环境描写与环境描写的作用例释教学文案
高考语文例谈环境描写及其作用
例谈环境描写及其作用【环境描写】环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。
①自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。
②社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。
【环境描写的主要作用】（1）交待故事发生的时间、地点。
为人物活动提供具体的背景。
如《我的父亲叫宝强》一文中，“我”去拍摄现场探望拍戏的父亲前的一句自然环境描写：漫天大雪，朔风怒吼，道路湿滑。
这个恶劣天气的交代，既交代了“我”出发时的天气情况，也交代了父亲拍戏时当天的恶劣天气情况（为父亲的活动提供了具体的天气背景），这样恶劣的天气，父亲还坚持在外当群演挣钱，足以衬托出父亲在外工作的辛苦和他对工作的执着和不怕艰辛，以及对家人的深爱。
（2）渲染气氛；烘托人物的心情；为后文情节作铺垫。
（三个既可以单独分开使用，也可以联合起来一起使用，具体是哪种，要看文章的具体内容而定）比如：今天爸爸妈妈都不在家，没人送我上学，外面还下起了大雨。
打开大门，天色阴沉沉的，外面看不到一个行人，路边的树在风中痛苦地挣扎着，似乎想要摆脱掉什么。
（渲染悲凉的气氛，烘托在恶劣的天气里一个人上学的悲凉和伤感、痛苦等心理。
）再比如：天下着大雪，路面很滑。
（交代恶劣的天气和路况）……我骑着自行车，艰难地行走在去往学校的路上，先左行，然后执行，最后右拐，就在右拐的时候，车轮拐到了打滑的路面，随着一声尖叫，然后是“哐当”一声，睁开眼时，我连人带车摔倒在地上。
（开头的天下大雪，路滑等环境描写，为后文“我”的摔倒作了铺垫，正因为有了天下雪路滑，才有了后面摔倒的情节）“没事吧，小姑娘？”温和而充满关切的声音传入我的耳帘，“来，起得来吗？”是一个老奶奶，只见她俯下身来，一把拉开压在我身上的自行车。
……（正是有了摔倒的情节，才有了老奶奶助人为可的情节的出现，情节可谓是一环套一环）（3）有些环境描写还起着推动情节发展的作用。
环境描写的作用教案
环境描写的作用教案教案：环境描写的作用目标：学生能够理解环境描写在文学作品中的作用，并能够运用环境描写来增强文学作品的效果。
教学步骤：引入：给学生展示几幅环境描写的图片，并让学生描述图片中的环境。
引导学生思考环境描写在文学作品中的作用。
1.解释环境描写的概念：环境描写是指用文字将一个地方或场景的自然、人造特征进行描述。
它可以包括地理环境、气候条件、人文景观等。
2.讲解环境描写的作用：详细解释环境描写在文学作品中的几个主要作用：a. 增强真实感：通过环境描写，作者可以让读者感受到作品中的场景，使作品更加真实生动。
b. 传递情感：环境描写可以通过描绘气氛、景色等等来传递作者的情感，让读者更好地理解作品中的情感。
c. 增加意境：通过环境描写，作者可以创造出一种特定的氛围和情绪，从而更好地表达作品的主题和思想。
d. 增强代入感：通过对环境的描写，读者可以更好地代入作品中，感受到其中的情感和思想。
3.示范与练习：选择一段文学作品，给学生示范如何运用环境描写来增强作品的效果。
然后，让学生分组练习，给定一段文学作品，让他们添加适当的环境描写，观察他们添加的环境描写对文学作品的效果造成的影响。
4.讨论与总结：让学生在小组中分享他们的练习结果，并讨论环境描写对文学作品的作用。
引导学生总结环境描写的重要性，并反思如何更好地运用环境描写来丰富自己的写作。
拓展练习：让学生选择一篇自己喜欢的文学作品，分析其中的环境描写对作品的影响，并写一篇短文进行评述。
评估与反馈：通过学生的练习结果、讨论和拓展练习的表现来评估学生对环境描写的理解和应用。
根据学生的表现给予相应的反馈和指导。
此教案旨在通过让学生理解环境描写的作用，并实践运用环境描写来增强文学作品的效果，培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
阅读理解《环境描写以及环境描写的作用》教学课件ppt(举例多多)
·环境描写的作用
1.内容上： ①交代地点或者背景； ②渲染氛围（凄冷、悲凉、温馨）； ③烘托人物心情，寄托人物思想感情； ④反映人物的性格品质； ⑤深化主题。
结构：作用一
山路两旁开满野花：灯芯花、野草莓花、蒲公英……花路下面的
A.完全没有听到。
B.听得清清楚楚。
C.或者听到了，或者没有听到。
D.听到了，但不太清晰。
阅读二
3.文章环境描写精当，请你找到第三处和第四处环境描写，说说它们各自的作用。 第三处：大风之后，外面也不见人。 作用：表明路上除了我们三个没有其他人，烘托了车夫对自己行为负责的高大形象。 第四处：风全住了，路上还很静。 作用：用安静的环境来烘托我此时复杂的心理活动。 4.作者在这篇文章当中主要表达了什么样的思想感情？ ①赞美了车夫对自己行为负责的精神。 ②表现了“我”自我批评的精神。
阅读二
1.请用简洁的语言概括“一件小事”的起因和结果
起因：因为生计关系，我到S门去，雇了一辆人力车。
结果：车夫被留在巡警分驻所，我请巡警转交车夫一大把铜元之后离开了。
2.文章描写了__4___个人物，其中运用外貌、动作、语言描写的人物是老___女__人__。
3.“我”说：“没有什么的，走你的罢！”车夫的反应是（ C ）
——《白杨》 ·交代故事发生的地点是环境恶劣的戈壁滩。
内容：作用二
“天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女
老少。”
·渲染了悲伤的氛围。
——《十里长街送总理》
内容：作用三
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的
吹来；月色便朦胧在这水气里，淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁
环境描写的作用教案
环境描写的作用教案环境描写的作用教案（精选15篇）环境描写的作用教案篇1活动目标：1、让幼儿了解"爱鸟周"的含义。
2、使幼儿进一步了解鸟与人类的关系，激发幼儿爱护鸟类，热爱大自然的情感。
3、通过活动使幼儿更加热爱鸟类，同地要保护他们以及他们的生活环境。
活动准备：1、不同鸟类的图片2、鸟类标本若干3、幼儿用书画面"爱鸟周"活动过程：1、教师以谈话的方式导入活动，引起幼儿的兴趣。
师：小朋友，你们喜欢小鸟吗?为什么呢?2、让幼儿讨论鸟与人类的关系。
(1)出示鸟类的标本，请幼儿观察。
(2)向幼儿介绍世界上有千余种鸟类，并让幼儿说出一些常见的鸟类及其主要特征。
师：平常我们能看见的鸟类有麻雀、喜鹊、燕子、鸽子、鹰、大雁、以及公园里的天鹅、啄木鸟、斑鸠、鸵鸟等。
(3)请幼儿看用书画面，教师与幼儿讨论鸟类与人类的关系，并小结。
师：小朋友，鸟类有很多，它们有的是吃害虫的，如：喜鹊、燕子、啄木鸟，它们保护农作物和树木;有的鸟很漂亮，供人们欣赏，如：珍珠鸟，有的鸟叫声清脆动听，如：画眉、黄鹂;有的鸟可以为人们传送信件，如鸽子;有的大型鸟类可以骑，如：鸵鸟;还有的鸟类能为人们提供可食用的蛋。
3、与幼儿共同讨论"爱鸟周"的含义，并小结。
师：为什么人们要设立"爱鸟周"呢?鸟与人们共同生活着，它们是人类的好朋友，我们应该和它们友好相处，爱护小鸟，如果乱捕乱杀，我们就再也看不到它们美丽的身影，听不到它们动听的声音。
我们国，提醒大家保护鸟家确定每年的4月底5月初的一个星期为"爱鸟周"类。
4、教育幼儿保护鸟类。
师：如果世界上没有了鸟类，讲会怎样呢?所以我们一定要好好保护这些可爱的鸟类，保护它们生存的环境。
中班环境教育活动设计：《小鸟和树》张敏蔡娟英活动目标;1.通过故事让幼儿知道树的作用，产生我们要爱护树木的意识。
2.幼儿能说出故事的主要内容，小鸟与树的对话。
环境描写的作用教学设计
环境描写的作用教学设计环境描写是作为文学表现方式的一种手法，通过对环境的描绘，能够为读者创造一个生动、逼真的场景，增强作品的可感受性和可信度。
在教学设计中，环境描写有着重要的作用。
本文将详细探讨环境描写在教学设计中的作用，并结合具体案例进行说明。
首先，环境描写可以帮助学生理解教学内容。
教学设计中，环境描写可以用于创设各种场景，为学生打开一个虚拟的门，使他们身临其境地感受所学的知识。
例如，当学习自然科学的生态系统时，可以通过环境描写，创造出一个生态平衡的自然环境，学生可以在想象中看到不同的物种相互作用、能量流动等，从而更好地理解生态系统的运作原理。
同时，环境描写也可以用于创设历史场景、文学作品等，让学生有身临其境的感受，更深入地认识历史背景和文学作品的情境。
其次，环境描写可以培养学生的观察力和想象力。
在教学设计中，可以通过给学生提供环境描写的文本，引导他们仔细观察、揣摩描写中的细节，并通过练习描述，让学生用自己的语言再现环境描写。
这样的练习既能提高学生对环境的观察力，锻炼他们的观察和描述能力，也能培养学生的想象力，让他们能够以自己的方式创造出各种丰富多样的环境描写。
例如，在语文课上，可以给学生一段描写四季景色的文本，让他们读懂文本，然后自己写一段自己想象的四季景色的描写，以此锻炼学生的观察和想象能力。
第三，环境描写可以提高学生的情感认知。
环境描写能够通过具体的场景、形象的描绘，让学生感受到情感的冲击力，增强作品的感染力。
在教学设计中，可以通过选取一些具有强烈情感的环境描写文本，刺激学生的情感体验，引发学生的共情，使学生更具情感共鸣。
例如，在文学课上，可以给学生一段描写战争中壮烈景象的文本，让学生感受到战争的残酷和无奈，从而引发他们对和平的思考和追求。
通过对环境描写的情感认知，可以帮助学生更好地理解文学作品的主题和意义。
最后，环境描写可以促进学生的写作能力。
环境描写是写作中常用的一种手法，通过环境描写的练习，可以提高学生的写作能力。
环境描写与环境描写的作用例释
环境描写与环境描写的作用例释环境描写与环境描写的作用例释一、环境描写的构成环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
茅盾在《关于艺术的技巧》中指出“人物不得不在一定的环境中活动”,“人创造环境，同样环境也创造人”.人物的活动、事件的展开，总是在一定的社会环境和自然环境中进行的，因此，文学作品常常要对环境进行描写。
环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景描写，包括社会环境描写和自然景物描写。
其中，狭义的社会环境描写是指反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；而广义上说，是指一定的历史时期的社会生活，人际关系的总和。
自然环境描写是指自然界的景物，包括季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。
社会环境描写是环境描写的重点，它揭示了种种复杂的社会关系如人物的身份、地位、成长的历史背景等。
例如我们学过的课文《在烈日和暴雨下》，以描写烈日和暴雨的景象突出天气恶劣，用意是渲染环境的残酷，衬托祥子拉车生活的痛苦，从而反映出劳动人们在社会生活的悲惨遭遇。
社会环境交代历史背景——社会情态等。
如《红楼梦》就展示了一定历史时期广阔而复杂的社会环境。
社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩。
进行社会环境描写要努力画好“风俗画”,高尔基说：“不可忘记：除风景画之外，还有风俗画。
”例如鲁迅的小说《风波》开头所写的江南农村晚饭时的情景，就是一幅颇具特色的风俗画。
作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品而是密切联系着人物的思想行动、作品的主题，主观色彩浓郁。
环境描写在文学作品中有多种作用。
二、环境描写的功能文学作品常常借助环境描写来刻画人物、展开情节和深化主题，一般说来，文学作品中的环境描写主要有以下几种作用。
（一）深化作品主题分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。
鲁迅《祝福》的最后一段，通过“我”的感受描写了一个祝福景象：“我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在‘祝福’了，知道已是五更将近时候，我在朦胧中，又隐约听到远处的爆竹声连绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇……”在这里，拿有钱人的祝福活动和祥林嫂的惨死作了一个鲜明的对比。
作文专题——《环境描写》指导教案
作文专题——《环境描写》指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握环境描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，丰富学生的想象力。
3. 通过环境描写训练，提高学生写作水平，使学生能够写出富有生动性和感染力的文章。
二、教学内容：1. 环境描写的概念及作用2. 环境描写的种类3. 环境描写的方法与技巧4. 环境描写在写作中的应用5. 优秀环境描写作品的欣赏与分析三、教学过程：1. 引导：讲解环境描写的概念及作用，让学生明白环境描写在写作中的重要性。
2. 讲解：介绍环境描写的种类，如自然环境、社会环境、人物环境等，并分析各种环境描写的特点。
3. 示范：讲解环境描写的方法与技巧，如动静结合、虚实结合、感官描写等，并进行示范性写作。
4. 练习：让学生进行环境描写练习，鼓励学生发挥想象力，创作出富有生动性和感染力的作品。
5. 讲评：选取优秀作品进行欣赏与分析，让学生从中学习借鉴，提高自己的写作水平。
四、教学评价：1. 学生环境描写练习作品的质量。
2. 学生在课堂上的参与程度和表现。
3. 学生对环境描写方法和技巧的掌握程度。
五、教学资源：1. 环境描写范文素材库。
2. 写作指导资料。
3. 投影仪、电脑等教学设备。
六、教学重点与难点：重点：让学生掌握环境描写的基本方法和技巧，能够灵活运用到写作中。
难点：如何引导学生观察生活，发挥想象力，创作出富有生动性和感染力的环境描写作品。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解环境描写的概念、种类和方法。
2. 示范法：进行环境描写示范性写作，引导学生学习。
3. 实践法：让学生进行环境描写练习，提高写作能力。
4. 欣赏法：选取优秀作品进行欣赏与分析，激发学生的创作灵感。
八、教学步骤：1. 导课：通过提问方式引导学生思考环境描写在写作中的重要性。
2. 讲解：讲解环境描写的概念、种类和方法，让学生了解并掌握基本知识。
3. 示范：进行环境描写示范性写作，让学生体会方法和技巧的应用。
环境描写的作用教案（合集五篇）
环境描写的作用教案（合集五篇）第一篇：环境描写的作用教案中考专题复习——环境描写的作用【教学目标】1、通过专题复习使学生了解和掌握什么是环境描写；2、学会分析文章中环境描写的作用。
并且应用到学生的写作实践中.【教学重点】1、通过典型文章，归纳出常见的几种环境描写的作用2、总结把握解题的方法和技巧；【教学难点】解题方法和技巧在具体文章中的运用【课前准备】多媒体课件、学案【课时安排】一课时【教学过程】一、教师导入：徜徉在语文的国度里，我们一起感受过杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧叹；苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的豁达；还有朱自清在美好春光的引领下，积极“上前去”的人生信念。
由此，我们知道借景抒情已经成为一种最为常见的表现手法，这正印证了王国维先生的一句话：“一切景语皆情语”。
而用来表现“景语”的环境描写，也成为近几年中考中常见的题型之一。
二、知识回顾（教师提问）什么是环境描写？学生讨论回答，教师明确出示多媒体课件环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
三、典型例题的分析(见学案)分析下列文字①分别属于哪一类环境描写，②标划出表现环境特点的词语，③分析环境描写的作用例1：鲁迅《故乡》我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？学生回答教师明确答案：自然环境描写；严寒，深冬，隐晦，冷风，苍黄，萧索，没有一些活气。
通过对故乡阴冷天气和萧条景象的描写，交代了故事发生的时间；渲染了萧条的气氛，烘托了作者悲凉的心情，为下文目睹故乡人的变化，心生悲哀作铺垫。
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环境描写与环境描写的作用例释环境描写与环境描写的作用例释一、环境描写的构成环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
茅盾在《关于艺术的技巧》中指出"人物不得不在一定的环境中活动"，"人创造环境，同样环境也创造人"。
人物的活动、事件的展开，总是在一定的社会环境和自然环境中进行的，因此，文学作品常常要对环境进行描写。
环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景描写，包括社会环境描写和自然景物描写。
其中，狭义的社会环境描写是指反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；而广义上说，是指一定的历史时期的社会生活，人际关系的总和。
自然环境描写是指自然界的景物，包括季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。
社会环境描写是环境描写的重点，它揭示了种种复杂的社会关系如人物的身份、地位、成长的历史背景等。
例如我们学过的课文《在烈日和暴雨下》，作者以描写烈日和暴雨的景象突出天气恶劣，用意是渲染环境的残酷，衬托祥子拉车生活的痛苦，从而反映出劳动人们在社会生活的悲惨遭遇。
社会环境交代历史背景` 社会情态等。
如《红楼梦》就展示了一定历史时期广阔而复杂的社会环境。
社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩。
进行社会环境描写要努力画好"风俗画"，高尔基说："不可忘记：除风景画之外，还有风俗画。
"例如鲁迅的小说《风波》开头所写的江南农村晚饭时的情景，就是一幅颇具特色的风俗画。
作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品而是密切联系着人物的思想行动、作品的主题，主观色彩浓郁。
环境描写在文学作品中有多种作用。
二、环境描写的功能文学作品常常借助环境描写来刻画人物、展开情节和深化主题，一般说来，文学作品中的环境描写主要有以下几种作用。
（一）深化作品主题分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。
鲁迅《祝福》的最后一段，通过"我"的感受描写了一个祝福景象："我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在'祝福'了，知道已是五更将近时候，我在朦胧中，又隐约听到远处的爆竹声连绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇......"在这里，作者拿有钱人的祝福活动和祥林嫂的惨死作了一个鲜明的对比。
一边是鲁四老爷之流兴高采烈地为自己来年好运祝福，一边是被压迫者在寒冬腊月、大雪纷飞的祝福声中惨死在雪地里。
这样，就把"凶人的愚妄的欢呼"和"悲惨的弱者的呼号"（鲁迅语）鲜明地摆到读者的面前，形成了强烈的对比，增强了祥林嫂遭遇的悲剧性，加强了对旧社会杀人本质的揭露，深化了小说的主题。
分析环境描写，了解它在文章中的作用，能帮助我们理解人物形象，深入理解小说的主题思想。
社会环境是人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素的总和，抓住这一点很益于深入理解小说的主题思想。
如《最后一课》中写人们看布告牌，写普鲁士兵的操练，目的在于交代背景，便于读者理解小说表现爱国主义精神的主题。
（二）为刻画人物服务大凡名著，往往都是创造了典型人物在其中活动的典型环境。
这种典型环境是人物性格形成和发展的外部原因。
鲁迅《阿Q正传》写的是阿Q活动的未庄。
未庄因为反映了辛亥革命时期中国的大背景，所以才成其为典型环境。
典型环境具体表现为围绕着主人翁的一组人物。
小说中围绕着阿Q的有小D、王胡、假洋鬼子、赵太爷等各阶层的人物。
其中既有愚昧落后的下层人，也有反对革命和投机革命的地主阶级的上层人物。
作者通过这样的环境描写，表现了阿Q那种麻木健忘、妄自尊大、自轻自贱、自欺欺人的性格特点和阿Q主义精神胜利法，揭示了阿Q 悲剧的社会原因——人们的不觉悟、对辛亥革命的不理解和地主阶级的凶残。
在《祝福》里面，作者也创造了一个典型环境——鲁镇。
这里有地主鲁四老爷，有愚昧迷信的柳妈，有作为族权代表的"大伯"，有一大群愚昧麻木毫无同情心的村民，这群人过着年年如此永世不变的生活。
作者就是通过对这样一个亥革命后的江南农村的描写，表现了祥林嫂的善良、迷信、不觉悟，揭示了她自杀悲剧的社会原因，从而揭示了辛亥革命的不彻底性。
环境描写有利于巧妙地交代人物身份，表现人物性格，衬托托人物心理。
（三）推动情节发展情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。
就《林教头风雪山神庙》而言。
从小说标题可看出，对风雪的描写，自应是自然环境描写的重点。
作品中对风雪的描写，虽着墨不多，但确实给人以"风大雪紧"的印象；更重要的是，由于风雪的变化也层层推动着情节的发展。
正因为风大雪紧，林冲才要喝酒御寒，才会在沽酒途中见到山神庙；正因为风大雪紧，草厅才被摇撼、压倒，林冲才被迫到山神庙安身；正因为风大雪紧，林冲进了山神庙，才用巨石顶住大门......直到暗中听到仇人陆谦等人的谈话，林冲才奋起杀敌复仇，在情节发展上产生了飞跃。
又如《荷花淀》中对荷花淀正午风光的那段描写："她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。
粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！"这段文字不仅突出了水乡游击战的特点，而且暗示了一场激烈的战斗，将在这清香四溢的环境中展开；不仅如此，对荷花的形象传神、充满寓意的描写，还在暗示着白洋淀妇女的成长前途——粉色的荷花都成了"监视白洋淀"的哨兵，昔日粉妆的女人们，也将成为保卫白洋淀的战士。
（四）渲染故事气氛作家往往用生动的或典型的环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
在这方面，鲁迅可谓是行家里手。
以《药》为例，一个显著的特点便是运用自然环境描写来烘托气氛。
比如开头对时令的描写，作者以"秋天的后半夜"、"月亮下去了"、"夜是黑沉沉的"......勾勒出黎明前最黑暗的时刻的突出特征：阴暗、凄清，还有几分恐怖，从而渲染了夏喻就义时沉寂而肃杀的气氛。
又如该文结尾一段通过景物描写展现了一幅凄凉的画面：时令虽已是清明，然而天气仍"分外寒冷"，"歪歪斜斜"的路旁是"层层迭迭"的丛冢；这里没有生机，只有"支支直立"的枯草发出"一丝发抖的声音"；这里没有啼鸣的黄莺，只有预兆不祥的乌鸦，而且"缩着头，铁铸一般站着"。
所有这些文字，都渲染出了坟场阴冷、悲凉的气氛。
鲁迅《孔乙己》 "中秋过后，秋风一天凉比一天，看看将近初冬......"，寥寥十数字，为孔乙己的最后一次出场渲染了一种阴冷、悲凉的气氛，也让读者自然而然地联想到社会的冷漠，从而暗示了孔乙己悲剧结局的必然性，激起人们对当时社会的憎恶和对孔乙己的深切同情。
（五）展现生活情景，反映社会生活文学作品常常借助环境描写来展现生活情景，反映社会生活。
如《林黛玉进贾府》中的环境描写，展示日常生活情景,显示贵族生活的豪华奢侈。
府第的豪华壮丽、庭院的轩峻,各种排场、礼节的讲究,展示出当时一流贵族世家的日常生活图景。
东耳房王夫人住处的坐具、卧具和各种摆设不同寻常,奶奶、少爷、小姐们在众人簇拥下的出场、就餐时的排场和仪式、就寝时需用物品和陪伴人等的讲究,充分显示贵族生活的豪华奢侈。
甚至仆妇、丫鬟、小厮们的穿着打扮、行为举止的描写也从侧面反映出贾府的不同凡响。
《林黛玉进贾府》中的环境描写也是人物个性品格和生活情趣的写照。
在贾母处,挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀,说明这位老祖宗地位尊贵,又不管事,于是一味找乐的情趣。
贾政的小正房内,摆放着半旧家具陈设、书籍茶具等显示他刻板、保守却又迂腐、假正经的个性品格。
贾赦小院中,树木山石随处可见,还有一群盛妆丽人出入其间,此公在小说中一出场,不是抢夺人家古董、假山石,就是逼漂亮丫鬟作小老婆,作恶多端,说明所谓"世袭一等将军"无非玩物、好色之徒而已。
（六）交代故事的时代背景优秀的作家，总是通过对特定的环境描写，来展示独特的世态风情，交代故事的时代背景，为读者提供一副社会历史图画。
如《最后一课》序幕中环境描写"画眉鸟在树林边婉转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练"暗示了法国当时被占领。
《党员登记表》中有一段写刑场的文字："沉默、寂静。
听得见寒风掠过雪地扬起的烟雾般的雪粒的沙沙声，听得见沟底下水在冰下流动的丁冬声，听得见不远处狗子们为争吃死尸的咆哮声，也听得见四面村落里雄鸡报晓的喔喔声......"黎明前的黑夜，寒风的沙沙声和狗子的咆哮声象征着罪恶势力的挣扎，而冰下流水的丁冬声和雄鸡的报晓声，则预示着春天和黎明的到来。
这使人自然地联想到鲁迅的诗句："血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。
"至于小说结尾写"春天，来到了五龙河两岸。
南风吹皱了温柔的河水，山野见一片嫩绿"，则更是把自然的春天和社会的春天融为一体了，交代故事的时代背景。
此外，文学作品中的环境描写还可以抒发作者的思想感情，渲染营造某种氛围，为后边的内容做铺垫等。
需要强调的一点是，环境描写的这几种作用并不是孤立使用的，往往一段描写中兼有几种作用。
上面有几个例子也存在这种情况。
还以2004年春季高考题为例，文中对雁阵的描写是这样的："雁阵。
一群排成人字形的大雁，徐徐地朝南飞去。
太阳赤灿灿，雁阵渐渐地融进那耀眼的光芒里。
一首生命的诗，在蓝空中吟唱。
"这里对雁阵的描写就至少有两种作用，首先这段景物描写推动了故事情节的发展，它的出现唤醒了狗娃内心人性的良知，也唤起了狗娃对生命的向往，从而也熄灭了他复仇的火焰，化解了和驼爷的矛盾。
另外，雁阵规则的"人"字形排列本身就暗示了狗娃和驼爷面对"排成人字形"的整齐的雁阵，思想由对立而走向了同一，矛盾冲突无形中得到了解决。
三、环境描写的要求环境描写多种方法，有直接描写和间接描写，白描和细描，主观描写和客观描写等，要成功运用环境描写，注意做到：（1）目的明确，为中心服务。
（2）具体生动，给人身临其境之感。
（3）抓住特征，写出独特景物。
探究环境描写及其作用，以便更好地理解人物性格，作品的思想意义，深入理解作品的主题思想和艺术魅力。
一、环境描写的构成环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。