初中语文高效愉悦型课堂建设

２０１３年第ｌ２期　
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Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄｓ　谋岁｛Ｉ踣支　

初中语文高效愉悦型课堂建设　
陈迎　
（江苏省澡阳市戴埠初级中学。江苏常州２１３３００）　

【摘要】构建高效愉悦型课堂，是现代教育改革的需要，　
效愉悦型课堂的建设，以期对本学科的教学能有所裨益。　
【关键词】初中语文；高效愉悦型；课堂　
【中图分类号】Ｇ６３２　

有助于提高教学效率和教育质量。本文从几个方面简单讨论了初中语文高　

长期以来，在初中语文教学中，忽视了对高效喻悦型课堂的建　设。沉闷的课堂氛围、僵硬的教学模式，很难引起学生的兴趣，不　仅教师讲的累，学生学的也苦，教学效率和教育质量难以提高。而　高校愉悦型课堂，不仅优化了教师的教学环境，同时也有助于吸引　学生的注意力、激发学生的兴趣、提高学生的主动性，在轻松愉快　的氛围中学习知识、掌握知识。　一、创设愉悦型课堂氛围　良好的课堂氛围是实现有效教学的前提。轻松愉快的教学环境，　更容易激发学生的学习兴趣，有助于学生创新意识、创造能力等综　合素质的培养，使学习达到事半功倍的效果。所以，在初中语文教　学中，教师要有意识地营造愉悦型的教学环境，让学生在积极愉快　的环境下学习。　大家都知道，在愉快的学习氛围中，学生的积极性、参与性比　较高，很多学生会进行积极的讨论和大胆发言，往往会产生一些有　个性的、创造性的想法。愉悦型的课堂氛围，有助于充分发挥学生　的主观能动性，有助于学生对知识的学习与掌握，有助于改善教师　的教学环境，提高了初中语文的教学效率和教育质量。　＝，文本的细读与品位　在初中语文的课堂教学中，对文本的细读、揣摩与品位是一条　重要的主线。通过对文本的深入挖掘，可以使学生掌握课程的重点，　加深学生对文本的感悟和情感体验。学生只有与文本进行直接对话，　进行认真、用心的品读，才能更好地融入文本中去，更好地理解作　者的感情、体会作者的思想，提高对课文的理解与感悟。　在学生进行细读时，教师可进行一些必要的辅助。由于学生个　体的差异，他们的切入角度、问题的发现与解答以及品读感悟会不　尽相同，甚至出现较大差别。对于这种差异，教师要给予充分的理　解和尊重。教师要对学生的品读行为给予积极的评价，对于比较突　出的学生进行适时鼓励，对于出现的错误要认真辅导，并给予鼓励，　提高他们的信心。如果教师只遵循“标准答案”，对于学生个性化、　创造性的见解不予理睬，对于出现的偏差和错误不加纠正，就会扼　杀了学生的想象力和创造力，导致学生学习积极性下降，甚至出现　厌恶情绪。　三　开放型教学构建高效愉悦型课堂　开放式教学是一种新的教学理念。在初中语文教学中，教师应　突破传统教学理念、教学资源、教学方法的束缚，联系实际生活，　积极利用现代科学技术，探索出适应时代需求的教学方式和教学资　源。通过对新方式、新资源的利用，提高初中语文教学的趣味性和　丰富性，构建高效愉悦型课堂，提高教学效率。教学开放符合素质　教育的要求，有助于激发学生的兴趣，提高学生的积极性，构建高　效愉悦型课堂。　首先，教学开放是教风和学风的开放，包括教学方式的开放、　教学内容的开放、学生思维的开放和课堂氛围的开放等。其中课堂　【文献标识码】Ａ　氛围的开放是基础。和谐、开放的课堂氛围是调动学生积极性与主　
动性，提高学习效率，构建高效愉悦型课堂的前提。营造良好教学　
氛围的方法有很多种。例如，加强师生和学生与学生之间的交流互　
动，提高学生的参与度和主动性，教师在授课时加人幽默之趣，增　
加知识的趣味性，寓教于乐，使学生在轻松愉快的环境下学习，以　
学生为主体，尊重学生、关爱学生等。　
其次，教师应鼓励学生积极思考、大胆创新，鼓励学生不迷信　
权威、不迷信书本、不迷信名人、不迷信师长，不人云亦云，培养　
学生的独立思考精神，使学生在学习的过程中能产生一些个性的、　
有价值的见解。　
再次，开放式教学需要灵活运用多种教学资源、多种教学方法，　
教师不能止步于传统的教学模式，要充分利用现代科学技术和学校　
提供的多种教学设备，不能只利用黑板、粉笔、教材等进行教学。　
教师要利用好多媒体技术、计算机网络技术、移动通讯技术等各种　
资源，合理利用讨论、互动、小组比赛等各种学习形式，联系实际　
生活，激发学生的学习兴趣，提高学生的主观能动性，实现教学的　
丰富性和多样性，构建高效愉悦型课堂。　
四．合作探究型教学构建离效愉悦型课堂　
合作探究教学，是指在初中语文的教学中，以小组为活动主体，　
以单个学生的独立探究为基础，以小组或班级为探究范围，通过学　
生与学生以及师生之间的讨论、探究，激发学生的兴趣，调动学生　
的积极性和主动性，构建高效愉悦型课堂，以实现教学目的的一种　
教学方式。　
在初中语文教学中，采用合作探究型教学法，有助于构建高效　
愉悦型课堂。传统教学方式中，教师往往是教学主体，教师讲，学　
生听，教师与学生之间的关系单一、僵硬，缺少生气、活力。在合　
作探究型教学中，教师与学生之间的关系，逐渐转变为民主、合作　
的伙伴关系，师生之间真诚、平等地交流、讨论，消除了师生间的　
隔阂，拉近了教师和学生的距离。另外，由于采用教师讲学生听的　
方式，学生与学生之间缺少有效的沟通和交流，课堂氛围僵化、沉　
闷，不利于学生知识的掌握，以及创新意识、创造性思维能力等各　
素质的培养。合作探究教学打破了这种束缚，鼓励学生进行讨论、　
交流，有助于学生构建良好的人际关系，有助于营造良好的课堂氛　
围，构建高效愉悦型课堂。　
合作探究型教学的大致流程为：自主探究、分组并布置任务、　
交流互动合作探究、教师进行总结点拨、布置作业巩固成果。　
五．结语　
构建高效愉悦型课堂，是现代教育改革的需要，有助于提高教　
学效率和教育质量。作为语文教师，应该不断加以研究和创新。　
（编辑：龙贤东）