教育理论研究：中国青年的社会责任感教育工作
青年社会责任感培养维度探析
青年社会责任感培养维度探析摘要：青年的社会责任感是其公民素养和基本精神面貌的内核。
加强青年社会责任感的培养对加快时代发展、促进全面建成小康社会、弘扬雷锋精神和激发青年社会属性等具有重要的意义。
根据时代的要求和青年自身的特性，要以社会主义核心价值观为指导，丰富和完善青年社会责任感培养的方法、途径和载体，构建社会、学校、家庭及自我四位一体的培养系统，营造和优化青年社会责任感培养的环境氛围，注重借鉴吸收国外相关培养的经验为基本维度，全面提升青年的社会责任感。
关键词：青年；社会责任感；培养青年是最具有革新和创造精神的群体，是我国社会发展的未来力量，是中华民族复兴的希望所在，是社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态建设的积极参与者和重要力量。
党的十八大报告提出，中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗。
全党都要关注青年、关心青年、关爱青年，倾听青年心声，鼓励青年成长，支持青年创业。
广大青年要积极响应党的号召，树立正确的世界观、人生观、价值观，永远热爱我们伟大的祖国，永远热爱我们伟大的人民，永远热爱我们伟大的中华民族，让青春在投身中国特色社会主义伟大事业中焕发出绚丽的光彩。
这表明当前党和国家及社会高度重视青年的教育，并提高到关乎社会主义事业的高度上来。
青年社会责任感的培养是青年教育的重要组成部分，着力提高青年的社会责任感，并激发其对中国社会改革和转型发挥正能量，已成为青年教育工作者和全社会高度关注的重要课题。
一、青年社会责任感的时代特征青年的社会责任感具有明显的时代特征，一方面，青年社会责任感的主流是健康、积极、向上的，其状况总体上符合国家和社会的要求。
另一方面，由于受国内外各种因素的影响，部分青年的社会责任感出现了与主流相违背的现象，需要引起高度重视。
（一）青年社会责任感的主流特征当代青年主要是指20世纪80年代和90年代出生的青年，这一青年群体是在改革开放条件下成长起来的，经历了改革开放和社会转型的历程，其社会责任感受社会大环境的影响，在主流方面是健康、积极、向上的，主要体现在下面三个方面。
浅谈当代大学生社会责任感的培养
浅谈当代大学生社会责任感的培养当前学术界对于大学生社会责任感的内涵解读众多，综合学术界的共识，本文将大学生社会责任感的内涵界定为：核心是生命责任，表现为行为责任，目的是成长责任，最终发展是回馈责任。
要有效地进行大学生的思想政治教育，就必须以其规律性和主动内化性特征为分析重点，构建以教育手段和平台为中心的大学生践行社会责任意识的机制。
一、当代大学生社会责任感的培养价值大学生的思想状况在某种程度上是我国思想教育工作的重要表现和成果，是检验我国思想教育工作进步性的重要指标，所以我们必须要对大学生的思想状况进行密切的关注和全面的把握。
那么，当代大学生社会责任感的养成有哪些重要价值呢？1、维护高校发展秩序我国社会上的人才最为密集的领域是高等教育领域，和社会上的其他领域相比，高等教育领域的中的学生在思想状况方面是走在社会意识的前沿，是社会发展的最主要部分，直接关系到社会的稳定和经济的发展，因此控制好高等教育领域的政治思想意识就极具现实意义。
在培养大学生社会责任感时，彼此要充分尊重对方的文化传统和宗教信仰。
只有建立在彼此相互尊重的基础上，培养者和被培养者才能够友好交流，共同进步，才能保证良好校园秩序的建设。
为我国大学生建设良好的生长和学习环境，同时这也是高校思想政治教育的基本出发点和落脚点。
2、增强大学生的担当意识新中国成立以后，我国各个地区的经济发展就实现了突飞猛进的进步，这其中与我国的大力推行高校大学生思想教育工作是分不开的，诸多被我党培育的大学生骨干拥有较强的社会责任感和社会使命，纷纷驻足家乡，参加家乡的建设。
使得更多大学生成为传承民族文化的主要力量，是大学生社会责任养成的重要价值所在，理论上而言，少数民族大学生最有可能成为建设少数民族地区的领导者和建设者，其主要原因在于少数民族地区在发展过程中需要一批有志青年来加入建设家乡的行列中。
在我国大学中强调加强少数民族大学生思想政治教育极具现实意义，我们正在努力为国家培养更多的优秀的少数民族大学生，除了为国家的发展培育继承者和新的动力，还希望能够帮助各个民族建设友好关系，团结互助促发展。
谈当代青年学生社会责任感的培养
谈当代青年学生社会责任感的培养摘要：当代青少年是我国改革开放条件下成长起来的一代，他们是具有更新域创造精神的群体，更是我国的未来力量。
当代青少年社会责任感的状态直接体现出了整个民族素质的高低，也反映了国家未来的竞争力。
为此，需要注意对青少年社会责任感的培养。
在本文中主阐述了培养当代青少年社会责任感的现实意义，并就培养当代青年社会责任感的紧迫性与现实意义的关系以及社会环境、社会价值与青少年责任培养的关系展开了分析，以期可以为当代青少年社会责任感的培养提供可行性支持。
关键词：青年学生社会责任培养正文：前言：责任与社会责任在科技高速发展、经济全球化、政治多极化的今天，各国竞争日趋激烈，归根到底是人才的竞争。
广大青年是社会主义建设的接班人，培养好、发展好、引导好广大青少年，使他们有理想发展社会主义的中国。
使他们有信仰、有理想、有担当、有责任、并且为共产主义事业好好学习，奋斗终身。
只有这样，对于中华民族和党和国家的事业来说，前途才是光明的，党的事业才是千秋万代的。
培养青年学生的责任意识、奉献精神是长期以来，党和国家对青年人特别是当代青年的意识形态的建设和责任意识的培养是长期以来的的工作重点。
下面我将从以下几个方面谈一下，培养当代青年学生社会责任感的方向和重点：1 培养当代青年学生社会责任感的现实意义当代学生不仅是具有较高的文化素质的社会群体，肩负着振兴祖国和民族的历史使命，更是未来祖国建设的中坚力量。
所以，当代青年学生是否具有社会责任感以及社会责任感的强弱与中华民族的未来、国家发展有着十分密切的关系。
当代多数学生都具有比较强的社会责任感，能广泛的参与到社会生活的方方面面。
但是由于许多外在和内在的因素的影响，使得当代学生的社会责任感日益淡薄以及思想信仰的滞后化仍是教育的盲区。
改革开放以来，文化交流的频繁和“舶来文化”的引进，使中国的社会文化软环境良莠不齐。
因此，加强年轻人的思想教育工作，就成为了中国教育事业的工作重点与工作重心，更是社会主义事业的重要组成部分，同时也是培养学生责任意识的重点抓手和措施。
青年如何提升社会责任感
青年如何提升社会责任感社会责任感是个体对他人、社会和环境所应承担的责任和义务的自觉意识和情感体验。
对于青年来说，具备强烈的社会责任感不仅有助于个人的成长和发展，更是社会进步和国家繁荣的重要保障。
那么，青年应该如何提升自己的社会责任感呢？首先，青年要加强自我教育，树立正确的价值观。
价值观是引导人们行为的内在准则，正确的价值观能够促使青年在面对各种选择时，做出符合社会利益的决定。
青年应当认识到个人的价值不仅仅体现在自身的成就和享受上，更在于对社会的贡献。
要摒弃自私自利、功利主义的思想，培养关爱他人、奉献社会的精神。
通过阅读优秀的文化作品、参加有意义的讲座和讨论等方式，不断深化对社会责任的理解，从而在内心深处树立起为社会负责、为他人着想的价值观念。
积极参与社会实践是提升社会责任感的重要途径。
实践出真知，只有在实际行动中，青年才能真正体会到社会问题的复杂性和解决问题的重要性。
可以参加志愿者活动，如关爱孤寡老人、帮助贫困儿童、参与环保行动等。
在这些活动中，不仅能够为他人带来帮助，还能增强自己的同理心和解决问题的能力。
此外，还可以参与社区服务、社会调研等活动，深入了解社会的需求和问题，为提出有效的解决方案积累经验。
培养独立思考和批判性思维能力对于提升社会责任感也至关重要。
在信息爆炸的时代，各种观点和思潮层出不穷，青年要有辨别是非的能力，不盲目跟风，不被虚假信息所误导。
对于社会热点问题，要能够进行深入的思考和分析，提出自己的见解。
通过独立思考，能够更加清晰地认识到社会问题的本质，从而激发起为改变现状而努力的责任感。
同时，批判性思维也能帮助青年发现社会中的不合理现象，并积极寻求改进的方法。
青年要关注社会问题，增强对社会的敏感度。
社会问题涵盖了方方面面，如教育公平、环境保护、医疗保障、贫富差距等。
通过关注新闻、社交媒体、学术研究等渠道，了解社会的动态和存在的问题。
当对这些问题有了充分的认识后，就会产生一种使命感，促使自己去思考如何为解决这些问题贡献力量。
中学生社会责任感的培养与实践研究
中学生社会责任感的培养与实践研究中学生社会责任感的培养与实践研究社会责任感的培养是一个社会热点问题，特别是在中学生阶段，培养他们的社会责任感和实践能力至关重要。
本文将探讨中学生社会责任感的培养和实践活动，为读者提供了一些有益的启示。
一、中学生社会责任感的培养1. 家庭是培养社会责任感的第一个教育场所家庭是孩子成长的第一课堂，家庭氛围的好坏直接影响着孩子的身心健康。
因此，在家庭教育中，家长要注重培养孩子的社会责任感和道德观念。
家长可以与孩子一起讨论一些社会热点问题，引导孩子关注社会的同时，培养他们的社会责任感和思考问题的能力。
2. 学校是培养社会责任感的第二个教育场所学校是培养未成年人社会责任感的第二个重要教育场所。
在学校教育中，教育工作者应该注重培养学生的社会责任感和实践能力。
学校可以组织一些社会实践活动，让学生亲身体验社会，了解社会。
3. 社会是培养社会责任感的第三个教育场所社会是培养未成年人社会责任感的第三个重要教育场所。
社会实践活动是培养中学生社会责任感的有效途径。
通过参与社会实践活动，学生可以更好地了解社会、锻炼自己的能力和提高自己的社会责任感和实践能力。
二、中学生社会责任感的实践活动1. 植树造林实践活动植树造林是培养中学生社会责任感的实践活动之一。
通过植树造林活动，可以让学生亲身体验种植植物的艰辛和生命的脆弱，同时也可以让他们学会珍惜生命、爱护环境，培养他们的社会责任感和实践能力。
2. 社区公益活动社区公益活动是培养中学生社会责任感的另一种实践活动。
通过参与社区公益活动，学生可以更好地了解社会、关注社会，同时也可以让他们学会关爱他人、服务社会，培养他们的社会责任感和实践能力。
3. 社会实践体验社会实践体验是培养中学生社会责任感的另一种实践活动。
通过参与社会实践活动，学生可以更好地了解社会、锻炼自己的能力和提高自己的社会责任感和实践能力。
4. 公益活动讲座公益活动讲座是培养中学生社会责任感的另一种实践活动。
高中思想政治教学中学生社会责任感的培养研究
思想·政治 课程教育研究 Course Education Ressearch 2018年第15期政治教育教学改革，将新理念运用到思政教学改革中，构建全程育人的改革模式。
一、立足习近平治国理念，看清高校思政改革现状习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，思想政治理论课的课堂教学是传播和抓好马克思主义教育的“主渠道”，重视意识形态领域，看清现状。
1.重视高校意识形态习近平总书记指出，对高校学生的马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系教育，“应该理直气壮和坚持不懈地抓好”。
只有不断巩固马克思主义在青年意识形态领域的地位，才能培养出目标一致的接班人，才能更好地走中国特色社会主义道路。
改革开放以来，高校意识形态主要受到三方面的影响。
第一，西方意识的渗透。
多元文化不断地影响着中国人，西方意识的渗透和分化从未停滞过，高校学生容易受到一定的影响，学生们对高校的思想政治理论课程的认识不到位。
第二，互联网+年代的影响。
习近平总书记指出：“当今世界，信息技术革命日新月异……深刻改变了人们的生产和生活方式。
”互联网技术的快速发展，为青年人获取知识提供了新的平台，但是同样也带来了一些不良的影响。
第三，价值取向影响。
社会的转型，会出现一些不同的价值取向，在不同的价值取向，青年人容易随波逐流，东倒西歪，最终不能形成自我的信仰。
2.高校思想政治理论课程改革存在的问题目前，我国高校思想政治课程一直是教育界重点关注的领域，但是至今为止，仍然存在着一些问题，有待深入地去研究，找到更适合我国实际的模式。
第一，教育理念不能与时俱进。
课堂教学以说教为主，忽视学生心理需求，缺乏人文关怀，大多数学生只是为了学分而学。
第二，教学形式单一，教学效果有待提高。
思政课程以思想、历史及一些理论为主，内容较枯燥，容易导致课堂气氛沉闷，导致学生仅为学分而学习的功利思想。
第三，学生主体地位缺失。
思政理论课程的教材以理论为主，学生对此缺乏兴趣，在教学中处于被动的状态，教师只关注内容的完善性，知识传授的全面性，严重忽视学生对课程知识的吸收率。
学生社会责任感的培养与提升
学生社会责任感的培养与提升社会责任感是指个人对社会、环境和他人的关注和关心程度，是一种主动参与社会、关心社会问题、为他人付出并承担社会责任的能力。
培养学生的社会责任感不仅可以促进其个人全面发展，还能为社会发展做出积极贡献。
本文将从学校、家庭和社会三个角度探讨学生社会责任感的培养与提升方法。
一、学校的角色学校作为学生成长的重要场所，具有重要的教育功能。
学校应该注重社会责任感的培养与提升，并采取相应的措施：1. 提供相关教育课程：学校可以在课程设置中增加社会责任感相关的课程，如社会公益活动、社会实践、公民教育等。
通过这些课程，学生能够了解社会问题，认识到自己对社会的作用和责任。
2. 组织社会实践活动：学校可以组织学生参与社会实践活动，如参观社区服务机构、走访贫困地区、参与环保活动等。
通过亲身体验，学生可以深刻感受到社会的需要和自己的责任，从而激发起他们参与社会的积极性。
3. 营造正向的学习氛围：学校应该鼓励学生积极参与学习，培养他们批判、创新和合作的精神。
这些良好的学习习惯和品质将有助于学生培养出对社会的更多关注和关心。
二、家庭的作用家庭是孩子成长的第一课堂，家庭环境对培养学生的社会责任感起着至关重要的作用。
以下是家庭可以采取的一些措施：1. 亲身示范：家长应该以身作则，成为孩子模仿的榜样。
家长要积极参与社会实践活动，做一名志愿者，帮助有需要的人。
通过家长的示范，孩子能够感受到家庭对社会责任的重视。
2. 细致关怀和引导：家庭应该注重培养孩子的关爱之心，教会孩子关心他人、帮助他人。
家长要与孩子进行心灵沟通，指导他们正确看待社会问题，培养他们的正义感和同情心。
3. 推动参与社会实践：家庭可以鼓励孩子积极参与社会实践活动。
可以带孩子参观社区服务机构、参与公益活动等，让他们亲身感受到社会责任的重要性和乐趣。
三、社会的支持社会环境对学生社会责任感的培养和提升同样至关重要。
社会各界可以提供以下支持：1. 提供机会：社会应该提供更多的机会供学生参与社会实践和公益活动，鼓励学生关注社会问题，为社会发展贡献力量。
大学生社会责任感
大学生社会责任感社会责任感是指个体及集体对社会利益和福祉承担义务的意识和行为。
大学生是国家的未来和希望，他们具有较高的知识水平和较广的视野，应该积极参与社会事务，肩负起社会责任。
本文将从理论与实践两个方面来探讨大学生社会责任感。
一、理论基础大学生社会责任感的形成具有一定的理论基础。
首先是人本主义理论，强调人的尊严和价值，提倡个体与社会的积极互动，倡导关注社会公益事务。
其次是教育理论，大学教育培养了大学生良好的道德伦理观念和社会责任感。
再次是社会契约论，社会责任感是个体与社会之间的一种契约，大学生在受到高等教育的同时也应该承担起回报社会的责任。
二、大学生社会责任感的现状目前，大学生社会责任感的现状存在一定的问题。
首先是大学生社会责任感整体较弱，他们在追求个人成长和发展的同时，缺乏对社会的关怀和参与。
其次是一些大学生缺乏社会价值观念，偏向自我主义和功利主义，在面临社会责任时缺乏主动性和积极性。
三、强化大学生社会责任感的途径为了提升大学生社会责任感，可以采取以下途径。
首先，加强教育引导。
学校应该将社会责任理念融入课程教学，培养大学生的社会责任感。
其次，设置实践机会。
学校可以组织大学生参与社会实践，提供与社会发展和公益事业相关的实践机会，让大学生亲身感受社会责任的重要性。
此外，大学生还可以参与志愿服务活动，为社会做出贡献。
最后，社会各界应该加强对大学生社会责任感培养的支持与引导，为大学生提供更多的实践机会和平台。
四、激发大学生社会责任感的意义激发大学生社会责任感具有重要的意义。
首先，大学生是社会的中坚力量，他们积极参与社会事务，将有效推动社会进步和发展。
其次，培养大学生社会责任感可以加强校园文化建设，营造积极向上的氛围。
此外，大学生积极参与社会事务也有助于提高其综合素质和社会实践能力。
最后，激发大学生社会责任感有助于塑造其正确的价值观和思维方式，培养他们的社会担当和使命感。
五、结语大学生社会责任感是当代大学生应具备的重要品质。
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教育理论研究：中国青年的社会责任感教育工作
教育理论研究：中国少年的社会责任感教育工作
在文化碰撞、价值多元、政治转轨、经济转型的时代背景下,部分少年的社会责任感有所淡化,在一定程度上浮现了重个人轻社会,重索取轻奉献,重功利轻道义,重自我实现轻社会责任,重物质实惠轻精神境地的现象。
一方面,有些少年将个人的价值实现当作与社会无涉的情况,片面地追求所谓的独立和自由。
这种将个体需求凌驾于社会
责任之上的价值观念,有可能会助长一种以个人为本位的自由主义。
这种自由主义由于躲避对公共利益的责任承担,很容易变成“随心所欲”的代名词。
另一方面,我们的社会责任教育在内容上又略显空洞和抽象,在方式上也仅是将社会责任机械地置于个体的自我价值之上,而无法使受教育者故意识地将社会责任内化为自觉信念。
在这种事情下,人对社会责任的承担就很有可能成为一种浅薄的盲从和功利的附会,而没有行动上的自觉。
比如,今天的社会对少年学生的“成才”提出了不少要求,却对他们的“成长”关怀别够,甚至在一定程度上忽视了他们的个性、兴趣和正当需求。
在这种事情下,社会责任只能成为其被动同意的“包袱”或“义务”,而可不能从中获得成就感或崇高感。
不少大学生甚至反映,当前的大学责任教育差不多沦陷为灌输责任知识的教育,教给学生的仅是毫无生气的知识性责任概念和责任规范。
由此,不少少年学生在“知”和“行”之间产生了严峻的脱节和分歧,甚至浮现了“抽象地确信,具体地否定”的尴尬局面。
他们对自己应当承担的社会责任都能知道,甚至倒背如流。
但一降实到行动层面,就会逐渐偏离自己所掌握的理论知识,别是“知行合一”,而是“知行分离”。
甚至还可能是“知行相悖”。
以上诸种现象的浮现,当然有着复杂的社会和时代根源。
但在社会责任教育方式上,无法将个体价值的实现与社会责任的担当有机地结合起来,则是一具无法忽视的因素。
所谓的社会责任教育,首先也应该是让少年学生在思想深处认识到:社会责任别是社会强加给社会成员的“任务”,而是人内在精神价值的自然外化和实现个人价值的重要途径。
中国文化最大的特点正在于将个体价值与社会责任有机、内在地整合在了一起。
在传统文化的视野中,中国人总是经过承担社会责任的方式来实现人一辈子价值的。
正因为此,中国没有成为西方意义上的宗教社会,而成为了一具靠崇高的社会责任感维系的世俗社会。
中国人从来别去外在的彼岸世界去寻觅寄予,更别需要靠宗教的慰藉寻觅人一辈子的意义。
他们的人一辈子价值就在当下现实的集体和社会中。
个人的价值是有限的,但社会和集体的事业却是无限的,惟独将个人有限的生命和社会无限的事业联系在一起,人一辈子才会故意义。
《大学》开篇第一句就说:“大学之道,在明德,亲民,至于至善。
”这个地方的“大”指的算是“大人”之意,而所谓“大人”,算是指成年之人,能够在社会上立脚,所以需要知书明理,培养社会责任意识,通晓人一辈子之道。
否则,没有这种社会知识的学习,没有这种社会规范的洗礼,人是别能称之为一具大写的“人”的。
从个体的“修身”开始,向外在的集体社会事业扩而散之,就形成了中国人“治国、平天下”的社会抱负。
我们那个民族尽管历经了无数次战乱、天灾和磨难,但最终却是绵绵别绝地生存了下来,并相对完好地保存了自己的文化遗产。
这本身就差不多显示了这种文化优越于其他民族的地点。
从郁郁而歌、投江自尽的屈原,到笔笔见血、忍辱负重的司马迁;从金戈铁马、精忠报国的岳飞,到留取丹心、名垂青史的文天祥;从视死如归,血荐轩辕的谭嗣同,到愤然蹈海、以身殉国的陈天华……这些华夏子孙们,从来没有人以命令的形式让他们必须承担“死”的责任,也没有法律规定他们必须履行“死”的义务,固然他们也别需要上帝的呼唤和天堂的诱惑,更别需要魔鬼的吓唬和地狱的威胁,国家的兴亡和民族的兴衰就能让他们视死如归,坦然就义。
所谓“国家兴亡,匹夫有责”,正是表达了中国人这种无以伦比的凝结力和向心力。
正如英国闻名历史学家汤恩比所说:“就中国人来说,几千年来,比世界任何民族都成功地将几亿民众、从政治文化上团结起来。
他们显示出的这种在政治、文化上的统一的本事,具有无以伦比的成功经验。
如此的统一正是当今世界的绝对要求”。
社会在进步,时代在变迁,社会责任教育的内容也应该与时俱进。
今天,少年学生的个人价值差不多别再是“学而优则仕”的官本位情结,国家给予少年学生的社会责任也别再是“臣事君以忠”的封建伦理道德。
但是,个体价值与社会责任的有机结合,仍然别失为社会责任教育的主流趋势和有效方式。
广阔少年学生应该自觉地将个人的理想融入全民族的共同理想之中,坚决中国特色社会主义信念,积极投身改革开放和社会主义现代化建设,在为祖国、为人民的别懈奋斗中实现自己的人一辈子价值。
而对社会责任教育的主体——高等院校而言,则应该始终坚守社会主义的核心价值,成为社会伦理的向导、人类良知的灯塔,充分发挥对少年学生的引领、示范和陶冶作用。
很难想象,一具普遍缺乏社会责任意识的大学会是合格的大学,一具在培养少年学生社会责任意识方面缺乏完善机制的教育会是一具成功的教育。