初中英语阅读教学设计
初中教案英语阅读
初中教案英语阅读一、教学目标：1. 让学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 通过阅读，培养学生的词汇量、语法知识和文化素养。
3. 激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学内容：1. 课文：选择一篇适合初中生阅读的英语文章，如故事、寓言、科普知识等。
2. 阅读技巧：略读、寻读、精读等。
3. 词汇、语法和文化知识：根据课文内容，讲解相关词汇、语法和文化背景。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：让学生自由交谈，谈论他们喜欢的书籍或故事，引导他们谈论阅读的乐趣。
2. 引入课文（10分钟）：向学生介绍课文，激发他们的阅读兴趣。
可以简单介绍文章的作者、背景和内容。
3. 阅读技巧讲解（10分钟）：讲解略读、寻读、精读等阅读技巧，并示范如何运用这些技巧。
4. 分组阅读（15分钟）：将学生分成小组，让他们运用刚刚学到的阅读技巧阅读课文。
鼓励他们互相讨论，解答疑惑。
5. 课堂讨论（10分钟）：让学生汇报阅读成果，讨论课文中的关键词汇、语法和文化背景。
教师引导学生深入探讨，扩展他们的知识。
6. 总结与拓展（5分钟）：总结课文内容，强调重点词汇和语法知识。
根据课文内容，提供一些拓展阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
7. 作业布置：让学生完成课后阅读练习，巩固所学知识。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高：通过课后阅读练习和课堂讨论，评估学生的阅读理解能力。
2. 学生词汇、语法和文化知识的掌握：通过课后作业和课堂表现，评估学生对词汇、语法和文化知识的掌握程度。
3. 学生阅读兴趣和习惯的培养：观察学生在课堂上的积极参与程度和课后阅读的习惯，评估他们的阅读兴趣和习惯是否得到培养。
五、教学资源：1. 课文：选择适合初中生阅读的英语文章。
2. 阅读技巧指导：相关阅读技巧的资料和示例。
3. 词汇、语法和文化知识讲解：相关词汇、语法和文化背景的资料。
4. 课后阅读练习：相关阅读练习题。
六、教学建议：1. 注重培养学生的阅读兴趣，激发他们的阅读动力。
初中英语阅读教案模版
初中英语阅读教案模版一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握文章中的关键词汇和短语，提高学生的词汇量。
2. 能力目标：培养学生阅读理解能力，能够理解文章的主旨和细节信息。
3. 情感目标：培养学生对英语阅读的兴趣，提高学生的自信心。
二、教学内容1. 教学文本：选择一篇适合初中生水平的英语阅读文章。
2. 教学重点：文章中的关键词汇和短语，以及文章的主旨和细节信息。
三、教学过程1. Pre-reading（读前活动）：利用图片或问题引导学生对文章主题产生兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. While-reading（读中活动）：a. 快速阅读：让学生快速阅读文章，了解文章的大意。
b. 细节阅读：引导学生关注文章中的关键词汇和短语，通过问题引导学生寻找答案。
c. 深入阅读：让学生深入理解文章的主旨和细节信息，通过讨论和思考来提高理解能力。
3. Post-reading（读后活动）：a. 总结：让学生总结文章的主要内容和所学知识。
b. 输出：鼓励学生运用所学知识进行口语表达或写作，提高学生的语言运用能力。
c. 扩展：提供相关阅读材料或活动，拓展学生的知识面。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题和小组讨论等。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂练习来评估学生的阅读理解能力。
3. 情感态度：观察学生对英语阅读的态度和自信心，鼓励积极正面的反馈。
五、教学资源1. 教学文章：选择一篇适合初中生水平的英语阅读文章。
2. 图片或多媒体资源：用于引导学生对文章主题产生兴趣。
3. 学习任务单：用于指导学生的学习活动。
六、教学步骤1. 引入：利用图片或问题引导学生对文章主题产生兴趣。
2. 快速阅读：让学生快速阅读文章，了解文章的大意。
3. 细节阅读：引导学生关注文章中的关键词汇和短语，通过问题引导学生寻找答案。
4. 深入阅读：让学生深入理解文章的主旨和细节信息，通过讨论和思考来提高理解能力。
初中英语阅读教学设计范例
初中英语阅读教学设计范例一、教学目标本节课的教学目标是提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读习惯和阅读策略。
具体目标包括：1）学生能够熟练运用阅读技巧来理解和推测文章的意思；2）学生能够运用所学的语法知识和词汇积累来理解文章；3）学生能够通过阅读理解来获取信息并回答相关问题。
二、教学内容本节课的教学内容是一篇关于环保的短文，通过阅读理解来了解和提供环保的相关信息。
三、教学步骤1. 导入教师可以通过简单的问题和图片等来引起学生对环保的兴趣，激发学生的学习欲望，同时通过复习一些与环保相关的词汇来激活学生已有的知识。
2. 预读教师可以给学生一些与短文内容相关的题目，让学生在阅读前先预测一下文章的内容，并在阅读过程中留意与自己预测结果相符的信息。
3. 阅读学生开始阅读短文，可以使用默读或分角色朗读等方式，根据学生的具体情况来选择。
4. 理解学生阅读完短文后，教师可以通过问题和任务来帮助学生理解文章的意思。
可以设计一些不同层次的问题，确保学生能够根据自己的理解来回答问题，并提供适当的反馈和指导。
5. 表达根据短文的内容，教师可以引导学生进行一些相关的口头或书面表达。
可以让学生就自己的观点或建议展开讨论，也可以让学生根据所给的指导进行写作练习。
6. 拓展在教学的最后，教师可以给学生一些拓展阅读材料或相关的活动，来进一步加深学生对所学内容的理解和应用能力。
四、教学评价教师可以通过观察学生的阅读和表达情况来进行评价。
可以使用课堂观察、讲评任务、小组讨论等方式来评价学生的学习情况，并及时给予学生反馈和指导。
五、教学资源本节课所使用的资源包括：教材、配套的练习册、图片、多媒体设备等。
六、教学反思针对本节课的教学实施情况，教师可以进行反思，并做出相应的调整和改进。
可以考虑学生的实际情况，合理安排教学时间和任务，调整教学策略和方法，以达到更好的教学效果。
通过本节课的教学设计，学生能够在阅读中提高英语语言能力和理解能力。
(英语教案)优秀初中英语阅读课教案
优秀初中英语阅读课教案你知道怎么写优秀初中英语阅读课教案吗学会一些表示动物名称的单词，学会运用动词smell, understand, believe, remember等。
一起看看优秀初中英语阅读课教案!欢送查阅!优秀初中英语阅读课教案1一、说教材(一)教材的作用和地位牛津英语教材把语言结构、语言功能和主题内容有机地结合起来, 所以语言的信息输入量大, 选材广泛、主体有序、内容集中, 学习内容非常贴近学生的生活实际和思想实际。
本节课的内容是：Unit 4 的综合技能训练(Integrated Skills)，是将听说读写糅合在一起进行综合训练，以提高学生综合应用英语的能力。
我要求学生直接借助于网络进行查阅相关资料，并在此根底上进行归纳，使学生的信息量有了大大的增加，由学生的被动的接受变成了主动的学习.(二)教学目标1.知识目标：学会一些表示动物名称的单词，学会运用动词smell, understand, believe, remember等。
能熟练运用所学句式描述、询问奇闻轶事，并对别人的描述作出反响。
2.技能目标：通过真实的语境，重点培养学生听、说及综合运用语言的能力。
3.情感目标：培养学生的参与意识、竞争意识和合作精神，激发学生对我们所处的世界的热爱和不断探索未知世界的兴趣。
二、说教法(一)教学设计的原那么1 坚持自主学习,合作学习的教学原那么教师打破了以教师为中心, 单项灌输的陈旧模式, 在课堂教学中尽可能发挥学生的主动性和合作精神, 营造了良好的学习气氛, 更重要的是在频繁的交流中, 学生的语言表达能力提高了。
2 遵循英语教学的交际性原那么交际性原那么是英语教学中的一个指导性原那么, 教学最终的目的不仅要使学生掌握知识, 更重要的是使学生在理解的根底上, 在交际性练习中培养交际能力，而培养这种交际能力, 就是反映在课堂教学中学生以主人翁态度, 积极、主动、大胆地参与英语课堂练习活动的主体意识上。
初中英语阅读教学设计与反思
初中英语阅读教学设计与反思教学设计：为了提高学生的英语阅读能力，我设计了以下教学活动，旨在帮助学生提高阅读理解和语言运用能力。
活动一：课前预习在课前，要求学生预习课文并回答一些相关问题。
通过阅读前的预习，学生可以提前了解文章的主题和内容，为后续的阅读做好准备。
活动二：阅读技巧指导在课堂上，我会向学生介绍一些常用的阅读技巧，例如快速扫读、定位信息等。
然后，我会提供一些练习题目，引导学生运用这些技巧解答问题。
通过这个活动，学生可以学会更加高效地阅读，并提高对文章的理解能力。
活动三：合作阅读学生们将分成小组，每个小组阅读一篇文章，并一起解答相关问题。
在小组内讨论的过程中，学生可以相互交流，互相帮助，增强对文章的理解。
同时，通过合作阅读，学生也能培养团队合作意识和解决问题的能力。
活动四：创意表达为了让学生更好地运用所学知识，我会要求学生根据所阅读的文章，进行创意表达。
学生可以选择写一篇简短的故事，或者以其他形式来展示自己对文章的理解。
通过创意表达，学生不仅能够提高英语写作能力，还能够加深对文章的理解。
反思：在教学过程中，我发现学生在阅读教学中存在一些困难和问题，需要加以改进和解决。
首先，部分学生缺乏对英语阅读的兴趣。
为了激发学生的学习兴趣，我可以选择一些生活化、具有趣味性的文章，以吸引学生的注意力。
其次，部分学生在阅读理解方面存在困难。
为了帮助这部分学生提高阅读理解能力，我可以增加一些针对性的练习题，并提供更多的解题思路和指导。
同时，我还可以鼓励学生多读一些简单的英语文章，并逐步提高阅读难度，帮助他们培养自信心。
此外，部分学生在运用阅读技巧方面存在困难。
为了解决这个问题，我可以选择一些简单明了的案例来进行讲解，并提供充足的练习机会。
同时，我会定期进行学生的阅读技巧测试，及时纠正他们的错误，帮助他们逐渐掌握阅读技巧。
总结起来，通过上述教学设计和反思，我相信可以提高学生的英语阅读能力。
在教学过程中，我将不断调整和改进教学方法，以适应学生的不同需求。
仁爱初中英语阅读教学设计
仁爱初中英语阅读教学设计一、教学背景分析在仁爱初中英语教学中，阅读教学是一个重要环节。
通过阅读，学生可以扩展词汇量，提高阅读理解能力和语言表达能力。
本篇教学设计将以初中英语阅读教学为主题，探索一套适合仁爱初中英语的阅读教学设计。
二、教学目标1.培养学生的英语阅读兴趣和习惯。
2.提高学生英语阅读理解能力。
3.拓展学生的词汇量，提高学生的词汇运用能力。
三、教学内容本次教学将重点围绕以下内容展开：1.选取适合学生英语阅读水平的文章。
2.通过多种教学方法和技巧，指导学生进行阅读。
3.加强词汇训练，帮助学生积累生词和短语。
4.进行阅读理解题目练习。
四、教学步骤1.导入环节通过引入有关英语阅读的小故事或者趣味性的题目，激发学生的学习兴趣。
2.预习讲解教师根据选定的阅读材料，简要介绍背景信息和相关生词。
并通过教师示范或者学生合作形式，让学生提前了解文章的重点和难点。
3.阅读实践学生根据教师的指示，阅读选定的文章，理解文章的主要内容。
可以采用小组合作形式或者个人阅读，并辅以一些阅读理解题目，确保学生对文章的理解。
4.词汇拓展教师运用多种方法，如词义解释、例句运用等，帮助学生掌握文章中的关键词汇和短语，并进行词汇拓展练习。
5.阅读理解通过朗读或者听力材料，进行阅读理解题目的练习。
引导学生独立思考和分析问题，培养学生的逻辑思维和批判性阅读能力。
6.讲解和解答教师根据学生的表现，对文章中出现的难点进行讲解和解答。
帮助学生理解和掌握文章的内容。
7.拓展活动在课堂结束前，可以开展一些拓展活动，如小组讨论、写作练习等，以增强学生的阅读和写作能力。
五、教学评估在教学过程中，教师可以通过观察学生的学习情况，进行即时的评估。
同时，也可以布置一些阅读理解题目或者写作练习作为作业，对学生的掌握情况进行评估。
六、教学反思教师可以根据学生的反馈和自己的观察，对教学过程进行反思和总结。
分析哪些环节做得好，哪些环节还需要改进，并进行相应的调整。
阅读教案英语初中模板
阅读教案英语初中模板一、教学目标1. 知识目标了解文章背景，掌握相关词汇和短语。
2. 能力目标提高学生的阅读理解能力，培养学生的推测和判断能力。
3. 情感目标激发学生对英语阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯。
二、教学内容1. 教材内容人教版初中英语教材（或其他版本），选定一篇阅读文章。
2. 教学重难点词汇和短语的理解，阅读策略的运用。
三、教学过程1. Pre-reading（读前活动）（1）引入话题：通过与学生生活相关的话题，激发学生的阅读兴趣。
（2）预测内容：让学生根据标题和图片，预测文章内容。
2. While-reading（读中活动）（1）快速阅读：让学生快速阅读文章，了解大意。
（2）细节理解：回答关于文章的事实性问题。
（3）推测判断：根据文章内容，进行推理判断。
（4）词汇学习：学习文章中的新词汇和短语。
3. Post-reading（读后活动）（1）复述文章：让学生用自己的话复述文章内容。
（2）讨论交流：分组讨论，分享阅读心得。
（3）拓展活动：根据文章内容，设计相关拓展活动。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极主动性。
2. 阅读理解：通过回答问题，检查学生的阅读理解能力。
3. 拓展活动：评估学生在拓展活动中的表现，检验他们的综合运用能力。
五、教学反思课后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
以上是一份英语初中阅读教案的模板，具体内容需要根据所选文章和学生的实际情况进行调整。
希望对您的教学有所帮助。
初中英语阅读课教学设计(精选6篇)
初中英语阅读课教学设计（精选6篇）初中英语阅读课教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的初中英语阅读课教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。
初中英语阅读课教学设计1一、教学工具：多媒体，录音机，小奖品二、教学目标：1.知识目标：1）学习give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.2)能灵活使用重点短语：give…to…, look like3)能运用下列句型谈论人物相貌：what does he/she look like?she is tall like you.2.能力目标：1)通过教学活动，培养学生的听、说、读、写的能力，尤其通过“听”和“说”，培养学生的英语语言运用能力。
2)通过所设计的课堂活动，让学生主动参与，在合作探究中学会学习和交际。
3.情感目标：1)通过教学，了解颜色及相貌在中英文中的区别，了解文化差异，提高学习兴趣。
2)通过竞赛、小组合作学习等形式，调动学生的学习主动性和积极性。
三、教学重难点：1.教学重点：1）学会运用生词和句型描述人物相貌；2）掌握have/has的否定形式；3）通过多种形式培养学生的口语交际能力。
2.教学难点：1）have/has的否定形式的教学；2）上课如何调动学生积极性。
四、教学过程step 1 warm up:enjoy a songreview the words about colors.t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in section a. now please answer my questions.1) what color is it?2) how do you spell it?step 2 presentation1.lead in 3.talk about the colors of some national flags. finish 3.t: what color is the national flag?where is he/she from?what color is his/her hair?what color are his/her eyes?t: do pair works. then ask some pairs to act it out.2. lead in 2.teach “what does he/she look like?”(show another two pictures of women)(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)t: what does the woman look like?ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.t: what does the man look like?ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.(show the four pictures in part 2.)t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions with the pictures.(ss match them)t: let?s check the answers.t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.3. pair work: talk about the pictures, finish 2.step 3 look, listen and say1.(拿出事先准备好的一个学生的书。
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初中英语阅读教学设计Unit 2：I used to be afraid of the dark Time of Lesson: 45 minutesStudents: The junior middle school students of grade nine 一．教材依据:本课是新目标英语九年级英语第二单元阅读。
二．设计思想：1. 指导思想：新概念理论突出“以人为本”，注重学生能力的培养。
强调外语教学不仅要向学生传授语言知识，更要注重培养学生的语言技能，重视学生的情感和态度，激发学生的学习兴趣。
培养学生的自信心。
最终达到所制定的三维目标。
本节课教学设计由简到繁，由易到难，以学生为主体，以任务为基础。
创设情境鼓励学生合作，在做种学，在做中练。
2. 教材分析：本单元通过人物外貌及性格变化的描写，以be afraid of 结构为框架，以used to 结构的表达为主要内容，主要采用了对比的手法来反映人的成长方面的日常交际用语进行反复地实践和练习。
教学内容与学生的实际密切相关，容易引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
本节课主要是在听说的基础上进行阅读教学，进一步培养学生的阅读能力和技巧。
3. 学生分析：我校学生都来自农村，这里的学生天性纯朴，但知识面非常狭窄，缺少与外界交流，语言表达能力不强，尤其是用英语表达对他们来说确实困难，但经过两年的英语学习，部分同学已有一定的英语自学能力，当然还有部分学生学习不积极，还有待老师的进一步的引导。
4. 设计理念：本节课结合教材的实际，尽量用英语教学，为学生创造英语氛围，利用图书和网络，制作课件，增加直观性，激发学生学习兴趣，提高课堂密度，让学生在自主，合作，探究的氛围中进行讨论和学习。
同时在教学过程中使他们的情感，态度和价值观得到升华。
三．教学目标：1．知识与技能：（1）Let students master new vocabulary, phrases and sentences of the lesson.（2）Eight percent students are able to use the vocabulary ,phrases and sentences to make sentences and simple retelling.（3）sixty percent students are able to use the vocabulary , phrases and sentences to retell the passage and clarify his views.2. 过程与方法：(1) Multimedia aided teaching method(2) Communicative Approach(3) Build-up the reading ability(4) Learning by doing and doing by learning3. 情感，态度与价值观：Through appreciating the music, enhance students' cultural accomplishment, inspire students to thank their parents and love their parents, pay close attention to the people around.四．教学重点：1. The structure “use to”.2. New vocabulary, phrases and sentences3. Reading ability五．教学难点：Make the students get the information from the skimming and scanning六．教学准备：Multi-media recorder and library books.七．教学过程：Step1. Pre—reading1. Get the students to describe their parents.T: Parents are the most familiar and loved person to you. Can you give a brief description of them? You can describe what they used to be like and they are like now. (Students may describe their age, appearance, personality and hobbies they used to be and now.Ask students to collect the Thanksgiving parents saying, poetry, articles, stories online or in the library.Ss: Show the results of the collections.a) 看着孩子一天天长大，知识一天天丰富，仿佛农民看见自己的庄稼日渐成熟，母亲的心里是充满幸福、喜悦的。
b) 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
c) 母爱，你如春天里温暖的阳光，也像婆裟的大树，让我淋浴在明媚的春光之中，借着大树的绿荫庇护，如小草一样茁壮成长。
2. T： If there is “a problem child ”beside you . How is going to help him?Ss：answer.设计意图：通过谈论母亲以前和现在的外貌，个性，爱好等，既复习了本单元的语言功能项目，又能成功地引进本课要谈论和阅读的内容：父母的爱。
同时充分利用了网络资源和图书，开阔他们的视野，拓展了他们的知识。
3. Lead—inT： Play English the song“You Raise Me Up”. Use multimedia to play the song and lyrics.Ss：Students listen , sing and cheer.T： It’s great. You know much about father or mother. Do you know when Mother’s Day and Father’s Day are?S1：Mother’s Day is the second Sunday of May and Father’s Day is the third Sunday of June.T：Great. There two holidays are taken for us to thank our parents. Now let’s remember them.Ss：Enjoy the beautiful music , answer the questions and learn new words.设计意图：播放关于感恩父母的英文歌曲设计既吸引学生的注意力，激发学生学习英语的积极性，又引起学生深思，营造一种对父母无限感激的氛围。
同时对学生进行了情感教育。
4. Pair workT：Don’t you think the festival is important? I think so. It’s remind me think of my father. He has done so much for me. When I was a middle school student I used to be a shy person.I didn’t use to dare to speak in front of class or facing a crowd of people. My father encouraged me to believe in myself. And I’m outgoing. I’m grateful to my father. He is so patient and helpful. I’m sure your parents are the same. Would you liketo share the stories and make notes on the context?Ask some students to tell his own stories.设计意图：通过回顾父母对自己的帮助和爱，再一次进行情感教育，使学生创造性的灵活运用目标语言，提高了学生的口语表达能力。
Step2：While—reading1. Skimming:Introduce the title of the passage. He used to cause a lot of trouble.T：Your stories really moved me. Today we’ll read a connected story. He used to cause lots of troubles, according to the title, what might be talked about in the passage? The students may give such answers: What trouble he used to cause? The reason he used to cause so much trouble. What made him change he is a good person.设计意图：通过让学生根据文章标题猜测文章内容，目的就是培养其预测文章大意的能力。
并在下一阶段的阅读来检验学生对标题的预测是否正确。
2. Scanning:1）Read silently and quickly the passage，fine out the words “death、afford、cause、necessary、attention、waste”. Reading their sentences, testing their reading ability设计意图：培养学生利用上下文的信息猜词和学习新词汇的能力。
2）Let the students read the passage fast. Think about the questions in the group:a) What is the passage mainly about?b) And give the main idea of each paragraph in group and report to class.Paragraph1:After father’s death, Martin’s life became difficult.Paragraph2:The troubles Martin used to cause.Paragraph3:A conversation with his mother on the phone changes hislife.Paragraph4:What is Martin now like.设计意图：通过快速阅读，概括段落大意，帮助学生把握课文脉络，培养他们快速阅读能力和概括能力。