小学班级管理之我见 宋平
小学班主任班级管理方法之我见
小学班主任班级管理方法之我见作为小学班主任，班级管理是工作的核心和难点。
班级管理的好坏不仅关系到同学的学习成果，更关系到同学的心理健康和全面进展。
在我看来，小学班主任要做好班级管理，需要注意以下几个方面：一、建立老师与同学之间的良好关系建立良好的师生关系是班级管理的第一要素。
班主任要适应孩子们的个性、情感和行为习惯，挂念他们的生活、学习和成长，敬重他们的感受和做法，建立起真诚和亲近的关系，让孩子们感受到挂念和支持，不断加强他们的自信和敬重本身心。
班主任还要重视制造良好的学习氛围，营造轻松欢乐的课堂氛围，提倡同学积极向上的学习态度。
调动同学的积极性和自动性，使他们欢乐地学习，自动关注老师所讲授的内容，从而达到良好的学习效果。
二、订立班级管理规章制度班级管理需要订立适合本班的管理规章制度，明确班级管理的各项制度，并依照制度执行。
班主任要与同学共同订立班级管理规章制度或者由班委代表订立，使同学有一个参加管理的机会，也可以让同学更有责任感，同时也更有认同感，这样班级管理起来更简单。
班主任要把班级管理规章制度与同学家上进一步沟通，让家长也了解班级管理规章制度，并要求家长搭配落实，这样才能建立一个良好的家校联系，确保同学的全面进展。
三、细心的管理班级班主任需要细心地管理班级，做到同学的人身安全、心灵健康、学业进步。
班主任应当紧密关注同学日常的起居饮食、身体健康和情绪变化，适时发觉问题并进行解决。
日常管理的重点还包括：排查同学品德、纪律、学习习惯、课内准备、作业完成等方面的问题，适时引导并督促同学改正错误，力求让每一名同学都能养成良好的学习习惯和生活作风。
四、重视班级团队建设班级管理工作必需重视班级团队建设，积极制造班级文化，软件硬件设施运用得当，组织开展各种丰富多彩的活动，让同学在欢快嬉闹的氛围中学习成长。
班主任要学会用班级文化凝集班级，用班级活动加强班级凝集力，吸引同学参加到班级活动中来，让每位同学都感受到班级的温暖和充实。
小学低年级班级管理之我见
小学低年级班级管理之我见小学低年级班级管理是不可忽视的重要课题，好的管理可以使班级学习和活动有序进行，给学生创造一个良好的学习环境，让学生能专注地学习，鼓励学习。
因此，小学低年级班级管理也是教师在工作中经常需要考虑的问题。
首先，作为一名小学低年级的教师，我认为建立良好的班级纪律是很重要的。
这样可以使班级更加有序，避免学生之间的纠纷，以便专注于学习。
我认为，教师建立规则时，要简单明了，易于理解，方便实施。
同时，教师应该强调这些规则的重要性，并采取行动来维护它们，从而营造一个有序的学习环境。
其次，小学低年级教师应该在课堂上营造良好的学习氛围。
教师在课堂上应该与学生互动，及时解答学生的问题，确保学生能够掌握课程内容，有效地完成学习任务。
教师也应该使用多样化的教学方法，如课堂游戏、主题教学等，让学生有趣地参与到学习中来，激发学生学习的兴趣。
此外，小学低年级教师还应该经常给学生们安排不同的活动，比如运动活动、比赛等，促进学生们的身心发展，让学生能够更好地发挥自己的潜能。
教师也要及时发现学生的问题，及时给学生提供必要的帮助和指导，帮助学生正确认识自己，解决学习上的疑难问题，实现自我的发展。
最后，小学低年级的班级管理必须有一个牢固的教育理念，以“自我发展”为核心，做到教学和管理有机结合，使学生能够自律、自我约束，在正确的道德素养的引领下有意识地进行学习、奋斗和生活，这样才能使学生更好地实现自身的价值。
以上是我对小学低年级班级管理的看法。
当前，我们教师所应关注的不是学生学习情况，而是如何培养学生的自律性，帮助学生正确认识自己，让学生能够在正确道德素养的引领下有意识地进行学习、奋斗和生活，实现自身的价值，这样才能更有效地促进学生的全面发展。
小学班主任班级管理策略之我见
小学班主任班级管理策略之我见1. 建立良好的班级文化建立良好的班级文化是班主任最首要的任务之一。
班级文化是一种可以被所有学生理解、并且共同遵从的规范和价值观。
通过建立良好的班级文化，班级内部的秩序就可以得到保障。
我在管理班级中，通过组织开班会、班会、主题班会等形式，帮助学生了解班级文化的内涵和班级规则。
并且在日常教学中，我始终坚守班级主旨，引导学生遵循班规，自觉文明礼貌地与他人相处。
通过不断维护班级文化的认同和价值观的坚定，我的班级保持了良好的秩序和文明的氛围。
在管理班级时，建立良好的关系是非常重要的。
良好的关系能够让学生更加愿意与班级和其他同学互动，进而更好地融入班级。
我在日常管理中注重与学生保持良好的互动和沟通。
以平等、尊重和理解为基础，建立起相互信任的良好关系。
尤其是对一些学术上有困难或者个性上有些与众不同的学生，我会尽可能的多出时间去联系，从而让他们觉得在班级里还是有人关心他们的，从而让他们在同时更加投入和积极地参与到班级活动中去。
3. 提供多样化的学习体验班级管理和学习教育是相辅相成的，作为班主任，我们必须提供多样化的学习体验和辅导方式，以适应不同类型的学生需求。
我通常会采用小组合作、个别指导、交互讨论、小型参观等多种方式来让学生参与到教学中来。
这可以让学生更好地理解和掌握知识，更好的发展他们的智力和动手能力，同时也可以提高学生的兴趣和参与度，创造出一种更加活跃和积极的班级氛围。
总之，班级管理不仅仅是班主任的责任，更是全体师生共同负担的责任，只有通过不断的各方努力，才能达到班级管理与学生教育的良性循环，让每一位学生都能充分发挥他们的潜能，让班级成为一个更加充满生机和活力的地方。
小学班级管理之我见
一、井然有序的组织能力班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别幼儿。
在整个集体中开展工作，班主任必须具有组织者、管理者的本领，即善于组织良好的班集体，善于组织丰富多彩的教育活动，善于管理班级各项工作。
同时又要针对个别幼儿的情况采取切实可行的方式方法做些个别转化工作。
这是班主任的基本能力之一，缺少这种组织管理和个别转化的能力，班级工作就会陷入一片杂乱，顾此失彼，既使再卖力也只能是事倍功半。
在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。
要善于把园部的教育要求同本班的实际结合起来，成为一个有机部分。
要制定明确具体，切实可行的管理目标。
要善于培养幼儿自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每项管理活动都成为教育的机会。
班主任善于组织良好的班集体的能力，主要表现在形成良好的班级风气，形成民主、向上的班级氛围等方面。
作为班主任，要把自己最主要的精力放到如何激发幼儿的集体荣誉感，激发主人翁意识，一个良好的班集体形成之后，集体自身就成为一种强大的教育力量，每个幼儿的成长，就可以置于集体的共同约束、陶冶和进步之中。
班级建设关键在于能够通过创造性的工作，不断引导集体向前进步。
二、灵敏多样的应变能力应变能力是班主任应当具备的一种教育能力。
班主任要善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。
有了这种能力，教师就能在复杂多变的情境中，做出最合理的决定，采取最恰当的教育方式。
这种能力也可称为教育机智。
班主任的工作对象是生动活泼的幼儿，他们来自不同的家庭，受过不同程度的家庭教育，几十个孩子的思想，情绪，个性等千差万别，构成了班主任工作的纷繁复杂，千变万化。
正如马卡连柯说的那样在我这里没有两种情况是完全相同的。
因此，想取得良好的教育效果，教师在教育方法上，必须准确，及时，适度。
根据具体情况灵活运用，因人施教。
在班级工作中会遇到许多新情况、新问题，班主任不能仅凭过去的经验办事，要机智灵活地处理过去所没有遇到过的新问题，这对班主任来说十分重要。
小学班主任班级管理策略之我见
小学班主任班级管理策略之我见我认为建立和谐的班级氛围非常重要。
在日常教学中，我注重培养学生的团队意识和集体荣誉感。
每天上课前，我会让学生一起喊口号，以此来增强班级凝聚力。
我鼓励学生互相帮助、包容和尊重，让每个孩子都感受到班级大家庭的温暖。
我重视个体差异的管理。
每个学生的性格、兴趣和能力都不同，所以在班级管理中，我尽量让每个学生都能够发挥自己的特长和优势。
我会关注每个学生的学习情况和生活状况，及时与家长沟通，制定个性化的学习计划和辅导方案，帮助他们取得更好的学习成绩。
我注重培养学生的自主学习能力和自我管理能力。
我相信培养学生的自主性是长远发展的关键。
我会鼓励学生独立完成作业和问题解决，提供适当的指导和支持。
通过组织集体活动和分组合作，培养学生的团队合作精神和自我管理能力。
我还重视家校合作。
班级管理不仅仅是在学校里进行，家庭的参与也非常重要。
我会定期与家长进行沟通，了解学生的家庭背景和教育方式，为学生提供更好的帮助。
我会鼓励家长积极参与班级活动，共同关心和培养学生的全面发展。
我认为班主任要做好榜样的引领。
作为班主任，我应该成为学生学习和生活的榜样，言传身教，引导学生健康、积极、向上的成长。
我会时刻保持良好的形象和言行举止，给学生树立正确的价值观和行为规范。
我也会不断学习和进步，提高自己的教育教学水平，为学生提供更好的教育环境和服务。
以上就是我个人对小学班级管理的一些经验和见解。
每个班主任都可以根据自己的情况和学生的需求来制定适合自己的管理策略。
希望大家都能够成为一名出色的班主任，为孩子们的成长和发展做出积极的贡献。
小学班主任班级管理策略之我见
小学班主任班级管理策略之我见作为小学班主任，班级管理对于学生的学习和成长至关重要。
通过我的教学和管理经验，我总结出以下几点班级管理策略：第一，建立良好的班级规则和制度。
在开学初，我会与学生一起制定班级纪律和规定，并明确告知他们。
这些规则和制度应该从学生的角度出发，简明扼要，易于理解并遵守。
准时到校、不说脏话、不打架斗殴、不偷窃等规定。
我还会鼓励学生参与制定，让他们在班级管理过程中有归属感和参与感，提高规则的执行力和学生的遵守度。
第二，注重班级文化的建设。
班级文化是班级管理的灵魂，对学生的行为和态度起着潜移默化的作用。
我会鼓励学生树立正确的价值观，培养积极向上的主动性和进取心。
在班级中，我会设置各种活动和奖励机制，鼓励学生发挥自己的特长，培养团结合作和互助友爱的精神。
我也会组织班级集体活动，如郊游、拔河比赛、班级演出等，加强班级凝聚力和团队意识。
积极沟通与家长合作。
家长是孩子成长的重要支持者和参与者，在班级管理中起着重要作用。
我会定期与家长进行沟通，了解学生在家庭中的情况，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。
我也会邀请家长参与班级活动和会议，与家长共同探讨学生的进步和发展方向。
借助家长的力量，班级管理能够更加顺畅和有效。
第四，关注个体差异，个性化管理。
每个学生都有不同的兴趣、特长和发展潜力，我会根据学生的个体差异，制定个性化的管理策略。
对于进步较快的学生，我会提供更多的学习资源和挑战，帮助他们发展潜力。
对于进步较慢的学生，我会制定个性化的学习计划，给予更多的指导和鼓励。
通过个性化管理，让每个学生都能得到最好的发展。
第五，建立有效的奖惩机制。
奖惩机制是班级管理的重要组成部分，能够激励学生的学习和行为。
我会通过及时的表扬和奖励，鼓励学生积极参与班级活动和表现优秀。
对于违反班级规定和纪律的学生，也会进行适当的惩罚。
惩罚应该是针对行为而非个体，给学生以教育和引导，不伤害学生的自尊心和人格。
我认为班主任应该成为学生的榜样。
班级管理之我见
班级管理之我见各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢班级管理之我见责任在入学即肩负，我肩负校园教育的责任，学生家长肩负家庭教育并协助校园教育的责任，而学生则肩负着成长的责任。
责任，将三者结合在一起，不分轻重，没有缓急；循序渐进，润物无声。
一年中继续担负起48个孩子的校园教育的重任，也感觉是和家长并肩承载着一个家庭的未来与希望。
理清思路，多多询问，耐心细致，结合学校工作计划，循序渐进地开展班级教育工作。
一、专项训练，规范行为，循序渐进，培养习惯我以学校每个学期初的行为规范养成训练周、文明礼仪教育月为契机，加强对学生良好行为习惯的培养。
我指导学生针对自身的不足，制定训练目标、拟定训练计划，实施有效训练，及时反馈，走廊里的单排右行礼让更是每日的必修课。
结合规范教育，我还组织班干部制定了班规，指导学生的行为养成。
晨读时间，我班同学也开展诵读《课前准备歌》《好习惯“三字歌”》《学习“三字歌”》的活动，学生通过识记，明确了文明规范的标准，并用以指导自己的行动，我欣喜地看到学生们巨大的进步。
二、多元评价，激励学生，树立榜样，共同进步为了促进学生的发展，我注重挖掘每个学生身上的闪光点和特长，并在班上实施多元评价，鼓励每一名学生。
围绕学校的“向三小主人摘星”评选活动，我指导学生争当“勤奋好学、追求上进好少年”“品德优良、团结友爱好少年“体魄强健、活泼开朗好少年”“勤于奉献、恪守职责好少年”，并在学期末争做“向三小主人”。
结合学校每月的教育主题活动，我制定班级计划，认真开展活动，并组织学生评选出各项活动的小明星，如诚实守信星、孝亲敬长星、文明守纪星、自强自立星、劳动创造星、刻苦钻研星、无私奉献星……在班中树立榜样，起到了激励全体学生的作用。
三、讲法学法、爱国教育贯穿始终我注重利用班队会课，对学生进行安全教育。
通过形象的讲解、直观的图片展示，学生们了解了交通安全、法制安全、校园安全、食品安全等知识，提高了安全意识。
小学班级管理方法之我见
小学班级管理方法之我见在小学阶段，班级是孩子的第二个家，班级管理对于孩子的成长起着至关重要的作用。
作为一名小学班主任，我认为班级管理是一个长期而持续的过程，需要不断地总结和改进。
在我看来，班级管理方法应该围绕以下几个方面展开。
一、构建和谐的班级氛围一个和谐的班级氛围对于孩子的成长至关重要。
班级氛围是指班级内部的相互关系和互动方式。
一个和谐的班级氛围应该具有以下特点：相互尊重、相互理解、相互信任和相互合作。
如何构建和谐的班级氛围？首先，班级内要倡导自由、平等、尊重和合作的精神，尊重每个孩子的思想和个性，鼓励孩子彼此交流和帮助。
其次，班级内应该有积极、健康、阳光的活动和氛围，帮助孩子更好地表达自己，增强孩子的自信心和归属感。
最后，班级应该建立良好的沟通机制，班主任要与每个家长保持紧密联系，通过班级群、家访、通讯录等多种途径及时了解每个孩子的情况和问题，做到及时沟通和及时解决。
二、建立严格的班级纪律班级纪律是学校管理和班级管理的基础。
班级纪律是指班级内部的规矩和规定，旨在维护学校和班级的良好秩序。
良好的班级纪律可以有效地保证教育教学工作的顺利开展，保护孩子的安全和健康。
如何建立严格的班级纪律？首先，班主任要对学生进行充分的宣传和教育，让学生明白班级纪律的重要性和必要性。
其次，班主任要对学生进行约束和引导，及时制止违纪行为，做到处理得当、公正公平。
最后，班主任还要为学生营造良好的心理环境，使学生自我约束、自我教育，良好纪律得以自然形成。
在具体管理过程中，班级纪律的执行应以班级公约为基础，有明确的管理程序和奖惩机制。
三、有效的家校沟通家校沟通是班级管理的重要组成部分，也是家庭教育与校园教育无缝衔接的桥梁。
一个有效的家校沟通可以促进孩子的全面发展，为孩子的学习和成长提供更好的支持和保障。
如何实现有效的家校沟通？首先，班主任要保持与家长的密切联系。
每学期初班级及时开展家长会议和家访工作，及时了解每个家庭的家庭情况和孩子的学习情况。
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小学班级管理之我见宋平
发表时间：2017-01-11T11:21:10.070Z 来源：《素质教育》2016年10月总第221期作者：宋平
[导读] 通过典型引路、梯度推进的方法指导，极大地提高了学生的自信心，让每个同学看到了自己的优势和前进的方向。
山西省大同市天镇县贾家屯乡中心学校037000
摘要：班主任是班集体的领导者和组织者，担负着班级“设计师”和“施工员”的重任。
班主任对班级建设和学生发展的重要性不言而喻，如何做好班级管理，做一名优秀的班主任,本文结合实践从以下几个方面论述班主任的班级管理工作。
关键词：班主任班级管理方法
班级管理的水平决定班级成长和发展的方向；班级管理的成败，决定一个班级的命运。
一个好的班级管理者，能让一个差班走上辉煌，能让一个优秀的班更优，相反，一个不好的班级管理者，则使一个好的班级败落，使一个差班更差。
自担任班主任以来，我关爱学生，爱岗敬业，智慧管理，班级教育教学管理成绩突出。
现将我的班级管理方法归纳如下：
一、忠于职守，爱心教育
热爱是最好的老师。
肩负教育教学重任的班主任，既要有较强的责任心也要有爱心。
爱这份事业，爱自己的学生。
爱心成就教育，作为一名班主任，必须关爱每一位学生。
爱学生，既要关爱他的学习也要关心他的生活，就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等。
学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，在他们成功时赠予祝福，在他们失败时给予慰藉。
被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。
身正为范，为人师表。
要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。
要求学生几点到教室，我不能比他们晚到；学生回寝室休息时，必到学生宿舍察看，为学生排忧解难；在教室内，只要见到地上有纸屑就捡起来丢到垃圾箱内。
教师的行为规范、以身作则对学生是无声的教育和有力影响，教师就是学生的榜样，能达到无声胜有声的效果，使学生感觉师生平等，身教胜于言传。
二、专研理论，提高业务
面对充满想象力且性格叛逆的学生，班主任需要教育智慧。
为了能把自己所带的班集体，打造成优秀的班集体，我刻苦专研教育理论知识，丰富自己的管理经验，时常与其他班主任交流学习，每周举办主题班会，养成了每周写一篇教育反思的工作习惯。
同时，翻阅大量的教育管理资料，从魏书生到李镇西，从《班主任之友》到《班主任工作艺术》，教育名家的教育故事，使我受益匪浅。
整理自己工作中的一些收获，反思工作中的不足，成了我成长的源泉。
经过自己的不懈努力，我的多篇德育论文获市级以上奖励并发表。
我的班级管理能力逐步提升，形成自己特色的行之有效的管理方法。
值日生负责制。
班上每个学生都轮流值日，按学号或坐次，每个值日生要在黑板右边板书当天课程，在左边板书一条格言，每天我去上课时都会和全班学生一起朗读当天写的格言，这是我的值日生精心选择的，这种朗读会让他有成就感，也会让每个值日生都认真做好值日工作，当然值日生还要负责擦黑板、讲台，负责在课间、中午、晚自习前倒垃圾，每周评选两名优秀值日生。
三、民主管理，科学引导
民主管理，有利于决策的科学化。
班级组建之始，民主产生强有力的班委，班委集思广益，做到班主任“无为”，班干部“有为“。
成立学习小组，让每一个学生轮流当学习科代表，成为班级的主人翁，学习的主动者。
实行班委值周制，充当班级小老师，每周末值周班委做总结部署，全班评选“学习之星”“勤奋之星”等，对每次考试进步的学生进行奖励。
班集事宜经班委和学生代表商讨后交班主任参考建议。
同时开展了“学习互助小组”、“一对一结对子”活动；制定了以小组为单位的学习优胜、行为规范、卫生纪律评比制度。
这极大地调动了学生学习的积极性和管理的积极性。
加强对学生的心理疏导，独生子女的压力，留守学生的孤寂，使孩子们的心灵越来越脆弱，不能正视生活学习中的困难和挫折。
这就需要老师特别是班主任的细心观察、耐心辅导，对举止异样学生要及时交流，帮他们树立正确的人生观、价值观，加强家校联系，多给予关心，给学生营造良好的温馨的学习环境。
四、典型引路，梯度推进
一个优秀的班主任，不仅需要很强的责任心，还要有好的工作方法。
我所带班级学生基础薄弱、自制力不强，如何让学生大面积提高自己的学业成绩成为我教育教学管理的中心和重心。
经过与课任教师和全班同学的共同摸索，形成了“典型引路，梯度推进”的指导方法。
每周班会，选择励志故事给学生朗读，播放励志视频如《向日葵女孩》《力克胡哲的演讲》等震撼学生心灵，以此来增强同学们的自信心和进取心；每次考试进步最大的同学做典型发言，以帮助他树立信心；根据学科兴趣建立起来的互助小组各自形成“三人指导小组”解答学生的问题；要求课任教师每次小考出难、中、易三个层次的试卷，分别给优、良、差的学生做，运用梯度推进、分数统一来评价学生。
通过典型引路、梯度推进的方法指导，极大地提高了学生的自信心，让每个同学看到了自己的优势和前进的方向。
参考文献
[1]李文重习惯养成增德育实效.《青海教育》，2012年，Z1期。
[2]魏书生《班主任工作漫谈》。
[3]张纯芳将德育工作融入班主任工作[A].宜春市未成年人思想道德建设专题研讨会论文集（上），2013。
[4]李广录素质教育与班主任工作[A].萃英集——青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集。