初三散文阅读

散文阅读2008、12、

一、散文的特点：

散文是指同小说、戏剧、诗歌并列的一种文学体裁。

散文的特点是“形散而神不散”。所谓“形散”是指取材广泛，不受时间空间的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里。所谓…神不散”是指用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。（有叙事

．．两类）

．．和抒情

二、鉴赏散文方法：

（1）吟咏诵读，使我们最直接地感悟语言，获得语感。

（2）抓关键字词的理解，把握句意乃至整段、整篇语脉。

（3）重视分析艺术手法。需从修辞、表现手法（象征、托物言志、借景抒情等常用的表现手法）、风格特色等方面，理解语言特点，体会作者蕴含其中的情感和思想。

三、答题思路：⒈时间与季节的特征

首先要抓住景物特征：⒉地域与风俗的特征

⒊景物与动物独具的特征

景物的特征

．．．．．就是表现出一时一地的景物与它时它地景物的不同之处。

第二读散文最不能丢的是把握“红线穿珠”。找准将一个个事件这个“珍珠”穿起来的“红线”。整体感知课文，感悟作者的思想感情。

线索：

一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。

有的是标题，有的在开头，

有的是文章反复出现的短语或句子。

第三赏析关键字词、语句。

品味散文的语言是鉴赏散文的基础。

散文语言上各具特色，有的语言明白、晓畅，简洁清丽，充满了诗情画意，展现出优美的画面。有的语言通俗易懂，形象生动，字里行间洋溢着作者对崇高人生境界的热烈追求。有的语言凝练含蓄、形象生动，情理相谐，意境深广，对于这些不同特色的散文语言，要进行鉴赏品味，就必须注意一定的方法。

1、赏析文中所喜欢的句子

①从修辞手法上分析；（修辞的作用）从该句在文中的作用；（点明中心、深

化主题、前后照应、画龙点睛)；

②从语言风格上（亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等)

③从用语、遣词准确传神巧妙；

④从蕴含的哲理，给你的启示；

⑤从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉，色彩搭配，动静结合）；

⑥化用古典诗句，四字成语，引用古诗。要点：突出特点，增强文章趣味性、

生动性，更有文学色彩；

⑦从表现手法上：对比或衬托。

2、修辞手法及其作用

比喻：形象生动突出事物特点；

拟人：赋于某物以人的性格感情（喜怒哀乐等）；

排比：加强语气，增强语势；

反问：加强语气，增强语势，激发读者的感情；

夸张：突出所描绘的事物或情境的特点（程度）；

设问：自问自答，以引起读者注意和思考；

反复：加强语气，增强语势；

对偶：句式整齐，押韵。

四、散文阅读训练：

（一）纸鹤

[美]多尔·K·弗雷特

①那年我受聘于耶鲁大学，负责教初等物理。这门课是所有大一学生的必修课，他们刚刚走出高中校门，对大学老师的授课方式还不适应。不但理科基础差的学生上这门课觉得吃力，就连基础好的学生也觉得困难重重。

②上到第三堂课，繁难的定理和公式越来越多，学生们也越来越沮丧。课后，一个叫吉姆的大男孩对我说：‚弗雷特博士，我的理想是当个作家，以后用到物理知识的可能性很小，我只要及格就满足了。但这门课实在太难了，我担心连及格都不可能。您有什么建议吗？‛我想了想，对吉姆说：‚我有个办法能让大家学好这门课，让我准备准备，下次告诉你们。‛

③回家后，我在一本日本杂志里找到一篇教人如何叠纸鹤的图解加说明，给每个学生复印了一份。第四堂课的时候，我把复印件发给学生。‚今天大家的任务是按杂志上的说明每人叠一只纸鹤。‛

④我的学生都不懂日文。一拿到复印件，他们的脸上都写满了疑惑。吉姆和几个大嗓门带头抱怨起来。‚这是什么文字？‛‚我一个字也看不懂！‛‚教授，这是不可能办到的事情。‛他们大概以为我神经出了毛病。‚不，我很清醒，这是一项课堂作业。‛我笑着解释，‚我们都遇到过看起来莫测高深的事物：复杂的电器说明书、税务报表、汽车保险合同……这些东西都超出我们所熟悉的范围，它们让人手足无措，让人糊涂，甚至让人害怕。我们总是想尽一切办法要绕开它们——就像这门物理课，是不是？‛

⑤同学们不由自主地表示认同。我接着说：‚但生活中有些障碍是绕不开的，我们只能硬着头皮，一步步走过去。渐渐地，你会发现它们不但没有想的那么难，而且还挺有意思——这就是探索的乐趣。如果耶鲁只能教给你一件事，我希望那件事是探索的乐趣。‛

⑥听了我的话，同学们安静了下来，研究起折纸鹤的方法来。他们自然而然地结成小组，人群中不时发出一声‚啊哈‛，我知道又一个难关被攻克了。每前进一小步，大家的信心便提高一节。很快，就连抱怨得最厉害的人也加入了讨论。快下课的时候，每个学生面前都出现了一只彩色的纸鹤，教室里顿时显得生气盎然。我问：‚你们现在还觉得折纸鹤很难学吗？‛大家七嘴八舌地

回答：‚开始不知道从哪儿下手，觉得难，一步步做下来就不觉得难了。‛‚其实光靠图解，不看文字也能学。‛‚大家一起研究容易多了。‛

⑦‚很好，这正是我想让你们明白的道理，‛我满意地说，‚你们没有日文基础，开始以为自己根本不可能理解杂志上的说明，也不可能学会折纸鹤。其实只要我们放下恐惧心理，不怕失败，坚持往前走，总能到达终点。另外互相借鉴，取长补短也是学习中不可或缺的元素。‛

⑧那堂课以后，我发现大家的兴致明显提高了，不但上课气氛活跃，而且在课下还自发组成了学习小组。期末成绩总评，包括吉姆在内，所有同学都顺利过关。寒假前两天，我在办公桌上发现一张卡片和一个装满纸鹤的玻璃罐。卡片上写道：‚这些纸鹤是那天的作业。‘折纸鹤’让我们受益匪浅。大家决定把它们收集起来，借以表达对您的感激之情。‛卡片署名是‚初等物理课上的全体同学‛。

⑨就这样，每学期第一堂物理课上让学生折纸鹤，成了我的传统，办公桌上装纸鹤的玻璃罐也越来越多，甚至连外系的人都听说物理系有一个专门收集纸鹤的教授，看着这些五彩缤纷的纸鹤，我总会想起教过的孩子们。希望他们能永远记住自己在耶鲁大学折的那只纸鹤。

15．请简要说说第①段中画线句子在文中的作用。（2分）

答：

16．阅读○4—○6段，请写出在折纸鹤这节课上学生的心理变化过程。（限两字

词语）（4分）

答：

17

答：

18．你如何看待世界著名的耶鲁大学的物理课上，开学之初竟然教学生学习折