专业英语(教育学)大纲
教学法教学大纲
《英语学科教育学》教学大纲一、课程代码二、课程名称（1）中文名《英语学科教育学》（2）英文名 English Subject Educology三、课程管理院（部）外国语学院四、大纲说明1.教学目的、任务英语学科教育学是研究英语教育的客观规律的科学，是研究英语教学过程以及影响英语教学的诸多因素，揭示英语教学的性质和规律的科宇。
它是以教育学、心理学、英语语言学、课程论等学科为理论基础的一门交叉学科。
这门学科是专为英语师范专业高年级学生开设，目的是让他们对英语教学理论和规律进行系统的了解，为以后走上教学岗位打下基础。
2..教学的具体要求理论与实践相结合，在教授理论知识的同时围绕典型的教育现象以小组为单位进行讨论，设计教学活动、设计测试题目、设计关于学习者诸多因素的调查问卷等。
做到人人参与，畅所欲言。
3.教学中应注意的几个问题要求人人参与，对课堂任务以小组为单位进行协作，多以讨论和课堂设计为主；战胜枯燥，对英语教学抱有激情。
4.教学效果检查考试，平时成绩占20%，期末考试成绩占80%5.教学时数分配每周2课时，共18周36课时。
五、纲目第一章Basic Concepts of English Language Educology[教学目的]了解英语教学论的基本范畴、概念、英语学习理论和教学模式。
[教学重点与难点]基本概念和理论的掌握[教学时数]12[教学方法与手段]多媒体、课堂讨论1. Introduction to English language educology2. The study of education and its relation to language educolgy3. Language acquistion/learning theories4. A brief survey of English teaching models第二章 Survey of the History of English Teaching[教学目的]学习中外英语教学的历史、教学法的流派、英语教学发展的旋转和任务型语言教学[教学重点与难点]各种教学流派的教学特征的区分[教学时数] 12[教学方法与手段]多媒体，教学视频，学生展示1.Main schools of English teaching in history2.Development of English teaching in China3.Current trends in English teaching4.A study on task-based language teaching第四章 Teaching of Differeng Language skills[教学目的]掌握英语听力、口语、阅读、写作、词汇以及语法教学的理论与实践[教学重点与难点]课堂教学设计的初步了解[教学时数]12[教学方法与手段]多媒体，教学视频1.Teaching of listening2.Teaching of reading3. Teaching of speaing4. Teaching of writing5. Teaching of grammar and vocabulary六、课程学时分配表教学内容(章) 讲课学时实验学时上机学时习题课其他第一章Basic Concepts of English Lnaugage Educology 12 Which factorplays a moreimportant role in languageacquisition/learning, nature ornurture?第二章Survey of the History 12 Do PPT about the charateristicsof these teaching mehtodsof English Teaching第四章Teaching of Different Language Skills 12 Talk about your teachers’teachingmethods七、建议教材与教学参考书秦杰，《英语学科教育学》，北京：外语教学与研究出版社，2008龚亚夫，罗少茜，任务型语言教学，北京：人们教育出版社，2006Jack C, Richarads & Richard Schmidt，Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics，Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press，2005. Jane Willis & Dave Willis,Challenge and Change in Language Teaching, shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press,2002.。
外语教育学教学大纲
《外语教育学》教学大纲【本文由大学生电脑主页[ ] —大学生的百事通收集整理】●本课程教学的目的《外语教育学》是一门探讨英语教学规律的专业性教育学科，它的任务在于揭示英语教学过程的本质和规律，研究和探讨英语教学的路子、方法和技能，对学生进行专业思想教育。
通过该门课程的学习，学生应能增强对英语教学的认识，了解当代国内外语言学和应用语言学的最新理论，能将英语的教与学上升到理论去认识，用正确的理论知识去指导、评价和进行英语教学实践，并能根据中国英语教学的实际科学地进行制订教学计划、实施教学计划、评价教学效果诸方面的工作。
●学习方法指导1．采用任务型教学方法，既强调知识的学习与理解，有结合教学案例的示范和讨论加深理解。
2．结合学生的教学实际和已有经验，调动他们的积极性，请学生结合理论学习谈体会和认识。
3．布置小论文，进行交流和讨论，以利学生互相学习，共同提高。
4．将学生论文推荐给相关杂志，鼓励学生进行教学研究，理论联系实际的学习。
●本课程的重、难点1．在保证该课程教学的科学性和系统性的前提下，着重突出外语教育学的实用性。
有关本学科的基本概念、基本知识和基本技能，作为教学的重点，要求学生牢固掌握并熟练运用。
2．课堂讲授实行启发式，力求作到少而精，突出重点，讲清难点，并注意将学生分析问题和解决问题的能力放在重要位置。
3．难点是如何理论联系实际，要尽可能借助英语教学实际中的一些典型实例，深入浅出地阐明其基本思想，以开拓学生的思路，并积极引导学生将主要精力放在教学方法和理论的具体应用上。
●本课程教学基本内容及课时分配和教学环节安排第一章总论［教学目的］通过本章的教学，使学生明白学习英语教学法的必要性和重要性，以及英语教学法的性质、内容和作用，英语教学环境及简史，使学生对该课程有一个全面的认识。
计划4课时。
［教学内容］Chapter 1 General Introduction1.1. Background Knowledge of Language Teaching and Learning1.2. Context of Language Teaching and Learning1.3. A Brief History of ELT Methodology第二章外语学习理论［教学目的］通过本章的教学，使学生懂得学生是教学的主体，是内因，教学是一种双边活动。
《教育学》课程教学大纲
《教育学》课程教学大纲授课专业：全院各师范专业学时：56 学分：3.5课程性质：公共课《教育学》是师范教育类各专业本专科学生必修的专业基础理论课程，是教育类课程的先导课、主干课。
教学目的：使学生进一步掌握从事教育工作最必需的教育基本理论、基本知识、基本技能，树立正确的教育观念，并使学生初步掌握教育科学研究的方法；提高他们的教育理论水平，增强从事教育实践的能力；培养他们学习教育科学,主动参与中小学教育改革的兴趣和能力；增强他们热爱教育的事业心和责任感;提高他们加强教师师德和业务修养的自觉性；为他们的进一步学习和研究打下基础。
教学时数分配：本课程内容包括“绪论”、第一至十五章，共十六个章节，每周3学时，授课18周，共计56个学时。
其中，课堂讲授时数为44个学时，实践教学为12个学时。
教学方式：以讲授法为主与讨论、探究、实践训练相结合，讲清基本概念、基本理论和学习方法，并且通过师生共同研讨典型的教育案例，并指导学生利用课外时间自学教育理论和教育专著，以深化课堂教学内容，同时，坚持理论联系实际的教学原则，引导学生将教育理论知识运用于教学实践中。
教学内容：绪论（2课时）教学要求：让学生了解教育学的学科性质、研究对象以及教育学产生与发展的历史；让学生认识学习和研究教育学的意义，并初步了解教育研究的基本方法。
教学重点：教育学概念、教育学发展历史、学习教育学的意义和方法。
教学要点：第一节教育学的研究对象教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
它不是研究教育中的某一个方面的专门问题，而是教育中最一般问题，揭示和阐明教育规律。
第二节教育学的产生与发展随着学校教育的产生要求有比较严密的计划，选择合适的内容，确定科学的教育方法，这就引起了人们对教育、教学经验的重视并不断进行总结和研究，从而出现了教育学。
教育学的发展经历了教育学的萌芽阶段、教育学的独立形态阶段、教育学的发展多样化阶段、教育学的理论深化阶段。
第三节学习教育学的意义和方法一、学习教育学，有助于正确掌握教育的思想和技能，提高教育工作效率二、掌握教育学，是正确制定和自觉贯彻教育方针的重要条件三、认真学习教育学，是科学总结教育经验，不断提高教育质量的根本保证四、学习教育学也是深化教育改革的迫切要求五、深入学习教育学是进一步学习和发展各门具体教育学科的理论前提参考阅读篇目：1．孙喜亭，中国教育学近50年来的发展概述.教育研究，1998，92．扈中平主编，《现代教育理论》，高等教育出版社，2005年版。
《专业英语》课程教学大纲
《专业英语》课程教学大纲Professional English Course Syllabus.Course Description:This course is designed to help students develop the professional English language skills necessary for success in the workplace. Students will learn to communicate effectively in a variety of business settings, including meetings, negotiations, presentations, and written correspondence. The course will also cover cultural aspects of business communication and professional etiquette.Course Objectives:Upon successful completion of this course, studentswill be able to:Communicate effectively in a variety of business settings.Use appropriate language and tone in written and oral communication.Understand and use cultural norms in business communication.Conduct themselves professionally in the workplace.Course Content:Introduction to professional English.Business communication skills.Cultural aspects of business communication.Professional etiquette.Advanced English grammar and vocabulary.Business presentations.Business negotiations. Business correspondence. Teaching Methods:Lectures.Discussions.Role-playing.Presentations.Written assignments.Assessment:Class participation.Quizzes.Midterm exam.Final exam.Final project.Required Textbook:Professional English by John Eastwood. Grading:Class participation: 10%。
《英语专业教学技能训练》大纲剖析
《英语专业教学技能训练》大纲课程代码：0303519001 总学时：2周总学分：2适用专业：英语专业本科英语教育三年级性质、目的、任务：教学技能训练是英语专业英语教育方向一个必备的实践教学环节，时间安排在第二年级2期短学期。
内容包括语言文字基本功、教学工作、班主任工作等三个部分，是学生的必修内容。
英语教育专业的学生都应具备该技能，在选修有关课程的基础上，集中时间以观摩，以自我练习等方式为主，进行教学职业技能的培养。
训练内容第一部分语言文字基本功的训练语言是传递信息的重要工具，也是教师进行教学工作的重要工具，国家对现行语言文字的运用已经确定了统一的规范和标准。
能说标准的普通话、写规范的汉字是合格教师的基本条件，直接关系到教师的教学效果和威信。
另外，熟练地掌握英语也是对英语教师的一个基本要求。
为了胜任教学工作，还应当培养学生口语、书面语言的表达，进行有关训练，使他们养成良好的习惯，提高语言表达水平。
一、讲普通话技能的训练训练要求：对一般学生来说，普通话应达到国家语委制定的（普通话水平测试标准）二级，即能用比较标准的普通话进行朗读、讲课和交谈。
对汉语言文学专业学生的要求：北方方言区的一般应达到一级，南方方言区的达到二级甲等。
训练方法：学生根据《普通话水平测试培训教程》规定的要求，利用广播电视等媒体自我练习，经测试，如水平达不到要求等级者，可选修《普通话语音训练》、《教师口语》等相关课程或参加普通话水平测试培训。
二、口语表达技能的训练训练要求：有较强的朗读、演讲和讲话能力，口语表达做到清晰、正确、得体；掌握教育、教学、交谈的口语特点，力求做到科学、简明、生动。
训练方法：学生根据自身的具体情况，利用广播电视等媒体或通过参加校、学院及班级组织的演讲赛、辩论赛等活动自我练习。
三、掌握规范汉字的训练训练要求：教育学生树立用字要规范的意识，训练他们写字规范正确、笔画清楚，要掌握3500个常用字，不写错别字。
1、熟悉《简化字总表》中的简化字。
(311)教育学专业基础2024年大纲
教育学专业基础2024年大纲随着社会的不断发展，教育学专业也越来越受到人们的关注。
教育学专业基础是教育学专业的核心课程，它涵盖了教育学的基本理论、方法和技能，为学生今后的学习和工作奠定了坚实的基础。
2024年教育学专业基础大纲的制定，旨在与时俱进，紧跟教育领域的最新发展，为培养高素质的教育学专业人才提供有力的支持。
本文将对2024年教育学专业基础大纲进行详细解读。
一、专业概述1.1 教育学专业的学科性质和主要任务教育学是一门以研究教育和教育活动为主要对象的综合性学科，其主要任务是研究教育现象的规律性和科学性，培养具备教育专业知识和服务教育事业的高素质人才。
1.2 专业培养目标和要求（1）培养具备扎实的教育学理论基础和丰富的实践经验的复合型专业人才；（2）培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人；（3）培养适应当代教育需求的高素质专业人才。
1.3 专业发展趋势（1）信息化教育；（2）跨学科研究和实践；（3）国际化视野和交流。
二、课程设置2.1 基础课程（1）教育学概论（2）心理学概论（3）教育社会学2.2 专业核心课程（1）教育统计与测评（2）教育心理学（3）教育学概论（4）教育哲学2.3 实践课程（1）教育实习（2）教育技能实训2.4 选修课程（1）教育法规（2）教育领导与管理（3）教育科学研究方法三、教学目标3.1 培养学生的教育思想觉悟和实践能力本课程旨在培养学生具备较强的教育思想觉悟和实践能力，能够深刻理解教育学原理，熟练掌握教育学的基本知识和方法，具备较强的实践能力，能够胜任教育工作。
3.2 培养学生的批判性思维和创新精神本课程旨在培养学生具备批判性思维和创新精神，能够独立分析和解决教育实践中的问题，具备跨学科研究和实践能力，具备创新意识和能力，能够不断适应和引领教育领域的发展。
3.3 培养学生的团队合作精神和国际视野本课程旨在培养学生具备团队合作精神和国际视野，能够与他人合作解决教育问题，具备国际化视野和交流能力，具备跨文化交流能力，能够全面发展自己并为国家和社会作出贡献。
《高等学校英语专业英语教学大纲》的教育生态学评析
２ ０ １ ３年 ５月
赤 峰 学 院 学 报 （汉 文 哲 学 社 会 科 学 版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｆ ｅ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ（ Ｓ ｏ ｃ ． Ｓ ｃ ｉ ）
Ｖｏ １ ． ３ ４Ｎｏ ． ５
随 着 教 育 生 态 学 的 不 断 发 展 ，将 限 制 因子 定 律 进 一 步 运 用 到 外 语教 学 ， 来 指 导外 语 教 学 的改 革 。英语 教 学 的改 革
教育生态学是一 门将教育学与生态学相互 渗透而形成
的新兴学科 。本学科兴起 于西方 ， 由美 国哥伦 比亚劳伦斯 ・
引 言
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ２ ５ ９ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ — ０ ２ ７ ０ — ０ ２ 三个方面论述 了《 大学英语课程 教学要求 》 所蕴含 了先进性 教育生态学理念［ ２ １ 。《 大学英语课程教学要求》 是教育部颁发 的公共外语教学 的指导大纲 ，其 中蕴含着 教育生态学先进
教育生态学在外语教学研究方面并不成熟 ，语言学家
运用教育学 的原理 主要是进行宏观层 面研究 ，微观层面较 少 。其特点是对构建生态化课堂相关研究较多 ， 而研究对象 主要为公共外语 的大学生 ，但 用教育生态学 的理论来解读 纲领性文件的并不多见 。纲领性文件对教学有一定 的指导 作用 ，语言学家 Ｎ ｕ ｎ ａ ｎ在 １ ９ ８ ８年提 出大纲是关于计划 、 实 施、 评 价和管理的管理教育项 目， 从 中可 以体会到 大纲的重
同时也为教育今后的发展指明了方向 。文件指 出要全 面推 进教育事业科学发展 ，分别对教育的不同 阶段提 出了发展
教育硕士(英语)(045108)专业学位研究生培养方案
教育硕士（英语）（045108）专业学位研究生培养方案（全日制教育硕士英语学科教学专业学位研究生）Master in Education（学科教学·英语045108）培养方案一、培养目标和要求本专业以本校教育学和英语教育学科长期以来进行职前和在职英语教师培养的理论研究和实践经验为基础，依托学校其它相关学科和在上海教育教师培养的社会影响力，培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学英语教师。
具体要求：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新，恪守教育职业道德规范。
（二）掌握英语教育的基本原理和方法，具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解英语教学学科前沿和发展趋势。
（三）具有较强的教育实践能力，能胜任英语教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决英语教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
（四）熟悉基础教育英语课程改革，掌握基础教育英语课程改革的新理念、新内容和新方法。
二、学习年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。
三、研究方向与导师（一）研究方向：中小学英语教学本研究方向是专门为有志于成为优秀的中小学英语教师而设置。
具体课程类别包括学位课程，其中包括公共课、学位基础课和学位专业课；选修课程和实践与论文写作。
学位课程围绕获得学位需要完成的基础教育教师所必需掌握的教育教学原理、基础理论以及教育教学方法、英语语言能力和意识、对各教学环节和要素的操控实践能力等，是本专业学位的主干课程体系。
选修课程的设置主要是为学生拓展和深化专业基础和专业兴趣开设的专门课程，供学生根据自身兴趣和特点进行选择研读。
实践与论文写作要求学生能够在完成学位课程和选修课程的基础上圆满完成学校实习和见习任务，并能够基于课堂教学实践完成专业学位硕士论文。
本方向导师主要有：卜友红、武成、王丹斌、胡俊杰、宋梅砚、盛迪韵等。
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专业英语（教育学）大纲
一、课程概述
专业英语（教育学）是一门旨在培养学生对教育学领域英文文献的阅读、写作和翻译能力的课程。
本课程将帮助学生熟悉教育学领域的专业词汇，掌握文献检索和阅读技巧，了解国际教育趋势和实践，提升跨文化交流能力。
二、课程目标
1.掌握教育学领域的基本概念、理论和实践的专业英语表
达方式。
2.具备查阅和阅读教育学英文文献的能力，能准确理解文
献内容。
3.提升论文写作和翻译能力，能用专业英语表达和交流教
育学思想。
4.培养学生的跨文化交流能力，能适应全球化背景下的教
育发展。
三、课程内容
1.教育学专业词汇：介绍教育学领域的基本专业词汇，包
括教育理论、教育政策、教育实践等方面的词汇。
2.文献检索与阅读：教授如何利用数据库和网络资源检索
英文文献，并介绍阅读技巧，如快速阅读、重点提炼等。
3.论文写作与翻译：讲解如何撰写和翻译教育学领域的英
文论文，包括论文结构、语言表达、语法和时态等方面的内容。
4.跨文化交流能力培养：通过案例分析、角色扮演等方式，
培养学生的跨文化交流能力，包括沟通技巧、礼仪文化等。
5.教育学发展趋势与国际比较：介绍全球教育发展趋势和
国际教育政策比较，帮助学生了解不同国家的教育制度和政策。
四、课程评价
1.课堂参与度：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和回答
问题，以及参与小组活动。
2.平时作业：布置相关阅读材料、翻译和写作作业，加强
学生对课堂知识的理解和应用。
3.期末考试：通过笔试和口试相结合的方式，测试学生对
课程内容的掌握程度和实际应用能力。
五、教师角色与职责
1.提供清晰的学习目标和要求，确保学生了解课程内容和
评价方式。
2.定期检查学生的学习进度和理解程度，及时给予反馈和
建议。
3.提供学习资源和支持，包括推荐相关书籍、文章、网站
等资源，为学生提供学术和情感支持。
4.鼓励学生的独立思考和创新精神，培养他们在教育学领
域的知识和能力。
5.与学生保持积极沟通，解决学生在学习和生活中的问题，
创造良好的学习环境。
六、学生角色与职责
1.积极参与课堂讨论和活动，与同学和老师进行有效的交
流。
2.认真完成作业和任务，及时向老师请教问题和寻求帮助。
3.主动学习和探索相关知识和领域，不断提升自己的能力
和素质。
4.尊重他人的观点和意见，保持良好的学术道德和行为规
范。
5.与老师保持良好沟通，及时反馈学习情况和问题，积极
寻求改进和提高的机会。
七、课程资源与环境
1.教材与参考书：选择适合学生的教材和参考书，提供相
关阅读材料和文献资源。
2.网络资源：引导学生使用相关数据库和网站资源，获取
更多信息和支持。
3.实验室或实践设施：提供适当的实验室或实践设施，支
持学生的实践和研究需求。