果的敏感性。

3.通过计算器演示，再次提醒学生邮票数量的快速求解方式。

4.通过实验与操作，增加学生对邮票数量计算的敏感度和实际操作能力。

5.评价与反馈，及时了解学生对该教学内容的整体掌握情况，根据实际情况调整授课计划。

六、教学反思通过本课程的教学，学生们可以对邮票数量的计算运用有了进一步的了解和掌握，能够运用乘法规则对邮票数量进行敏捷的计算，而通过电脑上的计算器演示，学生也更加自信地使用电子设备进行邮票数量的快速解决。

在以后的日常生活中，学生可以轻松地完成邮票数量的计算，而且能够保证计算的准确性，也是在铸就具有实际应用能力的优秀学生。

《邮票的张数》(教案)-五年级下册数学北师大版

《邮票的张数》（教案）-五年级下册数学北师大版一、教学目标：本课程的教学目标是：学生能够掌握邮票的计数方法，了解邮票的规格和张数之间的关系，并能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学重点与难点：本课程的重点在于让学生掌握邮票的计数方法，理解邮票规格和张数之间的关系，能够熟练运用所学知识解决实际问题。

难点在于如何让学生理解邮票的规格和张数之间的关系，并通过练习运用所学知识。

三、教学内容：1. 理解邮票的规格2. 掌握邮票的计数方法3. 理解邮票规格和张数之间的关系4. 运用所学知识解决实际问题四、教学方法：本课程采用启发式和操作性的教学方法。

通过实例引导学生探究邮票的规格和张数之间的关系，并通过习题让学生熟练掌握所学知识并能够灵活运用。

五、具体教学过程：1. Class IntroductionGood morning students, today we are going to learn about the number of stamps. Can anyone tell me what a stamp is for?2. RevisionAsk the students to recall what they have learned in the previous class, and ask them to explain what they have learned in their own words.3. IntroductionStart the lesson by introducing stamps as a method of sending mail. Discuss the different types of stamps available and their uses.4. Explanation of stamp sizesExplain that stamps come in different sizes and how to identify the different sizes. Show examples of different sized stamps, and ask students to describe what they see.5. Counting stampsAsk students how they can count stamps. Discuss different methods of counting stamps.6. Relationship between stamp sizes and quantityExplain that the size of the stamp determines how many stamps are needed to send a piece of mail. Discuss this relationship with the students and provide examples.7. Practice problemsProvide students with practice problems to help them get familiar with the concept of counting stamps of different sizes.8. ConclusionSummarize what the students have learned in the lesson, and ask them to share their own experience with stamps. Encourage students to continue learning about stamps and other methods of sending mail.六、教学评估：通过教学的形式，提高学生对邮票计数的兴趣。

五年级下册数学教学设计-邮票的张数北师大版

五年级下册数学教学设计-邮票的张数一、教学目标本课程旨在：1.让学生掌握邮票的张数的概念和计算方法；2.通过邮票的数量计算问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力；3.提高学生的口算能力和数学运算技能。

二、教学重点邮票的张数的概念，邮票的计算方法和解决实际问题的能力。

三、教学难点掌握邮票的计算方法，应用邮票计算问题解决实际问题。

四、教学准备1.教师和学生用的教材；2.数码投影仪；3.拟合适的课程教学素材；4.编写好的教案。

五、教学流程5.1 导入教师用数码投影仪把邮票的照片展示在课堂上，告诉学生邮票的种类、规格和使用方法，引导学生了解邮票的概念。

5.2 讲解在学生了解邮票的基础上，教师向学生讲解如何计算邮票的张数，以小组形式让学生讨论，并通过数码投影仪展示各个小组的讨论结果。

教师根据学生的回答情况和问题解决过程，指导学生掌握计算邮票数量的方法。

5.3 拓展进一步扩大学生的思维范围，挑选生活中常见的与邮票相关的实际问题，让学生自主思考和解决。

例如：班级有多少同学，每人需要贴三张邮票，请问一本30张邮票的邮票册足够贴多少个同学？5.4 操练通过书面练习和口算练习，巩固学生对邮票张数计算的掌握，提高学生的数学运算能力。

5.5 总结让学生总结本节课所学内容和解决问题的思路，强化学生的学习效果。

六、教学资源1.邮票图片；2.学生教材；3.教案。

七、教学评估1.学生的书面练习和口算练习成绩；2.学生在课堂上的表现；3.学生上课参与度。

八、教学反思通过此次教学，教师发现学生在讨论中有些羞涩，希望在以后的教学中，课堂上可以采用多种组织形式，让学生更好地参与到教学中来，提高学生的教学效果。

同时，教师也应该加强板块间联系，让每个板块之间有所衔接，让学生以一个整体储备更多的知识。

北师大版数学五年级下册7.1《邮票的张数》教学设计

北师大版数学五年级下册7.1《邮票的张数》教学设计一. 教材分析《邮票的张数》是北师大版数学五年级下册第七章的第一节内容。

本节课主要让学生通过探究和解决实际问题，理解和掌握两位数的乘法计算方法，进一步培养学生的数感能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于整数的乘法运算已经有了一定的理解。

但是，对于两位数的乘法运算，学生可能还存在着一些困难，需要通过实际问题来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过实际问题，理解和掌握两位数的乘法计算方法。

2.培养学生的数感能力和解决实际问题的能力。

3.培养学生的合作意识和交流能力。

四. 教学重难点1.两位数的乘法计算方法。

2.如何将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识解决。

五. 教学方法1.情境教学法：通过邮票的实际问题，引导学生理解和掌握两位数的乘法计算方法。

2.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作意识和交流能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，并引导学生通过自己的思考和探索来解决问题。

六. 教学准备1.邮票的图片和相关信息。

2.教学课件和教案。

3.练习题和答案。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些邮票的图片，让学生观察并说出邮票的数量。

然后引导学生思考，如果有很多邮票，我们应该如何快速准确地计算出邮票的总数呢？2.呈现（10分钟）教师呈现一个实际问题：小明有12张邮票，他想把它们分成每份4张，他可以分给几人？让学生思考并解答。

学生可能会用画图或者实际操作的方式来解决问题。

教师引导学生发现，这个问题实际上就是一个两位数的乘法问题。

3.操练（10分钟）教师让学生进行一些两位数的乘法练习，让学生通过实际操作来理解和掌握两位数的乘法计算方法。

4.巩固（10分钟）教师出示一些两位数的乘法问题，让学生独立解答。

然后教师选取一些学生的答案，进行讲解和分析。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考，两位数的乘法还可以用在哪些实际问题中？让学生举例并进行解答。

《邮票的张数》教案北师大版五年级下册数学

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解分数的基本概念。分数是表示一个整体被等分成若干份后，其中的一份或几份的数。它在表示部分与整体的关系中非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设有10张邮票，我们要平均分给5个朋友，每个人可以得到2张。这里的2就是分数2/5，表示每个人得到的邮票张数占总数的五分之二。
此外，我还发现学生们在解决问题的策略上有所欠缺。他们有时候知道应该用什么数学知识来解决，但不知道如何将问题转化为数学表达式。针对这一点，我计划在下一节课中加入更多的解题策略指导，帮助学生建立解题模型，提高他们的问题解决能力。
最后，我感到欣慰的是，大多数学生在课程结束后能够理解并运用分数知识来解决问题。这也提醒我，教学过程中要注重分层教学，对不同程度的学生给予不同的关注和指导，让每个学生都能在课堂上得到提升。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分数的意义和分数运算这两个重点。对于难点部分，比如分数的比较和运算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与分数相关的实际问题，如邮票的分配问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组实际分配一定数量邮票，通过操作体验分数的基本原理。
-分数的简单运算：学会分数的加减运算，并能应用于解决邮票分配问题。
-举例：如果有5张邮票，每张等分为4部分，如何表示取出其中的7个部分，并计算剩余的部分。
-解决实际问题：将分数知识应用于解决实际生活中的问题，如邮票的收集和分配。
-举例：一个集邮爱好者有若干张邮票，他想要将邮票按照一定比例分给朋友，如何计算每个人应该得到多少。
我还注意到，在分数运算的教学中，特别是异分母分数的加减运算，学生们的掌握情况并不理想。这让我反思，可能需要设计更多的实际案例和练习，让学生在具体的情境中练习分数的运算，而不是仅仅停留在理论层面。

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《邮票的张数》教学设计
浙江省衢州市柯城区新世纪学校吴红平【教学内容】
北师大版五下第七单元第一课时第69-70页。

【教材分析】
《邮票的张数》是在四年级下册所学的字母表示数、初步认识方程、会用等式的性质解决简单方程，会列方程解决简单实际问题的基础上进行教学的。

通过本课的学习，学会解形如ax±x=b的方程,进一步理解方程的意义，感受方程的思想方法及价值。

教科书用直观图分析数量之间的相等关系，引导学生在解决问题中逐步发展数学抽象能力，从而有利于发展学生分析和解决问题的能力，有助于发展他们的数学思维。

【学情分析】
解决问题是小学数学教学的重点，也是个难点。

但对于五年级的学生来说，随着年龄的增长与思维水平的发展他们的学习途径是多种多样的，有积累知识的能力，所以解决问题对于他们会相对简单一些。

同时，他们已经在四年级的学习中认识了方程，接触了简单的用方程解决问题的步骤。

但学生已有的知识经验只是能列方程解含有一个未知数的问题，当含有两个未知数的问题摆在学生面前时，就会引起学生的疑问而束手无策。

因此，教学时必须充分利用情境图，引导学生根据有关信息来分析数量关系和解题思路。

同时，在列方程的过程中，由于有两个未知数，必须引导先设一个未知数，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数，然后再进行解方程的指导，另外，获得具体问题的解后，还要引导学生用“估一估”“算一算”等方法考察问题的解是否符合实际，让学生体会“具体问题具体分析”的策略。

【教学目标】：
知识与技能目标：通过解决姐弟二人的邮票张数问题，学会解形如ax±x=b的方程,进一步理解方程的意义。

过程与方法目标：会分析简单实际问题中的数量关系的相等关系，会用方程解决简单的实际问题。

情感态度价值观目标：体验探究活动是获取新知与提高能力的有效途径，形成质疑和独立思考的习惯。

教学重点：学会解形如ax±x=b的方程,进一步理解方程的意义。

教学难点：会用方程解决简单的实际问题。

课前准备：PPT课件
设计说明：
1.教学情境的创设激发了学生的学习兴趣，有利于学生进行主动的观察猜测、交流等活动。

教材以对话的形式呈现情境图，学生面对的不再是现成的“题”而是隐含条件、问题的彩色图片和人物对话，这种情境激发了学生的兴趣，从而使学生主动进行思考，提高了学生分析问题各解决问题的能力。

2.重视解决问题的思路，把数量关系的形成过程和运用过程有机统一。

3.注重培养学生独立思考与自主探究的能力，把最值得探究的问题通过自主探究、小组交流的方法来学习，目的让学生的主体性得到发挥。

基于本课内容的特点和教学目标重难点，及学生的学习情况，我设计以下的教学过程。

教学过程：
（一）创设情境——提出问题。

1．师：同学们，你们都有哪些爱好？能和老师交流一下吗？
（学生自由说）
2.师：今天老师给同学们带来了一对姐弟，他们的爱好是集邮。

瞧，姐弟俩正在与妈妈分享集邮成果呢！
（教师出示主题情境图。

）
3．师：从图中，你能获得哪些数学信息？
生1：姐姐邮票的张数是弟弟的3倍。

生2：弟弟和姐姐一共有180张邮票。

4.师：根据这些信息，你想到了什么数学问题？
生1：姐姐有多少张邮票？
生2：弟弟有多少张邮票？
生3：姐姐和弟弟各有多少张邮票？
课件出示：姐姐和弟弟各有多少张邮票？
4.师：今天我们就来研究用方程解决“姐姐和弟弟各有多少张邮票？”这个问题。

【设计意图】：通过交流学生的爱好，拉近与学生的距离，也唤起学生对姐弟邮票张数的多少产生求知欲望和探究的热情。

（二）自主探究——尝试用方程解决问题。

1.师：同学们这个问题与我们以前学过的用方程解决问题有什么不同？你想怎么用方程解决这个问题？
生1：姐姐和弟弟的邮票张数都不知道，要求两个数。

生2：画图分析题意。

生3：找等量关系。

……
2.请同学尝试用方程解决这个问题，并在小组内交流自己的方法。

（学生自主探究，寻求用方程解题的方法）
3.全班交流、汇报。

生1：画线段图
生2：列方程。

解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。

x+3x=180
4x =180
x=45
3x=45×3=135
答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。

……
【设计意图】：当两个量都不知道的问题摆在学生面前时，就会引起学生的疑问而提出问题，这正是引导学生独立思考与自主探究的最佳时机，所以我把最值得探究的问题通过自主探究、小组交流的方法来学习，目的让学生的主体性得到发挥。

（三）通过学生质疑——探究用方程解决问题的方法。

1.师：对于这个方程你有哪些疑问吗？
生1：为什么设弟弟有X张邮票？姐姐有3X张邮票？
生2：为什么这样列方程？
生3：为什么X+3X=4X？
2.谁能帮助他们解决这些疑问？
生:因为“姐姐的邮票张数是弟弟的3倍”，弟弟的邮票数量用x张表示，弟弟的3倍就是3x。

师：你听明白了吗？对于这个问题你还有什么疑问吗？
生：根据题目的意思我们可以列出等量关系式“弟弟的邮票张数＋姐姐的邮票张数=180”。

根据弟弟邮票张数和姐姐邮票张数的关系我们可以解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。

把x和3x代入等量关系式就可以列出方程：x+3x=180
师：明白了吗？谁还有疑问？
生：1个x与3个x合在一起就是4个x，也就是4x。

师：都清楚了吗？
3.师：根据刚才的讨论你觉得列方程解决问题要注意些什么？
生1：找出题目中的等量关系。

生2：解设未知数为x，然后根据等量关系列出方程。

师：题目中出现两个未知数时，设谁为X比较好呢？为什么？
生：设少的那个量为x比较好，多的就可以用几x来表示了。

师：方程列出来后呢？
生：解方程，求出未知数。

师：你怎么判断最后的结果是否正解。

生：把未知数的值代入方程算一算。

师：最后不要忘记还要解答。

师：谁能完整的说一说列方程解决问题时要注意些什么？（课件演示）
师：还有什么疑问吗？我要考考你们是不是能运用刚才学习的知识。

【设计意图】：先由不懂在学生发现问题，提出质疑，再由其他同学解答，让学生在交流中，把自己思维过程都展示出来，同时也让学生在合作交流中，能从他人那里获得有价值的信息和分享了同伴智慧成果。

并在学生的解答中理出用方程解决问题的一般步骤。

（四）拓展延伸——用方程解决实际问题。

1.师：现在把“我和姐姐一共有180张邮票”换成“姐姐比弟弟多90张”，可以怎样列方程呢？根据上面的分析方法试一试吧。

（学生自己尝试分析题意，找出等量关系，并列出方程解决问题）
展示学生作业中不正确的方法
师：对他们的做法你有什么相说的吗？
师：通过他说的你知道怎么改了吗？
展示学生的不同方法。

【设计意图】：学生在有了第一次解题的经历与经验后，再选择“我比弟弟多90张”这条件是可以正确地列出不同的方程来解决问题的，进而让学生体会到采用不同的解题条件可列出不同的方程和解决问题的策略的多样化。

并让学生在对出错学生的方法指导上加深列方程解决问题的方法理解。

（五）巩固练习、拓展提高。

1.解方程。

2x + 3x = 70 5y + y = 96 4m – m = 9 6x – 3x 4.8
学生独立完成，教师有目的的让有问题的学生板演。

师：仔细观察黑板上这几位同学的解方程，你有什么想说的？
2.根据下列题中的信息写出等量关系，再列方程解决问题。

⑴这幅画的长、宽各是多少厘米？⑵白键和黑键各有多少？
学生独立完成，展示学生的作业，让学生说说的想法，集体订正。

3.妈妈的年龄比小丽年龄的3倍多4岁，妈妈今年37岁，小丽今年几岁呢？列方程解决问题。

学生独立完成，指名学生说说想法。

4. 拓展练习
如果它们都在生长旺盛期，开始时竹子高32cm，钟状菌高0.5cm。

几时后钟状菌的高度能赶上竹子？
师：先根据题目找出等量关系。

师：谁来说说这道题目的等量关系。

师：根据等量关系，列方程解答。

【设计意图】：练习题把握从易到难，由知识向能力转化。

（六）课堂总结，拓展延伸。

1.师：通过本节课的学习你有哪些收获？
学生说说本节课的收获。

【设计意图】：对课堂所学知识进行梳理，不仅巩固内化知识，而且还能让学生养成认真总结归纳的良好学习习惯。

板书设计：
邮票的张数
解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。