教师专业发展论述与案例分析
幼儿园教师职业发展的案例分析
幼儿园教师职业发展的案例分析幼儿园教师是一个快速发展的职业。
在过去，这个领域被认为是一个职业的停留地，大多数人只能从事一些教育行业的基础工作。
然而，今天幼儿园教师的角色已经发生了很大的变化，她们承担着更具挑战性的任务，为孩子们提供更加丰富，有趣的学习体验。
在幼儿园教师职业发展方面，下面将分别分析幼儿园教师的职业范围、职业地位以及职业素养。
一、幼儿园教师的职业范围幼儿园教师不仅是幼儿教育的主导者，还扮演着诸如小儿护理、社会工作、教育和家庭协调等多重角色。
她们的职责包括：1.提供儿童早期教育和儿童保育建议。
幼儿园教师必须了解儿童发展短期和长期的过程，以及儿童如何在不同的环境中学习和成长。
2.促进儿童社交技能的发展。
幼儿园教师必须有能力为儿童建立正面互动模式，以促进他们的社交技能和情感发展。
3.组织活动和课程。
这包括组织儿童游戏和团队活动，如小组合作和角色扮演，并提供对儿童好奇心和有趣性的刺激。
二、幼儿园教师的职业地位幼儿教育是整个教育系统中最主要的部分之一。
然而，幼儿园教育在许多国家的地位还不够高。
它需要更多的政府支持和社会认可，以确保教师得到适当的培训和聘用。
在中国，攀枝花市妇女儿童福利中心早教实验园是一个很好地例子。
该园区于2005年正式成立，目前是一个拥有63名老师和超过1000名儿童的综合幼儿园。
与其他校园相比，该园区在教育上逊于硬件设施。
该园区对幼儿园教师进行了全面的培训，对老师和儿童的试验结果和数据的分析结果表明，就读于该园的儿童发展明显优于同龄人的平均水平。
三、幼儿园教师的职业素养1.知识幼儿园教师应该拥有知识深厚的早期教育理论和实践经验。
了解儿童在不同年龄段的发展阶段，如何管理困难行为并如何相应家长交流与沟通等技巧是必不可少的。
2.协作幼儿园教师应该非常善于协作合作，并建立与其他教育工作者以及家长之间的合作。
3.自我训练为了保持最高水平的教学和护理技能，幼儿园教师需要不断更新和刷新自己的知识和技能。
教育学名词解释、简答、论述、案例分析
教育学一、名词解释1、P32教育的个体/本体/固有功能：教育对个体发展的影响和作用，是由教育活动的内部结构决定的，如师资水平、课程的设置及内容的新旧、教育物质手段的现代化水平及其运用，都构成影响个体发展方向及其水平的重要因素。
2、P33隐性教育功能：是非预期的且具有较大隐藏性的功能，如不公正的教育复制了现有的社会关系，再现了社会的不平等，对有些家长而言，学校起了照管儿童的功能等，都是隐性教育功能的表现。
3、P59教育目的：教育意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果。
4、P59培养目标：是教育目的的具体化，是在教育目的总原则下为培养教育对象规定的具体标准。
5、P61价值性教育目的：教育在人的价值倾向性发展上意欲达到的目的，内含对人的价值观、生活观、道义观、审美观、社会观、世界观等方面发展的指向和要求，反映教育在建构和引领人的精神世界、人文情感、人格品行、审美意识、生活态度、社会倾向等方面所要达到的结果。
6、P99学校教育制度：简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
7、P114义务教育：是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
8、P125教师个体的专业发展：是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育型教师的过程。
9、P143师生关系：是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
10、P155课程：是对育人目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲和教学全部内容及其实施过程的总和。
11、P163课程标准：是各学科的纲领性指导文件，发挥着教学工作的“组织者”作用，可以确保不同的教师有效地、连贯地、目标一致地开展教学工作。
国家开放大学电大专科《教育学》论述案例分析题附答案
国家开放大学电大专科《教育学》论述案例分析题附答案一、论述题1. 联系实际阐述德育教育中如何贯彻严格要求和尊重信任相结合的原则。
答：严格要求与尊重信任相结合的原则是指德育中教育者既要尊重信任学生，又要按照生活准则和品德规范等严格要求他们，通过两方面的结合来促进学生良好品德的形成和发展。
严格要求与尊重信任有其建构民主、平等师生关系的必然要求，它即是教师应该具备的工作态度和职业道德，也是制约德育效果的两个相辅相成的必要条件。
（3分）这一原则在实践中要注重的主要问题包括：第一，要在尊重信任学生的基础上提出严格要求。
（3分）第二，要在严格要求的过程中体现对学生的信任，热情帮助学生完成要求。
（3分）第三，对学生的尊重热爱和严格要求固然不可缺少，但应注意：爱要得体，严而有格，严而有方。
（3分）结合实际论述部分：11分 2．结合现实谈谈活动在人的身心发展中的作用。
答：活动是内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点，也是推动个体发展的直接的、现实的力量。
人是实践的主体，没有个体的积极参与和实践，个体的发展是不能实现的。
（3分）活动对个体发展的意义表现在三个方面：(1)活动是影响人的发展的现实性因素，对人的发展起决定作用；（3分）(2)活动是个体各种潜能和需要展开、生成的动力；（3分）(3)活动是人的主体性生成的机制，体现着人的能动性。
（3分）结合实际论述部分：11分 3. 联系实际阐述德育教育中如何贯彻知行统一的德育原则。
答:所谓知行统一，是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，也要对他们导之以行，使学生形成言行一致的品格。
（4分）贯彻这一原则应注意：(1)要注重知情意行全面协调发展；（2分）(2)要注重对学生晓之以理、导之以行；（2分）(3)教育和引导学生在知行统一上严格要求自己；（2分）(4)教育者自身要以身作则。
（2分）结合实际论述部分：11分 4．请结合自身的教育实践经验和教学实例，谈谈你对教学过程基本规律的理解。
优秀教师成长案例分析
案例：大连市甘井子区李家小学张琦-------青年教师个人成长历程从小，身为教师的母亲对我的耳濡目染，使我对教育产生了一种神奇的向往之情。
我一直认为我身体里天生就流淌着教师的血液。
1996年，怀着对教育事业的无比崇敬，更带着母亲对教育的无限留恋，我坚定而从容地踏上了这三尺讲台。
第一次踏上讲台时的那份恐惧与羞涩。
茫然不知所措的眼神，语无伦次的讲话和我那早已无地自容的表情将我的稚嫩表露无疑。
第一次被领导批评时的那种伤心。
难过的泪水，不知不觉中流满脸颊。
当我迷惘、困惑时，是研读课改书籍、网上浏览交流、撰写案例反思让我不断更新观念，坚定前行的脚步。
当新一轮课程改革实验的潮头涌来时，学生对教师的课堂教学有了新的要求。
我成了学校第一批课改的先锋，带着贫乏的知识和经验置身于课改大潮。
上完课，我失望地、甚至感觉有些委屈地几乎快哭了。
经过老师们得鼓励和支持我努力转变教师角色，蹲下身来，用欣赏的眼光看待学生、发现学生；我也努力转变学生的学习方式，采用活动途径、倡导体验参与。
我欣喜地感受到我的课堂里洋溢着浓浓的学习气息。
我的课堂得到了学校、家长、学生的喜爱。
作为教师，需要通过读书加深自身底蕴，提高自身素养。
我想。
一名优秀的教师的成长离不开"读书"。
从教12年，安心于工作，能认真钻研业务，虚心请教，教学成绩显著。
分析：大连市一位优秀的小学教师---张琦，从她的教师成长案例中我了解到了这些：她从小就有了成为教师的梦想，因为她的母亲就是一名教师。
有了这个职业目标定位后她经过自己的不懈努力终于踏上了讲台，成为了一名教师。
当他第一次踏上讲台的时候是恐惧和羞涩的，讲课时茫然不知所措，语无伦次。
但是当他决定将教师这个职业作为自己终身的职业的时候，她为自己的职业做了一个规划，为自己确立了一个奋斗目标与追求。
然后开始努力向着这个方向迈进，这份精神非常值得我学习，因为他在面临第一次被领导批评，第一次在课改方案中受挫时没有逃避而是进行反思。
教师资格证案例分析与讨论
教师资格证案例分析与讨论近年来，教师职业备受瞩目，教师人数的增加也引发了对教师素质的要求提升。
为了确保教师的专业水平和教学能力，许多国家都设立了教师资格证制度。
本文将通过案例分析与讨论，探讨教师资格证的重要性和影响。
一、案例分析：教师资格证的不同情况1.案例一：小明的教学实践小明是一位大学毕业生，具备相关专业的知识背景，并且热爱教育事业。
他加入了一所小学，并成为一名小学教师。
尽管小明热情高涨，但他并没有取得教师资格证。
在教学实践中，小明遇到了许多问题，例如无法有效管理课堂，难以应对学生的不同需求，无法准确评估学生的学习成果等。
2.案例二：李老师的成长之路李老师是一位中学教师，多年来一直从事教育工作。
她在获得教师资格证后，逐渐提升了自己的教学能力和专业水平。
李老师注重教育理论的学习，并积极参加各类培训和研讨活动。
通过教师资格证的持续学习和更新，李老师的教学成绩得到了有效提升，她也成为学生和同事们的榜样。
二、讨论：教师资格证的意义与影响1.提高教师的专业水平教师资格证考试涵盖了教育学、心理学、教学设计等多个领域的知识。
持有教师资格证的教师经过系统的培训和考试，能够更深入地了解学生的发展规律，掌握科学的教学方法和评价手段。
这有助于提升教师的专业水平，提高教学效果。
2.保障教师的教学质量教师资格证制度对教师的教学能力进行了严格评估和审核。
持证教师在教学实践中发挥着标杆作用，能够更好地指导和帮助其他教师提升教育教学质量。
同时，教师资格证的存在也对教师进行教育教学行为的规范和约束，促进教师职业道德的提升。
3.促进教育事业的良性发展教师资格证制度的实施，有助于吸引更多优秀的年轻人加入教育行业，并提高整体教师队伍的素质。
这样可以推动教育事业的发展，提高教育的质量和效益，满足社会对优质教育资源的需求。
4.增强家长对教师的信任教师资格证是教师专业素养的象征，具有一定的权威性。
持有教师资格证的教师能够更好地与家长沟通，并获得家长对教学的信任。
幼儿园教师专业成长案例分析
幼儿园教师专业成长案例分析幼儿园教师专业成长案例分析随着教育改革的不断推进，幼儿教育的工作也变得越来越重要。
幼儿园教师的专业成长对幼儿的成长起着至关重要的作用。
本文将对一位幼儿园教师的专业成长进行案例分析。
案例背景小李是一名拥有五年教龄的幼儿园教师，她教授的是3岁班的幼儿。
在教学过程中，小李发现班里有一名男孩始终腼腆不语，与其他孩子不同，他也经常缺乏父母的陪伴。
小李在与孩子交流时意识到，他的能力和智力都是正常的，但他缺乏自信和自尊心。
小李考虑采取措施支持这个孩子。
专业成长过程1.学习心理学知识小李开始学习心理学相关知识，通过自己的学习不断探寻并理解孩子的内心世界。
她了解到，幼儿时期是心理形成的重要阶段，家庭环境和社会环境对于幼儿心理形成起着决定性的作用。
小李希望从心理学角度出发来帮助学生。
2.了解家庭情况小李开始了解该孩子的家庭环境情况，她与孩子的父母进行了交流。
小李发现，父母时常因工作忙碌，无法给孩子足够的陪伴。
这也是导致孩子缺乏自信和自尊心的一个原因。
3.制定个性化教学方案根据该孩子的情况，小李制定了一个个性化教学方案，包括增加与孩子的沟通次数，培养孩子的自信和语言能力等。
同时，小李鼓励孩子积极参加班级集体活动，与其他孩子进行互动。
4.家校合作小李主动与家长沟通，建立了家校合作机制，定期向家长反馈孩子的成长情况和教学进展。
家长也通过与小李的互动，更好地了解孩子的需求，积极参与孩子的教育过程中。
孩子也渐渐表现出自信和开朗的特质。
效果评估小李的努力获得了明显效果，该孩子不再腼腆不语，开始积极表现出自己的特质。
孩子的父母也对小李的工作表示感激，认为孩子在她的帮助下变得更加自信和自尊。
结论本次案例分析表明，幼儿园教师的专业成长对于幼儿的成长具有至关重要的作用。
通过主动学习相关知识、关注学生的成长过程和建立家校合作机制，幼儿园教师能够为每个孩子的与众不同需求提供个性化的教学辅导，并坚定地推动幼儿教育的健康发展。
教师招聘考试《教育学》论述题与案例分析
教师招聘考试教育学论述题与案例分析论述题1.20世纪以来教育改革和发展呈现出哪些新的特点？谈谈你的体会。
2．试论杜威的教育思想。
3.联系实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异。
案例分析有些教师说，他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育。
还有些教师说，孔子没有学过教育学但并不妨碍他成为万世师表。
你认为上述观点正确吗？运用所学原理进行分析。
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------论述题1.【答案要点】20世纪以来的教育改革呈现出以下几个特点：（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化。
2.【答案要点】杜威作为现代教育的代言人，是实用主义教育思想的代表，著有《民主主义与教育》一书。
（1）对教育本质的论述。
①杜威主张教育为当下生活服务，主张教育即生活。
②由于生活环境是不断变化的，人要适应环境就需要不断改变或改组经验。
③强调教法与教材的统一和目的与活动的统一，主张“在做中学”，在问题中学。
④认为教学的任务不仅在于教给学生科学的结论，更重要的是要促进并激发学生的思维，使他们掌握发现真理、解决问题的科学方法。
（2）对传统教育的批判。
①他对传统教育的批判，不仅是对方法的批判，而且是对整个教育目的的批判，是对教育目的的外铄性的批判。
他认为，这种外铄的教育目的使受教育者无思考的余地，限制人的思维。
受教育者不需要也不可能有自由思考、主动创造的空间，只能使用机械的注入法，学生消极地对教师所教的东西做出反应，成为教师和教科书的奴隶。
②他反对灌输式的教学，主张表现个性和培养个性；反对外部纪律，主张自由活动；反对向教科书和教师学习，主张从经验中学习。
③他主张教育没有外铄的目的，是让学生在问题的情境中自己探索，自己改造和改组经验，自己得出结论，从而得到发展。
教育学原理之论述题及案例分析(全)
四、论述题(本大题13分)32.教育内容的确定受到哪些因素的影响?请结合实际论述某一因素的影响作用。
五、案例分析(本大题15分)33.有一项教育科学研究的课题实验，其中心是尊重学生，发挥学生各方面的积极性。
实验的核心为十六字方针：‚学生主体，分层指导，激励评价，及时反馈‛。
此实验在初一年级选了一个学习成绩和班风都差的‚双差班‛进行。
班主任和任课教师按十六字方针进行工作，使学生感到老师尊重他们、爱护他们、帮助他们。
到初中三年级毕业时，该班学习成绩及班风处于全年级领先位臵，由‚双差班‛转变为‚双优班‛。
请结合相关的教育理论分析该实验成功的原因。
七、论述题(每小题10分，共20分)1.评述实验教育学。
2.论述我国学校教育制度的建立和发展史，从中得到什么经验，对我国现行学制改革有哪些启示?七、论述题（每小题10分，共20分）1.论述教育与社会生产力的辨证关系。
2.论述美育的主要内容。
四、论述题（本大题共13分）32．经济基础对教育具有哪些制约作用？请联系实际就其中的某一方面展开论述。
五、案例分析题（本大题15分）33．赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生‚爱满天下‛的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。
大学毕业走上工岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。
为了解和接近学生，以便取得学生的信赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。
但是，一学年下来，赵老师却感到非常沮丧：不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。
为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。
（1）请从教育学有关原理的角度，指出赵老师工作的主要问题在哪里？（2）试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作。
七、论述题(每小题10分，共20分)1.论述教育如何促进青少年的四、论述题（本题13分）32.试分析论述影响教育制度的因素有哪些？五、案例分析题（本大题15分）33. 小强的父母为了他的教育问题，常常当着孩子的面发生争吵。
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二、论述题1.试论述教师专业发展的一般阶段及特征。
答：（1）准备阶段；①.对教师职业充满憧憬②注重专业理论知识的学习和教学技能的训练（2）适应阶段，①从实践中认知教师角色②初步体验现实教学的复杂性③开始对教学进行务实探索（3）发展阶段；①专业信念逐步确立②专业知能不断提高③实践知识日益丰富④专业角色逐渐形成2.如果你是一位教师，为了提高学习效果，你准备怎样进行教师学习？答：（1）把学习与发挥教育服务作用结合起来（2）把学习与做好本职工作结合起来（3）把学习与提高自身素质能力结合起来3.试论述教师开展行动研究的过程。
答：（1）发现和界定问题（2）制定行动计划（3）实施和记录行动（4）反思和评价（5）撰写行动研究报告4.试论述教师职业生涯与教师专业发展的关系。
答：（1）教师职业生涯与教师专业发展的区别教师职业生涯是一个中性的概念，涵更广泛，任何一个以教书为职业的人都可以视为处在教师的职业生涯当中。
教师专业发展则带有目标和价值性，更强调专业方面的变化。
它意味着教师作为专业人员在从事职业的全过程中寻求自我不断发展的过程。
一个得过且过不思进取的教师仍然可以拥有自己的职业生涯，却不可能具有作为教师的专业发展。
同时，教师专业发展更强调个体在的、主动的发展；教师职业生涯则更显出受动性，教师在一生的职业生涯中是否会变动其职业岗位和工作职位，更主要的是受外在环境和因素的制约。
（2）教师职业生涯与教师专业的联系①.教师专业发展贯穿于整个教师职业生涯②教师专业发展提升教师职业生涯的质量③.教师职业生涯和教师专业发展是在统一的5.如果你是一位教师，你准备采取哪些途径进行自主学习？答：（1）读万卷书；在传统教育中，读书是最核心的学习活动，即使是现代，读书也是一切学习的基本手段。
教师博览群书，才能在教育教学手拈来，游刃有余。
（2）团队互助；教师的自主学习是教师根据自己的实际情况，选择学习哪些容如何以及何时学习但教师的学习不是孤军奋战，教育教学工作特点决定了教师积极与同事合作，实现全员育人。
（3）教学反思；教师通过自己过去的经验学习，是自主学习最经济最有效的方式（4）行动研究；教师行动研究是教师对自己的思想、信念知识及其实践进行有目的、有系统、批判性眼睛就得方式，是提升自身教育实践理性、获得专业成长的过程6.试论述教师行动研究对教师专业发展有何意义。
答：（1）有利于教师专业理念的形成（2）有利于教师知识结构的完善（3）有利于教师专业能力的提高（4）有利于教师自我专业意识的生成7.谈一谈你打算如何在课堂实践中实现教师专业发展。
答：（1）课堂设计利用系统思维来规划、安排教学实践活动以形成教学方案。
主要从关注学生需要和学习来考虑教师的教。
（2）课堂观察在课堂教学中，有计划（或偶然）地运用目光，从学生的动作、表情和情绪的变化中觉察学生的认知、情感和技能方面的变化，以便有效地调控课堂教学。
（3）课中反思在课堂实践中，对自己正在进行的教学进行及时再思考，以便对正在进行的课堂实践进行有效调控，以促进师生共同成长。
（4）课堂叙事以讲故事的方式描述自己的课堂教学行为，并对其进行分析，从而发现课堂教学事件背后所蕴含的教育理念、思想以及对教育教学的认识与理解。
8.追求卓越从学习开始。
教师学习是教师专业发展的生长点。
为提高教师学习的效果，学校可通过创建学习型组织及教师自主学习的途径来实现。
假如你是一所学校的校长，谈一下你准备采取哪些具体的措施来提高教师学习的效果。
答：（1）创建学习型学校：通过培养弥漫于整个学校组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。
这需要学校的管理方式，从控制型管理转为学习型管理（2）加强教师学习制度建设：建立基于学习的教研组制度和校本培训制度。
首先要建立以学习为指向的教研组学习愿景。
其次，要确立以学习文化为核心的教研组工作思路和工作重点。
再次，要树立基于转化的关系式思维方式。
旨在打破教师学习过程中普遍存在的割裂性思维，形成“四结合式”的学习制度：将理论学习、实践研讨、教学实践和课后反思结合起来的学习制度体现了综合转化的关系思维。
（3）搭建教师学习的平台搭建教师与专家对话的平台。
搭建教师共同体学习平台。
搭建教师网络交流平台。
9.教师共同体的建立，有利于促使教师之间的优势互补、相互融合，减缓心理压力，充分发挥自身的教育潜能，形成教育的合力。
假如你是一个教育主管部门的领导，谈一下如何构建教师共同体。
答：一、以教研为载体构建共同体1. 集体备课2. 听评课3. 以师带徒二、基于知识管理构建共同体1.增强教师个体的知识管理意识2.强化对话和交流的意识3.构建知识共享平台三、基于理论研究构建共同体1.关注教育理论的最新进展2.建立理论研究者与教育实践者新型的“伙伴——协作”关系四、基于网络构建共同体1.对教师进行网络信息技术培训2.搭建网络支撑平台3.制订共同遵循的规和准则10.结合所学容，谈一谈你对教师行动研究的理解。
答：教师行动研究是指教师为了改进教育教学实践和促进自身的发展，以对自己所从事的教育教学工作进行持续的反思为基本手段的教育研究方法。
教师行动研究，是适合于教师开展的一种研究模式，是教师自己的研究，是教育工作者为了提高对所从事的教育教学实践的理性认识所进行的对教育教学活动的反思研究。
它主要包括以下几层涵义：（1）由行动者研究——教师是研究的主体（2）为行动而研究——以解决实际问题为首要目标（3）在行动中研究——以研究过程与行动过程的结合为主要表现形式（4）通过行动反思研究——以教师对自己从事的实际工作进行持续反思为基本手段11.结合你对教师共同体的理解，谈一谈如何构建以教研为载体的教师共同体。
答：12.有专家指出：教师“除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不能有什么改进。
”谈谈你对这句话的理解。
答：任何一名理性而成熟的教师都是在对自己的教学过程进行不断反思之后才成长起来的，教师反思能力的养成是确保教师不断再学习的基本条件。
教学反思也是开展校本研究的基础和前提，反思是校本教研中最基本的力量和最普遍的形式。
通过反思，教师可以不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。
教师在个人反思或集体反思的过程中，可以发挥个人或他人的优缺点，从而拓宽专业视野，激发不断追求、不断超越的动机。
反之，如果一个教师不懂得反思，那么，即使是有“20 年的教学经验，也许只是一年工作的20 次重复”。
13.试论述教师专业化的含义及特点。
答：教师专业化在本质上强调的是成长和发展的历程，是指教师个体或群体的专业水平提高以及教师职业的专业地位的确立和提升过程。
教师专业化的特点:第一，丰富性。
教师专业化是一个涵不断丰富的过程。
第二，多样性。
教师专业化在地包含着教师专业是一个双专业，既包括学科专业性，也包括教育专业性。
第三，发展性。
教师专业化本质上是个体成长和发展的历程，是教师不断接受新知识和增长专业能力的过程。
第四，多主体性。
教师专业化是一个多主体共同努力的过程。
14.课堂实践中教师专业发展的实现途径有哪些？答：基于课堂实践的教师专业发展的实施途径主要有课堂设计、课堂观察、课中反思和课堂叙事。
第一，课堂设计。
课堂设计是指教师利用系统思维来规划、安排教学实践活动以形成教学方案的过程。
课堂设计主要涉及到教学任务分析、教学目标确定、教学策略选择及自我评价等方面。
第二，课堂观察。
课堂观察是指教师在课堂教学中，有计划（或偶然）地运用目光，从学生的动作、表情及情绪的变化中觉察学生的认知、情感和技能方面的变化，以便有效地调控课堂教学的教学行为。
课堂学习气氛、学习行为、神态表情、学生活动等，都应纳入教师课堂观察之中。
第三，课中反思。
课中反思主要是指教师在课堂实践中，对自己正在进行的教学进行及时再思考，以便对正在进行的课堂实践进行有效调控，以促进师生共同成长。
第四，课堂叙事。
课堂叙事是指教师以讲故事的方式描述自己的课堂教学行为，并对其进行分析，从而发现课堂教学事件背后所蕴含的教育理念、思想以及对教育教学的认识与理解。
15.试论述教师反思的途径。
答：教师反思的途径主要有：理论学习、寻求专业引领和同伴互助、反思性教学、学生反馈、教师专业发展档案袋、教育叙事研究。
第一，理论学习。
在教学反思实践中，教师要与经典为友，积极学习理论知识，努力建设自己的理论体系。
第二，寻求专业引领和同伴互助。
专业引领和同伴互助可以促使教师借助集体的智慧，不断矫正个人理解的偏差，进行更深刻、更全面的反思。
第三，反思性教学。
反思性教学是以追求教学实践行为、教学目标、教学手段的合理性和有效性为目的，是通过对教学实践中实际问题的审视、探讨、研究等来实现教师教学改善和教师专业发展的一种教学方式。
第四，学生反馈。
师生之间结婚足于反馈实现独特的交流，从而使师生双方受益。
第五，教师专业发展档案袋。
档案袋的建立为教师及时对自己的经验进行梳理与重构搭建了平台，教师利用这一平台构建一套有利于自己发展的理论体系，形成独特的专业理念。
第六，教育叙事研究。
教师应有的研究思路是以叙事的研究方式，再现教育教学实践时空中发生的各种有意义的事件及场景，从中反思、感悟，以得出具有个性化的结论。
三、案例分析题（共20分）1.这些年来，杜郎口中学的教改引起了极大关注，不乏仿效者，也不乏质疑声。
在杜郎口中学，每天有两个教师反思会，分别是早上7:40的早反思会和中午2:00的午反思会。
反思会持续二十分钟，前十分钟是分享时间，后十分钟是以学科组（上午）或年级组（下午）为单位进行反思。
在教学楼大厅的四周摆放着几十块反思板，写着各科老师的自我教学评价。
请问你赞同杜郎口中学的这一做法吗？为什么？请结合你所学习的教师反思方面的相关理论对此进行分析。
答：你赞同杜郎口中学的这一做法因为教师反思会实际就是教师的自我反思，而教师反思（1）有助于深化教师对教育的理解（2）有助于催生教师的教育智慧（3）有助于教师教学经验的升华（4）有助于提高教师的职业幸福感（5）有助于教师优良职业品质的形成2.美国学者波斯纳曾提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。
某在校大学生了解这一公式后，对在学校学习的教育理论知识进行了评价，认为学习这些教育理论知识空洞无用。
只要自己会思考，勤思考，当了教师以后，自然能成为一名优秀教师。
你赞同这位学生的看法吗？请结合你所学习的教师反思方面的理论对此进行评价。
答：不赞同。
理由：教育理论知识是教师教学工作的条件性知识，在教师教学工作中起着工具和桥梁的作用，是成功教学的重要保障。
教师反思是指教师以自己的教育教学实践活动为认知对象，有意识地对教育教学活动过程中的教育理念、教育思维方式和教育行为方式进行批判性地分析和再认知，从而实现自身专业发展的过程。