生活让作文“妙笔生花”
妙笔生花苑作文一年级
妙笔生花苑作文一年级在我还处于懵懂的一年级时，那可真是一段充满了奇妙与惊喜的时光。
现在回想起来，那些日子就像一颗颗五彩斑斓的糖果，甜蜜又让人难以忘怀。
记得刚开学的时候，我背着大大的书包，怀着既紧张又兴奋的心情走进了教室。
教室里充满了和我一样稚嫩的小脸，大家都好奇地张望着，仿佛在探索一个全新的世界。
我们的语文老师是一位非常温柔和蔼的女士，她总是带着温暖的笑容，让我们感觉就像在妈妈的怀抱里一样安心。
第一堂作文课，她在黑板上写下了一个大大的“春”字，然后问我们：“小朋友们，春天是什么样子的呀？”大家都七嘴八舌地说起来，有的说春天有漂亮的花朵，有的说春天可以放风筝。
而我，脑海中浮现出的是家附近公园里的那片草地。
那片草地，在春天里就像是被大自然这个神奇的画家涂上了最鲜艳的色彩。
嫩绿的小草从土里探出了脑袋，它们像是一群好奇的孩子，东张西望，想要看看这个全新的世界。
草地上还点缀着各种各样不知名的小花，红的、黄的、紫的，它们就像散落在绿毯上的宝石，闪耀着迷人的光芒。
我经常在放学后跑到那片草地上去玩耍。
有时候我会蹲下来，仔细地观察那些小花，它们的花瓣是那么的娇嫩，仿佛轻轻一碰就会掉落。
我还会看到忙碌的小蜜蜂在花丛中飞来飞去，它们“嗡嗡嗡”地唱着歌，好像在告诉大家春天来了，要赶紧工作啦。
草地旁有一棵大大的柳树，长长的柳枝就像绿色的丝带，在微风中轻轻摇曳。
我特别喜欢抓住那些柳枝，然后像荡秋千一样晃来晃去。
有一次，我不小心没抓稳，一屁股坐在了草地上，惹得旁边的小伙伴们哈哈大笑。
还记得有一次，我在草地上发现了一只迷路的小蜗牛。
它慢慢地爬着，身后留下了一条长长的银色痕迹。
我小心翼翼地把它放在手心里，看着它的触角一动一动的，心里充满了好奇。
我就那么静静地看着它，仿佛时间都停止了。
春天的草地上，还有许多小朋友在放风筝。
各种各样的风筝在天空中飞舞，有蝴蝶形状的，有老鹰形状的，还有长长的蜈蚣形状的。
看着那些风筝越飞越高，我的心也好像跟着飞了起来。
关于妙笔生花的作文
关于妙笔生花的作文“好画！”当你看到齐白石画中那几只活灵活现的虾游动在纸上时，即便背景一片空白，你也会感到那一汪水的灵动与活力。
此时的你，已不再计较那几只虾是否是真实的，它们已游动在你的心中，勾起了你对生命无尽的遐想和对自然无穷的赞叹。
“好画！”当你看到郑板桥画中那几抹苍劲冷峻的竹跳动在纸上时，即便墨色只有浓淡，你还是会听到那一片翠绿的竹在风中奏出的生命之歌。
此时的你，已不再计较那几抹竹是否在生长，它们已摇曳在你的心中，唤起你对生命无比的崇敬和对自然无限的喜爱。
画由心生，因为心中本有画。
齐白石画虾，以养虾、观察虾各个时候的神态为每天必做的功课；郑板桥画竹，住在竹林边，以听不同季节竹的鸣响、观竹不同季节的形态为生活的乐趣。
他们不在作画，却又无时不在画，那是在心中反复描绘，做着对现实事物的艺术化处理。
画由心生，又因为心中本无画。
画面中的实物只是画家内心情感的外化与流露罢了。
他们将内心的冲动与欲望宣泄在纸上、笔下，也正因为如此，笔下的虾已不是家养的那只虾，笔下的竹也远非林中的那棵竹，画中的它们承载了画家想要传达的情感，也正是这种情感，激起了我们心中那种对美天生的感悟能力。
一幅单纯的鱼塘照片远不能带给我们这样的感受。
妙笔生花，何问花出处？我们眼中的花，无论是一枝、一束还是一盆、一片，无论是怒放、含苞还是枯萎、凋残，画家想要表现的只是心中对花最直接的感悟，最真实的情感6这种感悟与情感具有共通性，往往能一下子激起我们内心深处的某种情感。
梵·高画中的那几朵向日葵那么灿烂，一下子就吸引了我们的眼球，传输到大脑里的却是平静中的不安。
毕加索笔下的裸体女人长着无数条手臂，那么地夸张变形，但是画中的她们扑面而来，简单直接地跃人我们的脑海，留下永久的温暖和感动。
我们无须讨论那留在我们脑海里的美丽印迹究竟是一种主观感受还是一种物理现象，无须探究梵·高、毕加索的大脑是否天生对美就有特别强的感知能力，我们已经通过那些单纯的线条与色彩，分享了他们的感悟与感知，我们的情感已随着画面传递的情感而流淌。
悦享幸福,妙笔生花的作文
悦享幸福,妙笔生花的作文
《悦享幸福》
哎呀呀，今天我要来和你们唠唠我经历的一件超幸福的事儿。
就前几天呀，我和家人一起去了海边。
那可是个大晴天，阳光好得不得了。
到了海边，哇塞，那片蓝色的大海就展现在眼前，海浪一个接着一个地拍打着岸边，发出“哗哗”的声音。
我兴奋得像个孩子似的，立马甩掉鞋子，光着脚丫子就往沙滩上跑。
我踩在那软软的沙滩上，感觉就像踩着棉花糖一样，一脚下去，还会留下一个深深的脚印。
我就在沙滩上跑来跑去，一会儿追着海浪跑，一会儿又被海浪追着跑，时不时还传出我哈哈的大笑声。
后来我干脆躺在沙滩上，感受着阳光洒在身上的温暖，那感觉真是太美妙啦。
我望着天空，那蓝天白云可真美呀，云朵就像棉花糖似的飘浮着，我都想伸手去抓一块下来尝尝。
听着海浪声，闻着海水的味道，感受着海风的吹拂，哎呀呀，我觉得那一刻自己就是世界上最幸福的人。
在海边的那一天，我玩得不亦乐乎，都舍不得离开了。
真的呀，生活中这样简单又美好的时刻，就是幸福呀。
这就是我要分享给大家的小幸福，希望你们也能在生活中多多发现属于自己的幸福，去悦享那一份份的小确幸，让幸福像花儿一样绽放在我们身边！咋样，我这经历不错吧，哈哈！。
妙笔生花作文300字以上
妙笔生花作文300字以上
阳光洒满老街，石板路都亮堂堂的，好像时间都在上面留下了痕迹。
小巷子里，有家老茶馆，门口几位老人家坐那儿聊天，茶香飘得老远，感觉时间都慢下来了。
晚上啊，城市就变了样，霓虹灯一闪一闪的，好像整个城市都活了起来。
街头的音乐人在那儿弹吉他，那旋律啊，听得人心里都痒痒的，感觉梦想都离自己近了点。
说到山间，那小溪水清得跟镜子似的，野花都开了，香得让人想停下来闻闻。
蝴蝶在花丛里飞啊飞，像是一群小精灵，看着就让人心里舒坦。
海滩上更不用说了，孩子们玩得不亦乐乎，笑声、叫声响成一片。
海浪一个劲儿地拍打着岸边，那声音听着就让人放松。
夕阳下的海面，金闪闪的，简直美翻了！
说真的，这些画面啊，都让人觉得生活真美好。
不管是老街、城市、山间还是海滩，都有那么一种魅力，让人心里暖暖的，感受到大自然的美好和生命的活力。
六年级下册妙笔生花初试身手写作文
六年级下册妙笔生花初试身手写作文全文共6篇示例，供读者参考篇1【妙笔生花初试身手】在炎热的六月天里,我们六年级的同学们即将踏上人生的新征程,离开母校,去往不同的中学。
在告别小学之前,我们都倍感珍惜,想努力为这段美好的小学生活画上最精彩的句号。
语文老师就给我们布置了一个特殊的作业——"妙笔生花初试身手"的写作任务。
每个人都可以自由选题,用自己的妙笔尽情书写内心的想法与感受。
我从未尝试过如此自由自在的写作形式,一开始还有些手足无措。
不过,老师鼓励我们放开手脚大胆尝试,既然是"初试身手",即使不够完美,也没有关系。
我开始在脑海里反复筛选可写的题材。
写爷爷奶奶的事迹?还是讲讲我的理想职业?再或者,把最喜欢的一次旅行经历娓娓道来?脑中浮现太多选项,我陷入了沉思。
就在这时,一个小小的场景突然窜入了我的脑海——那是前两天放学后,我看到一只小麻雀在校园里啄食面包屑的情景。
我记得那只小鸟身姿灵巧可爱,在阳光下甚是悦目。
它啄食的姿态专注而小心翼翼,生怕错过任何一点点美味。
我突然有了灵感,决定以这只小麻雀为主角,去书写一个关于它的故事。
于是,我拿起笔,写下了这样的开头:"校园里绿树成荫,花香沁人心脾。
一只机灵的小麻雀在此间翱翔嬉戏,它就是我们校园里的小明星。
"写到这里,我的笔就一发不可收拾了。
我幻想这只小鸟是如何展翅高飞,在天空中自由自在地翱翔;它又是如何归巢,在树干上啄啄叽叽,与伙伴们打情骂俏。
我甚至为它编织了一段冒险经历——有一天,它不小心飞出太远,误入城市的水泥丛林。
在那里,它目睹了车水马龙的景象,被雄伟的城市建筑所震撼。
我把小麻雀写得无所不能、个性十足。
它勇敢机智,在外面历尽艰险,最终凭借自身的力量毫发无损地返回了熟悉的校园。
我笔下的小家伙甚至会思考人生的道理,懂得知足常乐、善待他人的重要性。
就这样,我的笔一直在纸上飞舞,终于创作出了一篇长达两千字的作品。
妙笔生花苑作文一年级
妙笔生花苑作文一年级在我记忆的长河中，一年级的那段时光就像一颗闪闪发光的珍珠，镶嵌在岁月的深处。
回想起那个时候，一切都充满了新奇和懵懂，尤其是在妙笔生花苑作文课上，更是发生了许多让人忍俊不禁又印象深刻的事儿。
记得那是一个阳光明媚的上午，微风轻轻拂过校园的树梢，鸟儿在枝头欢快地歌唱。
我们一年级的小朋友们，排着歪歪扭扭的队伍，走进了妙笔生花苑作文课的教室。
教室里的布置充满了童趣，墙上贴满了五颜六色的画和有趣的文字。
老师站在讲台上，笑容如同春天的花朵般灿烂，她温柔地看着我们，那眼神仿佛能把我们每个人都装进心里。
“小朋友们，今天我们来写一篇关于小动物的作文。
”老师的声音清脆悦耳，“大家可以想一想，自己最喜欢什么小动物呀？”这可把大家难住了，小脑袋瓜里开始飞速地转着。
有的小朋友皱着眉头，咬着铅笔头；有的小朋友眼睛亮晶晶的，似乎已经有了主意。
我呢，心里想着家里那只调皮的小花猫。
它总是喜欢在我的脚边蹭来蹭去，还会在沙发上滚来滚去，那模样可爱极了。
“好了，小朋友们，现在可以开始动笔啦！”老师一声令下，教室里顿时安静下来，只听见铅笔在纸上“沙沙”作响。
我握着铅笔，一笔一划地写着：“我最喜欢的小动物是小花猫。
它的毛是黑白相间的，就像穿着一件漂亮的衣服……”写到一半的时候，我突然卡住了。
哎呀，接下来该怎么写呢？我着急地挠了挠头，偷偷看了看旁边的小伙伴。
只见他正全神贯注地写着，嘴里还念念有词。
这时候，老师走了过来，她轻轻地弯下腰，看了看我的作文，笑着说：“别着急，想想小花猫平时都做些什么有趣的事儿呀？”我眼睛一亮，对啊，小花猫经常会悄悄地躲在门后面，然后突然跳出来吓我一跳。
想到这儿，我赶紧继续写下去：“它还特别调皮，总是喜欢躲在门后面，等我经过的时候突然跳出来，吓得我心都要跳出来啦！”写着写着，我仿佛看到小花猫就在我眼前活灵活现地玩耍着，越写越起劲儿。
“时间到啦，小朋友们！”老师的声音再次响起，“现在我们来互相分享一下自己的作文。
三年级作文妙笔生花写观察对象植物更加具体生活
三年级作文妙笔生花写观察对象植物更加具体生活我家阳台上有许多植物，喇叭花、多肉、绿萝等等，但我最喜欢、最关心的要数小辣椒了。
春天，细雨如丝，小辣椒在雨水的滋润下，从泥土里钻出了它嫩绿的小芽，仿佛在和大家打招呼，可爱极了!
没过多久，小辣椒长大了，不知不觉中长高了一尺多，枝上还长满了细细长长、翠绿翠绿的叶子，可真茂盛呀!
过了些日子，小辣椒枝头上开出了一朵朵小白花，纯白的花瓣中围着灰紫色的花蕊。
花朵枯萎以后，里面长出了一个米粒大小的辣椒，就像婴儿探出了它的小脑袋来探索这未知的世界。
慢慢地，它长出了整个身体，细细的、长长的、尖尖的，就像一轮月牙。
小辣椒上大下小，顶端的花蒂就像─顶小礼帽。
长出来的辣椒，先是嫩绿色，接着慢慢变成了深绿色，之后再由绿转成紫红色。
又过了几天，它才长成大红色，就像—盏盏红灯笼，好看极了!
辣椒成熟了，虽然很不舍，可我们还是把它们全部摘了下来。
满满一盘自己劳动的果实，吃起来特别特别地香。
妙笔生花的作文450字
妙笔生花的作文450字
清晨，阳光偷偷溜进来，给大地披了件金色的外套。
湖面上的
雾啊，跟仙境似的，慢慢地就散了。
那些鸟啊，一大早就叫个不停，好像在开演唱会，庆祝新的一天。
早上的空气特别新鲜，整个人都
精神了。
到了晚上，城市的霓虹灯就亮了起来，五彩斑斓的，看着就让
人兴奋。
高楼大厦，车来车往，这就是大城市的样子，热闹得很。
走在街上，各种小吃摊的香味儿扑鼻而来，让人忍不住想尝尝。
大
家围在一起吃吃喝喝，聊聊天，这就是生活嘛。
说到山间，那小路被落叶铺得厚厚的，踩上去嘎吱嘎吱响，好
像回到了小时候。
远处的山啊，在云雾里若隐若现，就像画里的一样。
一阵秋风吹过，感觉整个人都清爽了。
这时候，好像整个世界
都安静了，就剩下我和大自然。
再说说教室吧，孩子们都坐得笔直，眼睛直勾勾地盯着老师。
老师讲得可带劲了，孩子们都听得入迷了。
他们的眼睛就像有星星
一样，对这个世界充满了好奇。
书对他们来说，就是最好的朋友，
带他们去了好多地方，看了好多风景。
傍晚时分，太阳慢慢下山，天空变得金黄金黄的，美极了。
三年级妙笔生花四作文？
三年级妙笔生花四作文？三年级，正是一个充满奇思妙想和无限活力的年纪。
在这个阶段，孩子们的世界如同五彩斑斓的画卷，每一笔每一划都充满了童真和无邪。
就拿我们班的一次作文课来说吧，那可真是让人印象深刻。
老师给我们出的题目是，要求我们描写自己心爱的宠物。
这一下，教室里可炸开了锅，同学们七嘴八舌地讨论起来。
我旁边的小李，他家养了一只胖乎乎的金毛犬。
只见他眉头紧皱，咬着笔头，嘴里还嘟囔着：“哎呀，这可怎么写呀，我家那家伙，除了吃就是睡。
”我忍不住笑了，对他说：“你就写它吃东西的样子呗，多有趣。
”小李眼睛一亮，像是找到了灵感，立刻埋头写了起来。
再看看前面的小王，她养的是一只雪白的小兔子。
她一脸陶醉地说：“我家的小兔子，那毛摸起来软绵绵的，就像云朵一样。
”说着，还闭着眼睛，仿佛在回味抚摸小兔子的感觉。
而我呢，我家养了一只调皮的小猫咪。
它叫“花花”，身上有着黑白相间的花纹，像穿着一件特制的小礼服。
花花的眼睛特别大，圆溜溜的，像两颗明亮的宝石。
每当它看着我的时候，那眼神里仿佛充满了无数的话语。
记得有一次，我放学回家，一打开门，就看到客厅里一片狼藉。
沙发上的靠枕被扯得到处都是，地上还有被撕碎的纸巾。
我心里一紧，想着：“这肯定是花花干的好事！”我一边喊着它的名字，一边四处寻找。
结果，在角落里发现了它。
它正缩成一团，眼睛半眯着，假装在睡觉。
我走过去，轻轻拍了拍它的脑袋，说：“花花，你看看你干的好事！”它睁开眼睛，看了我一眼，然后伸了个大大的懒腰，似乎在说：“哎呀，主人，我只是太无聊了嘛。
”还有一次，晚上我正在写作业，花花跳上了桌子，在我的作业本上走来走去。
我生气地把它抱下去，说：“花花，别捣乱，我在写作业呢。
”可它不依不饶，又跳了上来，还用它的小爪子轻轻地拍了拍我的手，好像在说：“主人，陪我玩一会儿嘛。
”看着它那可爱的模样，我实在不忍心拒绝，就放下笔，陪它玩了一会儿。
花花特别喜欢晒太阳。
每到阳光明媚的日子，它总会找一个阳光充足的地方，懒洋洋地躺着。
妙笔生花作文
妙笔生花作文作文是学生学习语文的重要环节。
一篇优秀的作文不仅能展现出学生的语言表达能力，还能够启发思维、拓宽视野。
而妙笔生花的作文更是能够给人以深刻的印象，富有艺术性和感染力。
本文将介绍什么是妙笔生花的作文及其特点，同时分享一些写作技巧和方法。
妙笔生花的作文是什么妙笔生花的作文是指那些用精巧、生动的文字表达思想和感受的作品。
这些优秀的作文不仅仅能抓住读者的眼球，还能够引发读者的共鸣。
妙笔生花的作文通常能够让人们感受到作者的思考深度和情感内核，同时也反映出作者对于语言的驾驭能力。
妙笔生花作文的特点1. 灵感迸发妙笔生花的作文常常能够给人以灵感迸发的感觉。
它们通常选取了独特的视角和题材，能够引发读者的思考和想象。
这种作文通过巧妙的语言安排和情感引导，能够让读者在阅读过程中产生共鸣和情感共振。
2. 优美的语言风格妙笔生花的作文一般会具备优美的语言风格，运用修辞手法和表达技巧，使文章更具艺术性和感染力。
作者通常会用富有节奏感的语言、形象生动的描写以及恰到好处的比喻等手法来开展作文，使文章具有鲜明的个人风格。
3. 立意深刻妙笔生花作文的立意往往非常深刻，寓意丰富。
它们通过一些抽象的概念或者具体的事例来表达作者的思考和观点，能够引起读者对于人生、社会和情感之类问题的思考，并且提供新的角度和观点。
妙笔生花作文的写作技巧与方法1. 深入观察妙笔生花的作文通常需要作者有深入观察和独到的思考。
在写作之前，我们可以观察周围的人物、事物，感受生活的点滴细节。
通过对观察对象的深入洞察，我们可以发现其中的独特之处，并可以将这些独特之处反映到作文中，使作文更加鲜活和有趣。
2. 运用多样的修辞手法妙笔生花的作文常常会运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
通过适当地运用这些修辞手法，我们可以使文章更具有表现力和感染力。
例如，我们可以运用拟人手法，将一些抽象的事物赋予生命，使读者更容易理解和感受作品传达的情感。
3. 提炼思想，剔除繁杂妙笔生花的作文往往有一个鲜明的中心思想或主题，作者需要通过优美的语言表达来展现这个思想。
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生活让作文“妙笔生花”-作文教学论文
生活让作文“妙笔生花”
江苏李雪
【摘要】“妙笔生花”这个成语反映了人们长期以来的一个愿望：如何能写出好文章。
许多学生，一提到作文，就感到头疼，写作文成为他们最惧怕的事。
生活是作文创作的源头活水，我们语文教师应该引导学生从现实生活中去发现作文的源头活水，从而写出各具个性的作文。
关键词生活源泉作文教学感悟迸发
“妙笔生花”这个故事说一个秀才梦到自己的毛笔头上盛开一朵莲花，梦醒后他就一下变得才华横溢，下笔如飞了。
这个成语反映了人们长期以来的一个愿望，也是很多人寻求解决的一个难题：如何能写出好文章？叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。
”由此可见，生活是作文创作的源头活水。
我们语文教师应该引导学生从现实生活中去发现作文的源头活水，从而写出各具个性的作文。
一、作文取材于生活
新“课标”要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，为学生提供体验生活的机会，让学生写真实的生活，抒生动情感。
生活是写作的源泉，学生的作文源于生活。
平时我鼓励学生走进社会，走进田野，学习劳动，参与收获。
这样有了亲身的参与，有了真正的感悟，学生就能将自己劳动过程中的深刻体会，以及学会的技能、对劳动的认识、父母艰辛劳动的不容易一一描述出来，这就为学生作文提
供了写作的材料，让学生有内容可写，有真情可表。
另外，还可以让学生尽情地参与各种有趣的游戏和实践活动，增加学生的兴趣，激发学生的创作感情，给他们造就一个又一个的兴奋点。
如传统的“老鹰捉小鸡”、“猜菜”、“采菱”、“钓鱼”等游戏活动，引导学生在愉悦的游戏环境中把游戏过程写下来，使学生既玩得愉快，又写得轻松。
二、作文感悟于生活
大凡优秀的作品，总是强烈地渗透着作者的真情实感，以真情实感打动人。
教师要设法引导学生深入到五彩缤纷的生活中去，积累生活，认识生活，认识自我，进行创造性的表达。
法国启蒙思想家卢梭认为：“生活本身没有任何价值，它的价值在于怎样使用它。
”小学生天生好动、好玩。
他们只愿意干他们感兴趣和喜欢做的事情。
要让学生喜欢写作文，只有一个办法，即让写作活动成为有趣的事，使学生首先感兴趣，从而欣然接受。
如在教学《爱如茉莉》这篇课文时同，我和学生一起着重理解和品味那些充满真情的语句，“真爱，就如同茉莉一样平淡无奇却芳香怡人。
”这句话最关键之处在于表现了爸爸妈妈那种平淡但细微中处处互相关心的爱，以此来揭示父母之间各以对方为重的纯真感人的深情厚谊，极具感染力。
后来，有很多学生在周记中都写出了真情流露的好文章。
我要求学生在生活中做个有心人，留心身边的细微小事，在作文中说真话、抒真情，使学生变“怕写”为“敢写、想写”。
如在一次作文教学中，要求学生把自己最思念的亲人用几句话描述出来。
其中有一位女同学是这样说的：“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前。
记得妈妈要走的前一天夜晚，我总跟在她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。
第二天，我早早地起床了，发现
妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。
到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味。
三、作文迸发于生活
生活，永远是作文创作的源头活水。
在日常生活中，听、说、读、写的活动总陪伴我们左右。
因此，我鼓励学生多看、多听、多想、多写，将作文教学生活化，让学生在日常生活中，情不自禁地学习作文、应用作文。
把平时生活中看到的、听到的、想到的，拿起笔写下来，这样，就有了丰富的写作素材。
“生活处处皆作文”，生活有多广阔，习作就有多广阔。
作文教学只有为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，倡导自由表达和创意表达，才能让学生畅所欲言，表达自己的主观感受，张扬学生的个性。
教师应有组织地开展学生喜闻乐见的实践活动，拓展学生的生活空间，让学生畅所欲言。
教师要努力营造一种民主的氛围，给学生表达的自由，鼓励学生用自己方式写自己想写的内容。
如在《××，我想对你说》习作指导中，就可让学生高兴对谁说就对谁说，想说什么，就说什么，这样的“开放”政策，使得学生的习作各具特色。
同样一个人，我们允许学生对他随意地写、猜测地写、漫画式地写，不必让学生真实地刻画其外形、特点。
我们知道，任何新的发明创造总是从异想天开开始的。
所以我们要相信学生，珍视他们可贵的灵性，让他们飞，在智慧的天空中尽情地翱翔！
歌德认为：“理论是灰色的，而生活之树是常青的。
”课堂小天地，天地大课堂，我们必须把作文从课堂延伸到学生的生活中，进军到学生的心灵里，甚至生命的成长中。
“我思故我在”，作文在生活中与每个学生的生命相随、成长、
发展。
（作者单位：江苏省滨海县第二实验小学）。