新编XX年青年骨干教师培训计划3篇【优质精彩实用】
青年、骨干教师培养计划(精选3篇)
青年、骨干教师培养计划（精选3篇）骨干教师的培养计划篇一一、指导思想：百年大计，教育为本，教育事业，育人为本，教师队伍的数量和质量对学生的发展具有决定性影响。
一流的教育就需要有一流的教师队伍，为了进一步加快“园丁培育”工程建设，培养一批骨干教师，全面提高学校的办学品位，全面推进素质教育，结合我校实际，特制定本方案。
二、目标任务：努力建设一支强大的以我校中青年骨干教师为主体的教科研队伍。
教师通过理论学习、课题研究、教学实践，努力提高现代教育理论水平和教育科研能力，积极争取成为科研型的教师。
三、具体措施：（一）青年教师培养：1、实行青年教师培养导师制，搞好“传、帮、带”。
学校聘请有经验的骨干教师作为青年教师的导师，明确要求导师既要关心青年教师的业务成长，也要关心青年教师的思想进步，搞好“传、帮、带”。
“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材，熟悉教学大纲和课标，掌握教学基本功；“带”即带出个好的教学作风和思想作风来。
青年教师拜师结对，向老教师学师德、学技能，先听课后上课，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。
2、抓好备课、说课、听课、评课四个环节。
要求青年教师积极参加集体备课，集体备课能将大家的智慧集中起来，能扬长避短，实现智力资源共享，业务能力互补，经验随时交流，整体水平优化，充分发挥骨干教师的作用，青年教师积极开动脑筋，大胆提出自己的见解和问题，促进老教师更深入地思考问题，把备课提高到一个新水平。
在授课后，写好教后记。
各备课组经常听青年教师的课，听课后备课组长及时组织评议，肯定成绩，找出不足，及时纠正，帮助青年教师不断进步。
3、建立考核档案，搭建活动舞台，鼓励公平竞争。
对教学常规、教学基本功、学科基本功的检查情况量化计分，记入新教师的业务档案。
搭建活动舞台，创造条件使青年教师脱颖而出。
各学校通过各种层次、各种类型的青年教师教育教学评比活动，创造良好的环境氛围。
骨干教师的培养培训计划范文(三篇)
骨干教师的培养培训计划范文一、指导思想为促进我校师资队伍专业化发展，深化教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。
学校决定，教师实施有计划地培养，逐步提高教师的教育教学水平。
二、培养目标通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。
在三年内有三名教师成为市学县级教学能手，有五名以上教师成为县级骨干教师。
三、培养模式。
1、沙龙式培训。
“权威论坛”主要聘请知名专家、学者就当前教育科学前沿理论及教育改革与发展面临的主要问题与对策进行辅导讲座；建立“青年教师读书班”、“班主任沙龙”、“教师读书沙龙”建立骨干教师和青年教师培训机制。
2、“请进来”与“走出去”的培训。
我校将继续聘请名师、专家来校上示范课，作讲座，选派骨干教师参加区“名师工作室”培训。
3、反思式培训。
我校培训方式把“研讨式教学”模式引入课堂，以现代科学教育理论为指导，按照“独立思考-集体研讨-引导反思”的活动顺序组织教学。
开展随堂听课周活动，鼓励教师了解掌握其他学科中有哪些知识点与自己所教学科有关；二要采取定期集体备课的办法，不同学科的教师在一起共同研究有关问题。
三要对教师学习和掌握跨学科知识提出明确的要求，并把它作为教师业务考核的一项，考核的结果与表彰奖励挂钩，激发广大教师不断加强学习的动力。
四、具体措施：1、成立健全组织。
成立“教师培养工作领导小组”，由校长担任组长，由教学副校长带领教导处、科研室具体实施。
领导小组加强对教师培养培训工作的领导，坚持把教师培养工作放在学校工作十分突出的位置上，把培养工作成效列为教研组、年级组、备课组的考核内容之一。
2.强化干部队伍建设认真学习____教育理论和____，学习教育方面的有关文件精神，深刻领会“全教会”实质，深入开展关于教育思想、教育观念的大讨论，结合学校实际，不断探索学校发展的新机制。
2024年骨干教师培训计划(6篇)
2024年骨干教师培训计划一、培训目标：1. 提升教师的教学能力和专业素养，全面提高教育教学质量，满足学生多元化发展的需求。
2. 培养骨干教师团队，激发团队合作精神，提高学校教学管理水平和师德师风。
3. 引领教育教学发展趋势，了解最新教育理论和教学方法，创新教学内容和方式。
二、培训内容：1. 学科知识更新：针对不同学科，组织专题讲座和研讨会，邀请学科专家介绍最新的学科知识和教学方法，培养教师的学科专业能力。
2. 教育教学理论研讨：聘请教育学和心理学专家，组织研讨会，分享最新的教育教学理论和方法，帮助教师了解学生的学习规律和心理需求，提高教师教学策略和评价方法。
3. 教育技术应用：培训教师运用教育技术辅助教学，包括利用多媒体、网络资源、教育软件等。
开展教师信息化素养培训，提高教师对信息技术的应用能力。
4. 课堂教学观摩：组织教师进行互动观摩，分享优秀教学经验和课件编写经验。
激发教师学习兴趣，借鉴先进的教学方法和教学资源。
5. 评课与反馈：通过评课和反馈，提供具体的改进意见和建议，促进教师的自我评价和提高。
三、培训方法：1. 线下培训：组织专家开展面授讲座、研讨会等。
通过现场互动和教学示范，提高教师对培训内容的理解和应用能力。
2. 线上培训：利用互联网平台，开设线上课程和讲座。
教师可以随时随地学习，提高自主学习的能力。
3. 实践教学：鼓励教师参与实践教学活动，锻炼教学能力。
组织教师设计教学方案、开展微课录制、主持研究课题等。
4. 学习小组：建立学习小组，由教研组长或导师指导，进行集中学习和交流。
小组成员共同研讨问题、分享实践经验，提供评课和反馈。
四、培训效果评估：1. 考核测试：在培训结束后，组织考核测试，考核教师对培训内容的掌握程度和应用能力。
2. 教学观摩：组织对教师课堂进行观摩评估，评估教师的教学能力和教学效果。
3. 教师自评：鼓励教师进行自评，自我对照培训目标，评估自己在教学过程中的改进和提高。
2024年中小学骨干教师培训计划(3篇)
2024年中小学骨干教师培训计划一、指导思想以转变教育观念为突破，以提高教师实施新课程的能力和水平以及职业道德水平作为重点，建设一支高质量、高水平的骨干教师队伍，带动全县教师队伍素质整体提升，推动____县中小学教育教学改革，实现____县基础教育高位均衡发展。
二、培训对象义务教育阶段骨干教师，具体包括：1.“人才强教工程”申报者;2.校中层以上领导兼任学科教学者;3.部分学科如没有符合上述条件的对象，由学校选派一名该学科骨干教师参加培训。
三、培训时间、地点、形式集中培训：____年____月____日-____月____日。
分集中听讲座与学科研讨两种形式。
集中讲座地点：____县二中;学科研讨地点：____县实验小学、____县二中、研训中心。
研修期间，学员每天学习不少于____小时。
分组研讨：____月____日-____月____日。
由各校组织进行。
四、培训目标通过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富知识储备，更新教育理念。
进一步提高深刻理解教材、灵活处理教材、把握重点、突破难点的能力与水平。
进一步提升课堂教学实施的能力与水平。
进一步增强教学研究、改革与发展的示范引领作用。
五、培训内容1.师德培训：开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，以高尚的情操引导学生全面发展。
2.教育理论和专业知识培训：加强教育学、心理学等基础理论和学科知识理论的学习，围绕新课程实验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使教师自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。
3.教学能力和教育行为培训：按照新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，引导教师用实施素质教育的理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化发展。
4.课程安排：序号讲座课程内容(上午)分学科研讨专题(下午)培训地点1新时期、新形势义务教育质量观课堂观摩与研讨2综合实践活动课程功能及推进策略创新学科教学中学生积极的情感态度培养的有效方式途径3绩效工资背景下教师师德、价值取向及考核机制课堂观摩与研讨4新课改背景下的课程观教材分析与集体备课5教学常规管理流程再造和机制创新教材分析与集体备课6教育创新和教育特色化发展教育教学过程中，如何体现教育公平7信息技术与学科教学整合教材分析与集体备课8新科技成果对中小学教学内容和方式的影响教学环节中出现的问题及解决策略9教科研与教师的专业成长教材分析与集体备课10环境教育、法制教育、生命教育与人格教育“五严”背景下，教师教学行为的评价六、培训管理、考核与认定1.管理：本次培训由县教育局政工科和县研训中心组织管理并负责工作的组织实施：各校指定一名校级领导，协助集中培训管理。
2024年中青年骨干教师自我培训计划
2024年中青年骨干教师自我培训计划引言：中青年骨干教师是学校中的宝贵资源，他们担负着培养和教育学生的重任。
然而，随着教育环境和教育理念的不断变化与发展，骨干教师的培训也变得尤为重要。
本文将制定一份2024年中青年骨干教师的自我培训计划，旨在帮助他们不断提升专业素养，增强教育实践能力，为学校的发展做出更大的贡献。
一、培养创新思维（500字）1. 了解最新教育理论：阅读国内外教育期刊、学术论文及重要教育著作，了解最新教育理论和研究成果，拓宽自己的教育思维。
2. 参与教学研讨活动：积极参与学校组织的教学研讨活动，与教师同行进行交流和互动，分享教学心得和经验，促进共同成长。
3. 探索多元教学方法：尝试引入多元化的教学方法，如合作学习、探究式学习等，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、提升教育实践能力（500字）1. 反思教学实践：每周进行一次教学实践的自我反思，分析教学中存在的问题，并制定改进措施，提高教学效果。
2. 参与教育培训项目：申请参加学校或地区组织的教育培训项目，学习最新的教育教学方法和理论知识，提升自己的教育实践能力。
3. 探索多元评价方式：尝试引入多元化的评价方式，如综合评价、个性化评价等，促进学生全面发展，并结合评价结果调整教学策略。
三、发展跨学科能力（500字）1. 学科交叉教学：与其他学科的教师合作进行学科交叉教学，培养学生的综合学科能力，拓宽学生的知识视野。
2. 跨学科团队合作：参与学校组织的跨学科团队合作项目，与其他学科的教师共同研究教学问题，促进跨学科教学的发展。
3. 学科专题研究：选择一个与自己学科相关的研究课题，进行深入的学科专题研究，提高自己的学科素养。
四、提高教育管理能力（500字）1. 学习教育管理知识：参加学校组织的教育管理培训班，学习教育管理的理论知识和实际操作技巧，提高自己的教育管理能力。
2. 担任学科组长或年级组长：申请担任学科组长或年级组长，负责组织学科或年级的教学工作，提高自己的教育管理能力。
青年骨干教师培训计划
青年骨干教师培训计划《篇一》一、计划背景随着教育事业的蓬勃发展，青年骨干教师成为学校教育质量的中坚力量。
为了提升青年骨干教师的综合素质，加强其教育教学能力，我们特制定本培训计划，以期通过系统的培训，培养一批具有先进教育理念、扎实教学能力、强烈责任感和创新精神的青年骨干教师队伍。
二、培训目标1.提升青年骨干教师的教育教学能力，使其熟练掌握教育教学方法和技巧。
2.培养青年骨干教师具有先进的教育理念，关注每一个学生的全面发展。
3.增强青年骨干教师的团队协作精神，提升其班级管理和教育教学研究能力。
4.提高青年骨干教师的信息技术应用能力，使其能够充分利用现代教育技术提高教育教学质量。
三、培训内容1.教育教学能力提升：包括课堂教学设计、教学方法与策略、学生评价等方面。
2.教育理念更新：通过讲座、研讨会等形式，使教师充分理解素质教育、终身教育等先进教育理念。
3.班级管理培训：提升青年骨干教师在学生心理、家校沟通、班级文化建设等方面的能力。
4.教育教学研究能力培养：指导教师如何开展课题研究、撰写教育论文等。
5.信息技术应用能力培训：教授现代教育技术的相关知识，提高教师在教育教学中的信息技术应用能力。
四、培训方式1.面授课程：邀请知名专家和有经验的教师进行授课，面对面解答疑惑。
2.网络课程：利用网络平台，开展线上学习，方便教师灵活安排学习时间。
3.实践锻炼：组织教师进行教学实践，以实际操作提升教育教学能力。
4.交流互动：定期开展教研活动，促进教师之间的经验交流和分享。
五、培训时间培训时间安排为一年，分为四个阶段，每个阶段设置不同的培训内容和目标。
六、培训效果评估通过对青年骨干教师在培训过程中的表现、教育教学成果、学生满意度等方面进行评估，以期确保培训目标的达成。
本培训计划目的为提升青年骨干教师的综合素质，使其更好地为学生服务，为我国教育事业贡献力量。
希望各位教师珍惜此次培训机会，积极参与，相互学习，共同进步。
《篇二》一、计划缘起在教育快速发展的今天，青年骨干教师是学校教育质量的重要支撑。
2024年骨干教师培训计划6篇
2024年骨干教师培训计划 (2)2024年骨干教师培训计划 (2)精选6篇（一）为了提高教师的教育水平和专业能力，2024年骨干教师培训计划将着重培养教师的教学技能、教育理论和教育管理能力。
该计划旨在通过系统化的培训和实践经验，全面提升教师的专业素养和教育水平。
培训计划将包括以下几个方面：1. 教育理论：培训将重点介绍先进的教育理论和教学方法，帮助教师了解最新的教育研究和趋势，从而不断提高自己的教育观念和教育思维。
2. 教学技能：针对不同学科和年级的教师，培训将提供专业的教学技能培训，包括教学设计、课堂管理、评价方法等方面的培训，以提高教师的教学效果和教学能力。
3. 教育管理：除了教学技能，培训计划还将关注教育管理能力的培养，包括学校管理、学科协作、家长沟通等方面的培训，以提高教师的教育领导力和管理能力。
4. 实践经验：培训计划将注重实践经验的积累和应用，通过实地观摩、教学实习和教学反思等形式，帮助教师将培训中的知识和技能转化为实际教学中的行动。
培训计划将进行一年左右的时间，分为短期集中培训和长期跟踪指导两个阶段。
短期集中培训主要是为教师提供系统化的培训课程和教学资源，培养教师的教育理论和教学技能；长期跟踪指导将通过定期的教学观摩和指导活动，督促教师将培训中的知识和技能应用到实际教学中，并提供反馈和支持。
此外，培训计划还将积极鼓励教师进行自主学习和专业发展，提供相关的学习资源和支持，鼓励教师参加学术交流和研究活动，不断提高自身的教育水平和专业素养。
通过这样的骨干教师培训计划，我们希望能够培养出更多具备优秀教学能力和教育领导力的教师，提高教育质量，推动教育事业的发展。
2024年骨干教师培训计划 (2)精选6篇（二）2024年骨干教师培训计划包括以下几个方面：1. 提升教师专业素养：通过开展专题研讨、教学观摩、教研活动等形式，加强骨干教师的学科知识和教学能力培养，提高他们的教学水平和教学方法。
2. 培养教研能力：组织骨干教师参与教研活动，加强教研技能培训，培养他们的研究能力和创新能力，提高教育教学的质量。
2024年骨干教师培训计划范例（四篇）
2024年骨干教师培训计划范例一、指导思想坚决遵循国家、省、市、区基础教育工作会议的相关规定，勇于探索教育创新之路，坚持科教兴校的发展方向，努力开创我校教育现代化的新局面；为实现“名校培养名师，名师成就名校”的发展目标，特制定本计划。
二、培养宗旨实现“名校培养名师，名师成就名校”的发展目标。
骨干教师现状分析：我校现有在职教师共计____人，其中本科及以上学历者____人，占教师总人数的____%，大专及以上学历者____人，占教师总人数的____%。
目前有____人正在攻读本科学位，____人大专在读。
拥有中高级职称者____人，中级一级教师____人，占专业技术人员总数的____%。
拥有市级学科带头人____名，市级骨干教师____人，占全校教师人数的____%。
区级骨干教师数量不足，区级骨干教师在全区的知名度有待提升，参与区级以上公开课的机会较少，缺乏市级以上骨干教师的后备力量。
骨干教师自我发展意识有待加强，满足于现状、局限于常规教育教学工作的情况较为普遍，熟练运用现代化教育教学手段者较少，教科研意识和创新意识尚显不足。
三、培养目标1、积极培养名特优教师，力争在三年内市级以上教师人数达到____名，区级以上达到____名。
2、每位骨干教师应具备强烈的自我发展意识，主动追求个人成长。
3、具备强烈的创新意识，更新教育教学观念，运用先进手段，在岗位上开展创新性工作，引领教育教学改革和教育科学研究。
4、在校园内切实发挥骨干教师的引领作用，以点带面，推动全校教师提升教育教学质量。
四、培养措施1、领导深入教学一线，善于发掘人才，并有计划地进行培养。
2、创造条件，为愿意学习、积极学习、善于学习的教师提供更多学习机会，为愿意实践、积极实践、有能力实践的教师提供更多实践机会，搭建成长和展示的平台，使优秀教师脱颖而出。
3、成立“骨干教师学习沙龙”，定期组织主题学习和研讨活动。
4、制定《校级骨干教师评选条件》，开展校级以上不同层次的骨干教师评选，为不同层次的教师设立可追求的目标，形成学校骨干教师梯队。
骨干教师的培养培训计划标准范文(三篇)
骨干教师的培养培训计划标准范文一、培养目的：1、落实新《纲要》，实行教育教学改革，促进教师转变教育观念，落实教育行为，提升教育理念，提高教师整体水平。
2、为幼儿园的发展打基础、做准备，建立一支骨干教师队伍。
二、选拔要求：1、热爱祖国，具有良好的思想政治素质，教书育人，遵纪守法，愿意为幼教事业的发展服务且积极奉献。
2、工作认真、踏实，遵守园内各项规章制度。
教师间团结互助，是教师的表率。
3、具有一定的教学经验和扎实的专业理论知识。
4、能运用现代化教育手段。
三、选拔方法：1、本次选拔为总分制2、对《纲要》的解答3、教育活动评比、说课评比4、课件制作评比5、论文评比四、骨干教师的义务：1、在园内起好表率作用。
2、主动承担对市、区、片的开课任务。
3、每年应在公开发行的刊物上发表1~____篇文章或在区级以上获奖。
五、评委：园长、教研组长六、具体选拔时间：____月份：新《纲要》的解答____月份：教育活动评比，说课活动评比____月份：课件制作评比____月份：论文评比《骨干教师培养打算,教师工作计划》一、现状分析：现有在职教职工____人,我校现有省级____人，市级____人，县级骨干教师____人，校级骨干教师____人，其中在教学一线的骨干教师____人，为使骨干教师的教育教学水平得到进一步，更好的发挥其辐射作用，特制定培训计划如下：二、目标：通过努力，一支由区学科带头人为龙头，区骨干教师、…一、现状分析：学校现有在职教职工____人,我校现有省级骨干教师____人，市级骨干教师____人，县级骨干教师____人，校级骨干教师____人，其中在教学一线的骨干教师____人，为使骨干教师的教育教学水平得到进一步提高，更好的发挥其辐射作用，特制定培训计划如下：二、培养目标：通过努力，培养一支由区学科带头人为龙头，区骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。
三、主要举措：1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。
2024年教师培训计划方案范文（3篇）
2024年教师培训计划方案范文一、指导思想二、工作目标及重点（一）工作目标1.培养一支师德高尚、敬业奉献、热爱生活、积极向上的教师队伍，提高教师的专业水平。
2.打造学习型书香校园，努力形成读书学习的浓厚氛围，提高教师的专业水平和执教能力。
3.建立健全有效合理的机制，继续实施“青蓝工程”，加强青年教师培训，促进青年教师稳步成长。
4、充分发挥骨干教师引领、示范、带头作用，利用自身的优势和资源进行培训学习。
5、开展有主题的快乐教研活动，通过教师间的互相交流、沟通和探讨，在提升专业化水平的同时打造团队精神，使老师们能以积极乐观的心态投入工作。
（二）工作重点1、通过读书学习、观看课堂实录、骨干教师讲座等方式为我校教师提供丰富、优质的学习资源，建立良好的教师学习环境，让每位教师都有所收获。
2、抓好骨干教师的培养，充分发挥骨干教师的示范带头作用，为青年教师树立榜样，引领青年教师稳步前进。
3、确立重点培养对象，开展师徒帮扶活动，帮助青年教师尽快提高业务能力和素质水平。
三、具体工作措施（一）利用好网络平台，督促教师按计划完成学习课时，提高网络学习的质量。
（二）将课程标准的学习纳入常态。
要求代课教师每人自购一本____版课程标准，将其作为教学行为纲领性材料，不定时学习，领悟精神实质用以指导自己的教学。
1.教科室每月在校网上推荐一至两篇好文章供老师阅读。
（四）观看名师课堂实录。
为了提高学习效益，有针对性，本学期选有代表性课堂实录组织集中观看，看完后组内进行分析讨论，来探索各种类型课行之有效教学模式。
（五）校领导、骨干教师和外出学习老师进行业务讲座。
充分利用自身的优势和资源进行培训学习，本学期安排骨干教师和外出学习教师进行____次业务讲座。
（六）加强各级骨干教师的培训学习、考核工作1.重新评选各级各类骨干教师，对新评选的骨干教师按照有关要求进行培训。
2.骨干教师要按时上传校网相关材料，按月完成所承担的任务。
（七）确定重点培养对象，开展观课议课活动。
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XX年青年骨干教师培训计划3篇
二、培训要点
( )提高骨干教师思想道德素质
1、按照浦校长学初办班会上关于教师培训方面的讲话精神，深入开展以志存高远，爱国敬业，为人师表，教书育人，严谨笃学，与时俱进为核心的师德教育，增强教师忠诚人民教育事业的职责感、使命感和实施素质教育的自觉性。
2、在骨干教师中开展三立工程，即立志、立德、立业，使骨干教师在思想上注重以人为本，在工作态度上注重服务学生，在工作作风上注重廉洁从教，在教育行为上注重依法执教，塑造教师良好形象。
3、透过电视、录像、刊物等媒介，领悟师德标兵的先进事迹，让教书育人的观念根深蒂固。
( )加强新课程改革与研究力度，提高业务水平。
1、在骨干教师中实施十字方针，即：备课要深，上课要实，作业要精，教学要活，手段要新，活动要勤，考核要严，辅导要细，负担要轻，质量要高。
2、骨干教师大多是年轻教师，这就要求他们多听一些教师的优质课，借鉴领悟，取长补短，请组内教师听自我的课，指出错误和不足，以便改正，提高教学质量。
3、每位骨干教师学初精心准备一堂生动精彩的校级公开课。
同学科的骨干教师要透过群众备课的形式展示一节观摩课。
4、对骨干教师进行专人培训，令其每人都能独自完成高质量课件的制作，并能够灵活运用多媒体手段教学。
三、透过多种渠道领悟，提高骨干教师综合素质1、每位骨干教师要有定期的教学反思记录，要做到对教育教学案例的分析。
要有学术论文，并定期做教学经验汇报。
2、开展优秀教案、优秀课件等评比活动，并鼓励骨干教师参加各类教育教学大赛，使其在大赛中得到锻炼和完善。
3、委派骨干教师外出领悟、考察，尽可能为他们带给充实自我、提高自我的机会。
本学期骨干教师的培训计划基本如上，期望透过此次培训，骨干教师能够在各方面都得到发展和完善，以便带动我校教育教学质量的飞速发展。
02
一、指导思想
以上级关于骨干教师培训的相关文件要求为指导，以促进教育教学观念的更新为重点，以提高骨干教师整体素质为目标，根据全面实施素质教育的要求，努力探索骨干教师培训的制度和模式，增强培训的针对性，实效性，全面开展和推动骨干教师的培训工作，加大对我校骨干教师培训的步伐和力度，使一批骨干教师脱颖而出，基本形成骨干教师梯队。
二、教师队伍现状
我校现有专任教师59人，其中35岁以下教师45人，教龄都在2年以上。
教师队伍年龄结构合理，教师教学经验比较丰富，工作能力也都比较强，特别是教师们的敬业爱岗，无私奉献的精神很强，是学校培养大批骨干教师的强大后盾。
三、培训目的
通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德，专业知识与学术水平，教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，提高他们实施素质教育的能力与水平，发挥他们在实施素质教育中的带头和示范辐射作用，使他们尽快成长为教育教学专家，学科带头人或骨干力量。
四、培训目标
1、使骨干教师深刻认识课改的重要意义，了解掌握课改的任务，目标以及实施策略，从而树立基础教育课程的新理念，建立新的课程观，教师观，教学观，学生观。
2、使骨干教师准确把握课程标准，不断探究学科改革的突破点，提升创造性使用新教材的能力，自觉优化教学行为，积极投身新课改。
03
培养一流的人才，需要高素质的教师，因此，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键。
由此，特制定以下学校骨干教师培养计划。
一、培养目标
( )总体目标
1、塑造尽职履责典范
通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。
使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。
2、提高教师教学能力
注重新课程理念的培训。
使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。
3、提升教师科研水平
把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。
加强教师队伍建设，不断深化教师以科研促发展的意识，使教师能积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，具备研究、开发、实施新课程的素质。
( )分级目标
1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。
掌握现代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从教书匠向教育专家过渡。
2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构，具有一定教育教学及科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。
( )目标要求
根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师1-2人，市级骨干教师3-5人，县级骨干教师5人以上，校级骨干教师6人以上，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。
二、培养措施
1、学习提高
( )有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。
( )要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采用自学研讨反思总结的方式进行自我培训，不断提高理论水平及文化素养，并留有详尽的理论笔记。
( )采用校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会让骨干教师受到各层次的培训。
( )积极参加观摩评议及各级各类研究课，对同学科教师进行有效的指导，以提高骨干教师的课堂教学水平。
( )每学期要求骨干教师执教一节校级研究课，以此为契机，在全校范围内，开展一次大型研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的能力。
( )及时反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。
捕捉自己课堂上的创新点，与广大教师资源共享。
( )在课题研究中发挥主体作用。
骨干教师要积极参与课题研究，在课题研究中担任主力，及时总结课题研究的阶段性成果，和课题组成员共同探索，共同提高，增强自己的科研意识和能力。
2、经验成果推广总结
( )骨干教师在日常教学中要认真形成并收集好各种实验资料、数据及阶段成果，并进行建档。
( )抓好骨干教师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查评比相结合，促进骨干教师不断反思、总结，提高工作实效性。
( )开展好骨干教师的示范展示课活动，认真做好评课，广泛征求评课意见，形成经验成果。
( )组织好骨干教师的教学评估工作，重视评价情况的分析、反馈，做好评价资料的收集、整理工作。
( )要求骨干教师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文，有学校收集并进行评比、记录、总结。
3、引领辐射
( )确立带徒对象，制定带徒计划，有针对性的通过各种渠道进行带徒工作。
( )对带徒对象进行跟踪培养，善始善终。
( )认真进行听评课活动，积极进行经验交流，促进共同提高。
三、保障措施
1、加强导向，营造氛围
( )观念导向。
骨干教师要提高认识，加强学习，牢固的树立四种意识：一是科研兴教意识;二是科研兴校意识;三是向教育科研要质量意识;四是教师是教科研的主力意识。
( )示范导向。
骨干教师是领路人。
力求做到四带头：一是带头学习科研理论;二是带头参加校本培训，三是带头参与课题实验;四是带头撰
写教科研总结或论文，促进学校教学工作跨越式发展。
2、健全制度，完善机智。
( )不断完善制度，将骨干教师评定纳入科学化的管理轨道。
结合市教育局要求定期考核，实行优胜劣汰制。
( )增加投入，保证骨干教师工作顺利进行。
以奖励方式选派爱岗敬业，教育教学成绩显着的教师外出学习、培训，让骨干教师、优秀教师不断开阔视野，拓宽思路，提高自己的实践能力。