法布尔《蟋蟀》(河大版七年级下)
昆虫记蟋蟀阅读笔记
昆虫记蟋蟀阅读笔记读了中关于蟋蟀的部分，我仿佛被带进了一个充满奇妙与惊喜的微观世界。
书中对蟋蟀的描写，那叫一个细致入微。
蟋蟀，这小小的生灵，在法布尔的笔下变得如此生动鲜活，仿佛它们就在我的眼前跳跃、歌唱。
让我印象特别深刻的是蟋蟀的住宅。
你能想象吗，那么小的一只蟋蟀，居然能建造出如此精巧的住所。
它可不像我们人类，有各种工具和材料可以使用。
蟋蟀就靠着自己的那几条小腿儿，还有那小小的嘴巴，一点一点地挖掘、修整。
它的住宅有排水良好的通道，有宽敞舒适的卧室，甚至还有专门的“瞭望台”。
每次读到这里，我都忍不住感叹，这小家伙可真是个天生的建筑师！我想起有一次在公园里玩耍，无意间发现了一只蟋蟀。
它在草丛里蹦跶着，那矫健的身姿一下子就吸引了我的注意。
我小心翼翼地靠近，生怕惊扰了它。
只见它身上的颜色就像秋天的枯草，完美地和周围环境融为一体，如果不是它在动，我还真发现不了它。
我蹲在那里，静静地观察着它。
它的触角不停地摆动，像是在探测周围的情况。
突然，它停了下来，开始用前腿刨土。
那动作熟练极了，不一会儿就挖出了一个小小的坑。
然后，它又转过身，用后腿把刨出来的土往外蹬。
看着它忙碌的样子，我不禁想，这是不是它在为自己的家添砖加瓦呢？它似乎感觉到了我的注视，一下子跳开了，消失在了草丛深处。
我有些失落，但又觉得特别有趣。
从那以后，每次看到草丛，我都会想起那只努力建造家园的蟋蟀。
再回到中，法布尔还写到了蟋蟀的歌声。
据说，蟋蟀的歌声可是有不同的含义的。
有时候是为了吸引异性，有时候是为了宣告自己的领地。
这让我觉得特别神奇，小小的蟋蟀居然能用歌声来表达这么多的东西。
我就好奇啊，这蟋蟀的歌声到底是咋样的呢？于是，在一个安静的夜晚，我特意跑到小区的花园里，找了个角落坐下，静静地等待蟋蟀的歌声响起。
果不其然，过了一会儿，我就听到了那细微的“唧唧吱、唧唧吱”的声音。
一开始，声音还很轻，断断续续的。
但随着夜越来越深，这歌声也变得越来越响亮，越来越连贯。
七年级语文下册 第16课《蟋蟀》教案 冀教版-冀教版初中七年级下册语文教案
《蟋蟀》
教学目标
1．了解科学小品文的特点。
2．掌握文章生动形象又准确周密的语言特点。
3．体会法布尔热爱自然、热爱生物的感情，学习法布尔求真的精神。
教学重点
1．了解科学小品文的特点。
2．掌握文章生动形象又准确周密的语言特点。
教学难点
掌握文章生动形象又准确周密的语言特点。
课时安排
1课时
课前预习
学生查字典、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。
查找蟋蟀及法布尔的资料，以增加知识积累，开阔视野，拓展思路。
课前预习，享受学习乐趣
教学过程
一、合作探究，擦出智慧火花
二、巩固练习，体验成功喜悦
参考答案。
《蟋蟀》 PPT实用课件
研读课文
合作探究
1．作者如何评价蟋蟀的歌唱？ 明确：作者对蟋蟀的歌唱给予了极高的评价，认为蟋 蟀是万物复苏时唱得最美妙、最动听的生灵，这是一 种由衷的赞叹。
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2.作者是从哪几个方面来介绍蟋蟀的鞘翅的？ 明确：作者从位置、结构和颜色等几个方面详细介
绍了蟋蟀的鞘翅，并用一个比喻句“形同阿拉伯纹似的 天书”，形象地勾画出了鞘翅的特点。
•
4. 就真正意义上的法律而言，不管在 哪个国 家，没 有法律 就没有 真正的 自由； 因此可 以说， 一个国 家制定 法律的 目的不 是废除 和限制 人民的 自由， 而是为 了保护 和扩大 人民的 自由。
•
5.西方文化将“物性”表现得非常极致 ，他们 的物质 文化可 以非常 发达， 而物质 文化的 手段﹣ ﹣科技 ，也相 应的可 以非常 发达。 西方设 计的许 多制度 特征也 是“物性” 的，尽 量排除 人的情 感因素 。西方 所说的 “自由” 是指人 身及其 行为的 自由， 而中国 人的自 由更多 是“心 性”的自 由。
赏析：由“蟋蟀……斜面”可见蟋蟀筑巢的工序 很简单。恰当地使用了动词“挖掘”“挖掉”“磴踢” 等，准确地写出了蟋蟀筑巢做窝的过程。
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2.它那是万物复苏的赞歌，是萌芽的种子和嫩绿的小 草能听懂的歌。
赏析：前面作者运用作比较的说明方法，将蟋蟀的歌 声与百灵鸟的叫声进行比较，表现出了对蟋蟀歌声的赞美、 喜爱之情。
2．仔细揣摩关键语句的作用，加深对课文的理解。 3．把握作者的情感脉络，了解作者喜爱蟋蟀的思想感
情。
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整体感知
作者简介
让·亨利·卡西米尔·法布尔 （1823-1915），法国昆虫学家、动 物行为学家、文学家。被世人称为 “昆虫界的维吾尔”。著有《昆虫记》 10卷。
河北大学版七下语文蟋蟀练习
初中语文试卷灿若寒星整理制作蟋蟀·同步练习第一部分：1．本文作者是（国别）昆虫学家。
著有一书。
2．有人称赞法布尔“像艺术家一般地去观察”，从课文中找出相应的句子，说明作者通过细心的观察来描写蟋蟀。
⑴⑵3．根据课文内容选词填空：⑴我看见它用它那有两排锯齿的有力的后腿在（）（蹬踢蹬踢踹），把挖出的土（）（踢踹蹬蹬踢）到身后，呈一斜面。
⑵地上的蟋蟀虽歌声单调，缺乏艺术修养，但其（）（淳朴朴实简朴纯洁）的声音与万象更新的（）（质朴淳朴朴实）欢快又是多么的和谐呀！4．体会作者的写法：⑴写蟋蟀的歌唱，作者用了比喻的手法突出了众多蟋蟀声音的洪亮，请写出这个比喻句。
⑵为了突出蟋蟀发声器的高级，作者用蟋蟀同进行对比。
⑶为了突出蟋蟀声音的亮度，作者用蟋蟀同进行对比。
5．课文主要介绍了蟋蟀的哪些方面的知识？6．作者笔下的蟋蟀给你留下了哪些印象？请结合课文内容简要说一说。
第二部分：（一）无论乡村或城镇，几平到处都有麻雀的踪迹。
麻雀常被人们认为是害鸟，甚至骂为“老家贼”，究其原因，这是人们对它的误解。
麻雀素有“家雀”之誉。
它适应能力强，能飞善跳，喜爱群居，乐于与人为伴。
麻雀的巢如同半边皮球那么大，通常筑在房顶瓦头檐槽之间的空隙里，也有的筑在灌木或草丛旁。
栖息在乡村和公园的麻雀，很少飞离老家两三里之外。
人们常用“自投罗网”形容麻雀的愚蠢。
一位研究麻雀的科学家认为麻雀在鸟类中是比较聪明的，在一次试验中，只有3％的麻雀二次被捉。
有的麻雀甚至在一旁等待那些敏捷的小山雀在罗网里把饵叼出来，然后“半路打劫”。
世界著名心理学家波尔特，通过对麻雀的迷津测验，发现它的记忆能力和猴子相比拟。
麻雀虽然在播种时或农作物成熟时槽踏粮食，但在其他季节及城市里，则是消灭害虫和杂草的能手。
特别是在育雏期，麻雀更是大量捕捉害虫哺养幼雀。
这里有两个例子很能说明麻雀的功过：十八世纪时，普鲁士国王曾因麻雀啄食他所喜欢吃的桃子，悬赏在全国消灭麻雀。
由于麻雀被捕灭得所剩无几，结果毛虫泛滥成灾。
语文下册《蟋蟀》课件河大版
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《蟋蟀》创作背景
自然环境
作者身处的自然环境，特别是与 蟋蟀相关的环境，为创作提供了
灵感。
文学传统
中国文学中历来有借物抒情的传统， 蟋蟀作为一种富有象征意义的昆虫， 自然成为文人墨客吟咏的对象。
个人经历
作者可能通过观察蟋蟀的生活习性， 联想到人类社会的种种现象，从而 创作出这篇富有哲理的散文。
比喻、夸张等修辞手法运用
比喻手法
作者运用了大量的比喻手法，如将蟋蟀的歌声比作“夜莺的歌声”，将蟋蟀的住宅比作“豪 华的别墅”等，使得文章更加生动形象。
夸张手法
通过对蟋蟀的特点进行夸张描写，如“它的歌声如此美妙，以至于让人忘记了时间的流逝”， 强调了蟋蟀歌声的魅力。
对比手法
作者还通过对比手法，将蟋蟀与其他昆虫进行比较，突出了蟋蟀的独特之处和优秀品质。
极高的艺术价值和思想意义。
PART 02
文本解读与赏析
REPORTING
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文章结构和写作特点
1 2 3
精巧的构思
文章以蟋蟀为切入点，通过对蟋蟀生活习性的细 致观察和生动描绘，展现了作者对自然的热爱和 对生命的敬畏。
生动的描绘
作者运用细腻的笔触，对蟋蟀的形象、声音、动 作等进行了生动的描绘，使读者仿佛置身于蟋蟀 的世界之中。
PART 03
蟋蟀相关知识拓展
REPORTING
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蟋蟀生物特性介绍
体型特征
蟋蟀体型较小，通常体色为黑褐色或黄褐色，具有一对发达的复眼 和两对翅膀，后翅发达，善于跳跃。
生活习性
蟋蟀喜欢栖息在土壤湿润、阳光充足的环境中，如草丛、树林、田 野等。它们以植物的根、茎、叶为食，同时也会捕食小昆虫。
《蟋蟀》教案
（蟋蟀，又名促织，中国北方俗名蛐蛐。目前全世界已知约2500种，中国已知约150种，其中台湾省50种。若干种类为农作物的害虫。蟋蟀多数中小型，少数大型。黄褐色至黑褐色，头圆，胸宽，触角细长，咀嚼式口器，有的大颚发达，强于咬斗。）
三、通读课文，扫清字词障碍
莴苣（wōjù）颚（è）
（明确：说明。）
在说明蟋蟀的歌唱时都用了哪些说明方法？
（明确：作比较打比方列数字）
六、在法布尔笔下，一切生物似乎都有了灵性。结合本文，谈谈你的认识，为什么法布尔会把这些小昆虫写得如此可爱？
（明确：说明中有记叙有描写，作者对小昆虫的情感）
听导入，快速融入情景
根据自己掌握的关于蟋蟀的知识，对其进行介绍
读课文，扫清字词障碍
出示问题，明确答案，加深印象
布置作业
小练笔：请你选择你喜欢的一种小动物，抓住其一个特征进行说明。（意在培养学生观察和写作能力）
根据要求完成作业
出示并明确作业要求
板
书
设
计
蟋蟀
一（1）介绍蟋蟀的身体特征及居住环境
二（2-5）写蟋蟀的筑巢体态小巧
工作勤快
三（6-12）写蟋蟀的歌唱歌声嘹亮美妙
“乐器”精巧
教学反思
1.阅读2-5自然段，回答问题
用一句话概括2-5自然段的内容
（明确：蟋蟀筑巢做窝）
2-5自然段用了生么样的表达方式？试举例说明。
（明确：描写记叙）
小结：在2-5自然段，作者以对幼小生命的观察及感受，从蟋蟀八月长大，十月末开始筑巢写起，重点介绍了巢的地点选择、挖巢的特点以及队巢的护理修缮。作者用绘声绘色的语言，传达出对蟋蟀的喜爱以及欣赏之情。
2.齐读6-12自然段，回答问题
蟋蟀说课课件
3、请一位同学大声朗读第六段 划出描写蟋蟀歌声的句子，本段语言优美，描 绘景物较多“当田野里青蓝色的薰衣草如同散发 青烟的香炉在迎风摇曳时，百灵鸟就不再歌唱了” 作者用这句子突出什么。 全班齐读第六段，朗读中体会其中包含的作者对 大自然万物深深地热爱。 （设计意图：这篇文章就是一首人类对小昆虫、 小生命的赞美诗，世间万物皆有灵，朗读中引导 学生爱惜保护一切弱小生命的意识。在写法方面 也要借鉴作者用景物描写加以衬托的作用）
（二）、介绍法布 尔和他的《昆虫记》 （3分钟）
人物简介 法布尔生于法国南部的一 个小镇，为家中长子，童年在 他的祖父母家度过。7岁时回 到圣莱昂上小学。10岁那年， 举家随父亲到罗代经营咖啡厅， 但生意不好，四年后因家庭收 入拮据，被逼辍学做过很多工 作。虽然生活艰辛，但法布尔 并没有放弃追求知识，坚持自 学。在19岁那年，他考进了阿 维尼翁师范学校，获得奖学金， 并获得教师文凭，之后展开他 漫长的教学生涯。在教学、著 书之余，他继续自学，先后获 数学、物理的学士学位。1855 年，法布尔获得巴黎科学院的 博士学位。渐渐在科学界赢得 名声。。
一种小动物。实读、写、说结合。由课内向课外拓展， 由知识向能力拓展）
谢谢各位！ 再见
2、三维目标
1）知识能力 了解科学小品文的相关知识（扩大学生的知识面） 掌握课文的主要内容，仔细揣摩关键性语句的作用。 （培养学生的归纳概括能力、语言表达能力。） 理解文中说明方法及其作用，运用什么说明顺序 2）过程方法 多种朗读形式熟知课文内容；分组讨论重点问题 3）情感态度 学习作者以一颗仁爱之心对待自然界小生灵，培养学 生观察自然，热爱自然，保护自然的意识
二、说教法
兴趣激发法，点拨法，小组讨论法、多媒体
《蟋蟀》教学设计
《蟋蟀》教学设计教材分析：《蟋蟀》是七年级下册第十三课，是著名昆虫学家法布尔的一篇说明文，主要从蟋蟀筑巢与蟋蟀唱歌两方面向我们介绍了小巧、勤劳、善于唱歌的蟋蟀，更因运用多种写作手法和说明方法，是文章更加的生动形象，引人入胜。
学情分析：作为七年级的学生对于语文的学习人情很高表现比较积极，但是语文的基础知识不扎实阅读能力较差，自助学习、品味探究能力不足，小组合作解决问题能力较弱。
一、教学目标1．知识与技能：通过朗读课文，掌握本课“歇足、皱襞、居无定所”等词，并理解本课说明的内容。
2．过程与方法通过合作探究自主学习的方法理解说明文中的说明顺序、说明方法及作用：掌握文章生动形象又准确的用语特点并学以致用提高自己的写作水平。
3．情感态度价值观：深入课文、品读课文，体会法布尔对蟋蟀的喜爱之情，以及对大自然、动物的热爱，并学习法布尔仔细观察的求真精神。
二、重难点理解说明方法及作用，掌握文章生动形象又准确的语言特点。
三、教学过程1.导入（谜语导入）：今天在上课之前大家一起来猜个谜语，看看谁先猜出来“偷偷摸摸洞里住，窸窸窣窣在唱歌。
（打一动物）”......同学们都猜出来了，蟋蟀就是我们本课的课题，也是本文中的“小主人公”现在大家打开书仔细阅读一下课文，看看自己是否已经预习好了呢。
2.新授A.整体感知，提出问题a.自由读课文，寻找课文中的生字词b.自由读多媒体上的生字词C.学生领读生字词d.齐读生字词e.快速浏览课文，说一说课文主要介绍谁，关于它写了几件事？f.学生回答B.自主学习，解决问题。
a.跳读课文找一找蟋蟀是如何筑巢的？（学生回答）b.说一说“挖掘”“挖掉”“蹬踢”这些动词的作用。
（学生回答）c.蟋蟀筑巢表现了蟋蟀怎样的品质？（学生回答)d.找一找作者是如何评价蟋蟀唱歌的？表达了作者怎样的感情？e.找出作者描写蟋蟀鞘翅的语句，说说作者是从哪几个方面来介绍鞘翅的。
C..交流表达，汇报收获a.小组讨论回答本文运用了那些说明方法，找出运用说明方法的语句，并说出运用说明方法的好处。
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法布尔
亨利· 法布尔（1823—1915） 法国著名科学家，科普作家。出生 于农民家庭，从小生活极其穷困， 作过中学教师，业余自学，花十二 年的时间，先后取得业士、双学士和博士学位，中学教书二十 余年兢兢业业，同时业余观察研究昆虫及植物，发表过非常出 色的论文，得到达尔文的肯定，帝国教育部奖励他，但他想“登 上大学讲台”的梦始终没有实现，开辟独立的昆虫学实验室的愿 望始终得不到支持。他的前半生一贫如洗，后半生勉强温饱， 但法布尔没有向“偏见”和“贫穷”屈服。他依然勤于自修，扩充知 识储备，精心把定研究方向，坚持不懈地观察实验，不断获得 新成果，一次又一次回击“偏见”。他向学生传授自然科学新知 识，也得罪了不少以生理功能解释本能的生物学同行，他不怕 人们指责自己没有与“十九世纪自然科学三大发现”中的细胞学 说和进化论保持一致，他几乎是在忘却一切 。
认真朗读课文，在读的过程 中有不会读及不理解的字词 要随时查字典。然后把课后 字词带拼音写两遍。
莴苣(wōjù) 螽斯(zhōng) 皱襞(bì ) 鞘翅(qiào) 蚱蜢(zhà) 蟋蟀(xīshuài)
本文从体裁上看是一篇说明文，说明对象 是 蟋蟀。
作者在文中主要介绍了蟋蟀的哪些方面的 知识？
• 课件制作：刘中现
• 在介绍蟋蟀时，采用了什么说明顺序？ A、时间顺序 B、空间顺序 C、逻辑顺序 我选择（ A ） 因为：有标志性词语“八月里”、 “直到十月末”、“四月过完”。 • 你读过课文之后，作者笔下的蟋蟀给你留 下了哪些印象？ 请结合课文内容简要写一写。
筑巢时———体态的小巧、工作的勤快 歌唱时———歌声的嘹亮、“乐器”的
这个大学者像哲学家一般地去思考 ，像艺术家一般地去观察，像诗人 一般地去感受和表达。
• 怀着对生命的热爱、敬畏的心态 去思考 • 用欣赏的眼光去仔细的观、爱心、 诚心、责任、使 命、良心、勤奋 让我们与众不同。
课件制作 • •
•
隆尧三中
刘中现
谢谢观看！
再见！
解释下列红字词语在句中的含义。
• 蟋蟀声音亮度可与蝉匹敌，而且还不像蝉 叫声那么沙哑 。 对等、相称 • 莴苣叶代替了草丛作为隐藏时不可或缺的遮檐。 不能少 • 当田野里青蓝色的薰衣草如同散发青烟的香炉在迎风摇曳 时，百灵鸟就不再歌唱了。 飘荡 • 它居无定所，一片枯叶、一片砖瓦足可遮风避雨。 没有住的地方
• 作家代表作：
• • • • • 《昆虫记》是法布 尔以毕生的时间与精 力，详细观察了昆虫 的生活和为生活以及 繁衍种族所进行的斗 争，然后以其观察所得记入详细确切的 笔记，最后编写成书。《昆虫记》十大 册，每册包含若干章，每章详细、深刻 地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、 蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等 等
1段:介绍蟋蟀的身体特征、居住环境 2-5段：写蟋蟀的筑巢 6-12段：写蟋蟀的歌唱
说明方法
在介绍蟋蟀的过程主要运用了什 么说明方法，在书上画出来并标 明其作用？
作比较 第一段“与成年蟋蟀----褪去 了” 第六段“他的乐器----和振动 膜” 第七段“蟋蟀是-------左撇子”
打比方 第一段“一片枯叶-------帐篷” 第五段“当田野里------迎风曳” 第八段“背脊上有------的天书”
鲁迅先生在《从百草园到三味 书屋》中记述自己少年时的乐园“ 百草园”时，曾写到过蟋蟀。找出 原文读一读。 蟋蟀们在这里弹琴
在少年鲁迅的眼中，弹琴的蟋 蟀给他的童年生活增添了无穷乐趣 。请运用法布尔的《蟋蟀》中的语 言，解释蟋蟀为什么会弹琴？
有带齿条的琴弓和振动膜
根据我提出的问题，有针对的读课文： • 蟋蟀的歌声有什么特点？ 嘹亮、美妙 • 作者在描写蟋蟀的歌声的同时，也描写了百灵鸟 的歌声，这样写的目的是什么？ 衬托 • 蟋蟀在挖洞时有何特点？请简要总结一下。 工作勤快