宇宙中的地球说课稿
“宇宙中的地球”复习说课稿
第一章“宇宙中的地球”复习说课稿一、教材内容分析本章是高中自然地理之重点，同时也是难度较大的一章。
本章一共4节，内容可归纳为三大部分，即宇宙、太阳系和地球的运动。
而这三部分的内容又是相互联系的。
前2节通过介绍宇宙的物质性和层次性，说明宇宙环境的特点；通过介绍日、地、月三者的关系，说明地球与宇宙环境之间的联系。
第3节着重说明地球的运动特征，包括地球运动的基本形式、特点及其地理意义，这是本章的重点内容，也是难点内容。
第4节介绍地球的圈层结构。
本章知识体系如下：地球的宇宙环境太阳系宇宙太阳对地球的影响中太阳活动与地球的地球自转运动及地理意义地地球的运动球地球公转及地理意义地球的内部圈层地球的结构地球的外部圈层二、高考内容范围与高考能力要求1、地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星：能熟练运用地球生命存在的条件分析问题。
2、太阳对地球的影响：包括太阳辐射和太阳活动对地球的影响，应特别关注太阳活动的最新事件。
3、地球运动的地理意义：能分析地球运动的特点、意义，认识对人类的影响。
4、地球的圈层结构及各圈层的主要特点：地震波及在探索地球内部构造中的应用，注意与板块构造理论的联系。
三、学情分析与教法分析现阶段是高三第一轮复习阶段，部分学生存在基础知识不牢固，空间思维能力不强，地理运用能力较差的现象，尤其是我们这一届高三，初中地理基础知识薄弱，采用的又是课改新教材，因而学生在复习过程中需要补充的东西多，需要理解的东西多，加大了复习的难度，而本章知识又是自然地理中难度较大的部分，也是每次考试中必考的内容，针对这些情况，我们确定以下复习思路：我想既然是复习课，就应多调动学生的积极性，把要说的话留给学生说，教师在此过程主要起“导”的作用，并且要把学生的话概况起来形成方法。
通过练习，及时巩固，加深印象。
具体内容的复习教学模式分为以下四步：第一步，基础知识梳理（主要是学生自己复习、概括、小结。
）；第二步，高频考点突破、讲解（我们在复习过程中紧扣高考要求，把高考中出现频率较高的考点内容一一突破，通过精选近几年的高考真题，各校典型的模拟题进行讲解、分析，让学生真正掌握，形成能力。
地球在宇宙中(说课稿)
中图版高中地理必修一第一章宇宙中的地球第一节地球在宇宙中说课稿：评委老师好，我是**号教师，我抽到的课题是《地球在宇宙中》，我的说课将从说教材、说学情、说教学重难点、说教学方法及策略、说教学过程、板书设计及教学反思等六个方面进行。
一、说教材教育部《关于普通高中地理课程标准》中明确指出地理学科是研究地理环境及人类活动与地理环境关系的学科，注重培养学生的人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力四方面的学科素养。
本节课是中图版，普通高中地理必修一第一章第一节，同时也是高中地理开篇的第一课。
本节课的学习将为地球自然地理环境的学习奠定基础。
根据课标要求以及教材内容本节课我制定了如下三维目标。
（一）知识与技能1、掌握地球在太阳系中的位置2、说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星（二）过程与方法1、通过天体从系统层次图掌握用框图分析地理事物的方法2、通过八大行星物理性质比较表，培养学生从图表中读取分析、归纳信息的能力，通过探讨火星是否存在生命掌握用所学知识分析问题、解决问题的思维与方法。
（三）情感态度与价值观激发学生探索宇宙和自然规律的兴趣，促进学生形成正确的宇宙观和辩证唯物主义世界观。
二、说学情本节内容的教学对象为高一新生，学生的好奇心、求知欲都比较强，部分学生通过各种途径，对宇宙的相关知识有一定的了解，但知识不够系统，也不能聚焦地理环境这个核心。
另外，学生对宇宙的一些相关概念常常含糊不清，在教学中有必要对其进行纠正。
三、说教学重难点根据教学目标及学情分析，我确定了以下重难点。
（一）教学重点1、地球在宇宙中的位置。
这部分内容是核心知识是说明地球宇宙环境的基础。
2、地球存在生命的条件这是地球特殊性的具体体现。
地球有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环境、以及四大圈层环境的发展规律。
（二）教学难点地球生命存在的条件。
学生易于从自然视角认识地球上为什么有生命，而难以从地球的宇宙环境探索地球为什么具有生命。
四、说教学方法与策略为了完成教学目标，突出教学重点突破难点，结合学生学情，本节课我采用了讲授法、演示法、案例分析法、读图指导法等教学方法，其中起主导作用是案例分析法和读图指导法，其他方法配合使用。
第一单元宇宙中的地球(一)地球的宇宙环境说课稿高一地理上学期大单元教学系列(人教必修第一册)
3.学生在互动节可能出现参与度不均的现象。
应对措施：
1.利用多媒体资源和实物模型，帮助学生形象地理解宇宙尺度。
2.通过实例讲解和图示，使抽象概念具体化。
3.设计多样化的互动环节，鼓励全体学生参与，关注个体差异。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.课后作业和练习的正确率。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体手段，展示宇宙的壮丽景象，引发学生的好奇心，增强学习兴趣。
2.设计有趣的课堂小游戏，如“宇宙知识竞赛”，让学生在竞争中学习，提高学习积极性。
3.结合时事，介绍我国在航天领域的最新成就，培养学生的民族自豪感，激发学习动力。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能具备以下前置知识或技能：对地球、太阳等基本天体的认识，简单的地理知识。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对宇宙尺度、天体距离的理解困难，导致空间想象能力不足。
2.对恒星、行星、卫星等概念的混淆，难以区分它们之间的差异。
3.缺乏将理论知识与实际现象相结合的能力，导致知识迁移困难。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以一段宇宙探索的视频作为开场，展示宇宙的浩瀚和神秘，引发学生对宇宙的好奇心。
2.结合视频内容，提出问题：“地球在宇宙中究竟处于什么位置？宇宙中的其他天体有哪些奥秘？”激发学生的探究欲望。
3.通过简短的引导语，明确本节课的学习目标和要求，使学生对接下来的学习充满期待。
2.学生课堂表现和参与度。
3.学生反馈意见。
反思和改进措施：
人教版必修第一册第一章宇宙中的地球第四节地球的圈层结构说课稿
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能掌握地球的圈层结构划分，了解各圈层的主要特征及其相互作用，提高地理知识素养。
2.过程与方法目标：通过观察地球圈层结构示意图，学生能运用图形识别和分析能力，理解地球圈层结构的层次性和相互关系。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对地球科学的好奇心、探究精神和可持续发展观念，提高学生对地理学科的兴趣。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.填空题：让学生根据所学知识，填写地球圈层结构的各个层次及其主要特征。
2.案例分析：提供一些实际案例，让学生分析案例中涉及到的地球圈层结构及其相互作用。
3.小组讨论：让学生分组讨论地球圈层结构在现实生活中的应用，如气候变化、水资源管理等。
（三）教学重难点
1.教学重点：地球的圈层结构划分及其主要特征。
2.教学难点：各圈层之间的相互作用及其对地球环境的影响。
地球的圈层结构说课稿。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的学生年龄特征为青少年，他们具有较强的好奇心，善于接受新知识。在认知水平方面，学生已具备一定的地理知识基础，能够理解地球的基本结构。在学习兴趣方面，学生对于探索地球奥秘充满热情，尤其是涉及到地球圈层结构的知识。在学习习惯方面，大部分学生习惯于被动接受知识，缺乏自主探究和主动提问的能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个谜语导入新课：“天圆地方是世界，万物生长靠它养，不分昼夜不停转，地球是个大家庭。”学生猜测出谜底后，我会顺势引入地球的圈层结构，激发学生对地球奥秘的好奇心。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采用多媒体课件和地球圈层结构模型，逐步呈现地球的圈层结构划分及其主要特征。首先，我会展示地球的四大圈层：大气圈、水圈、岩石圈和生物圈。然后，我会详细介绍每个圈层的特点，如大气圈的作用、水圈的循环、岩石圈的构成和生物圈的多样性。通过直观的展示和讲解，引导学生深入理解地球圈层结构的内涵。
(完整版)宇宙中的地球说课稿
宇宙中的地球说课稿中图版高中地理必修一第一章第一节各位老师大家好，我是10地本吴希，今天我要说课的课题是“地球在宇宙中”，选自中图版高中地理必修一第一章“宇宙中的地球”中第一节内容。
下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程这五个方面进行我的说课内容。
一、说教材1、教材分析本节课是高中地理第一章“宇宙中的地球”中的第一节课，同时也是高中地理的开篇的第一课。
本节课上得好坏与否，在学习内容上将会直接影响到学生对接下来的宇宙中的地球的其他知识点的学习；在学习兴趣上将会直接影响学生对地理的好奇心和学习兴趣。
因此，本节课将会影响到学生对整个高中地理的学习兴趣，具有启下、打基础的作用，是整个高中地理中至关重要的一课。
本节课包括人类目前观测到的宇宙、宇宙中的地球2个框题，内容是联系紧密的。
根据课标要求，本节课的主要任务是解决两个问题：第一是一个大致的了解与认识地球所处的宇宙环境及其在宇宙中的位置；第二是运用地球、太阳系中八大行星的相关资料来分析、说明地球是太阳系中既普通又特殊的一颗行星。
2、教学目标根据课程标准对本节课的要求以及要求学生全面发展的教育理念，为了提高学生的地理素养，在分析了教材内容之后，具体目标设计如下：（1）、知识与技能①、以示意图的方法从天体系统的层次表示出地球在宇宙中的位置。
②、运用太阳系中八大行星的相关资料说明地球是太阳系中的一颗普通行星。
③、根据地球的相关资料说明地球中存在生命的条件。
（2）、过程与方法①、通过阅读天体系统模式图、太阳系八颗行星的比较数据表等图表资料，培养从图表中读取、分析、归纳信息的能力。
②、通过对“火星是否存在生命”的案例分析与探讨，掌握用所学的知识来分析问题、解决问题的思维与方法。
（3）、情感态度与价值观运用所学知识和原理能理解地球存在生命的原因，并养成理论联系实际的学习习惯，爱好科学并感悟科学的实际意义。
3、教学重点与难点根据课标的要求与教材内容，结合高一学生所具有的认知规律与有关宇宙及地球的基础知识，我制定了本节课的教学重点与难点（1）、教学重点①天体系统的层次；②运用资料分析说明地球是太阳系中一颗极普通又特殊的行星；③地球存在生命的条件。
宇宙中的地球 说课稿
学生回忆初中实验， 学生回忆初中实验 ， 引 用 初 中 生 物 学 实 验 （ 种 子 发 芽 实 对比得出种子发芽应 该具备的条件。 验 ） ， 提问生命存在的必要条件是什 该具备的条件 。 受启 接着提问温度与日地距离的关系？ 么 ？ 接着提问温度与日地距离的关系 ？ 发后再结合课本新知 识回答后续问题， 液态水的来源与地球内部演化有何关 识回答后续问题 ， 接 着看太阳系模式图， 系 ？ 液态水的存在与地表温度有何关 着看太阳系模式图 ， 大气的存在与地球的质量、 系 ？ 大气的存在与地球的质量 、 体积 比较日地距离与其他 有何关系？ 有何关系？ 行星到太阳的距离， 行星到太阳的距离 ， 播放《宇宙与人》 读课本P ， 播放《宇宙与人》科教片片面 读课本 5 图 1.5， 比较 地球与其他行星的质 体积， 讨论、 量 、 体积 ， 讨论 、 推 导回答后面相关问题
三、 说教学目标 三维教学目标Fra bibliotek知识与技能 1、知道天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。 2、运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 3、分析说明地球上存在生命的原因。 过程与方法 1、分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感 性认识。 2、利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和 特殊性。 情感、 情感、态度与价值观 帮助学生形成正确的宇宙观。
学 生 回忆 、 思 考 、 读图 、 看 书 、 讨论 、 陈 述 自 己观点 、 做 练 习填教 材 P4框图。
系统
层
河外星系 总 星 银河系 系 系
其他恒星系 其他 星系
系
4、 、 先 投影太阳系模式图（ 动图） 说 (1) 分 析 、 比 较 、 投影太阳系模式图 （ 动图 ） ， 学 生 读 图 ， 读 表 要求学生读图回答——八大行星 1.1 的 标 题 ， 读 P 5 八大行星 明 归纳九大行星的 要求学生读图回答 运动方向相同吗 ？ 然后再投影课 页 末 注 释 ， 读 表 此 处 注 意 提 地 运动特征 本 P 4 活 动 栏 目 里 的 表 1.1 八 大 行 中 数 据 ， 比 较 八 醒 、 训 练 学 球 星轨道倾角与偏心率， 是 星轨道倾角与偏心率 ， 接着先提 大 行 星 轨 道 倾 角 、 看 图 表 时 生 问轨道倾角、 偏心率含义是什么？ 问轨道倾角 、 偏心率含义是什么 ？ 心 率 ， 归 纳 运 要 先 看 图 表 颗 偏 动特征。 比较八颗行星的公转周期、 的标题。 比较八颗行星的公转周期 、 自转 动特征 。 的标题 。 普 周期， 周期 ， 归纳总结八大行星的运动 通 特征， 并说明其运动特征不特殊。 特征 ， 并说明其运动特征不特殊 。 的 行 星 投 影 课 本 P5活 动 栏 目 中 的 图 学 生 读 图 中 数 此处 注意 提 1.5太阳系其他行星与地球质 据 、 读 图 例 、 醒 、 训 练 学 太阳系其他行星与地球质 比 量和体积比，要求学生读图， 较 数 据 的 差 生读图先读 标题，接着 先提问行星下的数字是什么 异 ， 以 此 说 出 就是读图例。 (2) 比 较 地 球 与 含 义 ？ 再 提 问 地 球 的 质 量 、 地 球 与 其 他 行 其他行星的质量、 其他行星的质量 、 体积与其他行星相差大吗？ 体积与其他行星相差大吗 ？ 星的差异小 体积， 体积 ， 同时比较 并 讲 解 八 颗 行 星 按 质 量 和 体 地球与太阳的质 积分为三类：类地行星、巨 体积。 量 、 体积 。
《宇宙中的地球》一等奖说课稿
《宇宙中的地球》一等奖说课稿《《宇宙中的地球》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《宇宙中的地球》一等奖说课稿各位老师大家好，我是xxx，今天我要说课的课题是“宇宙中的地球”，选自新人教版高中地理必修一第一章“行星地球”中第一节的内容。
下面我将从课程标准分析、教材分析、教法分析、学法指导、教学过程和板书设计这六个方面进行我的说课内容。
一、课程标准分析。
课标要求：描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
就是要让学生明白宇宙是什么？宇宙中有什么？地球为什么是普通而特殊的行星。
“说明”是要说出理由，要体现理解的思维过程。
“运用资料”则是对认知过程要求从感性材料再到理性认识，这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等，中间自然要有分析、比较、综合、概括的过程。
二、教材分析。
（一）内容和地位。
本课时内容主要包括地球在宇宙的位置、太阳系中一颗普通的行星、存在生命的行星三个部分，属于自然地理的范围。
本节教材内容位于高中地理（必修1）第一单元第一节，是高中地理的开篇，具有激发兴趣、奠定基础的作用。
本节课上得好坏与否将会影响到学生对整个高中地理的学习兴趣，是整个地理课程中至关重要的一课。
（二）教学目标。
根据课程标准对本节课的要求以及要求学生全面发展的教育理念，为了提高学生的地理素养，在分析了教材内容之后，我制定了以下的三维教学目标：1、知识与技能：（1）能辨别不同类型的天体。
（2）以示意图的方法从天体系统的层次表示出地球在宇宙中的位置。
（3）运用太阳系中八大行星的相关资料说明地球是太阳系中的一颗普通行星。
（4）根据地球的相关资料说明地球中存在生命的条件。
2、过程与方法：（1）通过阅读太阳模式图、行星轨道倾角与偏心率表等图表资料，培养从图表中读取、分析、归纳信息的能力。
（2）通过分析图文资料，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，进而初步掌握比较地理事物，分析和综合出地理特征的方法。
宇宙中地球说课稿
第一节宇宙中的地球讲课稿各位老师家大家好！今日我讲课的课题是《宇宙中的地球》。
一、讲课标课标要求：描绘地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。
课标解读：“描绘地球所处宇宙环境”——“宇宙环境”是指地球四周的太空环境，即人类当前所观察到的宇宙的所有。
要初步认识宇宙是什么？宇宙中有什么？静止的还是运动的？知道地球在宇宙中的地点。
对这些认识、掌握后还要有条理地“描绘”出来。
“运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星”——既然是说明地球是太阳系中的一颗既一般又特别的行星，那么第一要知道太阳系的构成，而“一般”是指地球与太阳系中其余行星对比，从质量、体积、运动特色等来看，地球是一般的，这是它与其余行星的共性。
“特别”是指地球是太阳系八颗行星中独一一颗合适生物生计和繁衍的星球，这是地球与太阳系中其余行星比较而拥有的个性。
“说明”是要说出原由，要表现理解的思想过程。
“运用资料”则是对认知过程要求从感性资料再到理性认识，这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的地点图、地球自己的条件等，中间自然要有分析、比较、综合、归纳的过程。
二、说教材本节教材内容位于高中地理（必修1）第一单元第一节，本节是高中地理的开篇，波及许多的天文知识，而宇宙的神迷与人类对浩大宇宙知识的激烈渴求，这些都很简单激发学生的学习兴趣。
教材设计了许多的活动，让学生在研究过程中得出结论。
教材在介绍天体的详细形式时用了很贴切的形容词（如闪耀的恒星之类），让学生有比较直观的认识。
并采纳阅读的形式介绍了此中的四种天体，以增添学生的课外知识。
对于天系统统的层次，教材是以图加资料说明的形式从小范围到大范围来表达，学生在填写层次的框图的同时，就理解了天系统统层次性的含意。
为了说明地球的一般性，教材把八大行星的有关数据归纳成图表，指引学生应用数据分析研究，把地球与其余行星进行比较，说明地球是太阳系一颗一般的行星。
而对于本节的要点也是难点内容—地球的特别性，教材第一摆出结论，地球的特殊性在于它是八大行星中独一一颗合适生物生计和繁衍的星球。
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宇宙中的地球说课稿
——中图版高中地理必修一第一章第一节
各位老师大家好，我是10地本吴希，今天我要说课的课题是“地球在宇宙中”，选自中图版高中地理必修一第一章“宇宙中的地球”中第一节内容。
下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程这五个方面进行我的说课内容。
一、说教材
1、教材分析
本节课是高中地理第一章“宇宙中的地球”中的第一节课，同时也是高中地理的开篇的第一课。
本节课上得好坏与否，在学习内容上将会直接影响到学生对接下来的宇宙中的地球的其他知识点的学习；在学习兴趣上将会直接影响学生对地理的好奇心和学习兴趣。
因此，本节课将会影响到学生对整个高中地理的学习兴趣，具有启下、打基础的作用，是整个高中地理中至关重要的一课。
本节课包括人类目前观测到的宇宙、宇宙中的地球2个框题，内容是联系紧密的。
根据课标要求，本节课的主要任务是解决两个问题：第一是一个大致的了解与认识地球所处的宇宙环境及其在宇宙中的位置；第二是运用地球、太阳系中八大行星的相关资料来分析、说明地球是太阳系中既普通又特殊的一颗行星。
2、教学目标
根据课程标准对本节课的要求以及要求学生全面发展的教育理念，为了提高学生的地理素养，在分析了教材内容之后，具体目标设计如下：
（1）、知识与技能
①、以示意图的方法从天体系统的层次表示出地球在宇宙中的位置。
②、运用太阳系中八大行星的相关资料说明地球是太阳系中的一颗普通行星。
③、根据地球的相关资料说明地球中存在生命的条件。
（2）、过程与方法
①、通过阅读天体系统模式图、太阳系八颗行星的比较数据表等图表资料，培养从图
表中读取、分析、归纳信息的能力。
②、通过对“火星是否存在生命”的案例分析与探讨，掌握用所学的知识来分析问题、
解决问题的思维与方法。
（3）、情感态度与价值观
运用所学知识和原理能理解地球存在生命的原因，并养成理论联系实际的学习习惯，爱好科学并感悟科学的实际意义。
3、教学重点与难点
根据课标的要求与教材内容，结合高一学生所具有的认知规律与有关宇宙及地球的基础知识，我制定了本节课的教学重点与难点
（1）、教学重点
①天体系统的层次；
②运用资料分析说明地球是太阳系中一颗极普通又特殊的行星；
③地球存在生命的条件。
2、教学难点
运用资料分析说明地球是太阳系中一颗极普通又特殊的行星。
二、学情分析
本节课的教学对象是高中的高一新生，学生好奇心比较重，对感兴趣的事物具有深入探究的渴望，而本节课存在大量的天文现象和天文知识，大部分学生对此比较感兴趣；在知识基础方面，学生在初中已经学过宇宙、地球的相关知识，具有一定的知识基础。
但不足之处在于学生刚刚从初中踏入高中，逻辑思维还不够成熟，对高中的其他学科的知识还没有系统的理解与融会贯通，在分析图表资料这一方面会存在一定的困难；而且学生第一次接触高中地理，基本上还保留着初中的直观学习思维与模式，学生的惯性思维将影响到其对新知识的理解和接受。
三、说教法
本节课教学内容比较抽象，根据学生好奇心重、逻辑思维差、读图读表能力较弱的特点，为了达到预定的教学目标，突破重难点，做到有效教学，在本节课中采用了讲授法、演示法、案例分析法、读图指导法等教学方法，其中其主导作用的是演示法、案例分析法、读图指导法，其他方法则是配合使用。
通过优化这4种教学方法的组合使用，体现课堂中学生主体、教师主导的原则，使教学活动更加符合学生的认知规律，减低学生学习的难度，
培养学生读图读表、分析问题的能力，加深学生对基本知识的理解。
1、演示法：在讲解“地球在宇宙中的位置”时，通过演示宇宙中各种天体和各层次天
体系统的照片，让学生直观地理解天体和天体系统的内涵及其类型，激发学生对地
理的学习欲望。
2、案例分析法：在讲解“地球上存在生命物质的条件”时，运用“火星没有存在生命”
的案例，让学生小组合作对案例进行分析，讨论，在分析、讨论的过程中加深对“地
球上存在生命物质的条件”的理解与记忆，同时也培养学生分析、归纳的能力与自
主学习能力。
3、读图指导法：本节课运用了大量的图表辅助教学，而学生本身的读图读表能力较弱，
因此需要通过指导学生观察图片、分析图表获得有用的潜在信息用以分析问题，培
养学生读图读表的能力。
四、说学法
根据学生的实际情况与本节课学习内容的抽象性，为了保证教学效率，达到预定的教学目标，本节课中采用了以下两种学习方法策略，配合教学方法一起使用。
1、协作探究法：在进行案例探究时，通过分小组进行合作讨论，学生互相阐述自己
的观点和理解，学生之间进行交流合作，共同探究问题和解决问题。
在协作探究过
程中，加深对知识的理解，掌握知识，培养能力，互相学习，共同进步。
2、读图、读表分析法：本节课教材图表材料丰富，信息含量大，学生通过从图片、
表格中获区信息，分析问题，得出结论，在总结归纳的过程中掌握知识，培养地理
的学习思维。
五、说教学过程
1、导入新课
在课堂学习开始的时候首先抛出一系列的问题，（古人说“四方上下曰宇，往古来今曰宙”，那在科学技术发达的现代，人们眼中的宇宙又是怎样的呢，宇宙间都有哪些物质？在茫茫宇宙中怎样才能快速地找到我们居住的星球呢？地球是现在为止我们发现的唯一一颗存在生命的星球，它到底有哪些独特之处呢？）。
【设计意图】通过设疑导入，引起学生的思考，提起对学习的兴趣和欲望，有利于学生快速进入学习情境。
2、创设情境推进新课
在新课导入之后，引发了学生的思考，通过带着问题观看视频《斗转星移》（视频中提到的宇宙中有哪些物质？）任务驱动学生并进行总结与概括，接着解释天体的内涵，并引导学生们说出他们还能想到的其他天体，让学生畅所欲言；之后，通过一组各种类型天体照片的展示，讲解各种天体特点；
然后指导学生阅读教材第3页的图1.2，说出宇宙中的天体系统层次，以及地球处于宇宙中天体系统的层次位置，并要求学生在黑板上做出天体系统的层次图。
【设计意图】通过读书指导法，指导学生读图，还可以让学生从图中获取信息，培养学生的读图能力和概括能力。
3、深入探究引发思考
在学习了“人类目前观测到的宇宙”这一框题内容之后，继续深入探究，引发学生对地球思考。
首先指导学生阅读课本第4页图1.3 太阳模式图，找出太阳系中天体，并写下按照与太阳的距离，从近到远的各个行星，然后总结学生的答案，并点出在在火星和木星之间有小行星带；之后同样是通过播放一组太阳系主要天体的照片（以八大行星和哈雷彗星为主），同时讲解各个天体的特点；在讲解了八大行星的分类之后，接着指导学生读表1.1 “太阳系八颗行星的比较数据”归纳这三类行星的特征。
对三类行星作出讲述之后，让学生同桌之间为一组，指导学生读课本第4页图1.3 和表1.1，引导学生思考、讨论、归纳八大行星的运动特征；然后结合板书，引导学生从刚才的图、表中分析得出的结论，总结归纳出“地球是太阳系中一颗普通的行星”的结论。
【设计意图】根据学生主体、教师主导的原则，通过指导学生读图读表的形式，引导学生从图、表中获取信息，归纳得出结论、获取知识，鼓励学生积极说出自己的观点，活跃课堂气氛，有助于教学活动的顺利进行，同时也体现了课堂中学生的主体地位，培养学生读图读表的能力及分析概括能力。
4、分组讨论交流提升
在学生理解了地球是太阳系中的一颗普通行星之后乘胜追击，继续深入学习、分析地球的特殊性。
先是请学生就“为什么地球是特殊的”发表自己的观点，并对学生所答进行概括总结，得出地球是目前发现的唯一一颗存在生命的行星；接着与学生进行交流，引导学生思考、讨论地球存在生命的条件有哪些，并对学生的观点进行概括、补充，点出地球存在生命的条件包括外部的稳定的宇宙环境和地球自身的条件；然后，通过案例教学法，以火星为案例把学生分为若干组，进行小组合作学习，将火星与地球进行对比，讨论火星是否存在生命
并给出证据，并派代表发表他们组的观点，对学生的观点进行总结，说明地球是目前发现的唯一一颗存在生命的行星。
【设计意图】通过让学生分组对案例进行讨论和分析，将教法与学法有机地结合起来，培养学生的探索精神，在探索中巩固所学的知识；通过小组合作学习，培养学生团结合作的精神，在合作学习中共同进步。
5、课堂练习
组织学生做课堂练习，并进行简单的点评，通过练习来检测本节课的教学效果以及巩固学生对知识的理解。
【设计意图】巩固强化本节知识。
6、结束语
在课堂的最后，结合板书对本节课进行小结，重点强调地球在宇宙中的位置以及地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
最后是说板书设计，以下是我的板书设计。
第一节宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
1、天体和星际物质：星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星、气体和尘埃
2、天体系统：
总星系
二、太阳系中的一颗普通行星
1、八大行星：
2、公转运动特征：近圆性、同向性、共面性
类地行星巨行星远日行星
分类：
特征：质量小、体积小质量大、体积大质量、体积居中
地
球
是
太
阳
系
中
一
颗
普
通
行河外星系
银河系
太阳系
其他行星系
地月系
其他恒星系
三、存在生命的行星安全的运行轨道外因
地球宇宙环境稳定的太阳光照
地球存在生命的条件日地距离适中——适宜的温度
地球自身条件体积质量适中——大气层的存在内因
具有液态水——生命的摇篮。