线性代数教学方案(正式打印版)

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《线性代数》教案

《线性代数》教案

《线性代数》教案一、前言1. 教学目标:使学生理解线性代数的基本概念、理论和方法,培养学生运用线性代数解决实际问题的能力。

2. 适用对象:本教案适用于大学本科生线性代数课程的教学。

3. 教学方式:采用讲授、讨论、练习相结合的方式进行教学。

二、教学内容1. 第一章:线性代数基本概念1.1 向量及其运算1.2 线性方程组1.3 矩阵及其运算1.4 行列式2. 第二章:线性空间与线性变换2.1 线性空间2.2 线性变换2.3 矩阵与线性变换2.4 特征值与特征向量3. 第三章:特征值与特征向量3.1 特征值与特征向量的定义3.2 矩阵的特征值与特征向量3.3 矩阵的对角化3.4 二次型4. 第四章:线性方程组的求解方法4.1 高斯消元法4.2 克莱姆法则4.3 矩阵的逆4.4 最小二乘法5. 第五章:线性代数在实际应用中的案例分析5.1 线性规划5.2 最小二乘法在数据分析中的应用5.3 线性代数在工程中的应用5.4 线性代数在计算机科学中的应用三、教学方法1. 讲授:通过讲解线性代数的基本概念、理论和方法,使学生掌握线性代数的基础知识。

2. 讨论:组织学生就线性代数中的重点、难点问题进行讨论,提高学生的思维能力和解决问题的能力。

3. 练习:布置适量的练习题,让学生通过自主练习巩固所学知识,提高解题能力。

四、教学评价1. 平时成绩:考察学生的出勤、作业、课堂表现等方面,占总评的30%。

2. 期中考试:考察学生对线性代数知识的掌握程度,占总评的40%。

3. 期末考试:全面测试学生的线性代数知识水平和应用能力,占总评的30%。

五、教学资源1. 教材:推荐使用《线性代数》(高等教育出版社,同济大学数学系编)。

2. 辅助教材:可参考《线性代数教程》(清华大学出版社,谢乃明编著)。

3. 网络资源:推荐学生浏览线性代数相关网站、论坛,拓展知识面。

4. 软件工具:推荐使用MATLAB、Mathematica等数学软件,辅助学习线性代数。

《线性代数》教案

《线性代数》教案

《线性代数》教案一、前言1. 教学目标(1)理解线性代数的基本概念和原理;(2)掌握线性代数的基本运算方法和技巧;(3)能够应用线性代数解决实际问题。

2. 教学内容(1)线性方程组;(2)矩阵及其运算;(3)线性空间和线性变换;(4)特征值和特征向量;(5)二次型。

二、第一章:线性方程组1. 教学目标(1)理解线性方程组的定义和性质;(2)掌握线性方程组的求解方法;(3)能够应用线性方程组解决实际问题。

2. 教学内容(1)线性方程组的定义和性质;(2)线性方程组的求解方法:高斯消元法、克莱姆法则;(3)线性方程组的应用:线性规划、电路方程等。

三、第二章:矩阵及其运算1. 教学目标(1)理解矩阵的定义和性质;(2)掌握矩阵的运算方法;(3)能够应用矩阵解决实际问题。

2. 教学内容(1)矩阵的定义和性质;(2)矩阵的运算:加法、数乘、乘法;(3)矩阵的逆矩阵及其求法;(4)矩阵的应用:线性方程组、线性变换等。

四、第三章:线性空间和线性变换1. 教学目标(1)理解线性空间和线性变换的定义和性质;(2)掌握线性变换的表示方法;(3)能够应用线性变换解决实际问题。

2. 教学内容(1)线性空间的定义和性质;(2)线性变换的定义和性质;(3)线性变换的表示方法:矩阵表示、坐标表示;(4)线性变换的应用:图像处理、信号处理等。

五、第四章:特征值和特征向量1. 教学目标(1)理解特征值和特征向量的定义和性质;(2)掌握特征值和特征向量的求法;(3)能够应用特征值和特征向量解决实际问题。

2. 教学内容(1)特征值和特征向量的定义和性质;(2)特征值和特征向量的求法:幂法、矩阵对角化;(3)特征值和特征向量的应用:线性变换、振动系统等。

六、第五章:二次型1. 教学目标(1)理解二次型的定义和性质;(2)掌握二次型的标准形和规范形;(3)能够应用二次型解决实际问题。

2. 教学内容(1)二次型的定义和性质;(2)二次型的标准形和规范形:配方法、矩阵的对角化;(3)二次型的应用:最小二乘法、优化问题等。

线性代数教案

线性代数教案

线性代数教案一、教学目标通过本节课的学习,学生应能够:1. 了解线性代数的基本概念和相关术语;2. 理解线性方程组和矩阵的概念、性质和运算规则;3. 掌握矩阵的基本运算,包括矩阵的加法、数乘和矩阵乘法;4. 能够求解线性方程组,并应用到实际问题中。

二、教学重点与难点1. 教学重点:线性方程组和矩阵的概念及其运算规则;2. 教学难点:矩阵乘法的理解和应用。

三、教学过程1. 导入(5分钟)引入线性代数的概念,向学生介绍线性方程组和矩阵的相关背景知识,并激发学生的学习兴趣。

2. 理论讲解(20分钟)2.1 线性方程组的定义和解法- 介绍线性方程组的概念以及线性方程组的解的定义;- 分析线性方程组解的情况:无解、唯一解和无穷解;- 通过实例讲解线性方程组解的求解方法。

2.2 矩阵的定义和性质- 介绍矩阵的基本概念和符号表示方法;- 讲解矩阵的加法、数乘以及矩阵乘法的规则;- 引导学生理解矩阵乘法的几何意义。

3. 实例分析与练习(25分钟)3.1 线性方程组的求解实例- 给出一些线性方程组的实际问题,引导学生运用所学知识解决;- 指导学生使用矩阵运算进行线性方程组的求解。

3.2 矩阵运算实例- 给出一些矩阵的实际运用问题,让学生通过实例进行练习;- 帮助学生熟练掌握矩阵的加法、数乘和矩阵乘法。

4. 拓展延伸(15分钟)通过引导学生思考,结合线性代数在实际问题中的应用,进一步拓展学生的知识面。

5. 归纳总结(10分钟)对本节课所学内容进行总结,强化学生对线性代数的理解和掌握。

四、教学评价1. 在教学过程中,观察学生的学习状态,及时给予指导和帮助;2. 布置相关习题,检验学生对所学知识的掌握情况;3. 根据学生的表现进行评价,及时给予反馈和指导。

五、教学资源准备1. 教材和课件;2. 相关实例分析的教学素材;3. 学生练习题、作业等。

总结:通过本节课的教学,学生能够理解线性代数的基本概念和相关术语,掌握线性方程组和矩阵的运算规则,并能够应用所学知识解决实际问题。

线性代数教案模板范文

线性代数教案模板范文

一、课程名称:线性代数二、授课班级:XX班三、授课时间:XX课时四、教学目标:1. 让学生掌握线性代数的基本概念、性质和运算方法。

2. 培养学生运用线性代数知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。

五、教学重点与难点:1. 教学重点:线性方程组的解法、矩阵的运算、行列式、特征值与特征向量、二次型等。

2. 教学难点:线性方程组的解法、矩阵的秩、特征值与特征向量的求解、二次型的标准形等。

六、教学过程:1. 导入新课(1)回顾上一节课所学内容,引导学生回顾线性方程组的解法。

(2)提出本节课的学习目标,激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲授(1)线性方程组的解法1)介绍高斯消元法、矩阵的初等变换、矩阵的秩等概念。

2)讲解高斯消元法的具体步骤和计算方法。

3)通过例题讲解如何运用高斯消元法求解线性方程组。

(2)矩阵的运算1)介绍矩阵的乘法、加法、数乘等运算。

2)讲解矩阵运算的法则和性质。

3)通过例题讲解如何进行矩阵运算。

(3)行列式1)介绍行列式的概念和性质。

2)讲解行列式的计算方法。

3)通过例题讲解如何计算行列式。

(4)特征值与特征向量1)介绍特征值和特征向量的概念。

2)讲解特征值的计算方法。

3)通过例题讲解如何求解特征值和特征向量。

(5)二次型1)介绍二次型的概念和性质。

2)讲解二次型的标准形和正定二次型。

3)通过例题讲解如何求解二次型。

3. 课堂练习(1)布置与新课内容相关的练习题,让学生巩固所学知识。

(2)教师巡视指导,解答学生疑问。

4. 总结与作业(1)对本节课所学内容进行总结,强调重点和难点。

(2)布置课后作业,巩固所学知识。

七、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的学习态度、参与度等。

2. 作业完成情况:检查学生的课后作业完成情况,了解学生对知识点的掌握程度。

3. 考试成绩:通过期中、期末考试,评估学生对线性代数知识的掌握程度。

八、教学反思:1. 总结本节课的教学效果,分析学生在学习过程中存在的问题。

(完整版)线性代数课程教案

(完整版)线性代数课程教案
教学
重点
难点
教学重点:使学生掌握线性代数的基本概念、基本理论及基本方法,使学生初步掌握处理线性数量关系的基本思想和方法,培养学生运用线性代数方法分析问题和解决实际问题的能力。
教学难点:向量的线性相关性的性质的证明、线性方程组解的结构、二次型。
教材和参考书
1、中国人民大学出版社 赵树嫄主编《线性代数》(第三版)
克莱姆法则
教授思路,采用的教学方法和 辅助手段,板ห้องสมุดไป่ตู้设计,重点如何突出,难点如何解决,师生互动等
讲解法,详见课时教案。
本章思考题和习题
详见课时教案.
主要
参考资料
见参考书有关章节。
章节
§1.1行列式的概念
讲授主要内容
二、三阶行列式、n阶行列式的定义
重点
难点
二、三阶行列式
特殊行列式的值
要求掌握知识点和分析方法
二、三阶行列式、n阶行列式的定义、解二、三元线性方程组
教授思路,采用的教学方法和 辅助手段,板书设计,重点如何突出,难点如何解决,师生互动等
1、先由解二元一次方程组引入二阶行列式、再由解三元一次方程组引入三阶行列式。
2、分析三阶行列式的项与符号规律,引入排列及其逆序数,给出n阶行列式的定义。
3、本节重点是分析分析三阶行列式的项与符号规律以便引入n阶行列式,要把主要精力花在这一部分,利用对角线法则计算二阶三阶行列式不要太花时间、应强调对角线法则对于高阶行列式不适用。
4、在适当时候提出问题让学生思考,来解决师生互动问题。
作业布置
见作业册P6
章节
§1.2行列式的展开
§1.3行列式的性质
讲授主要内容
行列式的展开、余子式、代数余子式、行列式的性质

线性代数数学教案模板高中

线性代数数学教案模板高中

---一、课题名称:线性代数(具体章节或内容,如:行列式的基本性质)二、教学目标:1. 知识与技能:- 掌握行列式的定义和基本性质。

- 理解行列式在解线性方程组中的应用。

- 学会计算二阶和三阶行列式。

2. 过程与方法:- 通过实例分析,培养学生观察、分析和解决问题的能力。

- 通过小组讨论和合作学习,提高学生的逻辑思维和表达能力。

3. 情感态度与价值观:- 培养学生对数学的兴趣和学习的自信心。

- 激发学生对数学抽象问题的探究欲望。

三、教学重难点:1. 教学重点:- 行列式的定义和基本性质。

- 行列式在解线性方程组中的应用。

2. 教学难点:- 行列式的计算技巧。

- 理解行列式与线性方程组解的关系。

四、教学方法:1. 讲授法2. 讨论法3. 案例分析法4. 练习法五、教学过程:1. 导入新课:- 复习线性方程组的相关知识。

- 提出问题:如何解决含有多个未知数的线性方程组?- 引入行列式的概念,并简要介绍其作用。

2. 新课讲授:- 定义行列式:以具体的例子讲解行列式的定义,强调行列式的构成要素。

- 基本性质:讲解行列式的性质,如行列式的转置、行列式的展开等。

- 计算方法:介绍计算二阶和三阶行列式的方法,如拉普拉斯展开法。

3. 实例分析:- 通过具体的实例,展示行列式在解线性方程组中的应用。

- 引导学生分析行列式的值与线性方程组的解的关系。

4. 小组讨论:- 将学生分成小组,讨论行列式的计算技巧。

- 鼓励学生提出自己的观点,并进行分享。

5. 练习巩固:- 分配练习题,让学生独立完成。

- 教师巡视指导,解答学生的问题。

6. 课堂小结:- 回顾本节课所学内容,强调行列式的定义、性质和计算方法。

- 总结行列式在解线性方程组中的应用。

7. 课后作业:- 布置相关的练习题,巩固所学知识。

- 提醒学生注意练习中的难点和易错点。

六、教学反思:- 教师应关注学生的课堂参与度,鼓励学生积极提问和发言。

- 根据学生的反馈,调整教学方法和进度。

《线性代数》教案

《线性代数》教案

《线性代数》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)理解线性代数的基本概念,如向量、矩阵、行列式等;(2)掌握线性方程组的求解方法,如高斯消元法、矩阵的逆等;(3)熟悉线性代数在实际问题中的应用。

2. 过程与方法:(1)通过实例讲解,培养学生的空间想象能力;(2)运用数学软件或工具,提高学生解决实际问题的能力;(3)引导学生运用线性代数的知识,分析、解决身边的数学问题。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对数学的兴趣和好奇心;(2)感受数学在生活中的重要性,培养学生的应用意识;(3)引导学生树立正确的数学观念,克服对数学的恐惧心理。

二、教学内容1. 第一章:向量(1)向量的概念及几何表示;(2)向量的线性运算;(3)向量的数量积与向量垂直;(4)向量的坐标表示与运算。

2. 第二章:矩阵(1)矩阵的概念与运算;(2)矩阵的行列式;(3)矩阵的逆;(4)矩阵的应用。

3. 第三章:线性方程组(1)线性方程组的解法;(2)高斯消元法;(3)矩阵的逆与线性方程组的解;(4)线性方程组的应用。

4. 第四章:矩阵的特征值与特征向量(1)特征值与特征向量的概念;(2)矩阵的特征值与特征向量的求解;(3)矩阵的对角化;(4)矩阵的特征值与特征向量的应用。

5. 第五章:二次型(1)二次型的概念;(2)二次型的标准形;(3)二次型的判定;(4)二次型的应用。

三、教学方法1. 采用启发式教学,引导学生主动探索、思考;2. 结合实例讲解,培养学生的空间想象能力;3. 利用数学软件或工具,提高学生解决实际问题的能力;4. 组织课堂讨论,促进学生交流与合作;5. 注重练习与反馈,巩固所学知识。

四、教学评价1. 平时成绩:课堂表现、作业、小测验等;2. 期中考试:检测学生对线性代数知识的掌握程度;3. 期末考试:全面考察学生的线性代数知识、技能及应用能力。

五、教学资源1. 教材:《线性代数》;2. 辅助教材:《线性代数学习指导》;3. 数学软件:如MATLAB、Mathematica等;4. 网络资源:相关在线课程、教学视频、练习题等。

完整word版线性代数教案设计

完整word版线性代数教案设计

《线性代数》教案设计新疆财经大学教案课程名称:线性代数任课班级:任课教师:应用数学系基础数学教研室二○一_二○一学年第学期1 / 28《线性代数》教案设计课程教案概貌2 / 28《线性代数》教案设计课程单元教案(单元 1 )2个标准学时。

1.一单元为2.教学设计指在个标准学时内教学活动的时间安排2 .单元小节为课后手写;讲师以上(含)为可选项,助教及教员为必选项33 / 28《线性代数》教案设计课程单元教案(单元 2 )后手写;讲师以上(含)为可选项,助教及教员为必选项3 4 / 28《线性代数》教案设计课程单元教案(单元 3 )§1.3 行列式的展开定理2.教学设计指在2个标准学时内教学活动的时间安排3.单元小节为课后手写;讲师以上(含)为可选项,助教及教员为必选项5 / 28《线性代数》教案设计课程单元教案(单元 4 )§1.4行列式的计算2.教学设计指在2个标准学时内教学活动的时间安排3.单元小节为课后手写;讲师以上(含)为可选项,助教及教员为必选项6 / 28《线性代数》教案设计课程单元教案(单元 5 )3.单元小节为课后手写;讲师以上(含)为可选项,助教及教员为必选项7 / 28《线性代数》教案设计课程单元教案(单元 6 )3.单元小节为课后手写;讲师以上(含)为可选项,助教及教员为必选项8 / 28《线性代数》教案设计课程单元教案(单元7 )§2.2几种特殊矩阵1.对角矩阵定义及性质后手写;讲师以上(含)为可选项,助教及教员为必选项3 9 / 28《线性代数》教案设计课程单元教案(单元8 )3.单元小节为课后手写;讲师以上(含)为可选项,助教及教员为必选项10 / 28《线性代数》教案设计课程单元教案(单元9 )§2.4 矩阵的分块3.单元小节为课后手写;讲师以上(含)为可选项,助教及教员为必选项11 / 28《线性代数》教案设计课程单元教案(单元10 )§2.5初等变换与初等矩阵3.单元小节为课后手写;讲师以上(含)为可选项,助教及教员为必选项12 / 28《线性代数》教案设计课程单元教案(单元11 )3.单元小节为课后手写;讲师以上(含)为可选项,助教及教员为必选项13 / 28《线性代数》教案设计课程单元教案(单元12 )后手写;讲师以上(含)为可选项,助教及教员为必选项3 14 / 28《线性代数》教案设计课程单元教案(单元13 )后手写;讲师以上(含)为可选项,助教及教员为必选项15 / 28 《线性代数》教案设计课程单元教案(单元14 )3.单元小节为课后手写;讲师以上(含)为可选项,助教及教员为必选项16 / 28《线性代数》教案设计课程单元教案(单元15 )§3.4 向量空间1.向量空间的概念后手写;讲师以上(含)为可选项,助教及教员为必选项317 / 28《线性代数》教案设计课程单元教案(单元16 )后手写;讲师以上(含)为可选项,助教及教员为必选项3 18 / 28《线性代数》教案设计课程单元教案(单元17 )3.单元小节为课后手写;讲师以上(含)为可选项,助教及教员为必选项19 / 28《线性代数》教案设计课程单元教案(单元18 )§4.2 矩阵的相似对角化1. 矩阵的相似概念、性质后手写;讲师以上(含)为可选项,助教及教员为必选项3 20 / 28《线性代数》教案设计课程单元教案(单元19 )后手写;讲师以上(含)为可选项,助教及教员为必选项321 / 28《线性代数》教案设计课程单元教案(单元20 )§4.4 实对称矩阵的相似对角化后手写;讲师以上(含)为可选项,助教及教员为必选项22 / 28 《线性代数》教案设计课程单元教案(单元21 )后手写;讲师以上(含)为可选项,助教及教员为必选项323 / 28《线性代数》教案设计课程单元教案(单元22 )后手写;讲师以上(含)为可选项,助教及教员为必选项324 / 28《线性代数》教案设计课程单元教案(单元23 )后手写;讲师以上(含)为可选项,助教及教员为必选项325 / 28《线性代数》教案设计课程单元教案(单元24 )§5.4 正定二次型和正定矩阵后手写;讲师以上(含)为可选项,助教及教员为必选项3 26 / 28《线性代数》教案设计课程单元教案(单元25 )后手写;讲师以上(含)为可选项,助教及教员为必选项327 / 28《线性代数》教案设计课程单元教案(单元26 )§5.5 投入产出数学模型1.投入产出平衡表。

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第(1)次课授课时间()基本内容备注第一节二、三阶行列式的定义一、二阶行列式的定义从二元方程组的解的公式,引出二阶行列式的概念。

设二元线性方程组⎩⎨⎧=+=+22222211212111bxaxabxaxa用消元法,当021122211≠-aaaa时,解得211222111212112211222112121221,aaaababaxaaaababax--=--=令2112221122211211aaaaaaaa-=,称为二阶行列式,则如果将D中第一列的元素11a,21a换成常数项1b,2b,则可得到另一个行列式,用字母1D表示,于是有2221211ababD=按二阶行列式的定义,它等于两项的代数和:212221abab-,这就是公式(2)中1x的表达式的分子。

同理将D中第二列的元素a 12,a 22换成常数项b1,b2 ,可得到另一个行列式,用字母2D表示,于是有2121112babaD=按二阶行列式的定义,它等于两项的代数和:121211baba-,这就是公式(2)中2x的表达式的分子。

于是二元方程组的解的公式又可写为⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧==DDxDDx2211其中0≠D例1.解线性方程组.1212232121⎪⎩⎪⎨⎧=+=-xxxx同样,在解三元一次方程组⎪⎩⎪⎨⎧=++=++=++333323213123232221211313212111bxaxaxabxaxaxabxaxaxa时,要用到“三阶行列式”,这里可采用如下的定义.二、三阶行列式的定义设三元线性方程组⎪⎩⎪⎨⎧=++=++=++333323213123232221211313212111bxaxaxabxaxaxabxaxaxa用消元法解得定义设有9个数排成3行3列的数表333231232221131211aaaaaaaaa记333231232221131211aaaaaaaaaD=322113312312332211aaaaaaaaa++=332112322311312213aaaaaaaaa---,称为三阶行列式,则三阶行列式所表示的6项的代数和,也用对角线法则来记忆:从左上角到右下角三个元素相乘取正号,从右上角到左下角三个元素取负号,即例2. 计算三阶行列式243122421----=D.(-14)例3. 求解方程094321112=xx(32==xx或)例4. 解线性方程组.5573422⎪⎩⎪⎨⎧=+-=++-=++-zyxzyxzyx解先计算系数行列式573411112--=D069556371210≠-=----+-=再计算321,,DDD第(2 )次课授课时间()第(3 )次课授课时间()基本内容备注第六节行列式按行(列)展开定义在n阶行列式中,把元素ija所处的第i行、第j列划去,剩下的元素按原排列构成的1-n阶行列式,称为ija的余子式,记为ijM;而ijjiijMA+-=)1(称为ij a的代数余子式.引理如果n阶行列式中的第i行除ija外其余元素均为零,即:nnnjnijnjaaaaaaaD11111=.则:ijijAaD=.证先证简单情形:nnnnnaaaaaaaD212222111=再证一般情形:定理行列式等于它的任意一行(列)的各元素与对应的代数余子式乘积之和,即按行:()jiAaAaAajninjiji≠=+++02211按列:()jiAaAaAanjnijiji≠=+++02211证:(此定理称为行列式按行(列)展开定理)nnnniniinaaaaaaaaaD2121112110+++++++++=nnnninnnnnninnnnninaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa211121121211211211112110+++=).,2,1(2211niAaAaAaininiiii=+++=例1:335111243152113------=D.解:例2:21122112----=nD解: 21122112----=n D 211221100121---=+++nr r1+=n D n .从而解得 1+=n D n .例3.证明范德蒙行列式112112222121111---=n nn n nnn x x x x x x x x x D()1i j n i j x x ≥>≥=-∏.其中,记号“∏”表示全体同类因子的乘积.证 用归纳法因为 =-==1221211x x x x D ()21i j i j x x ≥>≥-∏ 所以,当2=n n=2时,(4)式成立.现设(4)式对1-n 时成立,要证对n 时也成立.为此,设法把nD 降阶;从第n 行开始,后行减去前行的1x 倍,有()()()()()()213112213311222221331111110000n n n n n n n n n x x x x x x x x x x x x x x x D x x x x x x x x x ---------=---(按第一列展开,并提出因子1x x i -)行列式一行(列)的各元素与另一行(列)对应第(4 )次课授课时间().. 第(5)次课授课时间()基本内容备注第一节矩阵一、矩阵的定义称m行、n列的数表mnmmnnaaaaaaaaa212222111211为nm⨯矩阵,或简称为矩阵;表示为⎪⎪⎪⎪⎪⎭⎫⎝⎛=mnmmnnaaaaaaaaaA212222111211或简记为nmijaA⨯=)(,或)(ijaA=或n m A⨯;其中ij a表示A中第i行,第j列的元素。

其中行列式mnmmnnaaaaaaaaa212222111211D=为按行列式的运算规则所得到的一个数;而nm⨯矩阵是nm⨯个数的整体,不对这些数作运算。

例如,公司的统计报表,学生成绩登记表等,都可写出相应的矩阵。

设nmijaA⨯=)(,n mijbB⨯=)(都是nm⨯矩阵,当则称矩阵A与B相等,记成BA=。

二、特殊形式n阶方阵:nn⨯矩阵行矩阵:n⨯1矩阵(以后又可叫做行向量),记为),,,(,21naaaA=列矩阵:1⨯m矩阵(以后又可叫做列向量),记为⎪⎪⎪⎪⎪⎭⎫⎝⎛=mbbbB21零矩阵:所有元素为0的矩阵,记为O对角阵:对角线元素为nλλλ,...,,21,其余元素为D的方阵,记为单位阵:对角线元素为1,其余元素为0的方阵,记为⎪⎪⎪⎪⎪⎭⎫⎝⎛=111E三、线性变换的系数矩阵线性变换的定义:设变量myyy,...,,21能用变量nxxx,...,,21线性表示,即⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧++=++=++=nmn m m m n n n n x a x a x a y x a x a x a y x a x a x a y 22112222121212121111 这里ij a ()n j m i ,,2,1;,,2,1 ==为常数。

这种从变量n x x x ,...,,21到变量m y y y ,...,,21的变换称为线性变换。

线性变换由m 个n 元函数组成,每个函数都是变量的一次幂,故而称之为线性变换。

上式的系数可构成一个n m ⨯矩阵()()ij n m ij mn m m n n a a a a a a a a a a a A ==⎪⎪⎪⎪⎪⎭⎫⎝⎛=⨯ 212222111211⎪⎪⎪⎪⎪⎭⎫⎝⎛=mn m m n n a a a a a a a a a A 212222111211称之为线性变换的系数矩阵。

线性变换和系数矩阵是一一对应的。

如,直角坐标系的旋转变换(变量),(y x 到变量),(y x ''的变换)⎩⎨⎧+-=+=y x y yx x θθθθcos sin 'sin cos '的系数矩阵为 ⎪⎪⎭⎫⎝⎛-=θθθθcos sin sin cos A . 恒等变换⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧===mmx y x y x y 2211的系数矩阵为例. ⎪⎪⎪⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛=111E 同样,齐次线性方程组 ⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧=++=++=++000221122221211212111n mn m m nn n n x a x a x a x a x a x a x a x a x a与系数矩阵 ⎪⎪⎪⎪⎪⎭⎫⎝⎛=mn m m n n a a a a a a a a a A 212222111211,也是一一对应的.非齐次线性方程组⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧=++=++=++mn mn m m n n n n b x a x a x a b x a x a x a b x a x a x a 22112222212111212111 与增广矩阵 ⎪⎪⎪⎪⎪⎭⎫⎝⎛=m mn m m n n b b b a a a a a a a a a A21212222111211也是一一对应的。

第二节 矩阵的运算.. 第(6)次课授课时间()。

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