六年级品德与社会质量分析报告
六年级品社质量分析
六年级第一学期品社质量分析一、试题特点1、本次检测试题体现了《新的课程标准》所规定的内容和要求，正确发挥考试的导向功能，坚持以学生为本，强调能力立意，此题充分体现了新课程的基本理念，是一份内容完美的试卷。
2、品德与社会学科不仅考查学生对知识的掌握情况，还考查学生的情感、态度和价值观，命题根据教学内容的整体要求，紧扣教材，突出重点，联系生活实际，结合学科特点，把知识、能力、方法等整合起来，充分体现品社课程的性质——以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展。
3、在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，品德与社会考查除课本知识外，还贴近学生生活，回归品德，让学生知道所学的知识能指导生活。
二、试卷分析试题注重培养学生运用课程知识，联系生活实际、社会实践的能力。
突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生的生活有现实的指导意义，易难程度中等。
考试时间40分钟，总分100分。
基础题64分，开放性题10分，知识拓展题26分。
这次考试以六年级品德与社会上册内容为主，其次对以前学过的知识和课外的社会知识进行整合。
三、成绩数据分析本次检测，参试人数 63人，平均分97分，及格人数63人，及格率100%，优秀率96.5%，最高100分，最低80分。
四、答题情况分析1、教材上的基础知识落实较好，学生掌握的牢固。
第一大题，填空题，60人得满分，但还有3名学生对基础性的知识还是不够了解。
2、开放性题检测学生在现实生活中的道德行为。
第二大题，选择题，掌握的非常不错，知识的拓展面很广，大部分的学生能得满分，极少数学生不会做。
第三大题，地理、文化、习俗，知多少。
第一小题连线题，把国家名与其河流（或濒临的海洋）连线，这一题有3个人失分，分不清楚那些海洋是那些国家的，印度的恒河，中国的黄河，埃及的尼罗河，希腊的地中海，第二小题，把文明古国与其对人类的贡献连线，基本上每个学生都做对了，这些知识都在我们整个小学品德与社会书本中由不同的学习内容出现过。
六年级品德与社会教育质量提升整改报告
六年级品德与社会教育质量提升整改报告引言本报告旨在总结六年级品德与社会教育质量提升整改工作的情况，并提出下一步改进的措施。
经过充分的调查与分析，我们对六年级品德与社会教育的现状有了更深入的了解，同时也发现了一些问题，希望通过整改措施来进一步提高教育质量。
现状分析对六年级品德与社会教育进行了全面调查和分析，发现以下几个问题：1. 师资力量不足：目前的教师队伍中，专业素质和经验较为不足的情况较为普遍，这对于教育质量的提升产生了一定的影响。
师资力量不足：目前的教师队伍中，专业素质和经验较为不足的情况较为普遍，这对于教育质量的提升产生了一定的影响。
2. 教材内容单一：现行的教材内容相对单一，缺乏创新和多样性，无法满足学生的个性化需求，影响了学生的兴趣和研究效果。
教材内容单一：现行的教材内容相对单一，缺乏创新和多样性，无法满足学生的个性化需求，影响了学生的兴趣和学习效果。
3. 教育方法陈旧：教师在教学过程中多采用传统的讲授式教学方法，缺乏互动和启发式教学，学生参与度不高，难以激发他们的研究兴趣和创造力。
教育方法陈旧：教师在教学过程中多采用传统的讲授式教学方法，缺乏互动和启发式教学，学生参与度不高，难以激发他们的学习兴趣和创造力。
整改措施为了提升品德与社会教育的质量，我们制定了以下整改措施：1. 加强师资培训：组织相关培训和研讨活动，提升教师的专业素质和教育理念，增强他们的教学能力。
加强师资培训：组织相关培训和研讨活动，提升教师的专业素质和教育理念，增强他们的教学能力。
2. 丰富教材内容：引入多样化的教材内容，结合学生的实际情况和兴趣，激发他们研究的动力，提高研究效果。
丰富教材内容：引入多样化的教材内容，结合学生的实际情况和兴趣，激发他们学习的动力，提高学习效果。
3. 创学方法：鼓励教师采用多种创新的教学方法，如小组讨论、实践活动等，增加学生的参与度，培养他们的问题解决和创造能力。
创新教学方法：鼓励教师采用多种创新的教学方法，如小组讨论、实践活动等，增加学生的参与度，培养他们的问题解决和创造能力。
六年级品德与社会期末教学质量分析(上缴)
品德与社会期末质量分析教师：魏稳泰一、基本概况：本次六年级应考人数93人，实考人数90人；及格人数72（30分以上），及格率78.88，优秀人数14人（40分以上），优秀率15.79，人均分35.11.（达到了预期的目标）。
这张期末试卷总体来说比较全面、权威，但学生考试的成绩不太理想，主要原因大概是因为学生的实践生活经验不够丰富和平时对一些内容的记忆不够深刻的缘故。
二、试题及试卷分析：本次试卷共五大题，有填空题，判断题，连线题和阅读短文回答问题、简答题。
第一大题填空题中出错较多，经分析其原因之一是在课堂上没有重点强调，二是部分同学对这门学科认识不清，不进行有意识的识记。
这就得在以后的教学中，对一些常识性的问题，要多强调、从识记入手。
第二题属于认知性判断题目，六年级学生有了一定的认知基础，加之在课堂了有了了解，所以这道题得分率也相当高。
第三题为连线题，得分率为100%，原因一是干扰项少，二是题目属于简单文学常识，再加上在课本上以重点内容出现，在课堂上进行过瞬时记忆比赛。
这就说明，在我们的平时教学中，我们得采取不同方法，组织学生自发的去学，收获往往是客观的。
第四题属于是非论述题，只要培养学生的平时的阅读习惯，就能取得所应得的分数，因为属于语文课的必做题，所以得分率也相当高。
第五题，学生丢分的原因只是回答不完整造成的，这就说明，在平时的教学中除了给学生教知识的同时还要贯穿做题的方法，尤其是不定答案或多项答案情况下，得依分值答题。
三、改进措施：1、加强品德课程与社会生活的时常联系。
2、培养学生良好的自行学习的好习惯。
对一些应该深刻记忆的知识点让学生多多记、背，加深记忆。
3、加大学生语言思维训练和书面表达训练。
对于作答简答题，应该有一个巧妙地做题方法，以在试卷中能够全面、有效地作答题目，提高分值。
4、多给学生创造参加社会实践活动的机会。
这也是下学期，我们重点培养学生素质的一个重要的方面。
泾河源镇学科教学质量分析报告学年度： 2014 至 2015 （上）学校：白面民族小学班级：六年级学科：思品监测类别：期末监测任课教师：魏稳泰监测时间2015.1.17一、总体成绩统计成绩统计应考实考总分均分及格人数及格率%优秀人数优秀率%40分以下低分率%最高分最低分93 90 3160 35.11 72 78.9 14 15.80 0 49 21二、各题得分情况题号一二三四五六七八九十十一应得分1800 900 360 900 540实得分1031 472 360 811 486得分率57.8% 52.4% 100% 90.1% 90%最高分19 10 4 9 6最低分 5 6 4 4 2三、教与学反思教师要对教与学进行反思，要注重原有基础、典型事例，运用基本数据反思全学期教学过程，先分析教与学成功之处，再分析不足之处，提出今后改进的方向、措施，并对试题进行评价。
六年级《品德与社会》上册期中考试质量分析报告
六年级《品德与社会》上册期中考试质量分析报告期中考试已过，放眼期末即至。
为了搞好后阶段的教育教学工作，本人对六年级《品德与社会》期中考试进行了质量综合分析，现将结果报告如下：一、考查内容与试卷来源考查内容:浙教版小学六年级品德与社会上册第12单元的教学内容，考查的题型有填空题、判断题、选择题、简答题；考查的内容涵盖了第一单元和第二单元第一课。
试卷来源:县教研室本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
例如很多基础知识在试卷中通过填空、判断、选择、连线中得到了广泛的考察。
二、成绩统计三、质量分析（1）、试卷特点：题型多且齐全，考查范围广；难易适中，各题配分合理。
（2）、成绩情况：成绩不理想，和预想的结果和各人教学目标还有一定距离。
（3）、存在的问题：主要是答案不能切到中心，要么漫不着边际，要么答非所问。
一些学生字迹潦草，答题不规范。
（4）、主要原因：知识记忆不牢,平时的背诵没有落到实处；有些学生的应考心理素质低，主要表现在考试时紧张慌答，考完后不检查，这一点从答错题、漏题、空题和明显的错字可以看出来；个别学生考态不端正，对考好考坏无所谓。
四、应对措施（1）、教学中注重背诵，让记忆扎扎实实。
每次背诵亲自检查落实。
（2）、增加测验次数，提高学生的应试心理素质。
比如，沉着冷静应考，认真审题，不看错题，不漏题，不空题，书写工整,答题规范，考完仔细检查，考态要端正等等。
（3）、教学中要注重学生能力的培养，即“授之以鱼，不如授之以渔”。
即逐渐培养学生自己动脑自己动手的习惯，不能让学生产生过分依赖老师的坏习惯。
（4）、在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。
（5）、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。
（6）、在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。
六年级品德与社会期末考试质量分析
六年级品德与社会期末考试质量分析（2012--2013学年度第二学期）成莉一、基本情况二、试题分析（一）、总体情况有些进步，学生能力得到培养。
从总体情况来看，学生的成绩有所进步，优秀人数有所提升，但也存在一部分较差学生。
根据本科激发学生兴趣，提高学生学习积极性的同时培养学生的各种能力，提高学生的生活和社会实践能力，调动学生积极参与社会，形成正确的人生观和价值观的根本目的来看，学生的各方面的能力都有所提高，视野不断开阔，初步形成积极向上的人生观和价值观，能正确判断和处理实际问题，较以前有了较大进步。
（二）、基础知识掌握情况良好，个别细节问题出现错误较多。
第一题填空题是对学生社会基础知识的掌握情况的考查。
在品德与社会的学习中，学生对本方面的知识较感兴趣，学生对未知知识的渴求欲望很高，学生对急于探索新领域，增长知识的积极性很高。
因此，学生对本项知识的掌握情况良好，得分率在80%以上。
在本题中，出现问题最多的是第5小题和第7小题，问题主要是学生对问题记忆混淆，第二题，学生的得分率较高，个别学生出现错误，大多由于粗心等原因，第三题连线对题率在90%左右。
第四题填表写节日习俗得分率也较高，得分率在85%左右。
因为本题接近学生的生活是学生在学习过程中通过自己生活积累了解更多信息，而获取的知识，因此学生对本项知识印象深刻，掌握情况良好。
（三）、实践类题目成“瓶颈”，及时弥补刻不容缓。
第五题第一小题是与实际生活相联系的社会实践题，也是本次考试出现问题最多的题目。
本题是“五年级的军军，父亲去世母亲下岗，母亲让他辍学去打工，做法对不对？说明原因。
”考查学生对社会活动、法律知识等方面的理解和反思，对生活中出现的问题的思考和解决能力的测验，目的是检测学生的基础知识及实际的综合能力。
本小题的得分率不足50%，问题主要出现在：1、不理解或理解了，语言表述不清楚或不严谨。
部分学生组织语言较差，表达不清楚，不能正确表达自己的看法，说法模糊或过于简单。
六年级品德与社会阶段考试质量分析
六年级品德与社会阶段考试质量分析
一、试题分析
六年级本次试卷侧重于历史知识，有选择、判断、连线、列举、问答题、难易程度属于中等，试题比较灵活，旨在联系社会实际，体现学以致用。
二、存在问题及原因
1、学生的思维定式，不灵活，不能根据题的实际情况来进行相应的对答，说明学生的知识点掌握不准确，不扎实。
2、个别同学不认真审题。
如：第五道大题第二小题：国家富了，人民生活就会有保障？这句话对吗？结合实际谈谈你的理解。
有的同学答人民富了的表现，从他答题上看该同学不认真。
3、学生学习时，把各个部分的知识孤立地来看待，自己不会或者不太会用旧知识来联系新知，用旧知来理解新知，真正做到举一反三，触类旁通
4、学生没有一个良好的学习态度和学习习惯，书写欠工整，错别字较多。
，三、改进措施
1、教师在课堂教学中，要注意引导学生把学到的知识用到实际生活中，这样学以致用，使学生在运用知识的过程中加深对知识的理解和记忆。
同时也能调动孩子学习的积极性，调动他的内驱力，使自己从内心感受到学习的乐趣，事倍功半。
2、在教学过程中教师要有创新意识，多运用一些教学策略，提
高教学效果，如编写歌谣进行记忆，教师及时把一些编写的比较好的歌谣发到网上，从另一个侧而又激发孩子学习的学习热情。
3、要走进学生的心灵，多站在学生的角度去考虑一些问题，蹲下来看学生，教师应该先从自身做起，从学生的一点一滴抓起。
4、时刻关注学生的行为习惯，心里变化，发现问题，及时解决，决不姑息。
5、在平时的教学中挖掘身边的资源为已用，及时把国内外的重要新闻与自己的教学相结合，提高教学效果。
小学六年级品德与社会 质量分析
试卷分析 （问题）
填空题中出现错别字的现象严重源自 判断题出现错误的原因是学生的
读题习惯差。也就是学习习惯较 差 连线出错的学生是综合应用知识 的能力差
成绩分析
全县品德与社会的合格率达94.4%，有四所学 校的及格率达100%，是北街学校，粟城学校、 羊角学校和麻田学校。乡镇七所中心校的合格 率以97。37%高于县城学校1.1%，一贯制学 校略低。 全县均分81.43分，说明有的学校学生的掌握 程度、理解程度还有差距。教师的指导作用， 帮助学生归纳整理的作用还没有很好地发挥。 除石匣外，其余一贯制学校均偏低。 南街学校、龙泉学校和寒王学校品德与社会的 成绩严重影响了科科合格率和总均分。
教学现状
由于这种课程接近生 活，活动性较强，因此在教 学中教师还能还基本能体现 新课程理念，也能联系生活 实际对学生进行潜移默化地 思想教育。
亮点
教学现状
问题 不钻研教材，不挖掘教材的内涵。 照本宣科，“勾画”式教学。 机械死记硬背,记忆不是建立在思想教育之后 的理解记忆上。 课本上的资源不充分应用，生活中的资源不 拿来应用，课外的资源不用来补充，让课堂 教学感到苍白无力。
结束语
教育是从教师心里流淌出来的 爱。 教师传播爱 的最好方式 ——用自己高尚的情操、 用自己文明规范的言行举止去潜移 默化地影响学生。
小学品德与社会 质量分析
左权县教研室
主要内容
教学现状 试题分析 试卷分析 成绩分析 今后方向
教学现状
课程的目标与特点
品德与社会课程是以儿童的生 活为基础，以培养品德良好、乐于 探究、热爱生活的儿童为目标的活 动型综合课程。它具有生活性、开 放性、活动性这三个基本特征。目 标是培养具有良好品德和行为习惯、 乐于探究、热爱生活的儿童。
品德与社会教学质量分析
六年级《品德与社会》教学质量分析一、试题分析从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。
试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
也为教师平时的教学指明了方向。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
例如很多基础知识在试卷中通过填空、判断得到了广泛的考察。
二、答题情况。
1、 从整体上讲，学生对于一些基础知识掌握还可以。
这次考试中学生的基础题完成的不太理想，虽然命题不是很难，但有学生没有认真读题，哪怕是书中现成的答案也会出现填错的现象，特别是记忆事件发生的时间，有的学生张冠李戴。
2、 试卷中错别字太多。
三、存在的问题：1、学生大多对本学科不够重视，因为它是“副科”。
2、本次考试是六年级学生上小学以来最后一次参加《品德与社会》的考试，对于考试的题型掌握的不够。
特别是对于重大事件发生的时间学生在记忆的时候很容易混淆。
3、个别学生不能正确理解题意，学生不能仔细分析，概念法则不熟；4、此次命题有两个简答题，由于教师忙于学校事务，课堂教学时间没有充分利用，没有给学生细致的辅导，所以学生看到此类型的题更是陌生，但有几个别的同学由于他的知识面较广，所以他能够去完成。
四、改进的措施：1、要求学生记牢一些概念类知识；2、平时经常训练填空、判断题，巩固对概念的理解；3、平时的教学中要督促学生养成分析问题的的好习惯，并能在试卷上反映其成果。
4、对学困生要多辅导让其掌握典型的应用题的解答方法。
五、努力方向（1）加强新课标的学习，更新教学观念。
要自觉学习新课标等教改材料，参加校本培训，教研活动， “学而不思则罔，思而不学则殆”教师要通过学习研究接收新信息，多为自己“充电”。
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六年级品德与社会期中测试试卷分析
一、基本情况：
本次期中测试整体成绩不够理想，优秀率不高。
根据考试情况来看,试题内容能激发他们的学习兴趣，从多方面培养了学生的各种能
力，真实反映了学生的思想品德、社会生活领域和社会实践能力,但学生的成绩不理想，面对学生的试卷，我不禁反思这几个月来的教学，
该如何提高学生的成绩呢？
二、试卷情况分析：
1.这次考试中学生的基础题都完成得较好，例如一题判断、三题
连线，错误率低。
2.填空题：失分较严重，主要原因是学生基本知识掌握的不很好，有些空知道答案但是字不会写，教学中我还要教给学生快速记忆记牢
的方法，平时讲课中留给学生充分的时间去写。
3.判断题：判断题比较容易，都是课本上的知识，大部分同学能
答对，除了个别的没背过或是马虎的学生
4.简答题得分一般，总有心明口不明的味道，对于原因阐述不明，暴露出考生平时上课听讲存在注意力不集中，或者表达能力这方面有
一定欠缺。
（三）学生的成绩不够理想和学生失分的原因分析。
导致考试中
出现的一些不足，我认为主要有以下几方面的
原因：（1）教师带的统考科目较多使得该学科的被分散，课时紧张；（2）一部分同学学习态度不够端正，忽视该学科的学习，上课注
意力不集中，课下没巩固；
（3）学生的理解、分析问题的能力还不强，看问题还不够全面；（4）课堂效率还有待提高。
五、今后努力的方向及改进措施
针对考试中出现的一些问题，今后的教学中要努力加以改进。
1、教师要进一步加强教育科研活动，提高教学技能，改进教学方法，精心组织课堂教学，努力增强课堂的趣味性和实效性，激发学生
的学习兴趣，提高课堂效率。
2、积极引导，增强学生对学科学习的重视程度，端正学习态度养成良好的学习行为习惯。
积极引导和组织学生参与社会实践活动，提
高学生分析问题、解决问题的能力，增强社会适应能力。
六年级《品德与社会》质量分析报告
镇江小学徐晓飞
《品德与社会课程标准》指出：让品德与社会课程真正成为不是以知识教育为主要目标，而是引导学生获得经验，形成经验；不是以教师讲授为主要形式，而是以学生的主体性活动为主要方式。
学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。
这门课程是以儿童生活为基础，以促进学生良好品德形成和社会性发展为目标，让儿童成长为一个健康的社会人，帮助孩子学会做人，学会做事。
现将本次《品社》科毕业考试卷分析与质量分析如下：
一、试卷分析
本次试卷，以《品德与社会课程标准》为依据，以学生社会生
活为基础，以教材内容为依托，充分体现新课程中倡导的新理念。
试
卷共有六种题型：填空题、判断题、选择题、连线题、简答题、谈一
谈。
试卷知识覆盖全面，试题难度适中，重难点把握比例合理，符合
学生的认知水平。
试题注重了知识的全面性、基础性、实践性和创新
性。
突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和
基本技能的掌握程度，促进学生良好品德的形成。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要
目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面
能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出
重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
很多基础知识在试卷中通过判断、选择、连线中得到了广泛的考察。
（2）重视各种能力的考查。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题通过不
同的知识载体，考查了学生平时知识积累的各种能力，如简答题1小题。
二、质量分析
（一）取得的成绩
本次试卷总分共70分，最高分为68、5分。
本次参考人数28人，平均分为52、3及格率达到78、6%。
优秀率为28%。
从整体上讲，学生较好地掌握了本学科的基础知识和基本技能。
（二）存在问题
从卷面上得分情况来看具体情况如下：
填空题6、11小题丢分较严重，选择题和判断题答得普遍都很好，丢分的较少，答满分学生挺多，连线题和简答题丢分相对要多一些。
最后一题学生几乎全部能答满分。
对知识丢分的主要原因是学生对学
习知识掌握的不够牢固，答题不够完整，不够全面，存在审题不认真
的现象，答完不认真检查，所以丢分较多。
（三）改进措施
针对本张试卷存在的问题，制定以下改进措施：
1、加强基础知识的学习，让学生将课本上的基础知识记牢，将
容易混淆的知识点分析归类，帮助学生辨识容易混淆的知识点。
2、在日常教学中，培养学生的学习态度，认真态度。
培养学
生养成分析问题的的好习惯，学会认真审题。
3、对学困生要多辅导让其掌握本学科的基础知识和基本技能。
4、平时经常训练填空、判断题，巩固对概念的理解；
总而言之，《品社》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
《课标》中的课程目标，明确指出知识与技能、情感态度与价值观等方面的目标是一个密切联系的有机
整体，对人的发展具有十分重要的作用。
它们是在丰富多彩的活动中
实现的。
作为品社科的老师要加强新课标的学习，更新教学观念，积
极参加教研活动。
“学而不思则罔，思而不学则殆”教师要通过学习研究接收教育教改新信息，运用于教育教学实践中，让品社科的教学百
尺竿头，更进一步。