7、蚂蚁的救助教学设计
《蚂蚁的救助》教学设计与实施教案
教学设计与实施教案：《蚂蚁的救助》一、教学目标1. 了解蚂蚁的基本生物学知识，认识蚂蚁在生态系统中的重要作用。
2. 掌握科学观察的方法和技巧，培养观察能力和动手实践能力。
3. 培养学生的动手实践能力，提高其动手能力和学习兴趣。
4. 掌握探究问题、发现问题和解决问题的方法和技能，培养学生的创新思维。
二、教学内容1. 蚂蚁的生物学知识2. 蚂蚁在生态系统中的作用3. 观察蚂蚁集合情况、行动方向和沟通方式4. 蚂蚁救助行为的观察和分析5. 蚂蚁救助行为的模拟实验和思考三、教学方法1. 观察法2. 实验法3. 问题法4. 探究法四、教学过程1. 导入环节（5分钟）向学生介绍蚂蚁这一生物，提问并引导学生思考：蚂蚁是怎样一个生物？它们有什么特点和行为？2. 讲授蚂蚁的生物学知识（15分钟）让学生了解蚂蚁的生长发育、文化习性、种类和在生态系统中的作用。
3. 观察蚂蚁集合行为和行动方向（20分钟）在课堂上设置蚂蚁模型和即时播放有关蚂蚁采食或者探索和突遇危险等真实情况的视频，让学生观察新群体的集合行为和行动方向,与此同时指导学生用特制玻璃盒子装一些蚂蚁，观察其聚集情况和引导方向，有微信或者直播互动环节，则可以进行更多的互动。
4. 分析蚂蚁救助行为（20分钟）播放关于蚂蚁救助行为的视频，并讨论观察到的蚂蚁救助行为，引导学生发现蚂蚁救助行为和人类之间的差异和相似之处。
5. 模拟实验和思考（30分钟）划分小组，在每六个组里派发一个盲盒和一个黑色大碗，让学生用小木棒和厚厚的吸管收集蚂蚁，课程外温度适宜的话，可以请学生到户外观察和操作。
将蚂蚁盲盒倾斜放置展开，观察学生对蚂蚁的分组和行动方向指引，是否有救援行动，以及当部分蚂蚁被阻挡或者遇到其他困难时如何处理等问题，同时他们的操作是否涉及性别和种族隔离等问题。
引导学生根据观察结果进行思考分析，并提出自己的观点和想法。
蚂蚁实验可以延续到下一节生物课6. 总结反思与作业布置（5分钟）学生回答一些总结与问题，例如：1. 本次课学到了什么？2. 对于蚂蚁和人类的区别和相似之处你有什么思考？3. 如果可以模拟救助行为，是否有可能发生困难或者危险，你觉得该怎么办？4. 了解到了生态系统中蚂蚁的重要地位，如果有机会改善生态环境你会怎样做？学生可在课后模仿课堂上的实验过程，自行完成观察蚂蚁的实验，思考一些实践性问题，整理自己的思考和观察数据，并向老师提交实验报告。
学习善良情怀——《蚂蚁的救助》教案设计
学习善良情怀——《蚂蚁的救助》教案设计。
一、教案设计介绍1.1 教学目标通过让学生了解蚂蚁的生活方式，及其所面临的困难，从而引导学生懂得关心和爱护小动物，并通过实际行动来帮它们。
1.2 教学重点培养学生的爱心、同情心、互助精神等，让其在生活中关注和保护小动物，发展良好的交往方式，提高社会责任感。
1.3 教学步骤1.安排学生观察蚂蚁的生活情况。
2.分组讨论，了解蚂蚁生活的困难和能够给它们带来的帮助。
3.组织学生实地采集蚂蚁，了解它们的生活习性。
4.设计实验，让学生模拟一些蚂蚁遇到的困难，并进行相关的解决方案。
5.在实践中实施方案，并对成功经验进行总结，不断完善。
6.课后反思和分享，让学生了解许多小动物的生活之艰辛，鼓励他们将关爱和同情的情感转化为实际行动。
二、教案设计的教学意义通过《蚂蚁的救助》这个教案设计，可以帮助学生从小培养善良情感，提高社会责任感，让他们了解小动物的生活环境和需求。
在这个过程中，除了学生个人的学科素养外，还将涉及到社会、自然、生态等多方面的知识。
可以说，《蚂蚁的救助》教案设计的实施，是培养学生社会责任感、善良心灵的必要手段之一。
值得一提的是，此种情感带有一定的复杂性。
当人们意识到自己的愚昧时，他们会更愿意承认这些结果，同时也会对自然界和人类的发展产生深刻的理解。
因此，善良心灵在生活中会产生很多积极的效应。
三、教案设计的局限和应对尽管《蚂蚁的救助》教案设计有很多积极性优点，但它仍然有其局限性。
比如，不同的学生对生态系统的组成和思考过程的理解程度是有差异的，因此教师需要针对不同学生的不同情况进行指导。
同时，在实地采集动物时，也需要注意学生的安全问题。
为了最大限度地优化教学效果，《蚂蚁的救助》的实施应遵循以下方法：1.积极帮助学生理解生态系统的基本原理。
2.给学生充分的知识支持，教他们如何合理、科学地实地采集小动物。
3.强调学生在行动前的安全问题，如何注意结果评估与反思，推动学生有目的地做出正确的行动。
2024年语文S版三年级语文蚂蚁的救助教案
2024年语文S版三年级语文蚂蚁的救助教案一、教学目标知识与技能使学生能够准确、流利地朗读课文，并理解课文内容。
引导学生掌握生字新词，能够正确书写和运用。
培养学生通过阅读理解文本中传递的信息，提高阅读理解能力。
过程与方法鼓励学生通过小组合作，开展讨论与交流，提高合作解决问题的能力。
引导学生通过文本分析、归纳等方法，深入理解文章主题与作者意图。
情感、态度与价值观激发学生热爱自然、关爱生命的情感。
培养学生尊重他人、乐于助人的良好品质。
强化学生珍视友情、团结互助的意识。
二、教学重点和难点教学重点准确理解课文内容，把握文章主旨。
掌握生字新词，并能够正确运用。
培养学生通过阅读文本获取信息和解决问题的能力。
教学难点理解文章中深层含义，体会作者的写作意图。
激发学生的情感体验，使学生能够在生活中践行文中倡导的品质。
三、教学过程导入新课通过展示蚂蚁的图片或播放蚂蚁生活的短片，激发学生的兴趣。
提问学生对蚂蚁的了解，引出课文《蚂蚁的救助》。
自主阅读学生独立阅读课文，标出不认识的字词，并尝试通过上下文猜测其意义。
教师巡视指导，及时解答学生在阅读过程中遇到的问题。
讲授新课教师详细讲解生字新词，包括读音、意思和用法。
分析课文结构，讲解重点句段，引导学生理解文章主题和深层含义。
讨论课文内容，鼓励学生发表自己的看法和感受。
合作探究学生分组合作，围绕课文内容进行讨论，探究文章中的难点问题。
每组选派一名代表汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
教师总结讨论情况，给予评价和指导。
拓展延伸引导学生联系自己的生活实际，谈谈如何在日常生活中践行文中倡导的品质。
开展相关主题活动，如“我是小小救助员”，鼓励学生参与社会公益活动，培养助人意识。
布置阅读任务，推荐相关阅读材料，扩大学生的阅读视野。
四、教学方法和手段教学方法采用启发式、讨论式、探究式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高学生的综合素质。
《蚂蚁的救助》教学设计
教学手段
利用教学游戏和活动
设计有趣的教学游戏和活动，让学生在轻 松愉快的氛围中学习，提高课堂参与度。
A 使用多媒体资源
利用PPT、视频和图片等多媒体资源 ，生动形象地展示蚂蚁的生活环境 和救助行为，激发学生的学习兴趣 。
B
C
D
利用网络资源
引导学生利用网络资源查找相关资料，拓 宽知识面，培养他们的信息素养和自主学 习能力。
重点与难点 重点 01
02
蚂蚁相互救助的行为及其意义。
课文中运用的科学术语和描述方法。
03
04 难点
如何引导学生理解蚂蚁的团结、勇敢和自 我牺牲精神。
05
06
如何结合生活实际，让学生运用这种精神 。
03
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
教学策略
通过提问和讨论，了解学生对蚂蚁的生活 习性和救助行为的认识，以便更好地引导 他们进入课文。
02
教学内容
课文内容解析
蚂蚁的救助
描述蚂蚁在遇到危险时相互救 助的行为，体现了团结、勇敢
和自我牺牲的精神。
教学目标
通过学习课文，让学生了解蚂 蚁的生活习性和相互救助的行 为，培养学生的观察能力和科 学探究精神。
重点
蚂蚁如何相互救助，以及这种 行为背后的意义。
难点
如何引导学生理解蚂蚁的团结 、勇敢和自我牺牲精神，以及 如何在生活中运用这种精神。
展开
阅读理解
引导学生阅读课文，理解 文章内容，让学生了解蚂 蚁的救助行为。
小组讨论
让学生分组讨论，探讨蚂 蚁为什么会救助其他蚂蚁 ，并让学生分享自己的看 法。
情境模拟
利用道具和多媒体等手段 模拟蚂蚁的生活环境，让 学生亲身体验蚂蚁的救助 行为。
蚂蚁的救助教学设计五篇范文
蚂蚁的救助教学设计五篇范文第一篇：蚂蚁的救助教学设计蚂蚁的救助教学目标：1、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。
2、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。
3、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。
教学难点：能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。
教学准备：演示稿（文字片、图片、录象）教学时间：2课时第一课时一、解课题，学习新课1、导语：同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。
我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。
2、板书课题，揭示课题齐读题目，思考问题：（1）“救助”是什么意思？（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？3、默读课文，了解大意（1）边默读边想全文讲了一件什么事？（2）说一说课文大意。
二、学习本课生字、新词。
1、请学生提出预习生字时有什么困难。
2、重点指导学生易读混，易写错的生字。
3、出示生字卡，检查学习情况。
4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。
5、理解词语意思6、小结：同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。
如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。
希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。
三、再次读书，理清课文顺序。
1、指名读2、学生自由读。
课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？3、在书中画出不懂的地方。
4、小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。
四、布置作业：1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
2、继续练习有感情地朗读课文。
意识安全救助——《蚂蚁的救助》教案设计
意识安全救助——《蚂蚁的救助》教案设计教案设计引言我们生活在一个充满危险的世界里，意外事件时有发生，而我们又不能时刻保持警惕。
因此，学习急救知识和意识安全救助十分必要，不仅可以自救，还可以救助他人。
《蚂蚁的救助》教案设计，在学习过程融合了游戏元素，既增加了趣味性，又能够提高学习效果。
本文将从教案的设计思路、教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行介绍，希望能够为大家提供一些教学参考。
一、教案设计的思路1.教学目标的确立《蚂蚁的救助》教案设计的目的是帮助学生了解意识安全救助的知识和技能，掌握急救的基本步骤和方法，提高自我保护家庭卫生意识。
在此基础上，通过游戏化的方式来增加趣味性，鼓励学生积极参与，有效提高学习效果。
2.教学内容的选择根据《蚂蚁的救助》的主题和游戏机制，我们选择了如下内容：1）意识安全了解：了解意识安全及其相关知识，掌握意识安全的原则和方法。
2）意外伤害急救法：掌握意外伤害的急救法，如止血、包扎等。
3）重要性强调：学习救人的概念和应急措施，强调在生活中遇到紧急情况时的重要性。
3.教学方法的选择为了满足学生的不同学习需求，我们采用了多种教学方法，包括讲课、讨论、游戏、模拟演练、学生个人或小组作业等。
其中，游戏是我们借鉴了《蚂蚁的救助》游戏机制而引入的教学手段，只有轻松愉快地学习，才能让学生真正掌握有用的知识。
二、教学目标详解1.知识目标1）了解什么是意识危机、如何判断什么情况下需要施救、如何实施紧急急救等知识；2）了解以碾压式伤害、烫伤、烧伤、钝性物伤害、切割伤害等常见意外伤害的救治方法和应急措施；3）掌握家庭常见突发情况预防和自我保护的方法。
2.技能目标1）掌握判断意识危机、开展紧急急救的能力；2）掌握基本的包扎、止血等急救技能；3）掌握简单的自我保护技能。
3.情感目标1）增强自我保护意识；2）增强关心他人、医疗救助和互助友爱的意识；3）增强敢于面对困难，积极参与救助的勇气和心理素质。
2024年关于三年级下册语文蚂蚁的救助教案
2024年关于三年级下册语文蚂蚁的救助教案一、教学目标知识与技能使学生能准确、流利地朗读课文，理解课文内容。
掌握课文中的生字新词，并能运用到日常写作与交流中。
学会通过细节描写感受文章的情感和主题。
过程与方法引导学生通过观察、思考和合作，探究蚂蚁救助的过程及其背后的意义。
培养学生分析文章结构、提取信息和归纳总结的能力。
情感态度与价值观激发学生对自然界中小生命的关爱之情，培养学生的同情心和责任感。
引导学生认识到团队合作与互助的重要性，以及在困难中展现出的坚韧与智慧。
二、教学重点和难点重点：理解课文内容，掌握生字新词。
感受文章所表达的情感和主题。
难点：深入分析蚂蚁救助行为的细节，理解其背后的深层含义。
引导学生从自然界中汲取人生智慧，提升自我修养。
三、教学过程导入新课通过展示蚂蚁的图片或短视频，激发学生的兴趣，并引入新课的主题——《蚂蚁的救助》。
提问学生：“你们知道蚂蚁在遇到危险时会怎么做吗？”引导学生展开想象和讨论。
自主阅读要求学生自主阅读课文，标注不懂的词句，并尝试理解课文的大意。
教师巡视指导，及时解答学生在阅读过程中遇到的问题。
合作学习分小组进行讨论，探讨蚂蚁救助的过程和救助行为背后的意义。
每组选派代表汇报讨论成果，其他小组进行点评和补充。
深入探究教师引导学生深入剖析课文中的细节描写，如蚂蚁救助的动作、神态等，感受作者的情感态度。
结合课文内容，讨论人类在面临困境时应该如何借鉴蚂蚁的团队精神和互助精神。
拓展延伸举办一个小型演讲比赛，主题为“从蚂蚁的救助中学到的生活智慧”。
要求学生结合自己的生活经历，分享学习这篇课文后的感悟和体会。
四、教学方法和手段采用启发式教学方法，通过提问、讨论等方式引导学生主动思考和探索。
利用多媒体教学资源，如图片、视频等，辅助学生更好地理解课文内容。
注重实践教学，通过小组合作、演讲比赛等形式，让学生在实践中提升语文能力。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：当堂完成课文中的填空和选择题，巩固所学知识点。
三年级语文下册蚂蚁的救助教案
三年级语文下册《蚂蚁的救助》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解蚂蚁的生活习性，知道蚂蚁是如何救助同伴的。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对蚂蚁的兴趣。
（2）运用多媒体展示蚂蚁的生活场景，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
（2）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，掌握蚂蚁救助同伴的过程。
三、教学难点1. 蚂蚁生活习性的理解。
2. 怎样运用课文中的句子进行表达。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 蚂蚁图片及视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示蚂蚁图片，引导学生观察蚂蚁的外形特点。
（2）邀请学生分享他们对蚂蚁的了解。
（3）引入课文《蚂蚁的救助》，激发学生阅读兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读并组词。
（3）学生分段朗读课文，感受蚂蚁的救助过程。
3. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生回顾课文内容，总结蚂蚁的救助过程。
（2）学生讨论：蚂蚁为什么能够救助同伴？（3）教师总结：蚂蚁之间团结协作，共同面对困难，展现了互帮互助的精神。
4. 实践运用（1）学生发挥想象，以蚂蚁为主人公，创作一个小故事。
（2）学生上台分享自己的作品，大家共同欣赏、评价。
5. 小结课堂（1）教师总结本节课的学习内容，强调蚂蚁的救助行为。
（2）学生谈收获，表达自己对蚂蚁精神的认同。
（3）布置课后作业：观察蚂蚁，了解蚂蚁的生活习性，下节课分享。
六、教学拓展1. 出示其他小动物的图片，如蝴蝶、蜜蜂等，引导学生了解它们的生活习性。
2. 学生分小组进行研究，每组选择一个小动物，深入了解其生活习性，并制作手抄报。
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学习第三部分：
（1）指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？
（2）这是一种什么样的道德品质？
1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？
2、总结：
小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是——（看板书总结）。
3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。
4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。
教学
重、难点
教学重点： 有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。
教学难点： 能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。
①出示语句：我没有对它们实施救援，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。
②提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？
（2）、学习第二部分：
第三自然段：
①当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？
②按提示填空回答问题。
当时，我想，我准备。
③我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？
教学准备
演示稿（文字片、图片、录象）
教学设计思路（含
教法设计、学法指导）
由于这篇课文讲述的故事对同学们来讲是既熟悉又很陌生的，熟悉是因为蚂蚁是大家常见的一种动物，而陌生适应为大家对蚂蚁能够在遇到危难时相互救助这件事很陌生。与本单元的训练重点相结合，在教学中我主要采用以下几种方法：
1.默读感悟法。三年级学生已经具备了一定的默读能力，让同学们进行默读，一方面可以提高学生边读边思考的能力，另一方面可以提高学生学习中自我管理、不干扰别人学习的自制力。这篇课文所体现的主题思想也需要同学们用心去感悟，而默读是非常好的方法，所以在教学中我在读的训练上多采用默读。
第二课时
昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是——齐读课题“蚂蚁的救助”
1、出示自学提示：
（1）是什么事引起蚂蚁相互救助的？
（2）蚂蚁是怎样相互救助的？
（3）我在一旁又做了什么呢？
（4）从这件事中，我受到什么启发？
（5）还有什么不懂的问题？
2交流学习的过程
（1）、学习第一部分：
同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。
小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。
3、请你对小蚂蚁
说一句话。赞美它的品质、
精神或谈自己的感受。
小练笔：小蚂蚁，我想对你说
1、观察图画，明确学习任务，各抒己见。
2、读题目，思考“救助”是什么意思？“蚂蚁的救助”是什么意思？
3、默读课文，了解到课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事。
1、自由读课文，边读边圈画出本课的生字，及要求理解的词语。
（1）边默读边想全文讲了一件什么事？
（2）说一说课文大意。
1、读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：挣扎生命力、生灵、遇难、偶然
2、同桌合作学习生字、新词
3、请学生提出预习生字时有什么困难。
（1）、重点指导学生易读混，易写错的生字。
（2）、出示生字卡，检查学习情况。
4、理解词语意思
5、小结：
1、导语：(课件出示蚂蚁图片)
同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。
2、板书课题，揭示课题
齐读题目，思考问题：
（1）“救助”是什么意思？（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？
3、默读课文，了解大意
1、回忆课文的主要内容。
2、汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。
1、小组讨论，交流想法
（1）分组汇报自己自学后的想法。
（2）小组内解决不懂的问题。
（3）小组中还有什么不懂的问题。
2、合作、交流学习
（1）、①指名读：找出事情的起因。
②读句子，用“因为……所以……”的句式说这句话。并知道作者这样写的目的是为了强调原因
课 题
7、蚂蚁的救助
教学设计 柴桥小学 王桂英
两课时
教学内容分析
《蚂蚁的救助》这篇课文是语文S版第二单元的一篇精读课文。课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命
教学目标
1、引导学生有感情地朗读课文。
2、学习本课会认的字7个，会写的字15个，会掌握的词语14个。
（2）、学习第二部分：
①、②按提示填空回答问题
不一会儿，水没有了。当时（几只蚂蚁在湿漉漉的泥土上又恢复了正常活动，但有两只不幸的黄蚂蚁被湿泥埋住了半截身子，正努力挣扎着向外爬，可又爬不出来。）我想（我应该救助一下这两个落难者了。）我准备（找一样细小的工具，不然，用手指或稍微粗点儿的小棍儿，都有可能将救助变成杀生。）
2.讲解法。由于学生对蚂蚁的救助行为会产生诸多的疑问，所以在教学中我对这一部分内容作了充分的准备，通过讲解帮助学生进行理解。
教学环节
教学内容与Leabharlann 师活动学生活动二次修改
一、解课题，学习新课
二、学习本课生字新词
三、小结、课外延伸
一、谈话引入
二、读中感悟，体验情感
三、总结全文，深化理解
四、布置作业
第一课时
2、同桌互相合作识记生字。互
查识字情况
3、梳理同学提出的问题，有针对性的学习。
（1）、易读混，易写错的生字。
（2）、读准字音，认清字形
4、理解词语。
挣扎：用力支撑。
生灵：指有生命的东西。
遇难：遭遇危险。
偶然：偶尔，有时候。
1、继续练习有感情地朗读课文。
2、在书中画出不懂的地方。
3、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。
④体验这种情感再自由读第三自然段。
（3）、学习第四自然段：
①、读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？
在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。
②、我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？
出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。