上海市中小学教师专业(专项)能力提升计划
中小学教师专业(专项)能力提升的青浦行动
【关键 词】中小 学教师 专业 （专项 ）能 力 提 升行动
教师专业 能力也被称为专业 技能 ，是能力这种个 性 心理 品质在 教师专 业活 动 中的特殊表 现和 具体运 用 。教师专业 能力 的提升 ，不仅有助 于教师 自身 的专 业成 长 ，更影响着 教师教育教学专业 活动的质量和效 率 。
表 区域 中小学教 师专业（专项 ）能 力的培训 内容
Ｉ能力领域 主要内容 ｛育德能力 学科教材 中德 育资源 的发掘和 利用，学科德 育 目标 的制 订与落实，学科德 育活动 的设计 与评析 等
ｆ本 体 性 知 识 学 科 领 域 前 沿 知 识 ，学 科 课 程 标 准 解 读 ，学科 核 心 素 养 培 育 ，学科 教材 内 容 结 构 ，课 堂 教 学 设计 与 实 施 等 作业命题能力 命题方法和技巧 ，学科 作业设计与试题评析 ，学科试卷编制与研讨 ，学科 教学评 价研 究等 实 验 能 力 学 科 实 验 操 作 技 能 ，学 科 实 验 改 进 与 创 新 ，信 息 技 术 与 学 科 实 验 的 整 合 ，实 验 设 备 使 用 与 实 验 室 管 理 等 信息技术能力 常用软件 的学科教学应用 ，信息技术支持下 的课堂教学 与评价 ，学科教学类ＡＰＰ的应用等 心理辅导能力 学生身心发展特 点与教 育教学策略，学生学 习心理辅 导的基本方 法和 技巧，心理学知识与学科 教学等
上海市中小学教师专业（专项）能力提升计划
上海市中小学教师专业（专项）能力提升计划为进一步深化上海教育综合改革，贯彻落实上海市“十三五”教师培训要求，加强教师培训工作，有效促进教师专业发展，经研究，市教委决定现阶段在本市基础教育系统开展“中小学教师专业（专项）能力提升计划”（以下简称“提升计划”）。
一、指导思想通过组织开展提升计划，创新区域和学校教师专业发展模式，提高教师育德能力以及本体性知识、作业命题、实验、信息技术、心理辅导等方面的专业（专项）能力，切实优化教师教育教学能力。
充分激发教师自主学习、自我发展、自我提高的积极性和创造性，建立教师可持续学习机制，提高教师学习新知识的能力，促进教师专业发展，优化课堂教学，促进学生快乐成长。
二、主要内容1.育德能力：有较高思想政治觉悟和师德修养水平，并能根据学生的世界观、人生观、价值观特点和学科的特点，开展有针对性的学科德育教学和学科德育活动，做学生健康成长的指导者和引路人。
2.本体性知识：有较扎实的学科专业知识，能较清晰地把握本学科的课程标准、学科教学基本要求、学科核心素养、教材内容结构等，并具有本学科持续学习能力和知识更新的能力。
3.作业命题能力：能准确把握学科课程标准及其评价要求，有较科学有效的本学科设计作业、单元测评的能力，并能掌握作业实施能力、命题方法和技巧的能力等。
4.实验能力：具备学科实验教学、管理、演示、评价、操作和实验资源整合能力，并且能掌握学生实验方法、思维、能力、情感的技术手段和方法。
5.信息技术能力：具备应用信息技术优化课堂教学的能力和转变学生学习方式的能力，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动的能力。
6.心理辅导能力：能遵循心理健康教育的规律，具有把适合学生特点的心理健康教育内容渗透到日常教育教学活动中的能力，了解学生心理适应不良的表现和性质，并掌握心理辅导的基本方法和技巧。
三、主要任务从2017年开始，利用3年时间，全面完成中小学教师专业（专项）能力全员培训任务，每位教师完成不少于20学时的育德能力提升培训、10学时的本体性知识提升培训、10学时命题能力提升培训、10学时实验能力提升培训、50学时信息技术应用能力提升培训和10学时心理辅导能力提升培训。
上海市教育委员会、上海市财政局关于实施上海高等学校创新能力提升计划的意见
上海市教育委员会、上海市财政局关于实施上海高等学校创新能力提升计划的意见文章属性•【制定机关】上海市教育委员会,上海市财政局•【公布日期】2012.08.13•【字号】沪教委科[2012]56号•【施行日期】2012.08.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】财政综合规定正文上海市教育委员会、上海市财政局关于实施上海高等学校创新能力提升计划的意见（沪教委科〔2012〕56号）各高等学校：为贯彻教育部、财政部关于实施《高等学校创新能力提升计划》的工作部署，落实上海创新驱动、转型发展的战略要求，推进《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》的重点建设工作，探索以协同创新促进高等教育与科技、经济、文化有效结合的新模式，大力提升本市高等学校的创新能力，上海市教育委员会、上海市财政局决定实施“上海高等学校创新能力提升计划”（以下简称“上海2011计划”），现提出以下意见：一、实施意义（一）实施“上海2011计划”是全面贯彻落实教育部、财政部《高等学校创新能力提升计划》的具体举措。
“上海2011计划”重在突破制约高校创新能力提升的内部机制障碍，打破高校与其它创新主体间的体制壁垒，通过建立协同创新机制，逐步改变创新资源、创新链条和创新管理各方面存在的问题，推动高校发展方式的转变，形成区域和高校创新能力的互动提升。
（二）实施“上海2011计划”是加快上海创新驱动转型发展的重要支撑。
“上海2011计划”将引导高校以区域创新发展的重大需求作为高校创新能力提升的突破口和着力点，充分发挥高校在区域创新体系中的基础和生力军作用，鼓励高校以重大问题为导向，与科研机构、行业企业开展深度合作，建立战略联盟，促进资源共享，在关键领域取得突破性成果，支撑上海经济和社会发展方式的转变。
（三）实施“上海2011计划”是深入推进《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》，全面提高上海高等教育质量的重要举措。
“上海2011计划”将立足于科技第一生产力和人才第一资源的结合点，围绕提升人才、学科、科研三位一体的创新能力为核心任务，完善以创新和质量为导向的科研评价机制，推动科研成果在学科建设、人才培养和社会服务中实现知识创新的价值，以创新能力提升促进高等教育质量的全面提高。
教师个人能力提升工作计划2023(10篇)
教师个人能力提升工作计划2023（10篇）教师个人能力提升工作计划2023（10篇）时间过得太快，转眼流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，立即行动起来写一份计划吧。
以下是整理的一些教师个人能力提升工作计划2023，欢迎阅读参考。
教师个人能力提升工作计划2023（篇1）随着教师专业化水平的逐渐提高，我知道了作为一名教师身上所肩负的使命，那就是要终身学习、深入钻研教育教学理论知识。
不断提升完善自己，对此，我制定个人的提高计划：一、在思想方面：积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦。
二、理论学习方面，认真贯彻落实桦甸市教育局倡导的蔡林森“先学后教，当堂训练”的教学模式，掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，养成多思多想多写的习惯。
三、教学方面:１、做到认真备课，积极参加教研组组织的教研活动，积极参加集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。
提前备好课，写好教案。
上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。
运用多种教学方法，注意调动学生学习的积极性，使学生有举一反三的能力。
2、在辅导中，本期我将利用大量的课余时间对学生进行辅导，不明白的地方要耐心讲解，每天能认真检查学生的作业，所学的知识做到课课清，背诵的课文必须人人过关，及时查缺补漏。
并多与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。
会适当的对每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。
五、个人学习及努力方向1、积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。
2、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到堂堂清、日日清。
3、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
4、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。
教师提升能力计划
教师提升能力计划工作目标1.提升专业素养：作为一名资深编辑，我的第一个工作目标是提升自己的专业素养。
这包括了对编辑基本技能的熟练掌握，如文字编辑、排版设计、校对等。
同时，我还需要不断学习新的知识，如最新的编辑软件、行业动态、编辑规范等，以适应不断变化的市场需求。
为了实现这一目标，我计划每月至少阅读两本专业书籍，参加至少一次行业交流活动，以及每天至少进行两小时的在线学习。
通过这些措施，我相信我能够提升自己的专业素养，更好地服务于工作。
2.提高工作效率：我的第二个目标是提高工作效率。
随着工作量的增加，我需要找到更有效的工作方法，以提高我的工作效率。
这包括优化工作流程、使用更高效的工具、以及合理安排工作时间。
为了实现这一目标，我计划对现有工作流程进行梳理，找出瓶颈环节，并寻找相应的解决方案。
同时，我也会尝试使用一些新的工具，如时间管理软件、协同办公工具等，以提高工作效率。
3.提升创新能力：最后一个目标是提升创新能力。
作为一名编辑，我需要不断寻找新的创意，以提升我的作品质量。
这不仅需要我具备丰富的知识储备，还需要我具备良好的创新能力。
为了实现这一目标，我计划每月至少阅读两本创新类书籍，参加至少一次创新工作坊，并尝试将所学应用到实际工作中。
通过这些措施，我相信我能够提升自己的创新能力，创作出更有影响力的作品。
工作任务1.专业学习与培训：实现工作目标的第一步是进行专业学习与培训。
我会定期参加编辑相关的培训课程，以及加入专业的学习群组，与同行交流经验。
此外，我还会利用业余时间阅读专业书籍，比如《现代编辑学》、《编辑实务与案例分析》等，以提升自己的专业素养。
通过这些学习与培训，我将能够掌握最新的编辑技术和工具，了解行业动态，提升自己的专业水平。
这样，我就能更好地应对工作中的挑战，提高工作效率和质量。
2.优化工作流程：为了提高工作效率，我将对现有工作流程进行分析和优化。
首先，我会梳理出目前工作流程中的瓶颈环节，比如稿件审核、排版设计等。
中小学教师能力提升培训计划范文(5篇)
中小学教师能力提升培训计划范文一、指导思想：为了回快现代化进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改期的教师队伍，做好新、老教师的交替工作，提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，我园把培养青年教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。
二、培养目标和任务：从《规程》实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。
通过一年的培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。
在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍。
三、培养对象：主要指教龄____年以下的青年教师。
我园具有一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望的队伍，我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。
四、具体工作措施：（一）加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位。
组织青年教师学习《规程》、〈教育指导纲要〉、〈中小学教师职业道德规范〉等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。
（二）通过以中带新结队子，提高青年教师的业务素质。
教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。
提高教育教学质量，首先要提高教师的素质，因此，我们把青年教师的业务能力作为培训重点。
在培训中，我园仍将以"以中带新，以优带新，以学促新，"等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。
我们将通过中年教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课-听课-评课-总结等环节，推进青年教师的业务水平。
上海市教育委员会关于实施“中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力
上海市教育委员会关于实施“中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程”的通知【法规类别】教育综合规定【发文字号】沪教委人[2015]38号【发布部门】上海市教育委员会【发布日期】2015.06.03【实施日期】2015.06.03【时效性】现行有效【效力级别】地方规范性文件上海市教育委员会关于实施“中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程”的通知（沪教委人〔2015〕38号）各区县教育局：根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）精神和上海教育信息化工作总体部署，经研究，市教委决定在本市基础教育系统实施“中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程”（以下简称“能力提升工程”），现就“能力提升工程”的实施提出如下意见：一、指导思想通过组织实施能力提升工程，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业发展能力，创新区域和学校的教育信息化与教师专业发展模式，从个人、学校、区域多个层面上形成信息技术推动学习方式变革的持续发展动力。
二、基本原则（一）有效对接已有项目，为教师打造流畅发展通道统筹规划能力提升工程，从培训对象、培训内容、培训任务等多个方面对接已有信息技术应用相关项目，包括“一师一优课、一课一名师”“基于课程标准的研训一体教师培训课程建设工作坊”“普教系统名校长名师培养工程基地视频课程资源建设项目”等。
逐步形成“能力提升工程为其他项目的成果产出提高教师能力、其他项目为能力提升工程提供真实任务和参训动力”的良好发展环境，确保中小学教师在学习、实践、创造与产出的过程中目标明确、通道流畅。
（二）聚焦学科教学应用，让信息技术助力真实课堂关注信息技术与教学整合，立足学校实践、走进课堂。
紧紧围绕学科特色、聚焦学科应用，开展课程资源库的建设、培训者培训团队的培育、中小学教师的自主选学、面向优课生成的校本研修等，通过大量实践探索，在信息技术应用中创新教学模式。
2024年教师重点个人能力提升计划范文（五篇）
教师重点个人能力提升计划范文一、学习目的为更好地胜任素质教育形势下的教学工作，适应实施素质教育的需要，不断完善自己，全面提高自身素质，转变教育教学思想，把握现代教育理念，提高教育教学能力。
二、时间安排及学习形式（1）按时参加学校及上级部门组织的学习、培训、验收。
（2）积极参加教研组不定期的学习。
（3）主动利用业余时间自修。
（4）计划利用假期时间自修。
三、继续教育学习教育大计，教师为本。
21世纪的教育应该是开放的、创新的教育，中小学教师必须树立适应新时代要求的教育观、人才观和质量观;必须掌握必要的现代教育技术;必须能够积极参与教育科研，在教育教学中勇于创新，否则将无法适应21世纪教育改革和发展的需要。
因此，巩固专业思想，热爱教育工作，提高职业道德修养水平和掌握行为规范，提高所教学科，进一步掌握教育教学常规，提高课堂教学技能，才能适应新课改的需要。
在新的一年中，我必须加强教师基本功训练，具体做到：1、加强三笔字、普通话的训练。
2、加强教师现代教育教学信息技术训练。
3、加强计算机运用的训练。
4、积极参加学校的各类教研教改活动，如各类观摩课、研讨课、优质课、公开课、示范课活动。
5、加强备课组教研组教师间的相互听课活动。
6、积极参加每周一次的教研组业务学习。
7、自订3本以上继续教育书籍，做好读书笔记，做到有计划、有内容、有心得，年终对照计划进行检查。
8、提高试题设计能力。
至少完成两分试卷编制及考试情况自我分析。
9、充分利用学校网络资源，观摩教学实录，学习课件制作。
10、每周进学校图书室____小时以上。
教师重点个人能力提升计划范文（二）为了进一步加强教师个人的自我开展与完善，积极进取，努力工作，特制定教师个人研修计划。
一、指导思想以求真、务实、求效的工作理念做后盾，以提高教师专业能力为重点，以提高教师综合素质为前提，开展个人研修。
二、研修要求1.提高本身素质。
具有高尚的道德情操，远大的理想和理想，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高本身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。
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上海市中小学教师专业（专项）能力提升计划为进一步深化上海教育综合改革，贯彻落实上海市十三五教师培训要求，加强教师培训工作，有效促进教师专业发展，经研究，市教委决定现阶段在本市基础教育系统开展中小学教师专业（专项）能力提升计划（以下简称提升计划）。
一、指导思想通过组织开展提升计划，创新区域和学校教师专业发展模式，提高教师育德能力以及本体性知识、作业命题、实验、信息技术、心理辅导等方面的专业（专项）能力，切实优化教师教育教学能力。
充分激发教师自主学习、自我发展、自我提高的积极性和创造性，建立教师可持续学习机制，提高教师学习新知识的能力，促进教师专业发展，优化课堂教学，促进学生快乐成长。
二、主要内容 1.育德能力：
有较高思想政治觉悟和师德修养水平，并能根据学生的世界观、人生观、价值观特点和学科的特点，开展有针对性的学科德育教学和学科德育活动，做学生健康成长的指导者和引路人。
2.本体性知识：
有较扎实的学科专业知识，能较清晰地把握本学科的课程标准、学科教学基本要求、学科核心素养、教材内容结构等，并具有本学科持续学习能力和知识更新的能力。
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3.作业命题能力：
能准确把握学科课程标准及其评价要求，有较科学有效的本学科设计作业、单元测评的能力，并能掌握作业实施能力、命题方法和技巧的能力等。
4.实验能力：
具备学科实验教学、管理、演示、评价、操作和实验资源整合能力，并且能掌握学生实验方法、思维、能力、情感的技术手段和方法。
5.信息技术能力：
具备应用信息技术优化课堂教学的能力和转变学生学习方式的能力，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动的能力。
6.心理辅导能力：
能遵循心理健康教育的规律，具有把适合学生特点的心理健康教育内容渗透到日常教育教学活动中的能力，了解学生心理适应不良的表现和性质，并掌握心理辅导的基本方法和技巧。
三、主要任务从 2019 年开始，利用 3 年时间，全面完成中小学教师专业（专项）能力全员培训任务，每位教师完成不少于 20 学时的育德能力提升培训、10 学时的本体性知识提升培训、10 学时命题能力提升培训、10 学时实验能力提升培训、50 学时信息技术应用能力提升培训和 10 学时心理辅导能力提升培训。
1.组建培训者队伍。
市级组织教育学院分管院长、研训员（教研员）、种子教师和骨干乡村教师开展专项培训，推动参训者成为区级培训工作的中坚力量；
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 各区以区级骨干教师、校级骨干教师培训为抓手，在 2019 年 3 月前完成区级培训者团队的构建，培训者团队应至少达到区中小学教师全员人数的 10%。
2.逐步建立教师专业（专项）能力发展标准。
聚焦教师专业发展核心能力，梳理重点内容，开发相关课程，边实施边完善，根据不同发展阶段教师的特点，探索研究教师专业（专项）能力发展标准，推进教师教育规范化建设。
3.建立专项培训和常态化培训相结合的全员覆盖培训机制。
重点针对教师专业能力的薄弱环节组织开展专项培训，有效对接已有各类教师培训、人才培养专项，推进全体中小学教师的专业能力提升。
4.优化完善专业（专项）能力的相关课程和培训模式。
加强教师专业（专项）能力相关课程开发建设，纳入上海市十三五教师培训市、区、校课程资源库。
优化以需求为导向的培训方式，推进各项专业能力培训的实践应用。
四、组织实施（一）市级规划指导市教师专业发展工程领导小组统筹领导全市提升计划，市教师专业发展工程领导小组办公室负责全市提升计划的规划、管理、指导等。
市师资培训中心、市教委教研室、市教委教育技术装备中心、市电化教育馆等各司其职，组织实施市级专项培训，充分发挥市级培训
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示范、辐射、引领作用，推进培训向纵深发展。
（二）区统筹落实各区教育局做好本区计划的组织与领导工作，做好与各项中小学十三五教师培训项目的统筹与衔接，积极协调，整合教师培训、教研、德研、科研、电教等部门的力量做好区域实施方案的规划与推进实施工作，有效集聚区内外优质研修资源，加强项目研发与课程建设，有计划地组织本区基础教育教师课程培训、专项培训和学科研修，加强对学校组织开展提升计划的指导评估，及时了解教师培训的动态，准确到位地对提升计划予以指导服务、管理检查、评估推进。
（三）学校具体实施校长是本校提升计划实施的第一责任人，负责本校培训的实施工作，结合十三五校本研修和学科教研，完善制度、健全机制，整合资源、创造环境，促使每位教师的专业能力都得到有效提升。
市教师专业发展学校要在教师专业（专项）能力提升工作中起到示范、引领、辐射作用，以学科为抓手，在规划、承办校（园）联动、学区集团联动的教师培训的组织、实施、管理及经验推广等工作中凸显专业能力。
（四）实施安排提升计划将分 3 年完成，层层分解，逐步推进。
） 1.研制方案（2019 年 2 月-3 月）。
举全市教学专家、培训专家和学科专家之力，研磨打造提升计划方案。
面向学校、区级以及市级层面等教师和专家，进行广泛调研和征
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） 2.骨干先行（2019 年 4 月10 月）。
组织实施针对教育学院分管院长、研训员（教研员）、市级骨干教师的专项培训，打造精通现场指导的优秀培训团队，为各区有效实施提升计划提供专业指导与引领示范。
） 3.分层分类实施（2019 年 6 月2019 年 6 月）。
市、区、校各负其责、联动推进，分期分批组织开展课程培训、专项培训、学科研修等，有序推进全员培训。
五、保障措施 1.建立考核评估机制。
将教师专业（专项）能力列入各级各类教师专业发展考核的重要内容，作为教师职称评审、评优表彰的考核指标。
将学校组织教师专业（专项）能力提升工作实绩列入教育督导与学校领导考核的重要内容，作为市教师专业发展学校评估年检考核指标。
2.建立工作推进运作机制。
各区要形成聚焦教师专业（专项）能力提升工作运作机制，加强各部门之间工作的联系与合作。
搭建教师专业（专项）能力交流平台，总结推广特色经验，整体提升教师队伍专业能力。
3.完善学分管理机制。
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每位教师需完成至少 11 个培训学分，纳入十三五教师三级培训学分，其中信息技术专项培训即是中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程项目。
4.加强经费保障。
市教委设立专项经费，支持提升计划优质课程资源建设、专项培训、绩效评估、成果展示等工作，各区教育局进一步完善教师培训经费保障机制，足额保证提升计划所需经费。
抄送：
各区教育学院，市师资培训中心，市教委教研室，市教育技术装备中心。
上海市教育委员会办公室 2019 年 4 月 26 日印发。