13.部编版五上深度备课之《少年中国说》
部编版语文5年级上第13课《少年中国说》教学设计
部编版语文5年级上第13课《少年中国说》教学设计一、教学目标1.能够理解并表达中华文化对少年成长的重要意义。
2.能够理解文章中少年所表达的对祖国的热爱和责任。
3.能够通过朗读、默写等形式掌握文章的主要内容和重点句子。
4.能够在课文中汲取正能量，激发对祖国文化的兴趣和热爱。
二、教学重点1.理解文章主旨。
2.掌握文章重点词语和句子。
3.发表自己对祖国的看法。
三、教学难点1.理解文章中的抽象概念和情感表达。
2.运用自己的语言表达对祖国的感情和责任。
四、教学准备1.课文原文及音频。
2.课件及教学素材。
3.黑板、粉笔、多媒体设备。
4.学生课前预习完成。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）老师引导学生回顾上节课内容，并通过提示让学生联想到本节课的主题。
第二步：朗读课文（10分钟）学生分组朗读课文，鼓励学生情感地朗读，并对不理解的词语进行解释。
第三步：交流讨论（15分钟）1.老师指导学生从文章中找出表达对祖国热爱的句子，并引导学生从自身经历谈谈对祖国的看法。
2.学生互相交流讨论，分享对祖国的情感。
第四步：重点讲解（15分钟）老师重点讲解课文中的重要概念和感情表达，帮助学生理解文章内容。
第五步：课文学习（15分钟）学生默写课文重点句子，并在小组内互相帮助。
第六步：拓展延伸（10分钟）老师提供一些与课文相关的延伸阅读材料，激发学生对中华文化的探索兴趣。
第七步：课堂小结（5分钟）老师对本节课的重点进行总结，强调学生应该对祖国有深厚的感情和责任。
六、作业布置1.默写课文重点句子。
2.写一篇关于自己对祖国的情感的文章。
七、教学反思通过本节课的教学，学生明确了中华文化对少年成长的重要性，也激发了学生对祖国的热爱和责任感。
在今后的教学中，可以进一步拓展学生的中华文化知识，提升其文化自信心。
部编版五上语文13少年中国说教案教学设计教案教学设计
教案教学设计：教学目标：1.了解《少年中国说》的背景和作者。
2.理解并分析《少年中国说》的主要内容和思想。
3.培养学生的思考能力和写作能力。
教学重点：1.通过学习《少年中国说》，理解青年的责任和使命。
2.通过分析《少年中国说》，培养学生的思辨能力。
教学难点：1.理解并分析《少年中国说》的主要内容和思想。
2.培养学生的思考能力和写作能力。
教学准备：1.多媒体设备。
2.《少年中国说》的教学资料。
教学过程：Step 1：导入利用多媒体设备播放《少年中国说》的视频或音频片段，激发学生的学习兴趣。
鼓励学生发表自己的观点，对片段中的内容进行讨论。
Step 3：分析课文内容1.引导学生阅读《少年中国说》，并提出一些问题，帮助学生理解文中的意思和思想。
2.分小组讨论，由每组选一位代表向全班展示他们的分析结果。
3.在讨论的过程中，教师可以引导学生分析课文的语言特点、写作风格和修辞手法，加深对课文的理解。
Step 4：思辨讨论1.根据课文内容，提出一个和青少年有关的问题，引导学生进行思辨讨论，鼓励学生表达个人观点。
2.鼓励学生运用刚刚学到的分析方法和思考问题，培养学生的思考能力。
Step 5：写作训练1.让学生根据自己的理解和思考，撰写一篇作文，表达自己对青少年责任和使命的看法。
2.教师提供写作指导和范文，引导学生进行文体分析和写作规范。
Step 6：展示与分享1.学生可以将自己的作品分享给同学，进行互评和讨论。
2.教师也可以选取一些学生作品进行展示，并给予评价和指导。
Step 7：课堂总结回顾本节课的学习重点和难点，对目标进行总结并澄清。
鼓励学生反思并提出问题，让学生对学习的内容和方法有更深层次的认识。
Step 8：作业布置布置下节课的作业，希望学生继续阅读和分析《少年中国说》的其他章节，并写下自己的读后感。
教学过程中应注重学生的参与和互动，鼓励学生发散思维，培养他们的创造力和批判思维能力。
同时，教师要善于引导学生，促使他们主动探求和解决问题，培养他们的自主学习能力。
部编版语文5年级上第13课《少年中国说》说课稿
部编版语文5年级上第13课《少年中国说》说课稿一. 教材分析《少年中国说》是部编版语文5年级上册第13课的一篇课文。
这是一篇充满激情和力量的文章，表达了作者对少年中国的热爱和赞美，以及对民族复兴的渴望和期盼。
文章语言优美，富有诗意，充满了爱国主义情怀，对培养学生的爱国情感和民族自豪感具有重要作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对文章的大意和主题能够进行初步的分析和理解。
但针对本文中的的一些重点词汇和句子，还需要教师的引导和解释。
此外，学生对于爱国主义的认识和理解还需要进一步的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握重点词汇和句子的含义。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，为民族复兴努力奋斗的情感和信念。
四. 说教学重难点1.重点：课文的理解和朗读，重点词汇和句子的掌握。
2.难点：对课文中的爱国主义情怀的理解和感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索，通过小组讨论和全班讨论，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容，通过视频和图片，让学生更直观地感受祖国的美丽和强大。
六. 说教学过程1.导入：通过展示祖国的美景和少年的活力，激发学生的爱国情感，引导学生进入课文的学习。
2.阅读理解：让学生自读课文，通过提问和讨论，帮助学生理解课文的大意和主题。
3.重点词汇和句子：通过讲解和练习，帮助学生掌握课文中的重点词汇和句子的含义。
4.情感教育：通过讨论和写作，引导学生表达对祖国的热爱和为民族复兴奋斗的信念。
5.总结：通过回顾和总结，帮助学生巩固所学内容，引导学生在日常生活中践行爱国主义。
七. 说板书设计板书设计将以课文主题和重点词汇为主，通过关键词和简洁的句子，帮助学生记忆和理解课文内容。
新部编版五年级上语文13《少年中国说(节选)》优质课教案
新部编版五年级上语文13《少年中国说（节选）》优质课教案一. 教材分析《少年中国说》是梁启超的一篇著名演讲，节选自其演讲内容。
本课要求学生理解梁启超在演讲中对中国少年的期望和鼓励，以及对中国未来的信心。
文章语言激昂，富有激情，对学生进行了一次很好的爱国主义教育。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解文章的大意。
但是，对于文章中的一些词语和句子，可能还需要进一步的解释和引导。
同时，学生对于梁启超和中国近代史的了解可能还不够深入，需要在课堂上进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句子的意思。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国热情，培养学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句子的意思。
2.难点：理解梁启超在演讲中的期望和鼓励，以及对中国未来的信心。
五. 教学方法采用自主学习、合作学习和探究学习的方法。
鼓励学生主动参与课堂，提出自己的问题和观点，通过讨论和分享，共同提高阅读理解和写作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的背景资料3.PPT或黑板4.笔记本和文具七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的语气和情感。
然后，教师简要介绍梁启超和中国近代史的相关背景，为学生理解课文做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师让学生打开课本，一起朗读课文。
在朗读的过程中，教师注意指导学生的发音和语气，帮助学生理解课文的大意。
朗读结束后，教师呈现与课文相关的图片或视频，让学生更直观地理解课文内容。
3.操练（15分钟）教师设计一些练习题，让学生通过阅读课文，找出答案。
例如，找出课文中表示中国少年特点的词语，或者找出梁启超在演讲中对中国少年的期望和鼓励的句子。
部编版语文5年级上第13课《少年中国说》教学设计
部编版语文5年级上第13课《少年中国说》教学设计一. 教材分析《少年中国说》是梁启超所著的一篇演讲稿，以激昂的语言、饱满的热情，对少年的中国进行了赞美，并对中国的未来寄予厚望。
本课要求学生通过理解课文内容，感受作者对少年中国的热爱和赞美，体会中国的历史和未来，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意，同时对演讲稿的文体也有一定的了解。
但是，对于课文中的一些词语和句子，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，对于课文中所表达的作者情感，需要通过深入的分析和讨论，帮助学生理解和体会。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对少年中国的热爱和赞美，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.难点：理解课文中的一些难句和修辞手法，体会作者的情感。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、情感教学法等，通过提问、讨论、朗读、表演等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和分析能力。
六. 教学准备1.课文录音带或视频。
2.课文PPT或投影片。
3.生字词卡片。
4.分组合作学习的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或录音带，播放课文朗读，让学生初步感受课文的语言和情感。
2.呈现（10分钟）老师讲解课文的大意，解释生字词，让学生对课文有一个整体的理解。
3.操练（10分钟）学生分组合作，通过讨论、朗读、表演等形式，深入理解课文内容，体会作者的情感。
4.巩固（10分钟）学生回答问题，检验对课文内容的理解和掌握。
5.拓展（10分钟）学生进行相关话题的讨论或写作，拓展对课文内容的理解。
6.小结（5分钟）老师对本次课的学习内容进行小结，强调重点和难点。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的阅读或写作作业，巩固所学内容。
部编版语文五年级上册《13 少年中国说(节选)》(说课稿)
部编版语文五年级上册《13 少年中国说（节选）》（说课稿）一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生所作的散文，表现了作者对少年中国的热爱和期望，具有很强的鼓舞性和启示性。
本课是五年级上册的一篇课文，内容丰富，语言优美，富有文学韵味。
通过学习本文，学生可以了解梁启超先生的思想，感受作者对少年中国的期望，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容有一定的理解。
但本文具有较强的文学性和历史性，需要引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
同时，学生对于爱国情怀的培养还处于初步阶段，需要教师加以引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受作者对少年中国的期望，培养学生的爱国情怀，激发学生为实现中国梦而努力奋斗的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.教学难点：理解课文中的一些重点词语和句子，体会作者的情感，培养学生的文学素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学等方法，引导学生深入理解课文，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生了解梁启超先生和本文的背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文的大意，感受作者的情感。
3.合作学习：分组讨论，让学生通过合作学习，共同解决课文中的重点难点问题。
4.讲解分析：教师针对学生的学习情况，讲解课文中的重点词语和句子，分析课文的主要内容。
5.情感体验：让学生通过朗读课文，体会作者对少年中国的期望，培养学生的爱国情怀。
6.拓展延伸：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何为实现中国梦而努力奋斗。
部编版《13.少年中国说(节选)》说课稿、课堂教学实录、教学设计
部编版五年级上册《13.少年中国说（节选）》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《少年中国说》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析本文是部编版教材五年级上册第四单元的第二篇精读课文，本单元以“爱国情怀”为主题，本单元的语文要素是结合资料，体会课文表达的思想感情。
《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。
全文逻辑严密，语言气势磅礴，感情充沛。
课文节选了其中的一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发奋图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表明了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。
二、学情分析五年级的学生已经对语言文字具备了一定的理解能力，但是还处于以形象思维为主的年龄阶段，在朗读方面还有一些欠缺。
要让学生深入的理解课文，对爱国情感有更充分的了解，可以运用观看视频的方式，使学生获得直观地感受，印象深刻，激发学习兴趣和积极性。
三、说教学目标1.认识“鹰隼试翼”、“矞矞皇皇”等6个词并理解意思，会写“履”。
2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第一段。
3.借助注释和资料理解课文内容，以读促悟，了解课文用哪些事物赞美少年中国，并体会少年中国和中国少年的联系。
4.结合资料体会课文表达的思想感情。
感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
教学重点借助注释和资料理解课文内容，以读促悟，理解句子含义和作者想要表达的情感。
教学难点以读促悟，了解课文用哪些事物赞美少年中国，并体会少年中国和中国少年的联系。
四、说教学方法根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课课文用语以四字韵文为主，读起来朗朗上口，让学生通过大量的朗读，感受作者语言上的特点，同时也加深对课文情感的了解。
2.背景点拔教学法本课只从字面意思了解课文是不够的，要让学生了解作者写作的背景，加深学生对中国近代史的了解，从而激发学生的学习兴趣，激发学生的爱国热情。
部编版五年级上册语文13少年中国说教学课件
部编版五年级上册语文13少年中国说教学课件部编版五年级上册语文 13.少年中国说教学课件一、课文背景介绍《少年中国说》是清朝末年清朝末年领导人XXX所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年。
文章不拘格式，多用比喻，具有强烈的鼓励性。
少年中国说是清朝末年XXX所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年。
二、作者生平简述XXX，字XX，号XX，又号XX，湖南XX人。
中国近代著名政治家、思想家、改革家、教育家、史学家、文学家，戊戌变法的领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
三、课文内容与赏析本文XXX站在资产阶级改良派的立场上，认为封建专制制度和封建官吏已经腐朽，希望寄托在少年中国上，喊出了激荡人心的“少年中国”的理想。
四、生字新词学习1.生字：……（列出课文中需要学习的新生字）2.新词：……（列出课文中需要学习的新词汇）五、重点句子解析1.2.“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。
”3.赏析：作者认为，少年的智慧、财富、力量、独立、自由、进步等都与国家的未来息息相关。
这一连串的排比句，句式整齐，语意层进，表达了作者对少年中国的热切期盼。
4.5.“红日初升，其道大光。
河出伏流，一泻汪洋。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。
乳虎啸谷，百兽震惶。
鹰隼试翼，风尘翕张。
奇花初胎，矞矞皇皇。
干将发硎，有作其芒。
天戴其苍，地履其黄。
纵有千古，横有八荒。
前途似海，来日方长。
”6.赏析：作者以红日初升、河出伏流、潜龙腾渊、乳虎啸谷、鹰隼试翼、奇花初胎等生动的比喻，展现了中国少年如日中天、生机勃勃的形象，并点明了文章主旨，寄托了作者对少年中国的热切期望。
7.六、课文主旨探讨本文XXX极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大帝国”，热切希望出现“少年中国”，振奋人民的精神。
文章不拘格式，多用比喻，具有强烈的鼓励性。
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②比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒；
③“天戴其苍”“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。
学生活动2：
在朗读的过程中还要思考：这些是静态描写还是动态描写？作者这样比有什么用意？
学生活动2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小组讨论解决。
学生活动3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互相交流探讨。
学生活动1：细读这篇课文，总结每个自然段的含义。
学生活动2.第一自然段要读出磅礴的气势；
第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。
第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。
板书：磅礴的气势 蓬勃的生命力 赞美之情
学生活动3.第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？
层层深入：智——富——强——独立——自由——进步——胜于欧洲——雄于地球
学生活动1.读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少年？
生总结、汇报，师引导
红日 （黄）河 潜龙 乳虎 鹰隼 奇花 干将
学生活动1、小组讨论交流。
达成评价：
1.在认识字词的基础上正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，小组合作探究理解词语和句子的含义和作用。
2.结合查找的资料，感受文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感
学习重难点
1、结合具体的语言环境，小组合作探究理解词语和句子的含义和作用。
2、结合查找的资料，感受文章的爱国情感。
先行组织
这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进行阐述。
学生活动2、学生讨论归纳：这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力
学生活动3、填表、
少年
中国
学生活动1：感受第二自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。
活动2评价：
这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。感受这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途的。
迁移运用
成果集成：
少年的责任
少年中国说 少年和祖国的关系
作者对少年和中国的赞美
作业设计：
背诵课文
学生活动3：朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。
生总结，汇报：
这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国密切的关系以及作者对他们的赞美之情。
要认真阅读，边读边想。
活动1评价：
同学们自主学习，详细地研读文章，把握文章内容， 参与到学习活动中来，掌握了学习语文的方法，感受到了写作方法对情感的冲击，研读有了情感的参与更加生动有效。
教学设计
课题
13.少年中国说
执教人
学习目标：
1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。通过查阅字词典、阅读理解等方式理解文中的重点词语。
2.在认识字词的基础上正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，小组合作探究理解词语和句子的含义和作用。
3.结合查找的资料，感受文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感
研读课文。朗读课文第一自然段，回答下列问题。
1、这个自然段采用了怎样的结构方式？
2、这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作用？。
任务一：情感升华
感受第二自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。
学生活动1.小组活动，合作探究。大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词。
学生活动1.作者链接，了解作者
学生活动2、学生了解相关的背景资料
新知建构
问题、任务
（做什么）
学习活动
（怎么做）
规则评价
（做到什么程度）
任务一：
初步感知，解决生字词。
任务二
整体感知
朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三个自然段？
任务三
读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少年？
任务四：