辅导中学生作文
中学生作文指导方法
中学生作文指导方法作文是中学生学习语文的重要内容之一，也是培养学生语言表达能力和思维能力的有效途径。
然而，由于缺乏经验和技巧，许多中学生在写作文时感到困惑和无从下手。
为了帮助中学生提高作文写作水平，下面将介绍一些作文指导方法。
一、明确写作目的和主题在写作文之前，中学生应该明确自己写作的目的和主题。
明确写作目的有助于自己在写作过程中保持思维的连贯性，同时也能够使读者更好地理解文章的用意。
主题是作文的灵魂，中学生应该选择一个有趣且适合自己的主题，以激发写作的热情和创造力。
二、获取素材并合理组织在写作文之前，中学生需要获取足够的素材来支撑自己的论点和观点。
这可以通过阅读相关的书籍、资料，或者进行调查研究来获得。
获取素材后，中学生应该进行精心的组织和安排，确保文章的结构清晰，逻辑严谨。
三、用恰当的句式和词汇表达中学生在写作文时应该注意使用恰当的句式和词汇来表达自己的思想。
句式应该丰富多样，避免重复和啰嗦，词汇应该准确地表达自己的意思，注意使用词语的搭配和语法的正确性。
此外，中学生还可以尝试使用一些比喻、象征等修辞手法，使文章更加生动有趣。
四、加强写作技巧训练中学生在提高作文水平时，还需要加强写作技巧的训练。
可以通过经常练习写作、模仿优秀作文以及参加作文比赛等方式来提高自己的写作能力。
同时，中学生还可以请教老师或者寻求专业的作文辅导，以帮助自己更好地理解和掌握写作技巧。
五、多加彩稿和修改写完初稿后，中学生应该进行多次修改和润色。
通过修改，可以进一步改善文章的结构和逻辑，修正不准确和不恰当的句子，使文章更加优美流畅。
此外，中学生还可以请他人帮助检查文章的语法错误和拼写错误，以保证文章的质量。
总之，中学生提高作文水平需要付出一定的努力和时间。
通过明确写作目的和主题、获取素材和合理组织、恰当表达、加强写作技巧训练以及多次修改和润色等方法，中学生可以在作文上获得更好的成绩。
希望以上作文指导方法能够对中学生提高作文水平有所帮助。
高考作文辅导：对中华文化的认知,中华文化长寿,具有特殊生命力的原因 导写(附解题及范文)
高考作文辅导：对中华文化的认知，中华文化长寿，具有特殊生命力的原因导写（附解题及范文）一、原题再现：22. 阅读下面的材料，根据要求写作。
（60 分）生于斯，长于斯，你对中华文化怎样认知？文化学者余秋雨认为华夏文明是世界上最长寿的文明，对比希腊、巴比伦等其他文明，只有华夏文明从未出现过历史断层与空白，以殷商甲骨文为代表的古文字体系一脉相承到今天。
他说“中国文化有特殊生命力”，“不管到哪一代，中华文化，总在”。
英国学者罗素于1920 年来到北京大学做了两年的客座教授，他预言中国人会在很短的时间内掀起一场极端暴力的革命，然后认识到暴力不能带来和平幸福，进而结合儒家思想和西方文明的优点，重新创造出人类历史上另外一次很伟大的文明。
从以下任务中任选一个，以“振华中学”青年学子的身份完成写作1. 写一篇演讲稿，向来你校参观的外国中学生介绍中华文化的特殊生命力。
2. 写一份倡议书，向全校师生发出继承与发扬中华优秀传统文化的倡议。
3. 写一封信，向某位政要或长者讲述你对“结合东西方优点、创造伟大新文明”的建议与思考。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
审题指导：1.审出真实情境的限制。
材料引用了余秋雨和罗素对中华文化的评论。
话题“中华文化”是热点。
余秋雨谈的是“特殊生命力”，中华文化代代传承，生生不息，跟其他文化相比，最长寿，最有生命力；罗素预言中国人将会结合儒家思想和西方的文明的优点，创造出伟大的新文明。
两则材料同一话题，观点各异，情境相同，都是在引导考生思考对中华文化的认知。
2.审出写作任务：三个作文任务如下：向外国中学生介绍中华文化的“特殊生命力”，写成演讲稿；向全校师生发出继承与发扬中华传统文化的倡议，写成倡议书；向某位政要或长者讲述你对“结合东西方文化优点，创造伟大新文明”的建议与思考，写成书信。
3.审出考生写作的情境要求考生身份限制。
初中作文写作指导【六篇】
初中作文写作指导【六篇】【导语】中学生习作水平的高低就是学生语文综合能力的体现。
很多同学往往在写作的时候会感到无从下手，问题出在哪？我认为主要是学生的生活范围有限，缺乏观察力，感受生活能力没有养成，习作素材有限，心里有话倒不出。
所以教师的指导工作应重在培养学生的悟性。
以下是无忧考网为大家精心整理的初中作文写作指导【六篇】，供大家参考。
一、命题要新颖题目是文章的眼睛，富有新意的标题是写好作文的开端。
平时训练时，教师要让学生重视文题对作文的重要性。
要鼓励学生尽可能创造出新颖的作文题目，以争取作文得高分的第一良好印象。
如，面对题目《_________的一幕》，有的学生填写“尴尬”，就能给人以新鲜的感觉。
若是材料、话题类作文，要在认真读懂材料的前提下，拟出一个好题目，如，话题作文：情节感人的文学作品使人如醉如痴;优美动听的校园歌曲使人心旷神怡;精彩激烈的体育比赛使人激动不已;充满真情的电影电视使人回肠荡气……请从下题中任选一题作文，补全题目，写一篇不少于600字的文章。
(1)《读_______我真______》(2)《听________我真_______》(3)《看_______我真_______》。
学生在认真分析话题提示时，明白了“读”、“听”、“看”的内涵，于是陕西一考生拟写《读<唐诗宋词选>我真痴迷》，便使作文拥有了一个成功的作文题，也使这篇作文在阅卷者眼中留下第一个“满分”印象。
二、开头要引人好开头有“回眸一笑百媚生”的动人效果。
考场作文，应慎写开头，认真对待第一句，第一段的写作，先在稿纸上写出开头的段落，然后再自我感受几遍，若能让自己激动起来，那么也定能感动别人。
如考生写《人生最需要掌声》的开头：“人生最需要掌声。
许多人时常感叹：知音难求。
何为知音，知音难道不就是人生中的鼓掌者吗?”这是一篇满分作文的开头，这是个能激动自己的开头，如同刚打开水闸门一样，使自己的写作如洪水般一泻千里。
中学生应不应该参加课外辅导活动的英语作文
中学生应不应该参加课外辅导活动的英语作文全文共3篇示例，供读者参考篇1Should Middle School Students Participate in Extracurricular Tutoring Activities?In recent years, the topic of whether middle school students should participate in extracurricular tutoring activities has sparked great debate among educators, parents, and students themselves. Some argue that these activities can provide additional support and guidance for students to excel academically, while others believe that the pressure and stress of these activities can be detrimental to students' overall well-being. In this essay, we will explore both sides of the argument and come to a balanced conclusion.On one hand, participating in extracurricular tutoring activities can be beneficial for middle school students in a number of ways. These activities often provide a more focused and personalized learning environment, allowing students to receive individualized attention and support in subjects they may be struggling with. Additionally, extracurricular tutoring activitiescan help students develop important study skills, time management techniques, and self-discipline, all of which are essential for academic success. Lastly, participating in these activities can boost students' confidence and motivation, as they see improvements in their grades and overall performance.On the other hand, there are also valid arguments against middle school students participating in extracurricular tutoring activities. Many critics argue that these activities can add unnecessary pressure and stress to students, who are already balancing a rigorous academic workload, social obligations, and extracurricular activities. Additionally, some students may feel overwhelmed by the high expectations and demands of these tutoring activities, leading to burnout and a decrease in motivation. Moreover, participating in extracurricular tutoring activities can be costly, putting a financial burden on families who may already be struggling to make ends meet.In conclusion, the question of whether middle school students should participate in extracurricular tutoring activities does not have a one-size-fits-all answer. It is important for parents, educators, and students themselves to carefully consider the benefits and drawbacks of these activities before making a decision. Ultimately, it is essential to strike a balancebetween academic excellence and overall well-being, ensuring that students are receiving the support and guidance they need to succeed, without sacrificing their mental and emotional health.篇2Title: Should Middle School Students Participate in Extracurricular Tutoring Activities?In recent years, the debate over whether middle school students should participate in extracurricular tutoring activities has been a hot topic among educators, parents, and students. Some believe that such activities are essential for academic success and personal growth, while others argue that they can be stressful and unnecessary. In this essay, I will discuss both sides of the issue and provide my own perspective on the matter.On one hand, advocates of extracurricular tutoring activities argue that they can provide students with additional support and guidance outside of the classroom. These activities can help students strengthen their understanding of difficult subjects, improve their study skills, and boost their academic performance. Furthermore, participating in extracurricular tutoring activities can expose students to new ideas and concepts, fostering a loveof learning and intellectual curiosity. This can not only help students succeed academically but also prepare them for the challenges of higher education and the workforce.On the other hand, critics of extracurricular tutoring activities raise concerns about the pressure and stress that these activities can place on students. Middle school students already have a full schedule of classes, homework, and extracurricular activities, and adding tutoring on top of that can be overwhelming. Some students may feel anxious or burned out from the constant demands on their time and energy, leading to negative consequences for their mental health and wellbeing. Additionally, there is a concern that students may become overly reliant on tutoring and neglect to develop their ownproblem-solving skills and critical thinking abilities.In my opinion, the decision of whether middle school students should participate in extracurricular tutoring activities ultimately depends on the individual student and their specific needs and circumstances. For some students, tutoring may be a valuable resource that can help them succeed academically and reach their full potential. These students may benefit from the personalized attention and support that tutoring provides,enabling them to build confidence in their abilities and overcome challenges in their studies.On the other hand, for students who are already thriving academically and managing their workload effectively, extracurricular tutoring activities may not be necessary. These students may be better served by focusing on their existing coursework and extracurricular interests, allowing them to explore their passions and develop their talents in other areas. It is important for parents and educators to consider the individual needs and capabilities of each student when deciding whether to participate in extracurricular tutoring activities, rather than adopting a one-size-fits-all approach.In conclusion, the question of whether middle school students should participate in extracurricular tutoring activities is a complex and multifaceted issue. While some students may benefit from the additional support and guidance that tutoring provides, others may find it stressful and unnecessary. It is essential for parents and educators to carefully consider the needs and circumstances of each student when making this decision, in order to ensure that students are able to thrive academically and personally. Ultimately, the goal should be to support students in achieving their full potential and developingthe skills and confidence they need to succeed in school and beyond.篇3Should Middle School Students Participate in Extracurricular Tutoring Activities?With the increasing academic pressures faced by middle school students, the debate over whether or not they should participate in extracurricular tutoring activities has become a hot topic. Some people believe that students can benefit greatly from these activities, while others argue that it may lead to stress and burnout. In this essay, I will explore both sides of the argument and provide my own perspective on the issue.Proponents of extracurricular tutoring activities argue that they can help students improve their academic performance and expand their knowledge beyond the regular school curriculum. By receiving additional instruction and guidance outside of the classroom, students can gain a deeper understanding of complex concepts and develop advanced skills in various subjects. This can give them a competitive edge in exams and future academic endeavors. Moreover, participation in tutoring activities can boost students' confidence and motivation, as theyreceive personalized attention and encouragement from tutors who are experts in their field.Furthermore, extracurricular tutoring activities can provide students with valuable opportunities for social interaction and personal growth. By joining study groups or workshops, students can collaborate with their peers, exchange ideas, and develop strong teamwork and communication skills. This can help them build relationships, improve their social skills, and enhance their overall well-being. Additionally, participating in tutoring activities can expose students to new interests and hobbies, helping them discover their passions and talents outside of the classroom.On the other hand, opponents of extracurricular tutoring activities argue that they may place undue stress and pressure on students, leading to burnout and mental health issues. With the heavy workload and demanding schedules of middle school students, adding more academic responsibilities through tutoring activities could overwhelm them and affect theirwell-being. Moreover, some students may feel discouraged or demotivated if they struggle to keep up with the pace of the tutoring sessions or fail to meet the expectations of their tutors.In my opinion, middle school students should carefully consider the benefits and drawbacks of participating in extracurricular tutoring activities before making a decision. While these activities can offer valuable support and enrichment opportunities, students should also prioritize their well-being and mental health. It is important for students to find a balance between their academic pursuits and personal interests, and not to overload themselves with too many commitments. Communication with parents, teachers, and counselors can help students make informed decisions about whether or not to participate in extracurricular tutoring activities, based on their individual needs and goals.In conclusion, the decision of whether or not middle school students should participate in extracurricular tutoring activities is a complex one that requires careful consideration. While these activities can offer academic benefits and personal growth opportunities, students should also prioritize their well-being and avoid excessive stress and pressure. By weighing the pros and cons of extracurricular tutoring activities and seeking support from trusted adults, students can make informed decisions that align with their academic and personal goals.。
中学生心理辅导的重要性和必要性作文
中学生心理辅导的重要性和必要性作文作文一小朋友们，你们知道吗？对于中学生哥哥姐姐们来说，心理辅导可重要啦！还有一个中学生哥哥，叫小明。
他因为和同学闹了矛盾，心里特别难受，觉得大家都不喜欢他。
心理辅导老师知道后，帮助他和同学和好，还教他怎么和别人友好相处。
这下子，小明哥哥在学校里又有了好多好朋友。
所以呀，中学生心理辅导真的很重要，能让哥哥姐姐们开开心心的，更好地学习和生活。
作文二小朋友们，今天我要和你们说一说中学生心理辅导为什么重要。
你们想想，如果一个中学生每天都很不开心，心里装着好多烦恼，那他能好好学习吗？肯定不能呀！我给你们讲个故事。
有个叫玲玲的中学生姐姐，她的爸爸妈妈总是吵架，这让她心里特别害怕和难过。
在学校里，她也没办法专心听讲。
后来，学校里有了心理辅导，老师耐心地听玲玲姐姐说话，还告诉她怎么面对家里的情况。
慢慢地，玲玲姐姐不再那么害怕了，心情也好起来，学习成绩也提高了。
还有一个例子，中学生小刚哥哥特别害怕考试，一到考试就紧张得不行。
通过心理辅导，老师帮助他克服了恐惧，小刚哥哥现在考试可淡定啦！所以说，中学生心理辅导能帮助哥哥姐姐们解决心里的难题，让他们更快乐、更自信！作文一小朋友们，你们知道中学生为什么需要心理辅导吗？有个中学生姐姐叫小美，她一直想在考试中取得好成绩，可是每次都没达到自己的期望。
这让她觉得自己特别笨，都不想上学了。
幸好有心理辅导老师，老师告诉她，一次没考好没关系，只要努力就会进步。
在老师的鼓励下，小美姐姐又有了信心。
再比如说，中学生小亮哥哥，他的父母对他要求特别严格，什么都要做到最好。
小亮哥哥压力特别大，觉得喘不过气来。
后来通过心理辅导，他知道了怎么和父母沟通，父母也理解了他，小亮哥哥终于能轻松一点啦。
所以呀，中学生需要心理辅导，这样他们才能更勇敢地面对困难。
作文二小朋友们，咱们来聊聊中学生需要心理辅导这件事。
你们看，中学生哥哥姐姐们要学好多知识，还要面对各种挑战，心里很容易有小烦恼。
怎样提高中学生作文水平
怎样提高中学生作文水平提高中学生作文水平，需要多方面的方法和技巧的积累。
作为高中生，我们不仅应该掌握基本的写作技巧，还应该注重思考能力和心理素质的锻炼，以提高作文的质量和影响力。
一、清晰明了的中心思想作文的中心思想是作文的骨架，它决定了篇章的内容和脉络。
因此，中心思想应该清晰、明了，把握好文题，深入挖掘文题所涉及的主题，突出文章的主旨，不要跑题或散漫。
二、适当引用的例证或事实作文不能缺乏实例和事实的支撑，具体而言就是引用合适的例证或事实来加以阐述。
例证和事实可以让读者感受到作者的思考和观察，同时也能为作者本身增加权威性和可信度。
三、流畅的语言表达语言是文学的灵魂，一篇好的文章需要语言上的流畅和协调。
语言表达应该准确、简洁、生动、形象、具有感染力，而且不应该出现语病和错别字。
四、独特的思考角度和见解作为学生，我们应该把握自己的思想，以及个人鲜明的见解、个性和风格，在文章中呈现出来。
有时候，与众不同的观点和思路能让文章更具观点性和思想性。
五、合理的篇章结构篇章结构是文章的基本单位，合理的篇章结构对于提高文章品质至关重要。
篇章结构应该符合整篇文章的主旨和中心思想，逻辑完整、内容有机衔接，使文章内容更加清晰易懂。
六、富有感染力的情感表达作文中应该表达作者的感情和情感，使文章更有温度、充满感性色彩和震撼力。
感性表达应该真实而自然，不应该过于情绪化或虚伪，既表现出个人之情，也要符合整个作品的情感基调。
最后，提高作文水平需要不断积累和实践。
我们可以阅读优秀的文章，模仿他人的写作风格和技巧，加强思辨能力和自主学习能力，营造良好的写作氛围和心态，克服写作障碍和压力，提高写作自信和审美能力，持之以恒地进行写作训练，提高自己的作文水平。
中学生作文指导方法
中学生作文指导方法作文是中学生必须掌握的一项重要能力，它不仅考查学生的语言表达能力，还培养了学生的思考能力和观察能力。
然而，许多中学生在写作文时经常遇到困难，不知道如何开始和组织自己的想法。
本文将为中学生提供一些有效的作文指导方法，帮助他们提升作文水平。
第一步：明确写作主题在写作文之前，首先要明确写作主题。
学生应该仔细阅读题目或要求，确保自己完全理解主题。
如果不确定，可以向老师或同学寻求帮助。
明确写作主题是展开论述的基础，只有明确了主题，才能写出相关的内容。
第二步：制定写作大纲在明确写作主题后，学生可以制定一个写作大纲。
写作大纲是对整篇文章的框架做一个大致安排，包括引言、论点和结论等部分。
通过制定写作大纲，学生可以更好地组织自己的想法，避免写作过程中思路混乱。
第三步：积累素材和观点写作文需要一定的素材和观点支持。
所以，学生可以通过查阅图书、阅读文章和观察周围的现象来积累素材和观点。
可以将这些素材和观点记录在笔记本上，以备写作时使用。
同时，学生也可以与同学进行讨论，借鉴他们的观点，丰富自己的写作材料。
第四步：组织文章结构在开始写作之前，学生应该合理地组织文章结构。
一个好的文章结构可以使文章逻辑清晰、条理分明。
通常，文章应该包括引言、正文和结论三个部分。
引言部分可以用一个有趣的开头引起读者的注意；正文部分可以展开自己的论述和观点；结论部分可以总结全文并给出自己的观点。
第五步：注意语言表达和语法错误在写作文时，学生应注重语言表达和语法的正确性。
可以注意使用一些地道的词语和表达方式，提升文章的质量。
同时，要注意避免语法错误，如主谓不一致、动词时态的混淆等。
可以通过多读书和多写作文来提高自己的语言表达能力和语法水平。
第六步：多加练习和反思作文的提高需要长期的积累和练习。
学生应该多写作文，不断地进行实践，才能逐渐提高自己的写作水平。
写完一篇作文后，还应对自己的作文进行反思，发现不足之处并加以改进。
通过不断地练习和反思，学生的作文能力将得到有效的提升。
为中学生辅导作业的心得体会作文
为中学生辅导作业的心得体会作文全文共8篇示例，供读者参考篇1为中学生辅导作业的心得体会大家好,我是小学六年级的小明。
我最近有一个新的体验,就是帮助姐姐辅导她的作业。
姐姐现在是初中生了,课程可真难啊!不过,通过这次辅导的经历,我也学到了不少东西,现在就让我来分享一下心得体会吧。
一开始,姐姐问我能不能帮助她复习数学,我当然二话不说就答应了。
可是,等我真正开始辅导的时候,我才发现中学的数学题目超级棘手啊!有些题目连看都看不太懂,更别说去解题了。
幸好姐姐人很耐心,她会详细解释题目的意思,我们就一起研究怎么下手。
渐渐地,我也掌握了一些做题技巧。
比如,要先分清题目考察的知识点,然后列出所需的公式,最后代入数值计算出答案。
有时候,如果遇到超难题目,我们还会上网查阅资料,弄清楚解题思路和步骤。
虽然过程很辛苦,但只要我们耐心对待、不放弃,最终一定能攻克难题的!除了数学之外,姐姐也让我帮忙复习其他科目,比如语文和英语。
语文作文的题目有些也挺考人的,我们常常会为了选一个好的角度或者素材而伤透脑筋。
不过,只要坚持写下自己的想法,然后反复修改,最终一定能写出一篇不错的文章。
英语单词和语法又是另一个大挑战,所幸姐姐有不少好方法,例如制作词卡、听力练习、做习题等,这些都帮助我牢牢记住单词和语法规则。
通过这次辅导经历,我不但复习了自己的功课,也积累了不少辅导他人的经验。
比如,耐心是最重要的!有时候,姐姐一时半会儿理解不了某个知识点,我们就会反复讲解,直到她彻底领会为止。
还有,要善于启发对方独立思考,而不是直接给出答案。
最后,也要保持乐观积极的心态,不要被一时的困难打击了。
我相信,只要用心学习,困难重重的中学课程终会被征服!辅导作业绝对是个双向奔赴的过程。
在教会姐姐的同时,我也获益良多。
这次经历不仅锻炼了我的学习能力,也培养了我的沟通表达和团队协作能力。
更重要的是,我学会了如何去帮助他人、传播知识,这无疑将是一项宝贵的终生技能。
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辅导中学生作文
传统的作文教学，都是围绕着"老师命题--学生作文--老师批阅"的程序进行的，学生总是被动地完成作文任务，创作和劳动的热情被泯灭，能写的就写，不能写的也得写。
于是毫无兴趣，照抄照套，胡编乱造的问题也不断出现，导致一些学生越来越厌恶作文、害怕作文，阻碍了作文能力的发展。
而运用语文自学辅导"启读练知结"五步法进行作文教学，能使作文教学规范、有序地进行，充分调动学生写作的积极性，使学生在教师的辅导下生动、活泼、自主、快乐地写作文，有效地培养和提高学生的作文能力。
那么在语文自学辅导中如何培养学生的作文能力?几年来，我尝试着从以下几方面去培养学生的作文能力。
一、提高"启"的艺术，激发学生创作兴趣。
启，就是指在写作的训练前，教师激发学生的写作兴趣，让学生积极参与写作，并心情舒畅，轻松自如地完成任务。
教育这第斯多惠说："教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞"。
兴趣是最好的老师，请保留此标记的写作兴趣，能使学生从厌恶作文变为喜欢作文、自觉作文，把作文当作一种乐趣;使学生的思路从闭塞到畅通，从窄到宽，从空渺到充实，产生强烈的创作欲望。
因此，教师要提高启的艺术。
要根据不同的写作训练，精心设计得当的启的训练形式。
如教"写一处春游"的写作训练，课前我引导学生参观学校的植物园、泳池、花圃，亲身感受春天那绚丽多姿的美丽景色，在观赏景物中激发他们对春天的喜爱心情。
课中我又设计了富有感染力的引入："春天，如一位翩翩起舞的仙女，迈着轻盈的步伐向我们走来了，她撒播春的种子，传播春的信息，唤醒酣睡的冬蛰，踏破大川的坚冰，引亲紫燕的呢喃，请保留此标记山水水展示着盎然生机。
听!春天的歌声也唱起来了"我随着播放了歌曲《嘀哩嘀哩》。
听完歌曲后，我继续引入："是啊，春天在哪里?这节课让我们一起去寻找春天，用我们的笔去描绘这可爱的春天吧"。
由于我抓好"启"的环节，启得恰到好处，充分调动了学生主动参与写作的兴趣，学生如擦燃之火，热情高涨，跃跃欲试，愉快地完成作文的任务。
二、读练结合，坚持一课一练笔
读，是指学生在动笔写作之前，有目的地阅读训练目标，范文，练习设计等相关资料，从中掌握写作技巧和方法。
而练，则是指学生在老师的启示下，从阅读、思考、实践中得到的知识和理解写成文章的过程，这是写作训练中最重要的环节。
教学大纲指出：作文教学要与阅读教学密切配合，在阅读中使学生懂得怎样去确定中心，怎样去选择材料、组织材料、语言表达，这是培养学生写好作文的途径。
叶圣陶先生也提出了读和写都重要，要并重。
因此，教师要重视读练结合，使学生在掌握写作技巧和表达方式的同时，作文能力得到培养。
1、运用在阅读中学到的表达方式、修辞手法，构段方法等进行句子、片段、篇的训练，完成读向练的知识迁移。
如《桂林山水》第二段，作者采用了先概括后具体的构段手法和排比的句式来描写漓江的水，抒发对漓江的喜爱之情。
引导学生读完后，我趁热打铁，要求学生学习这一段的写作特点进行小练笔，写一处景物，抓住景物的特点，进行描写，抒发自己的感情。
接着我引导学生展开思路，从不同角度去选择材料。
结果，有的选取了校园的景色特点，用"绿、净、欢"，概括校园景色的特点;有的选取了公园的小湖景色，用"清、绿、奇"来概括小湖景色的特点;有的选取了汕头岩石大桥的景观，用"宽、新、美、奇"概括大桥的特点。
从《长城》一文中，可以看出作者是从不同的观察点去观察长城，在观察长城中
展开联想的写作方法，学完此文后，我便要求学生用"由远及近"，"从整体到部分"的观察方法去观察一处建筑物，进行小练笔，写作时要展开联想。
通过写作，学生掌握了一写的定作方法，培养了想象能力和作文能力。
2、进行想象作文训练，发展思维。
如读《穷人》一文后我引导学生想象桑娜、渔夫一家收养西蒙的孩子后会发生什么事，进行小练笔，续写《穷人》。
续写时要学习课文抓住人物的外貌、动作、神态、语言、心理等描写来表现人物性格特点的写作方法去描写人物。
通过训练，可以了解学生对原文理解的程度，还可以发展学生丰富的想象力和写作能力。
一些对学生有深远影响的文章，还可以让他们写读后感，篇幅较长的课文可以指导缩写，按事情发展顺序写的文章可要求学生把开头改成倒叙的写法或进行人称改写，从而让学生掌握更多的写法。
通过读练结合，不仅使学生掌握到了写作技巧和表达方式，而且发展了学生的思维，使学生的作文能力有效得到训练和培养。
三、在"知"中指导评改作文
学生作文完成后，教师要收查清点，并马上发给学生互阅、互评、互改，这就是知的环节。
教学大纲指出：教师要培养学生修改作文的能力。
为了激发学生写作的主体意识，培养学生修改作文的能力，我指导学生从几方面去进行互评、互改。
1、抓字词句、标点符号做修改;
2、抓语言，写法作眉批。
3、抓谋篇布局作调整。
事实上，学生互改、互评作文，请保留此标记多数是不客气的，有时又不准，学生辛苦写成的作文，被改评的同学乱评一气，就会产生消极的写作情绪，这时我就给学生的作文进行指导性评改。
评改时，不仅评改作文本身，而且对同学改错、评错的进行纠正，对同学没有发现的优点或不足点出来，对同学之间的不同评语，明确指出正误，给学生一个标准。
完成互阅、互改、互评后，我还要求学生对自己的作文进行自改。
学生在互相改评作文时，既在研究、鉴赏别人的作文，也在反思自己的作文，发现自己的问题。
因此，作文能力也随着修改作文的过程不断得到提高。