部编版道德与法治九年级上册4-1《夯实法治基础》公开课教案
人教版部编道德与法治九上4.1《夯实法治基础》说课稿
人教版部编道德与法治九上4.1《夯实法治基础》说课稿一. 教材分析《夯实法治基础》是人教版部编道德与法治九上第四单元的第一课。
本课的主要内容是让学生了解法治的基本概念、特征和作用，理解法律与公民生活的关系，认识到遵守法律的重要性。
通过本课的学习，学生应该能够掌握法治的基本知识，提高法治意识，培养遵守法律的自觉性。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的法治观念，对法律有初步的认识。
但是，他们对法治的理解还不够深入，对法律在公民生活中的作用和重要性认识不足。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，引导学生深入理解法治的内涵，提高他们的法治意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解法治的基本概念、特征和作用，理解法律与公民生活的关系，认识到遵守法律的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生对法治的理解和认识。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重法律、遵守法律的意识，提高他们的法治观念。
四. 说教学重难点1.重点：法治的基本概念、特征和作用，法律与公民生活的关系。
2.难点：法治的理解和认识，遵守法律的意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、案例分析等教学方法，引导学生主动参与，提高他们的法治意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、讨论题等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握法治知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示法治的定义，引导学生了解法治的基本概念。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解法治的特征和作用。
3.合作探究：分组讨论法律与公民生活的关系，分享讨论成果。
4.案例分析：分析典型案例，引导学生认识到遵守法律的重要性。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调法治的重要性。
6.课堂作业：布置相关的作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：法治基本概念特征作用法律与公民生活关系遵守法律的重要性八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是学生的学习效果，包括知识掌握和能力提高；二是教师的教学效果，包括教学目标是否实现，教学方法是否恰当，教学过程是否流畅等。
部编版道德与法治九年级4.1《夯实法治基础》教学设计
部编版道德与法治九年级4.1《夯实法治基础》教学设计课题《夯实法治基础》单元第二单元学科道德与法治年级九年级学习目标知道法治对个人的作用和对国家的重要意义。
理解法治要求实行良法和善治。
掌握全面推进依法治国的目标和要求。
重点掌握全面推进依法治国的目标和要求难点理解法治要求实行良法和善治。
教学过程教学环节教师活动学生活动导入新课以问题导入——思考：从此案件中我们得到哪些启示？提示：有些人将自己私利置于集体利益之上。
因此，仅靠道德说教是不够的。
社会秩序不能仅靠道德来维护，我们必须依靠法律来治理国家。
重点问题：1. 法治的含义、作用？2. 法治的要求是什么？3. 依法治国的提出，地位，总目标是什么？4. 怎样建设法治中国？引出本课主题—夯实法治基础结合疫情期间发生的真实案例，能得到哪些启示？社会秩序仅靠道德说教可以吗？引出法律来治理国家结合课堂的图片，公职人员辛勤付出，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？结合视频思考：民法典如何影响我们的生活？民法典作为良法，如何处理未成年人参与网络游戏和网络讲授新课第一目<选择法治道路>探究一：法治的作用（个人）思考：在这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？提示：法治意味着依法治理。
法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。
（法治的作用：个人）探究二：法治的要求—良法思考：民法典如何影响我们的生活？提示：这部法律自2021年1月1日起施行。
这是新中国第一部以法典命名的法律、新中国截至目前体量最为庞大的法律，被誉为社会生活的百科全书。
民法典是保护私权利的法律汇总，某种意义上讲，民法典是民事权利的宣言书和保障书，也是公民社会生活的百科全书。
九年级道德与法治教案(部编人教版)-4.1夯实法治基石带反思
提示： 法治还要求善治。法治建立在民主政治的基础上
， 通过赋予公民更多的参与公共活
动的机会和权利 ， 实现公共利益的最大化。
(三 )选择法治道路的必然性 1． 教师提问： 法治即依法治理 。 法治是相对于人治而言的 。 通过比较法治与人治的异同 ， 探究治理国家的最佳方式 ， 感悟选择法治道路的必然性 。
， 是发展市场经济 、 实现强国富民的基本保障
， 是解决社会矛
盾 、 维护社会稳定 、 实现社会正义的有效方式 择。
。 走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选
目标导学二：描绘法治蓝图
(一 )改革开放后的法治进程 阅读教材 P48“相关链接” ， 了解改革开放以来的法治进程 。
(二 )中国法治新蓝图：全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障 1． 学生自主学习： 阅读教材 P49“相关链接” ， 了解全面推进依法治国总目标 。 2． 教师提问： 怎样建设法治中国？
提示：
维度
法治
人治
基础
建立在民主的基础上
建立在个人专制和独裁的基础 上
确定性
法律的规定通过成文法或者判例的形 式表现出来 ，其条文或者内容具有明确
性
个人的随意性和内容的模糊性
续表
维度
法治
人治
可预期性
为人们的行为提供长久的预期
人治之下的规则不具有长远 的可预期性
科学性
法律的形成与颁布 ，是众人参与的结果
第四课 建设法治中国 第 1 课时 夯实法治基石
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度与 了解我国改革开放后的法治进程 ，理清法治进程的脉络 ， 增强自己的法治意
价值观目标 识；自觉成为法治的忠实崇尚者 、自觉遵守者和坚定捍卫者
4.1夯实法治基础教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册
-巩固学生在课堂上学到的我国法治建设的成就与不足。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
知识点梳理
本节课的主要知识点包括法治的概念、意义、我国法治建设的现状以及青少年如何践行法治。以下是对这些知识点的详细梳理：
1.法治的概念与要素
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解法治的概念和意义，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过案例或视频等方式，引出我国法治建设的现状，激发学生的学习兴趣。
作业反馈：
1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。
2.在批改作业时，重点关注学生的理解能力和应用能力，看学生是否能够准确地掌握法治的概念和意义，以及是否能够运用所学知识分析实际问题。
3.对于学生作业中出现的问题，要具体指出，并给出具体的改进建议，帮助学生明确自己的不足之处，并找到改进的方向。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解我国法治建设的成就与不足。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析法治现象的能力。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解我国法治建设的成就与不足，掌握分析法治现象的能力。
4.1 夯实法治基础 教案-2023-2024学年部编版道德与法治九年级上册
part1：导入新课（3分钟）part2：新课讲授（27分钟） 夯实法治基础目标导学一：选择法治道路(一)法治的意义1．材料呈现：违法建筑“建快拆慢”“建易拆难”是长期困扰基层执法的突出问题，特别是在行政强制法等法律对执法程序要求越来越高的情况下，这一问题更是成为制约违法建筑治理的“瓶颈”。
《浙江省违法建筑处置规定》建立了以自行拆除为基础、申请拆除(助拆)为辅助、强制拆除为保障的拆违机制，特别是用好、用足城乡规划法等上位法的规定，明确了执法机关制止当事人违法建设行为的强制措施(即查即拆)和违法建筑拆除的代履行，建立了快速处置机制，大大增强了依法拆违的操作性，有效解决了实践中为了提高执法效率“用违法手段拆违法建筑”的问题，树立了以法治思维和法治方式解决社会管理难题的样板。
2．问题：你对“以法治思维和法治方式解决社会管理难题”是怎么理解的？3．师生共同总结：(二)良法1．材料呈现：中国裁判文书网刊登过这样一起案例：女儿尚在娘胎中，父亲因工伤不幸去世。
家人获得工伤保险金后，却并未给女儿留存。
几年后，女儿一纸诉状将母亲等人告上法庭。
民法总则第十七条：涉及遗产继承、接受赠与等胎儿利益的保护，胎儿视为具有民事权利能力。
但是，胎儿出生时为死体的，其民事权利能力自始不存在。
2．思考：可见民法总则是一部良法，对良法你是怎么看的？3．教师讲解：法治要求实行良法之治。
良法应当反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会的发展规律，程序正当，符合公平正义要求，维护个人的基本权利，促进人与社会的共同发展，最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉。
(三)选择法治道路的原因1．阅读教材第46页“阅读感悟”，比较人治和法治的不同及其优劣。
2．总结原因：1840年以后，一些仁人志士逐渐认识到中国落后的根源在于封建专制制度。
变法改制，成为救亡图存、国家振兴的必然选择。
直到新中国成立，在中国共产党领导下，中国人民才走上了一条探索社会主义法治建设的道路。
人教版部编道德与法治九上4.1《夯实法治基础 》 教学设计
人教版部编道德与法治九上4.1《夯实法治基础》教学设计一. 教材分析《道德与法治九上4.1》这一章节主要让学生了解法治的重要性，理解法律对个人和社会的作用，树立法治观念，知道如何遵守法律，维护自身权益。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入思考法治的意义，培养学生的法治意识。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的法治观念，但法治意识不够强烈，对于法律在生活中的具体应用可能还不够了解。
学生在学习过程中需要通过案例分析、讨论等方式，深入理解法治的重要性，培养自己的法治意识。
三. 教学目标1.让学生了解法治的重要性，理解法律对个人和社会的作用。
2.培养学生树立法治观念，知道如何遵守法律，维护自身权益。
3.引导学生深入思考法治的意义，培养学生的法治意识。
四. 教学重难点1.法治的重要性2.法律在个人和社会中的作用3.如何树立法治观念，遵守法律，维护自身权益五. 教学方法1.案例分析：通过具体的案例，让学生了解法治的重要性，理解法律在个人和社会中的作用。
2.讨论：引导学生深入思考法治的意义，培养学生的法治意识。
3.小组活动：通过小组合作，让学生共同探讨如何树立法治观念，遵守法律，维护自身权益。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。
2.准备小组活动的任务，让学生在活动中深入理解法治的重要性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个真实的案例，让学生了解法治的重要性，引发学生的思考。
例如，可以讲述一个因为不遵守法律而造成严重后果的故事，让学生认识到法律的作用。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生思考法治的意义。
通过讨论，让学生理解法律对个人和社会的作用，明确法治的重要性。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分配一个任务，让学生在小组活动中深入理解法治的重要性。
例如，可以让学生探讨如何在生活中遵守法律，如何维护自身权益。
4.巩固（5分钟）通过提问的方式，检查学生对法治的理解程度，巩固所学知识。
9年级上册道德与法治部编版教案《夯实法治基础》
小结
通过这节课的学习，我们知道了法治的意义。通过对人治和法治的比较，明白了走法治道路的原因;通过学习，理解了为什么要坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，更重要的是要处理好党的领导、人民当家作主、依法治国三者的关系。
2.坚定不移地走中国特色社会主义法治道路,必须坚持的有机统一(A )
①党的领导 ②人民当家作主 ③依法治国 ④提高个人所得税的起征点
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
3、十九大再次强调，全面推进依法治国，建设社会主义法治国家。其目的是(A )
①保证国家各项工作依法进行 ②保证国家机关的公职人员依法办事 ③逐步实现社会主义民主的制度化、规范化和程序化 ④保证公民都能够做到有序参与政治生活
从学生角度分析为什么难
初中学生接触法律时间不长，通过学习也知道要坚持依法治国，但是依法治国为何要与坚持党的领导、人民当家作主相结合。
难点教学方法
1.读书法：依法治国的意义和依法治国的原因？
2. 小组合作探究：坚持党的领导、人民当家作主。
3．小组合作探究和教师讲授：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
2．小组合作探究和教师讲授：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一
道路决定命运，道路引领未来。坚定不移走中国特色社会主义法治道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。在学生合作探究的基础上，教师答疑解惑。
通过小组成员间的讨论、交流，有效促进学生对知识的学习和掌握，提高合作、探究学习的技巧和能力。让学生在合作探究中突破本课难点。
教学环节
教学过程
导入
同学们，谁知道目前我国都有那些法律和我们未成年人息息相关？为什么我国要坚持法治？大家可以阅读教材44-47页寻找问题答案。
4.1夯实法治基础-(教学设计) 2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册
“夯实法治基础”教学设计总议题：探究法治如何让网络空间更清朗一、教材分析《夯实法治基础》是部编版道德与法治九年级上册第四课的第一框题内容，本课内容主要引导学生了解法治含义、作用、要求，展示改革开放后的法治进程，明晰全面依法治国的总目标及如何建设法治国家。
据此，本课选用时政热点中央网信办“清朗·整治‘自媒体’无底线博流量”的素材探究，近年来，不断有博主的无底线博流量被曝光制裁，展示了我国打击相关不法行为的力度，同时也值得探讨为何还有相关视频上架传播，各方应该如何努力共护网络空间更清朗？带着这些问题让我们在本课的议学中找寻答案。
二、学情分析对于九年级学生而言，他们对法律的相关知识有了一定的了解，但是对于“法治”这一宏观概念，还是缺乏具象认知。
学生学习这一课主要存在这样的问题:“法治”知识的理解难度较大架构复杂，比较抽象，以学生现有的认知水平理解涉及法治的相关素材存在一定困难;学生真实生活比较远，难以引发学生的共鸣和认同感。
因此，本课需要在拉近学生与“法治”相关内容之间做足功夫，所以本课选择切口较小的网络短视频来设计内容。
三、核心素养目标政治认同：了解改革开放后的法治历程，热爱社会主义，拥护中国共产党:，坚定不移走中国特色社会主义法治道路法治观念：增强自己的法治意识，自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者责任意识：积极做守法公民，增强社会责任感，努力成为法治中国建设的参与者和推动者。
道德修养：积极践行社会主义核心价值观，践行法治，增强道德法治修养。
四、教材重难点分析教学重点：法治的要求（良法、善治）；建设法治国家教学难点：了解改革开放后的法治历程，明确国家法治发展道路，建设法治国家五、教学过程导入：无底线博流量播放视频：网红袁某带着摄影师到某市妇幼保健院假装做尿检，将冰红茶倒入向医生索要的尿检杯后，在尿检台与医生交流的过程中，当着医生的面将尿检杯中的液体喝下。
并将全过程视频发布到短视频平台，迅速引起了20万余名网民浏览、点赞和关注。
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《夯实法治基础》教学设计
【学情分析】
进入九年级，学生感受、认识和参与公共生活的范围不断扩展，
学生思维水平快速提升，思维开始由“经验型”向“理论型”转化，对国民身份认同的心理需要日益凸显。
因此本课在展现中国腾飞的历史进程、取得的伟大成就、面临的时代挑战和作出的积极应对的过程中，引导学生认识建设法治中国的必要性及可能性。
经过八年级道德与法治课的学习，学生已经初步了解个人成长和
参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备运用法律知识辨别是非、依法维护自身合法权益、参与社生活的能力。
法治作为社会主义核心价值观的重要内容，学生对其缺乏系统认识。
【教学目标】
1. 通过寻找身边的法治，既让学生感受到是法治使人们安全、有尊严的生活，认同法治价值；
2. 通过对法治与人治思维的简单对比，引导出山治的理念，使学生懂得法治是人类社会进入现代文明的重要标志，是现代政治文明的核心；
3. 通过围绕对新修订实施的《未成年人保护法》的学习，使学生什么是“良法”；通过对《未成年人保护法》修订公开征求意见，及崂山区创城市民眼栏目的开设等例子的拓展，结合上节课所学，更容易使学生对“善治”的内涵进行理解；
4.通过观看视频，使学生感受法治中国的进程，感受中国法治建设的不断进步；
5.通过《民法典》施行后首例高空抛物民事赔偿案的审理，引导学生明白如何建设法治中国，感受建设法治中国是全体社会成员的共同责任；同时，通过“熊孩子”扔一个矿泉水瓶引发九万余万元的赔偿，给我们以后的生活带来哪些启示?引领学生生活中自觉守法，增强其法治意识，自觉成为社会主义法治的重视崇尚者、自觉守护者和坚定捍卫者。
【教学重难点】教学重点、难点
重难点：选择法治道路
【教法与学法】
启发式教学法、案例教学法、、情境分析法讨论交流等多种方法，运用多媒体辅助教学，调动学生积极、主动的探究学习
【教学活动过程】
一、导入新课：观看视频
学有所教、老有所养、环境良好、百姓安居乐业，这样安全、自由的美好生活离不开人民的团结奋斗，也离不开走法治道路。
今天我们一起来学习《夯实法治基础》。
【设计意图】教师选用百姓安定有序的视频画面，贴近生活，自然导入新课。
二、讲授新课：
1：选择法治道路
（一）我们需要法治的规范
1. （过渡法治就是依法治理，它就在我们身边）
教师设问：日常生活中，我们的哪些方面需要法治规范？
学生举例预设：
家庭：孝亲敬长、网络游戏时间受到限制、垃圾分类
学校：自觉接受义务教务、不能打闹伤害他人、一米线、
【设计意图】通过寻找身边的法治，既让学生感受到是法治使人们安全、有尊严的生活，认同法治价值。
2. 法治的要求——良法
教师引导：对，人人都想拥有自由、安全、有序的生活，2021年6月1日起新修订的《未保法》正式实施。
学生活动1：学法启智
学生学习课前下发的学习拓展资料《未成年人保护法》修订亮点解读
教师设问：请同学们带着以下两个问题学习拓展资料：
1.《未成年人保护法》有哪些修订亮点？
2.这些修订可能对你的生活有怎样的影响或帮助？
教师点拨：网络保护刻不容缓！
新修订的《未成年人保护法》反映了广大家长和未成年人的意志和利益，回应了当今信息时代的社会热点，维护了未成年人的权利，符合公平正义要求，对未成年的保护也是保护了国家的未来，从而促进人与社会的共同发展。
教师总结：近些年来，随着社会发展，国家制定修改了多部法律（PPT举例）。
这些法律良法反映最广大人民群众的意志和利益，维护公民权利，符合公平正义的要求，促进人与社会共同发展。
因此，法治要求良法之治。
法治的要求——善治
学生活动2：思辨启慧
教师引导学生思考：目前我国基本建成完备的法律体系，能不能说有了这些法律就有法治了？我国封建社会也有法律制度，比较著名的著名的《大秦率》、《唐律疏议》、《大清律例》等，能不能说封建社会就是法治社会了？（PPT展示古代法律）
学生回答：
教师点拨：中国有2000多件的封建专制史，也有法制，但没民主基础，更没有赋予公民参与社会活动的权利。
直到我们确立人民当家做主的社会主义制度，我们国家才走向善治，走向法治道路。
因此从这个角度说法治是人类进入现代文明的重要标志，也是现代政治文明的核心。
【设计意图】通过对法治与人治思维的简单对比，引导出山治的理念，使学生懂得法治是人类社会进入现代文明的重要标志，是现代政治文明的核心。
学生活动3：学法启智：
在我国很多领域，国家不断赋予公民参与公共活动的权利，更好地实现人民当家做主。
（三幅图片展示）
(1)全国人大常委会第十四次会议审议《未成年人保护法（修订草案）》，通过中国人大网向社会公开征求意见，该草案共收到40504位社会公众提出的45659条意见和41封群众来信；
(2)崂山融媒APP上线“创城市民眼”功能，倡导咔嚓一拍全民曝光；
(3)通过社会听证参与民主决策等。
因此，法治还要求善治，法治建立在民主的基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权力，实现公共利益的最大化。
教师总结：法治还要求善治，法治建立在民主的基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权力，实现公共利益的最大化。
【设计意图】通过围绕对新修订实施的《未成年人保护法》的学习，使学生什么是“良法”；通过对《未成年人保护法》修订公开征求意见，及崂山区创城市民眼栏目的开设等例子的拓展，结合上节课所学，更容易使学生对“善治”的内涵进行理解。
教师总结升华：同学们刚刚我们从家庭、学生社会中看到了法治让人们的生活更美好。
在我们国家社会领域，也需要法治的规范与保障！
比如，为严厉打击假冒伪劣，《消费者权益保护法》等保驾护航，更有利于发展市场经济、解决社会矛盾；为巩固国防强大军队新修订的《兵役法》提供了法治保障；《监察法》为党和国家长治久安、解决社会矛盾提供了法律支持；饭圈文化的专项整治为青少年树立正确的文化导向，营造风清气正网络环境。
走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。
2：描绘法治蓝图
1. 观看视频，感受中国法治的进步
设问：感受法治中国前进的脉搏，结合历史和课本，都有哪些进步？
教师总结：长期以来，特别是党的十一届三中全会以来，我国高度重视法治建设。
2. 党的十八大以来，中国特色社会主义事业进入新时代，开启了新征程，全面依法治国的总目标是什么？
【设计意图】通过观看视频，使学生感受法治中国的进程，感受中国法治建设的不断进步，明确全面推进依法治国的总目标。
3：建设法治中国
（过渡：同学们，蓝图已绘就，法治中国的建设是全体社会成员共同的责任！）
学生活动：以案说法
教师引导语：近年来，高空抛物被称为“悬在城市上空的痛”，屡屡出现的高空抛物事件，导致不少悲剧发生且，这类事件发生后，可能还会遇到追责难、取证难的问题。
2021年1月4日，民法典施行后首例高空抛物民事赔偿案在广州开庭审理。
法院一审判当庭宣判决侵权人赔偿受害人九万余元。
学生观看视频：对高空抛物说“不”
教师设问：看完了该案件，因为该事件得到了妥善处理，我们要为里面很多人点赞！
学生回答：我为____________点赞！
教师设问：“熊孩子”扔一个矿泉水瓶引发九万余万元的赔偿，给我们以后的生活带来哪些启示?
学生回答：
教师总结引导：建设法治中国既要科学立法，又要严格执法、公正司法、全民守法，将良法与善治相结合，坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。
【设计意图】通过《民法典》施行后首例高空抛物民事赔偿案的审理，引导学生明白如何建设法治中国，感受建设法治中国是全体社会成员的共同责任；同时，通过“熊孩子”扔一个矿泉水瓶引发九万余万元的赔偿，给我们以后的生活带来哪些启示?引领学生生活中自觉守法，增强其法治意识，自觉成为社会主义法治的重视崇尚者、自觉守护者和坚定捍卫者。
三、课堂小结
师生总结
学生小组讨论本节课的收获！小组代表发言。
教师总结寄语：法治中国，正在路上！
四、课后作业：查找资料，说一说保障社会主义市场经济的法律还有哪些。
制作一份“法治与市场经济”的手抄报，在学校的“法治长廊”中展示。