串、并联电路中电流的规律【公开课教案】
《串、并联电路中电流的规律(第二课时)》教案
《串、并联电路中电流的规律（第二课时）》教案钟电流规律的实例，请举例说明。
知能演练提升能力提升1.把甲、乙两盏灯按一定方式连接到电源上,用电流表分别测出通过甲、乙两盏灯的电流为0.3 A和0.25 A,则甲、乙两盏灯的连接方式为()A.一定是并联B.一定是串联C.可能是串联,也可能是并联D.无法判定2.如图所示的插线板中,a接电源,b接台灯,c接电风扇,两个用电器均正常工作时,a、b、c中的电流()A.a最大B.b最大C.c最大D.一样大3.如图所示的实验电路,闭合开关S后,电流表A的示数为0.5 A,电流表A1的示数为0.3 A。
下列说法正确的是()A.L1与L2串联B.开关S只控制L1C.通过L1、L2的电流分别是0.3 A、0.2 AD.通过L1、L2的电流分别是0.5 A、0.3 A4.电路如图所示,各电流表读数的大小关系是()A.I1>I2>I3B.I1<I2<I3C.I1=I2=I3D.I2<I1<I35.如图所示,当开关闭合时,测得通过A点和B点的电流都是0.4 A,则图甲中通过C点的电流是A;图乙中通过C点的电流是A。
6.如图所示,开关S闭合后,发现A1、A2两只电流表的指针恰好偏转到同一位置,若通过L1的电流为0.8 A,则电流表A1示数是A,电流表A2示数是A。
★7.根据下图所示的元件(L1、L2规格相同)设计一个电路,要求:①开关闭合后,L1与L2并联,两灯都亮;②开关断开后两灯都灭;③电流表A1示数大于A2示数。
(1)在虚线框内画出设计的电路图。
(2)按设计的电路图,用笔画线代替导线将图中元件连接起来(导线不能交叉)。
探究创新★8.如图甲所示,电流表A2、A3示数均如图乙所示,电流表A1示数为2 A,求:(1)通过灯L1的电流I1;(2)通过灯L2的电流I2;(3)通过灯L3的电流I3。
知能演练·提升1.A由串联电路中电流处处相等可知,若通过两灯的电流不相等,则两灯一定是并联。
《串、并联电路中电流的规律》教案
《串、并联电路中电流的规律》教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生理解串、并联电路的概念。
2. 让学生掌握串、并联电路中电流的规律。
过程与方法：1. 通过实验观察，让学生发现并联电路中电流的规律。
2. 通过数学计算，让学生验证串、并联电路中电流的规律。
情感态度价值观：1. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
2. 培养学生的团队合作意识和科学探究精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 串、并联电路的概念。
2. 串、并联电路中电流的规律。
难点：1. 串、并联电路中电流规律的数学计算。
三、教学方法：实验观察、小组讨论、数学计算、PPT讲解。
四、教学准备：实验器材：电流表、电压表、开关、导线、灯泡。
教学工具：PPT、黑板、粉笔。
1. 导入新课：通过简单的电路实验，引导学生发现电路中电流的规律。
2. 讲解串、并联电路的概念，并展示相关PPT，让学生理解串、并联电路的组成和特点。
3. 分组实验：让学生动手连接串、并联电路，观察电流表的读数，记录数据。
4. 小组讨论：让学生分析实验数据，发现并联电路中电流的规律。
5. 数学计算：引导学生用数学公式验证串、并联电路中电流的规律。
6. 总结规律：教师引导学生总结串、并联电路中电流的规律，并板书。
7. 巩固练习：让学生运用所学知识解决实际问题，加深对电流规律的理解。
8. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
9. 作业布置：让学生课后巩固所学知识，准备下一节课的学习。
10. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂观察：关注学生在实验操作、小组讨论和数学计算过程中的表现，观察学生对串、并联电路中电流规律的理解程度。
2. 学生作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握。
3. 学生反馈：收集学生对课堂内容的意见和建议，以便对教学进行改进。
七、教学拓展：1. 串、并联电路中电压的规律：引导学生进一步研究串、并联电路中电压的规律，加深对电路本质的理解。
九年级物理《串并联电路中电流的规律》教案、教学设计
（二）讲授新知
在导入新课的基础上，我将通过以下方式讲授新知：
1.理论讲解：详细讲解串联电路和并联电路的定义，以及电流在其中的分布规律。结合欧姆定律，让学生理解电流在电路中的流动过程。
3.探究题：
a.结合课堂实验，思考并联电路中电流分配的规律，并尝试解释其原理。
b.探究并联电路中，改变某个电阻值对其他电阻上电流的影响。
作业要求：
1.认真完成作业，保持字迹清晰，书写规范。
2.遇到问题及时与同学、老师交流，解决问题，提高自身能力。
3.完成作业后，进行自我检查，确保解题过程和答案的正确性。
4.能够运用串并联电路的规律，解释生活中相关现象，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，让学生观察串并联电路中电流的分布，培养学生实验操作能力和观察能力。
2.引导学生运用欧姆定律分析串并联电路，提高学生运用理论知识解决实际问题的能力。
3.采用小组讨论、问题驱动等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生合作探究、主动思考的学习习惯。
2.交流分享：每个小组选派一名代表，分享本组的讨论成果。其他小组的学生可以提问、补充，促进全体学生的共同参与。
3.教师点评：对每个小组的讨论成果进行点评，指出优点和不足，强调重点知识，纠正错误观念。
（四）课堂练习
在小组讨论结束后，进行课堂练习：
1.设计练习题：根据本节课的重点和难点，设计具有针对性的练习题。要求学生在规定时间内完成，提高解题速度和准确率。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对电路的基本概念有了一定的了解，但对于串并联电路中电流规律的深入理解尚需加强。在之前的课程中，学生已经学习了简单电路的组成和欧姆定律的基本应用，这为本章节的学习奠定了基础。然而，学生在分析复杂电路时，可能会遇到理解上的困难，尤其是在理解并联电路中电流分配的规律上。
《串、并联电路中电流的规律》教案
《串、并联电路中电流的规律》教案第一章：串、并联电路的基本概念1.1 串、并联电路的定义串联电路：将用电器依次首尾连接的连接方式。
并联电路：将用电器首首相连、尾尾相连的连接方式。
1.2 串、并联电路的特点串联电路的特点：电流只有一条路径，各用电器相互影响，处处电流相等。
并联电路的特点：电流有多条路径，各用电器互不影响，干路电流等于各支路电流之和。
第二章：串、并联电路中电流的规律2.1 串联电路中电流的规律电流在串联电路中处处相等。
2.2 并联电路中电流的规律干路电流等于各支路电流之和。
第三章：串、并联电路中电流的计算3.1 串联电路中电流的计算电流计算公式：I = I1 = I2 = = In3.2 并联电路中电流的计算电流计算公式：I = I1 + I2 + + In第四章：串、并联电路中电流的实验探究4.1 串联电路中电流的实验探究利用电流表测量各用电器两端的电流，观察电流是否相等。
4.2 并联电路中电流的实验探究利用电流表测量干路和各支路的电流，观察干路电流是否等于各支路电流之和。
第五章：串、并联电路中电流规律的应用5.1 串联电路中电流规律的应用计算复杂串联电路中的电流。
5.2 并联电路中电流规律的应用计算复杂并联电路中的电流。
本教案旨在帮助学生掌握串、并联电路的基本概念、特点以及电流的规律，并通过实验探究和应用练习，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
第六章：串、并联电路中电流的测量工具6.1 电流表的使用了解电流表的结构和量程。
学会正确连接电流表，并判断电流表的读数。
6.2 多用电表的使用了解多用电表的结构和功能。
学会使用多用电表测量电流。
第七章：串、并联电路中电流的安全注意事项7.1 电路实验安全常识了解实验中可能存在的危险，如触电、短路等。
学会预防危险和处理突发事故的方法。
7.2 电流实验操作规范遵守实验操作规程，如先断开开关、禁止带电操作等。
第八章：串、并联电路中电流的综合应用8.1 设计串、并联电路学会根据实际需求设计串、并联电路。
16.2串、并联电路中电流的规律教案-人教版物理九年级全册
16.2串、并联电路中电流的规律教案人教版物理九年级全册我设计的这节串并联电路中电流规律的物理课，旨在让学生通过实践活动，深入理解串并联电路的电流特点，掌握电流规律，提高实验操作能力和问题解决能力。
一、教学目标：2. 过程与方法：培养学生利用控制变量法进行科学探究的能力，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：串并联电路中电流规律的推导和理解。
三、教具与学具准备：1. 教具：电源、电流表、电压表、开关、导线、电阻等。
2. 学具：实验记录表、笔、计算器等。
四、活动过程：1. 引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察并感受电路中电流的存在和作用。
4. 数据分析：学生根据实验数据，进行计算和分析，验证串并联电路中电流规律。
五、活动重难点：2. 活动难点：串并联电路中电流规律的推导和理解。
六、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：学生可以进行相关的课题研究，如探究串并联电路中电压的规律，深入理解电路的基本原理。
通过这节课，我希望学生能够真正理解和掌握串并联电路中电流的规律，提高他们的实验操作能力和问题解决能力，培养他们对物理学科的兴趣和好奇心。
重点和难点解析：1. 实验设计：我选择了学生分组进行实验的方式，因为这样能够激发学生的团队协作精神，同时也能够提高学生的实验操作能力。
在实验一中，我让学生观察串联电路中电流的特点，而在实验二中，我让学生观察并联电路中电流的特点。
这样，学生可以通过亲身体验，更加直观地理解电流的规律。
2. 数据分析：在实验过程中，我要求学生详细记录实验数据，并进行计算和分析。
这样的目的是让学生通过自己的思考和探索，验证串并联电路中电流规律的正确性，提高他们的问题解决能力。
在实验设计中，我特别注重了让学生分组进行实验。
这样做的原因是，通过团队协作，学生能够更好地进行实验操作，同时也能够提高他们的沟通和协作能力。
串并联电路中电流的规律教案
串并联电路中电流的规律教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生理解串并联电路的概念。
2. 让学生掌握串并联电路中电流的规律。
3. 培养学生利用电流规律分析实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过实验观察，让学生体验电路中电流的变化。
2. 引导学生运用科学方法，总结串并联电路中电流的规律。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学的热爱和探究精神。
2. 培养学生合作意识，提高团队协作能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 串并联电路的概念。
2. 串并联电路中电流的规律。
难点：1. 串并联电路中电流规律的推导。
2. 实际问题中串并联电路电流规律的应用。
三、教学准备：教师：1. 准备串并联电路实验器材。
2. 准备相关教学课件和资料。
学生：1. 预习串并联电路相关知识。
2. 准备好笔记本，记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例，引导学生关注电路中电流的变化，激发学生学习兴趣。
2. 探究串并联电路：1. 分组讨论：让学生回顾已学过的知识，分析串并联电路的特点。
2. 实验观察：安排学生进行串并联电路实验，观察电流的变化。
3. 数据记录：让学生记录实验数据，为总结规律做好准备。
3. 总结串并联电路中电流的规律：1. 引导学生分析实验数据，发现电流规律。
2. 讲解并归纳串并联电路中电流的规律。
4. 应用练习：1. 安排学生进行一些实际问题的练习，运用所学的电流规律解决问题。
2. 学生互相讨论，教师巡回指导。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调电流规律在实际应用中的重要性。
五、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，加深对串并联电路中电流规律的理解。
3. 收集生活中的电路实例，分析其电流规律。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对串并联电路概念和电流规律的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、记录和分析能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的掌握情况以及应用能力。
第5节 串、并联电路中电流的规律公开课教案教学设计课件
第5节串、并联电路中电流的规律❖教学目标1.知识与技能：（1）会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流；（2）知道串联和并联电路中的电流规律；（3）会运用串联和并联电路的电流规律解决简单的问题。
2.过程与方法：在探究串联、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的步骤、科学探究的方法和态度。
3.情感态度和价值观：通过实验探究串、并联电路中电流的特点，增强动手实验的能力，形成勇于探索的精神。
❖重点难点重点：通过实验探究并总结出串联、并联电路中的电流规律；难点：能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结。
❖教学设计1.教具准备多媒体课件，演示和学生分组器材：电池组、开关、导线若干、灯泡4个（规格不同）、电流表等。
（5分钟）说明理由吗？肯定这位同学的分析，刚才是通过理论的分析得出这三点电流相等的猜想，今天就要通过实验来研究串联电路和并联电路中电流有什么规律。
一起回忆电流表的使用方法。
在同一用电器两侧，电流相等，那么图中A、B点在灯L1两侧，电流相等，B、C点在灯L2两侧，电流也相等，所以三点电流相等。
学生简要回答电流表使用方法：（1）观察量程和分度值；（2）正负接线柱接法要正确；（3）选择合适的量程；（4）不能把电流表不经用电器直接接到电源两端。
内容分析提出串联电流相等的猜想。
为使用电流表测电流做准备。
新课内容（25分钟）串联电路的电流规律因为小灯泡两侧的电流是相等的，我们猜想串联电路中电流可能是相等的。
下面我们要通过实验来探究串联电路的电流规律。
分析讨论：要验证猜想是否正确，最好的方法就是实验。
连接一个串联电路，分别用电流表测出电路中不同位置的电流。
请大家设计实验电路图，并标出电流表的正负接线柱。
实验中需要测量电路中三个位置的电流大小，设计实验数据记录表格。
学生设计电路图。
次数A点电流/AB点电流/AC点电流/A培养学生观察实验、分析实验的能力。
教师先演示一种连接，在演示时提醒学生连接实物的方法，如开关要断开、注意电流表的正负接线等注意事项。
人教版九年级上15.5《串、并联电路中电流的规律》教案
人教版九年级上15.5《串、并联电路中电流的规律》教案作为一名资深的幼儿园教师，我深刻理解孩子们的好奇心和学习欲望。
因此，我设计了一堂生动有趣的科学实验课程，旨在让孩子们在动手实践中，了解串并联电路中电流的规律。
一、设计意图我采用实验教学的方式，让孩子们通过自己的操作，观察电路中电流的变化，从而理解串并联电路的原理。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和思考能力。
二、教学目标1.让孩子们了解串并联电路的基本概念。
2.通过实验，让孩子们理解串并联电路中电流的规律。
3.培养孩子们的观察能力、动手能力和思考能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们理解串并联电路中电流的规律。
难点：如何让孩子们通过实验，理解串并联电路的原理。
四、教具与学具准备1.教具：电路板、灯泡、电池、开关等。
2.学具：每个孩子一份实验套件，包括电路板、灯泡、电池、开关等。
五、活动过程1.引入：我向孩子们介绍串并联电路的基本概念，并通过图片和实物，让孩子们理解电路的基本组成。
2.实验：孩子们按照实验套件的指示，自己动手搭建电路。
在实验过程中，我引导孩子们观察电路中电流的变化，并记录下来。
3.讨论：孩子们观察到实验结果后，我引导他们讨论串并联电路中电流的规律。
六、活动重难点重点：让孩子们理解串并联电路中电流的规律。
难点：如何让孩子们通过实验，理解串并联电路的原理。
七、课后反思及拓展延伸通过这堂课，我发现孩子们对科学实验非常感兴趣，他们在动手实践中，不仅理解了串并联电路的原理，而且培养了观察能力、动手能力和思考能力。
在课后，我让孩子们继续探索电路的奥秘，鼓励他们提出问题，寻找答案。
我相信，这堂课不仅让孩子们学到了知识，而且激发了他们对科学的热爱。
重点和难点解析一、实验的安全性作为幼儿园的孩子，他们对电路实验存在一定的危险性，因此在准备教具和学具时，我特别选择了适合幼儿园孩子使用的电路实验套件，这些套件都是专为儿童设计，材质安全无毒，电路元件都是非标准的，避免了孩子们触电的风险。
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第5节串、并联电路中电流的规律
知识目标
知识要点课标要求
1．串联电路电流的测量会正确使用电流表测量串联电路的电流；在探究串联电路的电流规律的过程中，体验科学探究的步骤、科学探究的方法和态度。
2．串联电路中电流规律应用会利用串联电路中电流的规律来分析相关的问题
3．并联电路电流的测量会正确使用电流表测量并联电路的电流；在探究并联电路的电流规律的过程中，体验科学探究的步骤、科学探究的方法和态度。
4．并联电路中电流规律应用会运用并联电路中电流的规律来分析相关的问题
教学过程
情景导入
出示课件，展示节日彩灯工作时的情景（接入型号不同的小彩灯），学生观察到这一串彩灯每一个小灯泡的亮暗程度有些不相同，质疑，它们串联在电路中，亮暗不同，那么通过的电流是否相同？学生猜想？在学生的猜测和质疑中导入新课。
合作探究
探究点一串联电路中电流的测量
1．提出问题：让学生结合导课时的问题，猜想串联电路中电流到底有什么样的关系？2．猜想或假设：学生纷纷提出自己的猜想，教师将各种猜想分类板书到黑板上。
一般学生会根据自己的知识基础提出下列猜想：
小组1：因为我们的串联在电路中灯泡不一样亮，我们猜想串联电路电流应该不相等。
小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。
因为在电源的外部电流的方向是从电源的正极出发，流经用电器，回到电源的负极。
小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。
因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。
小组4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。
因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。
小组5：我们猜想串联电路电流从正极往负极越来越小。
因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。
小组6：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。
电流每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能，回到负极时就小了。
归纳总结：
3．设计实验：前面大家有了猜想，讨论一下应该如何设计实验才能证实我们的猜想，各小组给出自己的设计方案。
归纳总结：
方案1：用电源、导线、开关和三个灯泡组成串联电路.然后在电路图1中取A、B、C、D 四点分别串联电流表就可得出结论。
图1 图2
方案2：用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路，然后在A、B、C三点分别串联接入电流表，如图2所示。
方案3：用电源、导线、开关和四个灯泡组成两个串联电路.第一次用两个小灯泡组成串联电路，第二次换用两个稍大的灯泡再做一次，电路图和乙组一样。
4．进行实验
(学生分组实验，教师巡视指导)
要求同学们注意仪器使用的规范性。
特别是电流表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。
原始数据的记录要实事求是、如实记录，不许随意改动。
实验中出现的问题要记录下来，以便分析查找原因。
两个灯泡串联的实验记录(参考)：
实验组数A点的电流
I A/A／
B点的电流
I B/A
C点的电流
I C/A
1
2
3
5．分析和论证：引导学生分析：同学们认真分析你们测量出的数据。
测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？让学生用自己的语言描述得到的结论。
归纳总结：在串联电路中电流处处相等，表达式为I= I1+I2。
6．评估与交流：让学生反思自己的探索过程，寻找问题。
刚才提到的问题，请同学们互相讨论，看能不能找出问题的原因。
(教师巡视并参加同学们的讨论)
同学们在实验中会发现一些问题，并且想知道这些问题的答案，引导学生要在以后的学习中继续努力，相信将来一定会有所收获。
最后指导学生根据他们的探究过程写一份科学探究的小报告。
学生完成探究报告，教师巡视，选择完成较好的，利用投影和同学们交流、小结。
探究点二串联电路中电流规律的应用
活动1：出示课件，让学生交流、讨论课件中的问题：
典例剖析
小燕在饭店过圣诞节的时候，看到一组串联的节日小彩灯，测得电源插头处的电流如图所示，则通过每盏小灯泡的电流是多大？
【点拨】节日小彩灯是串联的，由图2所示电流表确定电流表的量程与分度值，读出电流表示数．再由因为小彩灯串联，而串联电路处处电流相等，因此可以得出通过每盏小灯泡的电流值．
【自主解答】
问题导入
出示甲电路图，让学生说出串联电路中电流的规律，再出示乙电路图，让学生猜想一下在这一个电路中，电流的规律是怎样的？让学生带着问题进入今天的新课。
探究点三并联电路中电流的规律
问题情景：我们已经知道探究问题的一般方法：提出问题——猜想或假设——设计实验——进行实验——分析和论证——评估与交流。
而且得出了在串联电路中电流的规律：串联电路中电流处处相等。
那么在并联电路中各处电流存在什么规律呢？按照探究问题的一般方法，写出探究报告。
(学生根据课本上的提示，进行实验并填写探究报告，教师巡视指导，指导有困难的小组进行规范操作)
1．提出问题：并联电路中干路中的总电流与通过各个支路的电流有什么关系？
2．猜想或假设
猜想1：与串联时相同，干路电流等于各支路电流。
猜想2：看起来干路电流分配给两条支路，两支路电流的和应等于干路电流。
猜想3：如果灯泡不一样，两支路电流的和会超过干路电流。
3．设计实验：同学们仿照串联电路中电流的设计，对以上猜想设计一下实验.
方案1：用电池、导线、一个开关、两个灯泡组成并联电路.然后在干路上的A点接入电流表，测出A点的电流；再在两条支路上分别接入电流表，测出两条支路中B点、C点的电流，这样就可得出干路A点电流与支路B点、C点电流的关系了，我们组设计的电路图如下：只要按照设计的电路图实验一下，就会得出结果了。
方案2：我们组设计的电路和甲组一样.我们觉得A点的电流应等于B点电流和C点电流之
和。
方案3：我们组设计的电路和别的组一样，我们觉得换成大灯泡，两支路电流要超过干路电流。
4．进行实验
学生分组实验，教师巡视指导。
两个灯泡并联的实验记录：
实验组数A点的电流
I A/A／
B点的电流
I B/A
C点的电流
I C/A
1
2
3
5．分析和论证
根据同学们所测量出的数据，分析出实验结论，对比一下和原来的猜想是否一致？
让学生用自己的语言描述得到的结论。
并联电路中电流的规律。
归纳总结：在并联电路中总电流等于各支路电流的之和，表达式为I= I1+I2。
6．评估与交流：让学生反思自己的探索过程，寻找问题。
刚才提到的问题，请同学们互相讨论，看能不能找出问题的原因。
现在需要同学们根据你们的探究过程写一份科学探究的小报告。
学生完成探究报告，教师巡视，选择完成较好的，利用投影和同学们交流、小结。
探究点四并联电路中电流规律的应用
活动：课件展示问题，让学生交流、讨论得出答案。
典例剖析
如图所示的电路中，当开关闭合时，甲电流表的示数为0.6A，乙电流表的示数为0.2A，则下列判断正确是（）
A．通过灯L1的电流为0.6A B．通过灯L1的电流为0.4A
C．通过电路总电流为0.8 A D．通过灯L2的电流为0.4 A
【点拨】由电路图可知，两个灯泡并联，电流表乙测通过L2的电流，甲测干路电流；在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和．由此展开分析，得出答案．
板书设计
第5节串、并联电路中电流的规律
1.串联电路中的电流规律。
I A=I B=I C
2.并联电路中的电流规律。
I C=I A+I B
教学反思
在教学中，我从日常生活的现象“彩灯照射下的斜拉索大桥夜景”入手，创设学习物理的情景，让学生分析现象，合理引导，激发探究电流规律的兴趣。
让学生感到物理和生活的紧密联系和重要作用。
在实际教学过程中，先根据提出的问题进行猜想，猜想串联电路的电流特点，让学生根据已学知识猜想，然后设计实验，让学生亲身进行实际操作，培养学生的动手操作能力。
接着读出电流表的示数并记录，最后对数据进行分析归纳、质疑讨论，从而得出正确结论。
培养了学生的观察能力、归纳总结能力、合作交流能力。
使学生积极地参与到教学活动中，不但有效地激发了学生的学习兴趣，而且可以提高学生的创造协作能力。