中英美的职称体系
英国大学教师职称体系
英国大学教师职称体系
今天才搞明白，汗~~
英国老牌大学英国新大学美国大学中国大学
Demonstrator Demonstrator Teaching assistant 助教
Lecturer (A) Lecturer Assistant Professor 讲师
Lecturer (B) Senior Lecturer Assistant Professor 高级讲师
Senior Lecturer Principal Lecturer Associate Professor 副教授
Reader Reader Full Professor 教授
Professor Professor Chair Professor 教授和博导
Reader是英国特有的，薪水与教授很接近。
有人译为副教授，有人译为准教授，在英制下的香港，一直将reader称为教授。
级别上相当于美国的正教授和中国的普通教授。
英国的professor，字面上跟美国和中国的教授没有区别，含义却和美国的不一样。
其难度比美国的高很多，数目也少很多。
在英国，professor是一个系里面资历很深，学术地位比较硬的人。
一般带好多博士生，手头同时有好几个项目。
一般一个系只有一两个教授和一两个reader。
因此英制的professor级别上相当于美国的讲座教授和中国的博导教授。
欧美高校职称序列设置及框架模式探析
高校中的专业技术人才是国家创新驱动发展的重要动力来源，也是人才队伍建设的必要组成部分；而面向高校教师所制定的职称制度，不仅切实关系到人才的评价、管理、利益分配、绩效考核，而且对于团队协作、教学效能、科研产出、社会服务等方面都具有重要的激励和联动作用。
然而当前我国高校职称的数量结构和层次体系的配置仍不够完善，需要进一步优化。
在“双一流”建设和深化高校教师职称制度改革的背景下，职称的评聘标准、成果衡量和任期保障等都在发生巨大的变化，与此对应的就是需要增强职称评聘过程的规范化管理。
当前各国高校职称制度的框架结构呈现出程式化、区域化、现代化和层次化等特征。
在以英国、美国、德国、法国为代表的西方主要国家，其高校现代职称制度已非常成熟，在职称的数量配置、权责落实、评聘标准等方面都已实现制度化运行。
以这四国为代表汇总和分析欧美高校现有的职称结构和制度，将会为我国高校职称制度的体系化建设和结构化改革提欧美高校职称序列设置及框架模式探析陈志伟1，刘莹2，后慧宏1（1.中央民族大学教育学院，北京100081；2.郑州大学教育学院，河南郑州450001）摘要：职称制度对于专业技术人才活力激发和教育成效提升具有重要的服务价值。
在对英、美、德、法四国高校职称制度框架体系的现状特征、职称序列的设置导向、职称体系的框架模式等进行梳理并开展对比分析后，发现欧美高校职称制度具有类型结构对等且各职称数量比例有合理化侧重、线性层级管理的责权利相互统一、任职资格审核辅以明确的任期目标等三个层面的特征。
这一研究发现对从层级与数量结构、权责分配、评聘过程等方面完善我国高校职称制度具有启示与借鉴意义。
关键词：职称制度；英国；美国；德国；法国An Analysis of the Ranking Setting and Framework Modes of the AcademicTitle System in European and American UniversitiesCHEN Zhiwei1,LIU Ying2,HOU Huihong1（1.School of Education,Minzu University of China,Beijing100081,China;2.School of Education,Zhengzhou University,Zhengzhou450001,Henan,China）Abstract:The academic title system has important service value for stimulating the vitality of professional and academic talents,and enhancing the effectiveness of education.This article has analyzed the status,characteristics, orientation,attributes,and scope of duties of the academic title system of universities in the U.K.,the U.S.A., Germany,and France.It is found that there are three dimensions of characteristic attributes in their academic title systems:similar structures with different proportion of faculty of each title,unification of responsibilities and rights, and qualification review supplemented by clear tenure goals.This study has enlightenment for improving the hierarchical and quantitative structure,distribution of powers and responsibilities,and the process of appraisal and appointment in academic title system in China.Keywords:academic title system;the U.K.;the U.S.A.;Germany;France供启发。
英国德国美国中国教授等级划分
美国教授的学术等级排名- 英文版）特别说明：一般情况下，Assistant Professor 等级以上的都是被授予终身职位的，但其他职位不是。
而且不是助理教授级别以上的职位并不能保证能拿到全职40小时一周的工作。
这个帖子是按从高到低顺序排列。
Professor Emeritus (男) or Professor Emerita (女) 名誉退休教授（职称说明：一位对大学或在其学术领域做出突出贡献的教授会在退休时被授予“名誉退休教授”的称号。
有的学校缺老师的时候是会返聘退休的教授的，视情况而定。
）University Professor or Institute Professor or Regents Professor (a special title not used by all universities) 学院或协会教授（职称说明：这个一般不常见，有些大学会给对它们做出突出贡献的教授授予这种称号，但不一定非要等到教授退休。
）Distinguished Professor (usually a "Named Chair"; not used by all universities) 特聘或杰出教授（职称说明：这个也不常见，只有对大学或在其学术领域做出很多贡献的教授才会获得这种称号，有时一年评一次。
但特聘教授做出的贡献比名誉退休教授的要少。
）Professor ("Full Professor", a tenured rank; this title is used by all institutions) 正教授（职称说明：一位教授要在其学术领域权威性的期刊上发表很多文章，并经过学校一系列的考核才能成为正教授。
）Professor of Practice (also Associate Professor of Practice, and Assistant Professor of Practice; non-tenure positions for professionals without traditional academic credentials and/or career paths, but instead recruited for their practical experience and expertise) （没听说过）Associate Professor (generally a tenured rank; some institutions award tenure only to Full Professors但这种学术机构不常见.)副教授（职称说明：和正教授差不多，可能经验还不到，权威文章发的没有正教授多，才是副教授。
英国德国美国中国教授等级划分
美国教授的学术等级排名- 英文版）特别说明：一般情况下，Assistant Professor 等级以上的都是被授予终身职位的，但其他职位不是。
而且不是助理教授级别以上的职位并不能保证能拿到全职40小时一周的工作。
这个帖子是按从高到低顺序排列。
Professor Emeritus (男) or Professor Emerita (女) 名誉退休教授（职称说明：一位对大学或在其学术领域做出突出贡献的教授会在退休时被授予“名誉退休教授”的称号。
有的学校缺老师的时候是会返聘退休的教授的，视情况而定。
）University Professor or Institute Professor or Regents Professor (a special title not used by all universities) 学院或协会教授（职称说明：这个一般不常见，有些大学会给对它们做出突出贡献的教授授予这种称号，但不一定非要等到教授退休。
）Distinguished Professor (usually a "Named Chair"; not used by all universities) 特聘或杰出教授（职称说明：这个也不常见，只有对大学或在其学术领域做出很多贡献的教授才会获得这种称号，有时一年评一次。
但特聘教授做出的贡献比名誉退休教授的要少。
）Professor ("Full Professor", a tenured rank; this title is used by all institutions) 正教授（职称说明：一位教授要在其学术领域权威性的期刊上发表很多文章，并经过学校一系列的考核才能成为正教授。
）Professor of Practice (also Associate Professor of Practice, and Assistant Professor of Practice; non-tenure positions for professionals without traditional academic credentials and/or career paths, but instead recruited for their practical experience and expertise) （没听说过）Associate Professor (generally a tenured rank; some institutions award tenure only to Full Professors但这种学术机构不常见.)副教授（职称说明：和正教授差不多，可能经验还不到，权威文章发的没有正教授多，才是副教授。
英美关于职位、职称的称呼
英美关于职位、职称的称呼一、教授体系（一）美国教授体系美国的教授体制，显著的特点就是终身教授制度(tenure)。
一般能晋升为副教授，即意味着拿到了终身教职，也就意味着以后不会因学术考核而被学校解聘了。
美国的教授职称，分为教学研究型和纯研究型职称。
前者类似国内的教授体系，后者类似于研究员体系。
美国教授的教学研究型职称，主要包括四个阶段：1. 助理教授(assistant professor)。
助理教授一般是三到六年的试用期。
试用期后，如果工作出色，经过评选可以晋升为拥有终身教职的副教授。
否则，卷铺盖走人。
目前随着博士毕业生的数量增加，而全美的助理教授岗位有限，因此助理教授职位的竞争也日益激烈。
于是，出现了获得博士学位后，需要经历多站的博士后研究，方能达到一定的学术能力，去应聘助理教授的职位。
到此时，平均年龄差不多35岁上下了。
大约有一般的助理教授最终能够获得终身教职，不过在一些顶尖大学里，这个比例可能低至10%。
因此，在助理教授期间，是工作科研最为拼命的时候，也是学术论文的高产期。
经过这么六年左右的“煎熬”，很多人的头发都会逐渐变白，以及明显的掉发，甚至秃顶。
漫步在美国一流大学里，碰见的研究人员大多十有八九头发变白即是此理。
如果拿到终身教职的人，头发依旧乌黑，不外乎两种可能：一是染发了，二是该学者是出奇地厉害，可能二十出头就完成了科研及学术论文的积累，早早过了助理教授这个阶段。
2. 副教授(associate professor)。
经过那水生火热的六年左右助理教授期，如果成功获得终身教职，那么可以晋升为副教授。
评判标准一般都是在助理教授期间有大量的学术成就，比如发表了影响力较大的专著，以及大量的学术论文，拿到了研究项目，对所在部门有突出的教学或服务。
该评判标准又因所在学校不同，所要求的标准和严格程度也不同。
一般副教授都是终身教职。
但是，也有人以副教授职位进行聘请后还没有终身职位的，这一般是从外部引入的人才。
美国的助理教授、副教授、教授与中国的一些区别
美国的助理教授、副教授、教授与中国的一些区别近年来，我常到中国大陆和台湾讲学，接待单位总要介绍我的学术头衔。
在大陆，我通常被称为波士顿大学终身教授，有时还加上博导；在台湾，人们介绍我时，说是波士顿大学艺术史系副教授。
大陆的读者在此可能会有点困惑：怎么副教授也会是终身教授、博导？以下仅就所知，略作介绍。
目前在美国谋取大学正式的教职，通常要有博士学位。
取得文科的博士学位，通常需要6-8年。
当一个博士找到正式教职后，第一个头衔便是助理教授（assistant professor），这在中国没有相对应的职称。
这个教职是可以申请终身教授的，工作6年左右后，学校会做一次全面评定。
通过评定就成为终身教授(tenured professor)，有了这个资格，只要不触犯学校有关纪律和国家法规，这位教授就可以在该校任教直至他自愿退休，因为美国目前没有退休的年龄规定。
由于授予终身教职等于给铁饭碗，学校的审核通常很严，要考核教学、行政、科研各方面的表现。
我所在的波士顿大学对科研的要求是，有一本美国大学出版社出版的通过匿名审查的学术著作，若干篇论文（必须是西文的）。
2003年，我申请终身教职时，材料送给了世界各地的十多位资深教授审核，最终通过，次年我成为终身教授。
从1997年到波士顿大学任教到拿到终身教职，历时7年，其间的辛苦和压力一言难尽。
审核如果没有通过，下一年必须离开这个学校。
所以在美国大学任教，过终身教职这一关最为重要。
许多学校在授予一个教授终身教席时，会同时把他升为副教授。
而要申请正教授，还需工作6年，并拿出新的学术成果。
在波士顿大学取得正教授，不但要有相当多的英文出版物，还要取得国际学界的承认。
在美国，那些有博士项目的系，通常每个教授都可以带博士生，包括助理教授和副教授。
1997年我到波士顿大学艺术史系任教，最初的职称是助理教授，可以带博士生，是名副其实的“博导”。
但这个博导和中国的博导不同，国内的博导必须是正教授，而且不是所有的正教授都可以当博导。
美的职位体系
美的职位体系引言概述：美的集团是一家全球领先的家电制造商，拥有完善的职位体系。
职位体系是组织内部的岗位结构和职位等级体系，它对于企业的发展和员工的职业发展至关重要。
本文将从五个大点展开，详细阐述美的职位体系的内容和特点。
正文内容：1. 职位分类1.1 职位的分类方式- 根据职能划分：包括生产制造、研发设计、市场销售、财务管理等。
- 根据层级划分：包括高层管理岗位、中层管理岗位、基层操作岗位等。
- 根据专业领域划分：包括工程师、设计师、市场专员、财务专员等。
1.2 职位分类的目的- 便于组织管理和人力资源规划：通过职位分类，可以清晰地了解每个岗位的职责和要求，从而更好地进行人员招聘、培训和晋升。
- 促进员工的职业发展：职位分类可以为员工提供明确的职业发展路径，让员工有目标地进行学习和成长。
2. 职位等级体系2.1 职位等级的划分标准- 工作内容和责任：不同等级的职位对工作内容和责任有不同的要求，高级职位通常需要承担更大的责任和管理更多的资源。
- 技能和经验：高级职位通常需要更高的技能和丰富的工作经验，以应对更复杂的工作挑战。
- 绩效表现：绩效优秀的员工有机会晋升到更高级别的职位。
2.2 职位等级的作用- 为员工提供晋升通道：职位等级体系为员工提供了明确的晋升路径，激励员工不断提升自己的能力和绩效。
- 体现薪酬差异：不同等级的职位对应不同的薪酬水平，通过职位等级体系可以公平地确定员工的薪酬待遇。
3. 职位描述和职责3.1 职位描述的内容- 工作职责：明确岗位的具体工作职责，包括日常工作和特殊任务。
- 职位要求：列出岗位所需的技能、经验、学历等条件。
- 工作环境：描述岗位的工作环境和工作关系。
3.2 职位描述的重要性- 为员工提供明确的工作期望：职位描述可以帮助员工了解自己的工作职责和要求，更好地完成工作任务。
- 为招聘和选拔提供依据：职位描述可以作为招聘和选拔的依据，帮助企业筛选和选择适合的候选人。
英美关于职位、职称的称呼
英美关于职位、职称的称呼一、教授体系(一)美国教授体系美国的教授体制，显著的特点就是终身教授制度(tenure)。
一般能晋升为副教授，即意味着拿到了终身教职，也就意味着以后不会因学术考核而被学校解聘了。
美国的教授职称，分为教学研究型和纯研究型职称。
前者类似国内的教授体系，后者类似于研究员体系。
美国教授的教学研究型职称，主要包括四个阶段:1. 助理教授(assistant professor)。
助理教授一般是三到六年的试用期。
试用期后，如果工作出色，经过评选可以晋升为拥有终身教职的副教授。
否则，卷铺盖走人。
目前随着博士毕业生的数量增加，而全美的助理教授岗位有限，因此助理教授职位的竞争也日益激烈。
于是，出现了获得博士学位后，需要经历多站的博士后研究，方能达到一定的学术能力，去应聘助理教授的职位。
到此时，平均年龄差不多35岁上下了。
大约有一般的助理教授最终能够获得终身教职，不过在一些顶尖大学里，这个比例可能低至10%。
因此，在助理教授期间，是工作科研最为拼命的时候，也是学术论文的高产期。
经过这么六年左右的“煎熬”，很多人的头发都会逐渐变白，以及明显的掉发，甚至秃顶。
漫步在美国一流大学里，碰见的研究人员大多十有八九头发变白即是此理。
如果拿到终身教职的人，头发依旧乌黑，不外乎两种可能:一是染发了，二是该学者是出奇地厉害，可能二十出头就完成了科研及学术论文的积累，早早过了助理教授这个阶段。
2. 副教授(associate professor)。
经过那水生火热的六年左右助理教授期，如果成功获得终身教职，那么可以晋升为副教授。
评判标准一般都是在助理教授期间有大量的学术成就，比如发表了影响力较大的专著，以及大量的学术论文，拿到了研究项目，对所在部门有突出的教学或服务。
该评判标准又因所在学校不同，所要求的标准和严格程度也不同。
一般副教授都是终身教职。
但是，也有人以副教授职位进行聘请后还没有终身职位的，这一般是从外部引入的人才。
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关于中英美职称体系（一）职称的翻译
中国大学职称体系源自英制。
香港、新加坡等地大学亦源自英制,而近年随着越来越多北美博士的加盟，不少学校职称体系开始向美国靠拢。
如香港科技大学九十年代初建校时完全采英制职称，后转为教师自己选用英制或美制，现在大家几乎都自选美制，但仍可见一个系Assistant Professor和Lecturer并存的现象。
由这些学校职称的中英准确对照,我们可知彼此对应关系如下。
中英美
讲座(讲席)教授Professor Chair Professor
教授Reader Professor
副教授(高级讲师） Senior Lecturer Associate Professor
助理教授（讲师） Lecturer Assistant Professor
助理讲师(助教） Assistant Lecturer无
以上都符合1）是职称；2）是Faculty； 3）是全职(full—time）。
另英制Assistant Lecturer 下还有Demonstrator,工作相当于美国的TA，但是全职的正式工作，一般不单独任课。
美国有学校也有Lecturer，所指并不统一，一般不是Tenure—track.
如有Assistant Professor未拿到Tenure又被暂时留下教书降称Lecturer的。
还有在香港大学做Assistant Professor到一定年头的,可自己选择称呼Assistant Professor或Association Professor.同样做Associate Professor到一定年头的，可自选Associate Professor或Professor。
但这跟实际提升没有关系，不涨工资，最终未拿到Tenure照样走人。
Chair Professor—即带头衔的正教授,国内翻译为首席教授或者讲座(席）教授，待遇和地位都高于一般的正教授。
小一些的学校一般一个系一个,有的没有，一流名牌因为最近得到各财团资助多,不止一个，有的系比较多。
如MIT的王牌机械系.Distinguished Engineering
Professor一般是每系唯一的Chair Professor,
有固定的资金资助.地位等同于英国大学的Professor)
(二)再谈职称、Reader、助教并答AAABBB小同学
一、总结：
从九十年代中期开始香港科技大学率先从英制职称转向美制职称,香港其它大学和部分新加坡学校纷纷效仿，现已基本完成转变.香港科大几乎由清一色留美人士组建，首批18位有Tenure(英制无严格意义的Tenure,但有类似的长期合同）的Professor几乎都在此前担任或同时兼任美国一流大学的Chair Professor，校长前为Georgia Tech的副校长。
他们主持的英美制转换应是权威的。
以下是当时采用的标准转换以及对应的统一中文职称,没有掺杂任何个人意见.要指出的是,在转制期间,教师可自己选择英制或美制，因此笔者当时同事中有用Assistant Professor的，有用Lecturer的，等等.
英制-—-------—————--——————-—- 美制
Professor教授 -——--—————----（Chair） Professor （讲座，讲席)教授
Reader教授—-——-—————-—-—-— Professor教授
Senior Lecturer高级讲师————-Associate Professor副教授
Lecturer讲师 --——————-———-—-Assistant Professor助理教授
Assistant Lecturer助理讲师 - 无
说明：1)英制下有博士学位从Lecturer(讲师）做起,现在用美国博士去英国找工作亦一样，与Assistant Professor对应不言而喻。
2）在转制过程中当时没有那么多美国式的Endowered Chair, 因此英制下的Professor在美制下仍用同一个词Professor。
这两年各校都弄到不少钱，Chair （named) Professor多了起来。
3）美制无Assistant Lecturer，转制后多用Visiting Scholar泛称代替。
二、关于Reader和Professor
英国传统上Professor很少,一个系只有一两个人，一旦位满别人再出色也升不上去，地位相当于美国的Chair Professor。
AAABBB小同学坚决抓住“一两个人”,非找出三四个人的反例证明我错。
要看到我前面还有“传统”二字。
近年英国教育体系受美国压力越来越大,
优秀人才流失,跟中国一样也在提高教师待遇,工资涨了许多，教授数也比传统稍多些，比率仍和美国Chair Professor差不多或稍低些。
过去英国很少Endowered Chair，这两年带Name的Professor也多了起来。
三、助教与Assistant Lecturer
大陆的“助教”与英制下的Assistant Lecturer(港称助理讲师)在各方面都一样，可以说找不到不同。
1、是正式职称(Academic Title）， 2）属Faculty, 3)全职工作，4)没有博士学位（否则最低Lecturer）, 5）单独任课，6）不能带研究生。
（博导是中国独特的东西，与教职不是一回事）。
现在Assistant Lecturer越来越少,因为没有博士越来越难做上Faculty，就象以后大陆要求老师都有博士学位，助教就会逐渐消失一样。
我个人怀疑“助教”就是早年对Assistant Lecturer的直译,该称并非新中国产物,华罗庚早年去清华做的便是“助教”。
欢迎懂词源者证实或纠正。
如果一定要找Assistant Lecturer 与“助教”的不同，那就是工资高很多，在香港做Assistant Lecturer工资分四级,从近四万美金到近五万美金，加上最高15%的个人税率，比牛津、剑桥正教授年薪都不差（不是瞎说）。
四、美国大学的Lecturer和Instructor
美国大学也有Lecturer, Senior Lecturer及Instructor，几乎肯定是None-Tenure—Track （说几乎是因为我虽不知有例外，不能排除没有）。
各个学校所指并不统一.同样位置有的学校用Lecturer，有的用Instructor.
例如有的学校长期雇佣未拿到PHD的ABD专门教学，称Lecturere/Instructor。
有的学校Assistant Professor未拿到Tenure后暂时留下教学，降称Lecturer。
我所在领域从没有Post—Doc，一般一毕业要么作Assistant Professor，要么没工作。
一些名校在一些明日之星毕业一两年以前即已Assistant Professor抢先雇走，Tenure—Clock则从正式毕业时算。
有的学校就在他们正式毕业前以Lecturer/Instructor称之,答辩后改称Assistant Professor. 一般工作合同每年三四月敲定，答辩则在五至八月，难保绝对通过,有学校合同上就写Assistant Professor title conditional obtaining the degree, 否则称Instructor,其它待遇包括工资并不受影响。
我现在的学院算较正式，甚至有一个Lecturer系列专门用于一个辅助教写作的Area（本学院专业不是写作)，里面分Lecturer、Senior Lecturer,
基本都有Ph。
D,虽然仍然是Non-Tenure-Track，但雇佣较为长期.学生一般叫他们Professor,即使在院内会议上，Dean有时也会称他们Professor,没人叫真.
总而言之,这些Title不在Tenure Track。
我在念书时遇上学校缩减，Instructor们唉声叹气，非常敌视我们Ph。
D学生，因为担心学校用便宜的我们将他们替代.。