课堂教学改革工作总结备课讲稿
学校课堂改革工作总结(3篇)
学校课堂改革工作总结新课程改革给我校带来的变化是巨大的，我校的教育教学观念有了很大的转变，教师素质有了极大的提高，学校教学气氛浓厚、课堂教学活跃，学生的兴趣有了进一步提高。
总之，新课程改革带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。
一、以新课改理念为先导，引领教师走进新课程。
以新课改理念武装教师的头脑、转变观念是课改实验工作成败的前提，也是进行基础教育新课程实验工作的重要组成部分。
所以，我们工作中始终把师资培训与新一轮课改同步推进，坚持“先培训、后上岗”的原则，及时将课改的有关资料纳入继续教育的范畴。
本学期我们一方面组织教师参加区教研室组织的教材培训，当然本科组也组织教师进行教材的分析学习，个性是有疑惑的题目。
二、以课堂教学实践为核心，引领教师走进新课程。
“理论是灰色的，实践之树常青”。
引导教师把理论应用到课堂教学中、转变学习方式是课改实验工作成败的关键，也是进行基础教育新课程实验工作的重要资料。
为此，我们进行了全方位的探讨：1、建立适合课改的教学方式。
（1）备课。
①改善教案编写方式。
本学期继续组织教师进行群众备课。
②恰当处理好教材。
现代课程论认为：教师不应是被动的执行课程，而应成为课程用心的开发者、决策者、创造者。
我们在实验中的做法是：当教师认为教材上带给的情景不适合学生的学习状况时，或者有了比教材更有价值的主题情景时，能够更换主题情景。
（2）上课。
②生活化的教学。
有效的数学学习活动就应建立在学生已有的生活经验上，我们的教学务必基于学生的生活经验进行，选取学生身边熟悉的例子现身说法，调动学生的学习用心性，为建构知识奠定较好的基础。
（3）作业。
一是活动式作业。
一册数学有许多活动式练习题，包括说和动手做的两种。
这种作业我们要求融入课堂教学。
二是需要培养学生书写习惯的作业（如算式类）要求做在作业本上。
三是不便抄写的题，直接做在课本上，教师直接在课本上批改。
四是许多班级尝试做一些特色作业。
（4）考试。
2、建立适应课改的学习方式。
课改工作总结教师发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我在课改工作中的心得与体会。
首先，请允许我代表全体教师，对学校领导对课改工作的关心和支持表示衷心的感谢！下面，我就课改工作做以下总结：一、课改工作背景近年来，我国教育改革不断深入，课改工作已经成为我国教育改革的重要方向。
学校积极响应国家号召，全面实施课程改革，旨在提高教育教学质量，培养学生的创新精神和实践能力。
作为一线教师，我们深感责任重大，使命光荣。
二、课改工作进展1.加强学习，提高认识课改工作伊始，我们组织全体教师认真学习国家课程改革的相关文件和会议精神，深刻领会课改的核心理念和目标。
通过学习，我们提高了对课改工作的认识，明确了课改的方向和重点。
2.优化课程设置，实施课程改革根据学校实际情况，我们对课程设置进行了优化，调整了课程结构，增加了实践性课程和选修课程，使课程更加贴近学生实际需求。
同时，我们积极探索新的教学模式，如翻转课堂、项目式学习等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
3.改革教学方法，提升教学质量在课改过程中，我们注重改革教学方法，提倡以学生为主体，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣。
我们采用多种教学方法，如小组合作、探究式学习、案例教学等，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识，提高能力。
4.加强教师队伍建设，提升教师素质教师是课改工作的关键，我们高度重视教师队伍建设，通过开展培训、研讨、交流等活动，提升教师的业务水平和教育教学能力。
同时，我们注重教师的专业发展，鼓励教师参加各类学术活动，提高自身的综合素质。
5.关注学生成长，实施素质教育课改工作旨在培养学生的创新精神和实践能力，我们关注学生的全面发展，实施素质教育。
通过开展丰富多彩的课外活动，如科技节、艺术节、体育节等，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的综合素质。
三、课改工作成效1.学生综合素质得到提高通过课改，学生的创新精神、实践能力、团队合作精神等方面得到了明显提高。
学生在各类竞赛和活动中取得了优异成绩，充分展示了课改的成果。
课堂教学改革工作总结
课堂教学改革工作总结近年来，随着教育教学理念的不断更新和国家政策的改变，课堂教学改革成为了各级教育机构和教师们必须面对的重要任务。
本文旨在总结我所在学校进行课堂教学改革的实践和成果，并提出一些建议和思考。
一、改革方向与实践我校的课堂教学改革主要围绕以下方向展开：1.提高教育教学质量。
为教师提供更好的教学资源和教学方法，使学生学到更多知识，能力和技能。
2.发扬学生主体性，积极参与课堂教学。
从教师、学生和教学环境三个方面入手，建立互动式的教学模式，促进学生的思维和探究能力。
3.促进教学方式与教育教学目标的统一。
让教学方式更能配合教学目标，实现针对性教学，提升学生综合素质和能力。
为推进课堂教学改革，我校采取了以下实践措施：1. 教师开展教学观摩。
教师进入本校及其他学校的优秀课堂进行观摩学习。
借鉴优秀课堂的成功经验，提高教育教学质量，优化教学方法，树立教师的教育教学意识和理念。
2. 鼓励教师课堂探究与实践。
在校内学术交流或外出参加学术研讨会，进行课堂探究与实践，探索新的教学模式和方法，不断完善和创新教育教学模式。
3. 建立学生互动课堂。
（1）制定科学的教学计划和教学流程，以学习的能力和方式为中心，让学生在学习过程中积极地参与课堂。
（2）采用多元化的教学方式，比如利用多媒体设备与软件的多样化应用，创设互动课堂。
4.加大教育教学改革的资源投入。
加强教学设备的改善与完善，引进先进的教育教学理念和方法，管理创新，以及更好的基础设施建设等。
二、改革成果我校开展的课堂教学改革取得了以下显著成果：1. 学校的教育教学理念和课堂教学方式得到了全面升级，学校师生对教学情况有了全新的认识，路上更宽广，更长远。
2. 学生参与课堂的程度明显提升，更多的学生参与课堂互动，鼓励学生提出问题和思考，进一步促进学生积极参与教学活动的主动性，提高学生的学习能力和兴趣。
3. 教学资源得到了充分的建设与利用。
并积极推进教学研究，不断优化教学设备，教学软件与硬件的更新升级，以及满足学生的需求，进一步提升学生整体发展能力。
课堂教学改革工作总结范文
课堂教学改革工作总结范文一、工作背景和目标课堂教学是学校教育的核心环节，直接关系到学生的学习效果和发展。
为了适应教育改革和人才培养的需求，我校积极推进课堂教学改革工作，以提高教师教学水平和学生综合素质。
工作目标是建立科学有效的课堂教学模式，促进学生的能力培养和创新思维。
二、工作内容和措施1. 制定改革方案：成立改革领导小组，明确工作目标和策略。
根据学校实际情况，制定细化的改革措施和时间表，并组织教师共同研讨和讨论。
2. 提高教师教学水平：开展教师培训和交流活动，提高教师的教学技能和教育理念。
组织教师观摩课，鼓励优秀教师进行示范教学，并进行教学评估和反馈。
3. 鼓励创新教学方法：推广项目学习、研究性学习和探究性学习等创新教学方法。
鼓励教师采用多媒体、教学软件和互联网资源等现代教育技术，提高教学效果。
4. 加强课堂管理：建立健全课堂纪律和秩序，提高学生的学习态度和参与度。
鼓励课堂互动和合作学习，培养学生的主动学习能力和团队合作精神。
5. 引导学生发展综合素质：注重培养学生的创新思维、沟通能力和团队合作能力。
鼓励学生参与科研项目和实践活动，提高学生的实践能力和综合素质。
三、工作成效和问题经过一段时间的努力，课堂教学改革取得了一定的成效。
教师教学水平有所提高，教学方法更加科学和灵活。
学生的学习积极性和参与度有所提高，学习效果有所增加。
部分学生在实践活动中表现出色，养成了自主学习和创新思维的习惯。
但是，课堂教学改革工作还存在一些问题。
首先，部分教师仍然固守教学传统，拒绝尝试新的教学方法，导致改革进展缓慢。
其次，学生的自主学习能力和创新思维仍然较弱，需要进一步培养和引导。
此外，课堂管理还存在一定的问题，需要加强教师的纪律意识和管理能力。
四、改进措施和建议为了进一步推进课堂教学改革工作，我提出以下改进措施和建议：1. 加强教师培训：针对教师中存在的问题，加强培训力度。
组织专家讲座和案例研讨，分享教学经验和教学方法。
课堂改革教学总结(3篇)
课堂改革教学总结（3篇）课堂改革教学总结（3篇）课堂改革教学总结篇1 在积极贯彻执行《小学新课堂教学改革推进方案》的基础上立足于课改精神、立足于教育教学研究中各学科的新课堂教学基本要求，不断充实和完善方案，着力提高课堂教学行为的有效性，促进教师的专业成长，在实践中求得进步，课堂教学改革总结。
我校借鉴江苏洋思、山东杜郎口等地的经验，在课堂教学改革中，我校采取了扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推进的课堂改革策略，围绕课堂教学这个主阵地，积极推进和实施课程改革，现就我校课堂教学改革推进工作小结如下。
主要工作：加强学习，更新观念，以人为本。
新课程改革要从根本上改变传统的教学模式，更新观念，更新教法。
一切行为的变革，基于理念的与时俱进。
学校先后组织教师参加了区教研室的教材培训、观摩课的活动，并以集体学习、分组学习、个人自学等形式，认真学习了《小学新课堂教学改革推进方案》、《新课堂教学基本要求》，充分学习、认识其中具体要求，结合自身教学实际，反思自己在教学过程中的行为，找不足，书面制定出自我发展目标与措施，并付诸实践，切实解决影响课堂教学效益提高的主要问题。
我们文科组课堂改革教学遵循三个宗旨：一是打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式；二是遵循以人为本的观念，给学生发展提供最大的空间；三是能根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的创新素养和实践能力作为教学的重点。
通过学习、培训，使教师更新了观念，提高了认识，明确了"教"是为了不"教"，树立了教师的"教"为学生的"学"服务的意识。
（二）、立足实际，规范管理，深化改革。
1、分析现状，强化管理。
学校目前的现状是由于教师师资力量及年龄差距导致他们对新理念理解不够，新方法、现代手段运用少，思想不够开放。
同时课堂教学还存在不少与新课堂教学要求相违背的现象：有"照本宣科"的现象，也有教师讲课用的时间多，学生主动探究学习的空间少，练习少，无层次性。
课堂教学改革工作总结范文
课堂教学改革工作总结范文随着信息时代的快速发展和教育改革的不断深入，传统的课堂教学模式已经无法满足学生发展的需求。
为了更好地适应社会的发展需求，提高学生的学习效果和能力培养，我校积极开展课堂教学改革工作。
经过一段时间的实践探索和总结，我们取得了一定的成绩和经验。
在此对我校课堂教学改革工作进行总结如下：一、引入多媒体技术，提升教学效果。
在课堂教学中，我们充分利用多媒体技术，在教学过程中运用图文并茂、声音、动画等多种形式展示教学内容，使学生能够更好地理解和掌握知识点。
通过对教材进行数字化处理，增加了教学的趣味性和生动性，激发了学生的学习兴趣和积极性。
此外，我们还通过教学软件，给学生提供了大量的学习资源，丰富了教学内容，提高了教学效果。
二、推进问题导向教学，激发学生的思考能力。
为了培养学生的自主学习能力和创新思维能力，在课堂教学过程中，我们引入了问题导向的教学模式。
通过提出问题，引导学生积极思考、探究和解决问题。
在提出问题的同时，我们还培养学生的合作意识和团队合作精神，通过小组合作、讨论和展示等方式，培养学生的表达能力和团队协作能力。
通过问题导向教学，学生的学习兴趣和参与度明显提高，学习效果也更好。
三、开展项目学习，提高学生的实践能力。
为了更好地培养学生的实践能力和综合素质，我们在课堂教学中开展了项目学习。
通过项目学习，学生能够解决一些现实生活中的问题，培养学生的实践能力和创新意识。
此外，项目学习还可以培养学生的独立思考和解决问题的能力，提高学生的自主学习能力和团队合作精神。
通过项目学习，学生的学习兴趣和学习动力得到了极大的激发，学习效果也显著提高。
四、加强学生的评价与反馈，促进学生的发展。
在课堂教学中，我们注重学生的评价和反馈。
通过定期的自我评价和同伴评价，学生可以了解自己的学习成果和不足之处，并及时进行调整和改进。
此外，我们还为学生提供了个性化的学习反馈和指导，帮助他们更好地优化学习策略和提高学习效果。
课堂教学改革工作总结
课堂教学改革工作总结引言教育事业是一个与时俱进的事业，随着社会的发展和科技的进步，传统的课堂教学模式也越来越难以满足学生的需求。
为了适应这种变化，我们不断推进课堂教学改革工作，以提升教育教学质量和效果。
本文将对我们近期的课堂教学改革工作进行总结，并提出未来的改进方向。
一、课程设计的优化课程设计是课堂教学的基础，通过优化课程设计可以使教学目标更加明确，教学内容更加丰富和系统化。
我们在课程设计方面进行了以下改革：1.明确教学目标：我们将教学目标从知识传授转变为能力培养的导向，将注意力放在学生的综合素质和实践能力的培养上。
2.多元化教学内容：我们注重教学内容的多样性和实用性，为学生提供更多实际案例和问题解决的机会，以培养学生的批判性思维和创新能力。
3.强化跨学科教学：我们将各学科知识融入到教学中，通过跨学科的教学设计，培养学生的综合学科能力和学科应用能力。
二、教学方法的创新传统的教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识。
为了激发学生的学习兴趣和主动性，我们进行了以下教学方法的创新：1.启发式教学：我们通过提问、讨论和问题解决等方式激发学生的思考和探索欲望，引导学生主动参与到学习过程中。
2.小组合作学习：我们鼓励学生进行小组合作学习，在小组内互相协作，共同解决问题，培养学生的团队合作能力和社交能力。
3.信息技术支持教学：我们利用信息技术手段，如电子白板、网络课程平台等，改进教学效果，提升学生的学习兴趣和互动性。
三、评价体系的改革评价是教学过程中不可或缺的环节，通过改革评价体系可以确保评价结果的准确性和客观性。
我们进行了以下评价体系的改革：1.综合评价体系：我们不再仅依靠考试成绩来评价学生的学习情况，而是采用多种评价方式，包括平时表现、作业质量、课堂参与等，以全面了解学生的学习能力和发展状况。
2.个性化评价：我们根据学生的特点和兴趣进行个性化评价，鼓励每个学生发掘自己的潜能，提供个性化的学习支持和帮助。
课堂教学改革工作总结
课堂教学改革工作总结课堂教学改革是当前教育改革中的一项重要内容，对于提高教学质量、培养学生创新能力和实践能力具有重要意义。
在过去的一段时间里，我校积极推进课堂教学改革，取得了一些积极成效。
下面，我将对我校课堂教学改革工作进行总结并提出改进方案。
首先，我校注重实施多元化的教学模式。
传统的教学模式以教师为中心，教师主导教学过程，学生被动接受知识。
然而，这种模式对于培养学生的创新能力和实践能力并不利。
因此，我们采取了多元化的教学模式，如小组合作学习、问题导向学习和项目驱动学习等。
这些教学模式能够激发学生的主动性和参与性，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
其次，我校注重教学内容的更新和创新。
教学内容是课堂教学的核心，对于提高教学质量和培养学生创新能力具有重要意义。
因此，我们在教学内容的选择和设计上进行了改革。
一方面，我们注重将课堂内容与时事热点和学生生活经验相结合，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
另一方面，我们注重培养学生的创新思维和动手能力，通过组织实践活动和项目实践，使学生能够通过实践锻炼提高自己的实践能力。
再次，我校注重评价方式的改革。
传统的教学评价方式主要以考试为主，重视学生的记忆和应试能力，忽视了学生的创新能力和实践能力。
为了更好地评价学生的综合能力，我们创新了评价方式，增加了实践和创新项目的评价内容，引入了学生自评和互评的形式，使学生能够更全面地了解和提高自己的能力。
此外，我们也注重对学生思维能力和实践能力的评价，通过开展课堂问答和实践报告等形式来评价学生的学习情况。
最后，我校注重教师的专业发展和教学能力的提升。
教师是课堂教学改革的主体和推动者，其教学能力和专业素养直接关系到教学质量的提高。
因此，我们注重教师的专业培训和教学能力的提升。
一方面，我们组织教师参加各类教学培训和研讨会，提高教师的教学理论和实践水平。
另一方面，我们注重对教师进行教学观摩和评课，借鉴优秀教师的经验和方法，使教师能够不断提高自己的教学能力和教育教学水平。
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课堂教学改革工作总
结
课堂教学改革工作总结2017—2018学年度第二学期
白家庄小学
2018.6.29
课堂教学改革工作总结
2017——2018学年度第二学期
课堂教学改革是一场教育思想、教育理念、教育方式和教育行为的深刻变革。
自开学以来，我校在课堂教学改革中引领全校教师改进教学方式方法，以教学改革引领教师进步，促进我校教师不断提高教学能力和素质，提高课堂教学效益，我们学校多措并举，领导教师心往一处想，劲往一处使，齐心协力扎实开展课堂教学改革活动。
现在，我校课堂教学改革以它蓬勃的动力，带来学校各方面的显著变化，教师素养不断提高，学生素质全面发展。
一、工作回顾
（一）建立健全组织机构，加强课改有效引领
凡事预则立，不预则废。
学校成立了以校长为组长，教学能手和骨干教师为成员的课堂教学改革领导小组，明确责任，保障“课改”的各项活动有力开展。
研究制定了学校整体课堂教学改革方案，确定了重点实验年级、科目、教师，召开了教研组会议，进行动员部署，要求教研组内的全体教师勇于改革课堂教学形式。
（二）强化细化管理机制，提供课改坚实保障
1.制度保障机制
学校在学期初完善了《课堂教学改革工作计划》，制定了课堂教学评价方案及课改巡课制度，在教研组内实施专题研究。
通过领导不定时对教师课改情况进行巡查，检查学生和教师的出勤情况；检查课堂教学状态和课堂纪律；检查教师是否携带教案授课；检查课堂教学是否存在异常情况等。
发现课堂教学与班级管理存在的问题与不足，及时与科任教师和班主任交换意见，进行整改。
2.经费保障机制
学校对课堂教学改革从财力、物力、经费支出上给予大力支持，以保障课改工作的顺利进行。
我们投入资金为各个教室维修了主机、投影仪、摄像头，确保学生们在课堂上有展示的舞台；学校又维护了一体打印机，让各位教师在教学使用中能够方便快捷地打印或复印出来。
（三）培训学习转变观念，确保课改良性行进
我们多次召开全体教师大会，对课堂教学改革的重要意义进行再宣传再动员再部署。
组织学习教学理论，要求全体教师做好学习笔记，在学习和实践中领会新教学理念的精神。
组织学习乡联校课堂教学改革工作计划，贯彻领悟“导——学——研——练”主题课堂教学框架，并进行理论学习测试，提高教师理论业务水平。
同时，我们利用每周一的例会时间，组织教师进行理论学习。
此外，学校还要求教师开展自我学习，拓宽学习渠道，不断提高驾驭课堂的能力。
我们还积极选派年轻教师到兄弟学校进行观摩学习，学校要求他们返校后在教研组内进行专业引领，经验分享。
另外，针对学校新教师较多的情况，学校还组织教师以教研组为单位学习2011版课程标准，集中学习与自主学习相结合，交流研讨新旧课程标准的异同，并对教师进新课标理论学习的测查。
（四）聚焦课堂参与活动，加强推进课改步伐
课堂是教学的主阵地，是提高教育教学质量的主渠道。
3月15日，我校杨春芳老师和高垴庄小学的张亚丽老师进行数学课的同课异构，课题为六年级数学《比例的基本性质》。
联校三所学校的数学教师和联校领导参与了活动。
通过当堂检测发现教师的练习设计不够灵活，联系生活实际与易错题型较少。
四月份学校开展了课堂教学展示课活动：分别是三年级数学听评课活动《平年和闰年》，五年级的作文教学《童年》、三年级的科学《声音与生活》以及六年级英语听评课活动《Reusing things》。
4月12日，我校冯建平老师和高垴庄小学的马琳老师进行语文课的同课异构，课题为五年级语文《梦想的力量》。
进入复习阶段，六年级杨春芳老师的《智慧之花》，给全体教师展示了复习阶段阅读指导课开展的有效方法。
五年级冯迎新老师的数学复习《约分和通分》，展示了老教师独特的教学理念。
学校领导重抓毕业班的课堂教学，学校安排教师积极参与了乡
联校组织的复习研讨课活动。
分别是5月16日的岳亚娇语文复习课《句子转换》、武文华科学复习课《复习有序的生态系统》、5月17日杨春芳的数学复习课《列方程解决问题》、石蓉英语复习课《一般过去式》。
在听课后，联校领导、各校领导组织相关学科教师不仅进行了评课，更是结合自己的教学实际交流了语文、数学、英语、科学学科的复习方法。
二、体验与收获
（一）教师教学行为变了。
教师们从台上走到了台下，由主演变成了主导，真正把课堂还给了学生。
由传授者向促进者转变；由管理者向引导者转变。
由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由“画地为牢”向资源共享过渡；由源于教材向开发课程资源过渡。
很多老教师转变了教学观念，主动运用多媒体开展教学工作，激发学生的学习兴趣。
如：老教师杨伟老师利用展台展示学生的学习成果，让学生上前讲解自己的学习方法。
（二）学生学习方式变了。
学生学习方式多了，活动空间大了，思维变的活跃了……学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”，学生的学习情感开始由“厌学”转向“乐学”。
我们的学生已经开始学会在小组合作中分享学习的快乐，在展示交流中展现与众不同的想象与创造。
各年级在开学初建立了符合班情的小组，根据班级的实际情况开展学科内的教学活动。
比如：六年级组建两人学习小组，采用“一帮一”的学习方式，学生的学习习惯有了改观，弥补了教师照顾不到的情况，而且学生的学习成绩有了大幅度的提高。
（三）课堂的氛围活了。
课堂教学改革使让课堂成了学生展示的平台。
过去一直提倡的讨论，质疑等课堂活动，有了一定的内容，有了一定的时间，教师把持课堂的现象明显改变。
课堂上，师生间的关系平等了，学生越来越自信了，生生之间学会合作了，与众不同的见解越来越多了。
通过多次的展评课和教研活动的开展，教师在课堂上精简了讲授时
间，减少了不必要的“废话”，留足了展示学生风采的机会，同时，课堂上加入了课堂检测，及时检测学生当堂课的目标完成情况。
三、困惑与反思
纵观我校的课堂教学，小组讨论近乎成了学生自主学习的一种重要标志。
的确，学生在一定教学目标的引导下进行小组讨论，不仅扩大了课堂的参与率，而且还能培养学生耐心，倾听别人观点，吸收他人思想，优化自身学习效果的能力。
但是在课堂上，仅有少数学生能围绕老师提的问题展开讨论，其它学生则无所事事，甚至在下面打闹，说话（低年级表现较为突出），每每讨论一会儿后，老师便让停下来开始汇报，交流，小学合作的效果有待提升。
在课堂教学中，教师的期待包含着教师对学生的尊重，信任和宽容，可以唤起学生情感的共鸣，并且能使课堂变得生动，有趣，其实，学生精彩的表现与教师热切的期待是密不可分的，期待仅是过程，而精彩才是结果。
在听课过程中，我们都可以看出，作为教师，为了追求表面的流畅，当提出的问题后，从内心深处总是希望回答问题的学生少出错，不出错，能直奔主题，节省时间最好，当学生对课堂上所提出的问题回答不上来，或者有困难时，作为教师显得就那么不沉稳了，甚至有些急躁，不愿意继续等待，或催促，或换人，还有的甚至自问自答，在这种情况下，学生哪有自己的体验和感受呢？当然也就毫无精彩可言。
四、规划与展望
1.继续加强对课改重要性的认识。
农村学校的学生家长往往只注重孩子的学业成绩，但从事课改的一线老师千万不能只顾跟着家长的言论走，仅仅关注孩子一般性的学习，而要确立对孩子终身负责的理念，不仅要关心学生的学习成绩，更要为学生今后的生存和适应竞争作准备；不仅要重视知识和能力的培养，更要注重学生思想道德品质和健全人格的培养；不仅要使学生具有学习知识的能力，更要培养他们的实践和创新能
力；不仅要使学生有良好的智力水平，更要帮助他们的形成强健的体魄。
让每一个农村孩子都享有同等的教育，都能得到健全的发展，为他们今后能立足于社会、具备服务社会的本领打好基础。
2.大力倡导民主平等的师生观。
只有真正意义上的民主平等，学生才能真正得到发展。
农村的孩子更需要教师的关爱、尊重，更需要尽最大可能营造民主、平等、和谐的教学氛围。
教师同样要搬掉讲台，走进孩子，真正把学生当作学习的主人，既要传授知识，又要激励学生的思考、发现和创新。
与学生共同探讨新知识，共同得到进步，逐步使课堂成为学生发现问题、质疑问题的场所，成为培养创新精神和实践能力的主渠道、主阵地，成为引发师生共振的磁场。
3.科学掌握有效教学的策略。
在课改中，教师既是教育研究者，又是教学实践者，学校要引导教师在研究实践中不断提高自身的素质，不断提高教学质量。
学校的教学存在一个较为突出的问题：教师付出很多，学生却没有得到所期望的发展。
这就要求我们的教师树立有效教学的理念，掌握有效教学的策略。
既不能跟着感觉走，又不能简单的把“效益”理解为“花最少的时间教更多的内容”。
教师自己可以上“文山”进“题海”，决不能让学生负担过重。
只有把思考的时间、思维的过程还给学生，学生独立思考的习惯和自主学习的能力才能得到培养。
4.切切实实加强课改督导检查。
学校每学期要对课改进行全面的检查和评估，评选出一批课改的先进个人，为全校的课改树立典型。
同时也要及时地发现掌握课改中存在的问题，为下一阶段的课改提供决策的依据。
课堂教学改革任重道远，但这是一条教育必由之路，我们惟有坚定信念、充满信心、明确方向，坚持不懈地加强理论研究和实践探索，行走在愉悦的追寻中，成长在课改的诗篇里。
总之，我们学校会积极创新工作举措，继续齐心协力扎实推进课改！。