在反思中成长 在成长中反思

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在反思中成长在成长中反思

在反思中成长在成长中反思教育三年大变样所感２００４年９月，新区党工委、管委会在第二十个教师节庆祝大会上响亮地向全区教育工作者提出了抢抓发展新机遇，三年实现大变样奋斗目标，广大教育工作者群情激奋，工作热情高涨。

三年来，在新区党工委、管委会的正确领导下，在市教育局的帮助指导下，在全区广大教职员工的共同努力下，我区教育改革有序推进，教育思想空前活跃，教育事业蓬勃发展，教育活力显著增强，教育改革和发展取得了明显进步。

在这大好形势下，回顾自己三年大变样的奋斗历程，真是忆往昔，峥嵘岁月稠，看今朝，滚滚热潮。

三年来，我主要注重从这几个方面提高自己的业务水平。

一、多读书，包括读小学语文教材．阅读是夯实语文教师人文底蕴，提高我们思想境界与文化品位的基础。

联合国第１６届大会早就确定了阅读社会的概念，倡导全社会人人读书，我们语文教师更是责无旁贷，首当其冲。

一个语文教师素质高低在很大程度上取决于阅读习惯的有无、阅读视野的宽窄和阅读积淀的厚薄。

一个有功底、有思想的语文教师，她的教学决不以教材的分析、教法的选择为本，她深知真正的教学内力取决于她读书的质量与数量。

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如果说教学方法是常教常新的流，那么知识内力才是永远不息的源。

英国哲学家培根在《论读书》里这样说：

读书使人头脑充实，讨论使人明辨是非，做笔记能使人知识精确。

语文教师的读书笔记可常备两本，家里一本、办公室一本，进退有章。

我在阅读《著名特级教师教育思想录》（江苏教育出版社）一书后，深深感佩于漪的睿智，钱梦龙的宽厚、魏书生的卓越、宁鸿彬的渊博、蔡澄清的机敏，折服之余，我发现在他们专业成长的共性中，除了勤于读书之外还有另外至关重要的两点：

那就是课前的独立的阅读、思考和课后深刻的反思。

读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了。

所以，读书吧，老师们！二、多思考，思考与小学语文有关的事．孔子先生说：

学而不思则罔，思而不学则殆，罔者，迷惘而无所得也。

它告诉我们思考的重要。

在教学实践中。

我个人这样认为：

读书是借别人的智慧，思考才是自己的智慧。

语文教师的自我成长是思考紧随其中。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 现代语文学习的载体是文本，包括课内教本与课外读本，试题的开放性，语文的人文性要求我们语文教师要摒弃教参上别人思考出的话语系统，用自己独立的思考进行个性化阅读，形成自我思考的话语系统。

怎样进行课前的独立思考、个性化阅读呢？我个人认为：

阅读过程中要有两种类型的思维活动：

一是靠逻辑思维，读出文章内在的理；一是靠形象思维，读出文章内在的情。

这两种思维活动交融，思考水平、能力才可形成。

站在台上，我就是语文。

大量地、高品位地读；自由地、诚实地抒写；勇敢地、大胆地思考。

三、多实践，实践才能让老师成为优秀．实践出真知，实践是创新的依托和基础。

但简单意义上的重复实践（诸如一本教材一本教参一种教学模式）只能养成惰性，只能是因循守旧，固步自封、停滞不前，那样的教学必然一潭死水。

想成为一名优秀的教师，只有在实践中不断探索，勇于开拓，取于创新，才有源头活水，才有柳暗花明，才能别开洞天。

作为小学语文教师，我认为：

语文教学思想要推陈出新。

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所谓古为今用，洋为中用，人为已用，构建起富于个性化的教学艺术框架；语文教学内容要开拓翻新。

取材于经过长期积淀，诗意本质在公众中约定俗成，深刻影响着一代又一代后学的传统诗文；取材于与当今社会意识、时代主流相磨合相激荡的清新时文；取材于科学前沿甚或尖端、边缘乃至未知领域的超现实题材等等，都可以成为校本课程，成为创新教学的基本内容；语文教学方法要改革创新。

浅吟低唱、揣摩意会、潜移默化、陈仓暗度是很好的传统方法；引吭高歌、声教言传、海阔天空、人心直指，更借助现代科学信息技术教学媒体手段，开启高速信息通道。

要风得风、要雨得雨，随心所欲，左右逢源，全方位多角度多层面穿越时空与学生面对面交流情感、合作学习已成为当今语文教学的时尚。

四、做课题，课题能让教师更理性起来时代发展很快，教育改革的步伐也很快。

在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。

为了适应素质教育对我们老师提出的新要求：

教育、教学工作的模式由经验型转向科研型，近年来我在教育教学上能积极参与教科研的实践，学习理论，更新观念，以科研带教研，教研促教改，努力提高自身的素质。

成了搞教育科研的最大受益者。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 著名心理学家、教育家林崇德教授在１９８５年一次学术报告中提出：

教师参加教育科学研究，是提高自身素质的重要途径。

的观点。

对此，我深有同感。

的确是这样的，做课题研究是提高自己教育理论水平，教学实践能力的最佳途径。

做课题要理论支撑，因此我们必须查阅、收集、学习大量的教育学、心理学等方面的资料、书籍。

一般做一个课题，大约看５－６本书，这样就有意无意地促进了我多看书，多了解最新的教育、教学信息，从而逐渐形成自己的教育、教学理念。

做课题要大胆实践，在做中学、在做中反思。

这样，如果你经常搞课题研究，就容易形成反思教学的习惯，这也就是科研的意识。

苏霍姆林斯基说过：

真正的教育是自我的教育。

这话也同样适合我们语文教师，从真实意义上说，语文教师的真正的成长是自我成长。

因为在我们心中有复兴中华的伟业，有嗷嗷待哺的可爱的莘莘学子，更有身后无数双期待的眼睛。

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