心理学基本概念系列文库：心理机能定位
心理学的基本概念
心理学的基本概念
心理学是研究人类心理活动和行为的科学。
它涉及对思维、情绪、行为以及人际关系等方面的研究和分析。
本文将介绍一些心理学的基本概念，并探讨其在日常生活中的应用。
首先，心理学强调个体的主观体验。
个体的感知、思考、情感和意识都是心理学的研究对象。
通过对这些主观体验的研究，心理学试图揭示人类行为和决策背后的原因。
心理学的另一个基本概念是行为。
行为是人类在特定情境下展示的动作或反应。
心理学家通过观察和实验来研究行为，以便了解其背后的心理过程。
心理学还关注个体的认知过程，即信息的获取、加工和储存。
人类的思维和记忆是心理学中的重要研究内容。
通过研究认知过程，心理学可以帮助人们更好地理解和应对日常生活中的问题。
此外，心理学也关注个体与环境之间的互动关系。
个体的行为和心理过程受到环境的影响，同时个体的行为也会对环境产生影响。
心理学研究环境对个体行为和心理状态的影响，并探讨个体如何适应和应对不同的环境。
心理学的基本概念在日常生活中有着广泛的应用。
了解心理学可以帮助人们更好地理解自己和他人的行为和情绪。
它可以提供解决问题和决策的方法，帮助人们更好地应对压力和逆境。
此外，在教育、医疗和商业等领域，心理学的知识也被广泛应用，以提高个体和组织的效益和福祉。
总之，心理学是一门研究人类心理活动和行为的科学。
它涵盖了个体的主观体验、行为、认知过程以及个体与环境之间的互动关系。
了解心理学的基本概念可以帮助人们更好地理解自己和他人，提高生活质量，解决问题和应对挑战。
心理机能名词解释
心理机能名词解释
心理机能是指人的心理过程和心理活动在某一方面的功能表现。
它包括感觉、知觉、思维、记忆、注意、意志、情感、情绪、动机等方面。
不同的心理机能在人的认知、情感和行为方面起着重要作用。
感觉是通过感觉器官接收外部刺激信息，使人对外界环境进行感知。
知觉是在感觉基础上对感知到的信息进行加工和理解。
思维是人对信息进行思考和加工的过程，包括逻辑思维、创造性思维等。
记忆是将感知到的信息储存下来，并在需要时进行提取和运用。
注意是指人对某一刺激或任务的关注和集中程度，能够影响信息的感受和加工过程。
意志是指人主动选择和调动心理机能的能力，可以控制行为和决策。
情感是人对事物的喜好或厌恶，由此引起的心理反应。
情绪是指人在特定情境下产生的强烈主观体验。
动机是推动人进行某种行为的内部驱动力。
心理机能在人的认识、情感和行为方面密不可分，互相作用。
通过了解和掌握心理机能，可以更好地理解和解释人的心理活动，同时对人的心理健康和发展也具有重要意义。
心理学基本概念系列文库：低常儿童
心理学基本概念系列——低常儿童形而上是人类区别于动物的重要文明之一，情志，即现在所说的心理学，在人类医学有重要地位。
本文提供对心理学基本概念“低常儿童”的解读，以供大家了解。
低常儿童偏常儿童的一种。
智力发展明显低于同龄儿童平均水平，并有适应行为障碍的儿童。
在中国划分为四级：(1)极重度低常儿童。
智商在20或25以下的儿童。
他们几乎不具备人类适应性行为，面容明显呆滞，终生生活全部需要他人照料，运动感觉功能极差。
通过训练，往往只可能增强其下肢、手及颌的运动反应。
(2)重度低常儿童。
智商在20～35或25～40之间的儿童。
他们适应行为差，即使经过训练也难以达到生活自理，常需要他人照料。
动作笨拙，协调性、灵活性低，几乎不能通过完整、恰当、有意义的言语行为与他人有效交流。
(3)中度低常儿童。
智商在35～50或40～55之间的儿童。
通过特殊训练，能部分自理生活，能以简单的言语活动、手势等方式与人进行初步交往，但阅读和计算能力很差。
(4)轻度低常儿童。
智商在50～70或55～75之间的儿童。
生活能够自理，能运用语言、手势等比较恰当有效地与他人交往。
经过特殊教育可具有一定的阅读和计算能力。
但日常适应行为仍不够灵活，常常不能独立应付新的问题或复杂情境。
在低常儿童中各级所占的比例是：极重度占5%；中、重度占20%；轻度占75%。
轻度低常儿童是可教育的对象，中、重度低常儿童是可训练的对象，极重度低常儿童应当受到社会监护。
低常儿童心理机能的各个方面都表现为发展水平低下。
他们感知觉辨别力差、速度慢、范围狭窄、内容笼统、贫乏；注意力分散、记忆力差、言语发展迟滞，并往往带有明显的外部生理特质。
形成原因是多方面的，与遗传性疾病、后天损伤、环境不良等均有关系。
在儿童心理与教育工作中，不能滥用“低常”这个词，尤其对一些学习暂时有困难、淘气的儿童不能轻易使用。
对真正的低常儿童应根据其智残程度，给予适当的教育、训练或监护。
心理学机能主义的名词解释
心理学机能主义的名词解释心理学机能主义是一种心理学理论，旨在理解和解释人类的认知过程和行为。
该理论认为人类的心理活动可以被视为对外界刺激做出反应的机能，类似于机器对输入信息进行处理产生输出的方式。
本文将对心理学机能主义进行深入的名词解释，以便更好地了解该理论的核心概念和理念。
一、行为主义与心理学机能主义的关系心理学机能主义的起源可以追溯到行为主义，行为主义强调对于可观察的行为的研究，而心理学机能主义进一步扩展了行为主义的范畴，将注意力放在了认知和心理过程上。
心理学机能主义认为，个体的认知和心理过程是由于感知到的刺激对其进行人工构建而形成的。
因此，心理学机能主义可以被视为行为主义的一种延伸和发展。
二、刺激与反应心理学机能主义的核心概念是刺激和反应。
刺激是外界信号或事件，可以触发个体的感知和认知。
而反应则是个体对刺激做出的行为或心理上的反应。
根据心理学机能主义的观点，个体根据之前的经验和学习，对不同的刺激做出不同的反应。
例如，当我们听到某人说话时，我们会根据声音的特征和语言的含义，理解并产生相关的反应。
三、联结主义与心理学机能主义的关系联结主义是一种心理学理论，强调学习和记忆是通过建立神经元之间的关联来实现的。
心理学机能主义可以被视为联结主义的一种应用。
在心理学机能主义的框架下，个体的认知和心理过程是通过建立和加强刺激和反应之间的联系而实现的。
这些联系可以被视为在神经网络中的连接，因此心理学机能主义可以从神经科学的角度解释认知的形成和操作。
四、行为的外在表现心理学机能主义的关注点之一是个体行为的外在表现。
根据该理论，人类心理活动的目标是为了对外界刺激做出恰当的反应，而这些反应可以通过行为来观察和测量。
例如，当我们感到饥饿时，我们会选择去找食物，并在找到食物后进行进食。
这种行为和反应的外在表现可以用来理解个体的认知过程和心理机制。
五、理论的应用和限制心理学机能主义的理论在教育和治疗领域有着广泛的应用。
心理学的概念
心理学的概念心理学是一门研究人类行为和心理过程的学科领域，在不同的文化和社会背景下存在着多个理论和方法论。
本文将介绍心理学的基本概念、主要学派和研究方法，以及心理学在现代社会中的应用。
一、心理学的基本概念心理学是研究人的心理过程和行为的科学。
它探究人的认知、情感、动机、人际关系等诸多方面。
心理学起源于哲学和生理学，但逐渐发展成一门独立的学科。
心理学的核心概念包括意识、无意识、认知、情绪和动机。
意识是指人们主观体验的感知和思维过程，是我们能够主动掌握和反思的部分。
而无意识则是我们没有察觉到的，潜藏在我们心理深处的内容。
认知是指人类获取、处理和应用信息的过程。
它包括感知、记忆、思维、语言和问题解决等方面。
情绪是人在特定情境下产生的主观体验，涉及到生理和心理的反应。
动机则是指人们内心的驱动力，促使我们行动并追求某种目标。
二、心理学的主要学派心理学有多个主要学派，每个学派都有自己的理论和方法。
1. 结构主义学派结构主义关注人类心理的基本结构和构成要素，旨在通过分析心理过程的元素来了解思维和感知的本质。
威廉·詹姆斯和赫尔曼·冯·亨宁斯是这一学派的代表。
2. 行为主义学派行为主义关注观察可以看到和测量的行为，强调环境对行为的影响。
行为主义主张通过刺激和反应之间的关联来解释和预测行为。
约翰·华生和伯斯·福尔曼是这一学派的代表。
3. 人本主义学派人本主义强调个体的自我实现和自我发展，关注人的主观体验和个体的意义构建。
卡尔·罗杰斯和阿伯拉姆·马斯洛是这一学派的代表。
4. 心理动力学派心理动力学派关注个体的潜意识和无意识的心理过程，研究个体的欲望、冲突和内在动机。
西格蒙德·弗洛伊德是这一学派的代表。
5. 认知学派认知学派关注人类的思维过程，探究知觉、记忆、学习、注意力、语言和问题解决等认知过程。
乔治·米勒和乔治·卡兹曼是这一学派的代表。
心理学的基本概念和原理
心理学的基本概念和原理心理学是研究人类心理活动和行为的科学。
它关注个体的认知、情绪、动机和行为等方面，并试图解释这些心理现象背后的原理。
以下是对心理学的基本概念和原理的详细分析。
第一部分：心理学的基本概念1. 心理学的定义和目标- 心理学是一门研究人类心理活动和行为的学科，旨在理解和解释人类的思维、情感和行动。
- 心理学的目标是发展理论模型和实证研究，以解释人类的认知、情感和行为，并提出应对问题的方法或策略。
2. 心理学的研究方法- 实验研究：通过对变量的控制和操纵来获取因果关系相关的信息。
- 调查研究：通过问卷、访谈等方式收集大量数据，以描述人类行为和经验。
- 观察研究：直接观察和记录人类行为，以收集客观数据。
第二部分：心理学的原理1. 认知原理- 感知：人类通过感官收集和处理外界信息，形成对事物的认知。
- 记忆：人类通过编码、存储和检索信息来实现记忆。
- 思维：人类利用概念、判断和解决问题的能力来进行思维活动。
- 学习：人类通过经验和训练来获取知识和技能。
2. 情绪原理- 情绪的类型：包括喜怒哀乐等多种情绪状态，每种情绪都有其特定的生理和心理表现。
- 情绪的产生：情绪的形成与外部环境的刺激、个体的评价和状况有关。
- 情绪的调节：人类可以通过认知和行为手段来调节自己的情绪状态。
3. 动机原理- 动机的类型：包括生理动机（如饥饿、口渴）和心理动机（如成功、归属感）等。
- 动机的驱动力：人类的行为和决策往往受到内在驱动力的影响，追求满足基本的生理和心理需求。
- 动机的目标导向：人类通过设定目标和制定计划来驱动自己的行为。
4. 人格原理- 人格的构成：人格是相对稳定的个体特质和行为模式的总和，包括特质、态度和价值观等方面。
- 人格的发展：人格特质在遗传和环境因素的相互作用下逐渐形成和发展。
- 人格的影响：个体的人格特质会影响其思维、情感和行为，进而影响与他人的互动和适应环境的能力。
第三部分：心理学的应用1. 临床心理学- 心理评估：通过测试和观察等方法，评估个体的心理状态和问题。
心理学基本概念系列文库：爱德华·冯·哈特曼,海因茨·哈特曼
心理学基本概念系列——爱德华·冯·哈特曼，海因茨·哈特曼形而上是人类区别于动物的重要文明之一，情志，即现在所说的心理学，在人类医学有重要地位。
本文提供对心理学基本概念“爱德华·冯·哈特曼，海因茨·哈特曼”的解读，以供大家了解。
爱德华·冯·哈特曼，海因茨·哈特曼【生卒】：1842—1906，1894—1970【介绍】：哈特曼①国唯意志主义哲学家。
生于德国柏林。
1867年于罗斯托克大学获哲学博士学位。
沿袭自莱布尼茨以来重视研究无意识的传统，提出一种以无意识观为基础的形而上学哲学。
认为无意识是超感觉的精神活动者，是存在的基础和宇宙过程的根据。
即使最低等的动物也有无意识，例如目的性的反射和本能活动等。
认为在纯心理学过程中，情绪具有最深刻的无意识根源。
作为无意识的一部分，意志常与理性发生冲突，意识实际只是反映无意识的力量。
其思想被视为无意识心理学的先驱，并对弗洛伊德的潜意识学说产生下述影响：(1)强调无意识在心理活动中的重要地位；(2)肯定人有认识无意识的可能性；(3)悲观主义的无意识学说。
着有《无意识哲学》(3卷，1869)、《道德意识现象学》(1879)、《人的宗教意识》(1882)、《认识论的基本问题》(1889)等。
②奥地利心理学家，新精神分析自我心理学的主要创始人。
出身德国知识名流世家。
获医学博士学位。
早年随A．弗洛伊德研习精神分析，在维也纳大学和维也纳精神病研究所从事研究工作。
第二次世界大战爆发后移居美国，主办《儿童精神分析研究》杂志，历任纽约市心理治疗中心主任、纽约精神分析协会会长、1951－1957年度精神分析协会主席。
1959年后任国际精神分析协会名誉主席。
重新改造弗洛伊德后期提出的自我概念，澄清其中的歧义，并系统阐述自我的机能、自我与适应环境的关系、自我的独立起源及其自主性发展，为新精神分析自我心理学的发展打下理论基石。
心理学基本概念系列文库：生态系统理论
心理学基本概念系列——生态系统理论形而上是人类区别于动物的重要文明之一，情志，即现在所说的心理学，在人类医学有重要地位。
本文提供对心理学基本概念“生态系统理论”的解读，以供大家了解。
生态系统理论心理发展环境理论。
美国康奈尔大学布朗芬布伦纳(1979，1989)提出。
该理论认为，环境是由微观系统、中间系统、外部系统、宏观系统四个由近及远的子系统组成的一个有层次序列的系统。
(1)微观系统，是一个身处特定环境的发展中的个体亲身经历的一些活动、角色及人际关系模式。
这个系统必须是个体直接面对和接触的，并且具有某种物质和物理特性，还包括具有鲜明气质、人格特征及信仰的其他人。
家庭、学校、同伴、工作场所等都是个体经历的微观的环境系统。
(2)中间系统，指包括发展中个体在内的两个或多个环境之间的作用过程与联系。
如家庭和学校的联系、学校与工作单位的联系，等等。
中间系统是微观系统的系统。
(3)外部系统，指发生在两个或多个环境之间的作用过程与联系。
这些环境中，至少有一个不包括发展中的个体在内，但是其中发生的事件都会对微观系统之间的作用过程产生影响。
如父母的工作环境会影响他们在家中的行为，进而影响到父母的抚养质量。
儿童并不直接参与父母的工作环境，但却受到它的间接影响。
(4)宏观系统，包括特定的文化、亚文化或其他更广泛的社会背景模式。
如社会阶层、种族或地区、特定历史进程中的群体、时代或生活风格等。
一个社会的意识形态，就是一种宏观系统，它通过对其子系统的影响逐层波及到儿童身上，如可以通过学校来传递。
这些系统层层相套并纠缠在一起，对儿童的发展起着直接或间接的作用，构成了儿童成长的生态背景。
该理论深受维列鲁学派社会历史文化观的影响，强调环境是影响儿童发展的重要参数，环境有很多相互关联的层次，常被认为是关于环境对儿童发展影响的最深入的分析。
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心理学基本概念系列——
心理机能定位形而上是人类区别于动物的重要文明之一，
情志，即现在所说的心理学，
在人类医学有重要地位。
本文提供对心理学基本概念
“心理机能定位”
的解读，以供大家了解。
心理机能定位
心理学理论假说。
认为大脑皮层的不同部位主管不同的心理机能。
19世纪欧洲的一批骨相学家首先倡导。
他们相信，脑的不同部位负责不同的心理官能。
此后，生理学家和医生基于广泛研究提出各种机能分区设想。
布洛德曼1909年提出的大脑皮层功能定位分区图为大家所公认。
在此分区图上，大脑中央沟前方的中央前回和旁中央小页的前部是躯体运动区，主要功能是发出动作指令，支配和协调身体在空间的位置、姿势及各部分的运动；中央沟后方的中央后回是躯体感觉区，包括枕叶的视觉区、颞叶的听觉区和机体感觉区，分别接受来自眼睛的光刺激、来自耳朵的声音刺激以及来自皮肤表面和内脏的各种刺激等。
除上面具有感觉和运动两类明显不同机能的区域外，约占大脑皮层2／3以上的具有整合功能的皮层区域，称联合区。
从系统发生来看，联合区是大脑皮层上发展较晚的一
些脑区。
动物的进化水平越高，联合区在皮层上所占的面积就越大。
根据在皮层上的分布和功能，联合区可以分为感觉联合区、运动联合区和前额联合区，都与各种高级心理机能有密切关系。
人类特有的言语功能区也分布在联合区。
大多数人的言语区主要定位在大脑左半球。
言语区由较广大的脑区组成，主要包括额下回后部的言语运动区、额中回后部的书写中枢、颞上回后部的言语听觉区以及角回的言语视觉区。
研究发现，不仅大脑皮层以及脊髓、延髓、小脑、中脑、间脑等中枢神经系统都有心理机能定位。
心理机能的定位并不是绝对的。
如，中央前回主要管理全身的骨骼肌运动，也接收部分感觉冲动；中央后回主要管理全身感觉，但受刺激也可产生少量运动。
临床实践表明，脑的某一中枢损伤不是导致某一孤立的心理机能丧失，而是引起一系列心理过程障碍，经适当的治疗和功能锻炼，相应的心理机能常可由其他区域的代偿作用而恢复到一定的程度。
根据这些观察，苏联生理心理学家鲁利亚批评关于心理机能狭隘定位的思想，认为脑是一个复杂的动态机能系统，大脑皮层的机能定位也是动态和系统的，进
而把脑分成三个紧密联系的机能系统：一是调节激活并维持觉醒状态的系统，由脑干网状结构和边缘系统组成，基本功能是保持大脑的一般觉醒状态，并实现对行为的自我调节；二是信息接收、加工和存储系统，包括皮层的枕叶、颞叶和顶叶以及相应的皮层下组织，作用是接受来自内外环境的各种刺激，对它们进行加工并保存下来；三是行为调节系统，包括额叶的广大区域，基本功能是编制行为程序，调节和控制行为的系统。
鲁利亚认为，人的心理活动是这三个机能系统相互作用、协同活动的结果，其中每个系统分别起不同的作用。