3 古诗两首
3 古 诗 两 首——《山行》
3 古诗两首——《山行》执教人：朱金花教学要求：1. 读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色2. 体会诗人热爱大自然的思想感情3. 背诵课文,默写课文教学重难点：在朗读诗句中进入情境，有感情朗读课前准备：课件、学生书写纸教学过程：一、创设情境，引领入诗。
喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁写下了这首流传千古的绝句《山行》（板书诗题，学生齐读）教师配乐范读，学生欣赏。
二、初读古诗，读通读顺。
1、自由读诗，要求：读准读顺。
2、同桌互读互评，教师巡视。
3、指名读诗，教师引导，相机评价。
重点指导“斜”。
4、齐读全诗。
5、简介诗人。
三、再读想象，整体感知。
1、再读古诗，边读边想象深秋那迷人的景色！学生自读想象。
2、同桌互说，指名说。
（相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林）四、以画为媒，研读感悟。
1、课件出示图画。
（图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见）思考：这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考。
小组交流，教师巡视。
2、全班反馈，读中悟诗。
（1）指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家”①指名说一说，指出“小径太直、人家位置错误”的画面问题。
[ 多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。
]②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。
重点理解、体会“斜”“生出”。
③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。
④学生边吟诵边想象，配乐齐读。
（2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
①根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。
[ 多媒体演示：马车出现。
]a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？b、指名说，教师引导：诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！c、师生齐读。
五年级上册语文教案第3课《古诗两首》∣苏教版
五年级上册语文教案第3课《古诗两首》∣苏教版第3课《古诗两首》1课时教学设计（2）课件出示句子“松下问童子，言师采药去。
”出示相关图片，加深对诗句的明白得。
课件出示说明。
童子：小孩，那个地点指隐者的弟子。
言：回答说。
课件出示整句诗的意思：松树下，我询问了年少的童子（“你的师父去了哪里？”）。
他回答说：“师父差不多去山中采药了。
”（3）课件出示句子“只在此山中，云深不知处。
”课件出示整句诗的意思：（童子）还对我说，（他的师父）就在这座大山中，可山中云雾充满，不明白师父到底在什么地点。
师问：依照对诗句的明白得，你能想象出诗人和童子的对话吗？我们来表演一下。
话的意思。
引导学生依照字词的说明，翻译整个句子。
引导学生依照动物特点，回答问题。
翻译全诗的含义，再回答问题。
生举手回答自己明白的有关描写孩童趣事的古诗。
思的能力。
引导学生明白蝉是夏天的动物。
锤炼学生从诗的翻译中去提炼要紧内容。
考查同学们平常对古诗的积存。
课件出示整句诗的意思：牧童悠然自得地骑在黄牛背上，他唱着歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。
（2）课件出示句子“意欲捕鸣蝉，突然闭口立。
”课件出示说明欲：想要。
捕：捉。
鸣蝉：正在鸣叫的知了。
出示相关图片，加深对诗句的明白得。
课件出示整句诗的意思：突然想要捕捉正在鸣叫的知了，就闭住嘴，静静地站住了。
3.分析古诗课件出示问题：这首诗描写的是什么季节？（引导学生从蝉这种动物身上找到答案）生举手回答：夏季。
从哪里能够看出来？从“意欲捕鸣蝉”这句诗能够看出来。
有“鸣蝉”，说明蝉的叫声专门大专门响，只有夏天的时首诗都活了起来。
即学即测。
课堂练习说明下列词语。
振：振荡。
鸣蝉：正在鸣叫的知了。
云深：山上云雾缭绕的地点。
作业布置 1.背诵这两首古诗。
课后巩固。
2.明白得这两首古诗的诗意，并默写。
板书设计古诗两首说板书设计。
小学一年级第3课《古诗两首》知识点
小学一年级第3课《古诗两首》知识点【《春晓》】原文：春晓唐代：孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
注释：①晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。
②不觉晓：不知不觉天就亮了。
③啼鸟：鸟的啼叫声。
④知多少：不知有多少。
译文：春日里贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的小鸟。
昨天夜里风声雨声一直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少？赏析：《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。
它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。
整首诗的风格就像行云流水一样平易自然，然而悠远深厚，独臻妙境。
千百年来，人们传诵它，探讨它，仿佛在这短短的四行诗里，蕴涵着开掘不完的艺术宝藏。
自然而无韵致，则流于浅薄；若无起伏，便失之平直。
《春晓》既有悠美的韵致，行文又起伏跌宕，所以诗味醇永。
诗人要表现他喜爱春天的感情，却又不说尽，不说透，“迎风户半开”，让读者去捉摸、去猜想，处处表现得隐秀曲折。
练习题：一、看拼音写汉字zhīliǎo、ɡǔshī、niǎoshēng、chánɡchù二、默写古诗。
_____________________________________。
参考答案：一、看拼音写汉字（知了）（古诗）（鸟声）（长处）二、默写古诗。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
【《村居》】原文：村居清代：高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
注释：1、村居：在乡村里居住时见到的景象。
2、杨柳拂堤：像杨柳一样抚摸堤岸。
3、醉：迷醉，陶醉。
4、春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
5、散学：放学。
6、纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。
鸢：老鹰。
译文：农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。
在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。
二年级语文：3古诗两首(山行、枫桥夜泊)
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案编订：XX文讯教育机构3古诗两首（山行、枫桥夜泊）教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第一课时《山行》教学要求：感受山秋宜人的秋色，培养学生热爱大自然的美好感情。
学习生字词，用钢笔写好生字，理解重点词的意思，想象诗句所描绘的意境，体会诗人的感情。
有感情朗读.背诵古诗。
重难点：想象诗所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。
一、导入新课回忆学过的诗，由杜甫的诗，引入杜牧师介绍：杜牧是唐朝的著名的诗人，因为也姓杜，为了与杜甫有所区别，人称“小杜”。
师配乐范读引发学生兴趣。
二、自学诗歌，感知大意1自由练读，读准字音。
2自学检查：读准生字字音，重点读准：径.枫.(2)说说，通过自学，学懂了什么？用什么方法学懂的？有那些不懂的地方？三、小组合作，再度感悟1按问题组成学习小组，共同解决不明白的问题2分小组汇报：（！）小组的问题是什么，与哪句诗有关？（2）读出这句诗，说说是怎样解决这句诗的问题。
（解决重点字词的理解）四、指导精读，启发想象还有哪些词语不理解的？说说这首诗的意思。
出示挂图：欣赏美，并要求展开想象，用自己的话来描绘这番景。
教师出示枫叶，枫叶变红了，是什么季节？文中哪一句点明了时间？时间：深秋的傍晚时分。
这里作者用了什么方法突出此时枫叶的特点？（对比）自由读诗，想象诗所描绘的意境。
五、读通古诗——《山行》听乐曲，看图画，听师介绍山行的内容。
将看到的景象读出来。
先自由读。
小组成员互相对读，并评析，然后再以小组为单位请代表读。
3古诗两首《敕勒歌》
望庐山瀑布
yáo
lú
pù
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
课文 词语 生字 资料
zǐ yān
chǐ
yí
日照香炉生紫烟
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香 炉 ： 香 炉 峰
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紫烟：紫色的云雾
3 古诗两首
lǒng (笼盖)
笼
lóng (笼子)
《敕勒歌》是我国北朝时代流传在敕勒族的一首民
歌。 敕勒族是古代我国北方的一个少数民族，以游牧为 主。他们在放牧时或者篝火旁，经常放声歌唱，反映 他们的生活、反映他们的劳动。 敕勒族居住在我国甘肃、内蒙古一带，那里又称 敕勒川。 全诗描写了我国北方草原的广阔、富饶、美丽。
遥 看 瀑 布 挂 前 川
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挂前川：挂在山前
疑 九天. 疑是银河落九天
疑:好像 九天:指天的最高处
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银河
九天：天的最高处。古 人认为天有九重，最高的一 重称为九天。在诗中形容极 高的天空。
请你像过电影 一样，想想诗 句的意境，体 会诗情！
望庐山瀑布
lú
pù
课文
词语
生字
资料
李白（701－762），字 太白，号青莲居士，唐代伟 大诗人。他的诗歌具有丰富 的想象力，运用大胆的夸张 和深入浅出的语言，形成豪 迈爽朗的风格，是屈原之后 古代积极浪漫主义诗歌的杰 出代表。在我国古代诗歌发 展史上，李白达到了浪漫主 义艺术的顶峰。被人们称为 “诗仙”。
敕勒歌
敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
北朝民歌
敕勒歌
敕勒族的民歌
3古诗两首 山行 枫桥夜泊.
山行 枫桥夜泊
山行[唐]杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
山行 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
山行：在山里走。 寒山：深秋时节的山。 径：小路。
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
坐：因为、由于。 于：比。
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
[唐]张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
寒山寺
枫桥夜泊 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
枫桥夜泊
【注解】 1、枫桥：在苏州阊门 外。 2、夜泊：夜里船停靠 在岸边。
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。
【注解】 江枫：江边枫树。 渔火：渔船上的灯火。
姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
【注解】 1、姑苏：今江苏省苏州 市。 2、寒山寺：苏州枫桥附 近的寺院。
这是记叙夜泊枫桥的景象和感受的诗。 首句写所见（月落），所闻（乌啼），所感 （霜满天）；二句描绘枫桥附近的景色和愁 寂的心情；三、四句写客船卧听古钟声。平 凡的桥，平凡的树，平凡的水，平凡的寺， 平凡的钟，经过诗人艺术的再创造，就构成 了一幅幽静的江南水乡的夜景图，成为流传 古今的名作、名胜。
枫桥夜泊
[ 简 析] 这 是 一 中 描 绘 见 到 的 诗 历 来 下 的 秋 可 谓 是
首 了 枫 悲 景 秋
优 深 林 凉 却 天
美 秋 晚 ， 充 里
的 写 景诗 。 诗 季 节 山 行时 所 景 。 写 秋 景 的 可 是 ，诗 人 笔 满 了 生 机 ， 真 的春 天 。
【诗文赏析】 “霜叶红于二月花”形容深秋的 枫叶形象生动，成为千古流传的名句。 据说是杜牧在游潭州（今湖南省长沙 市）岳丽山时所写的。秋天在诗人的 笔下不再是常被描述成的样子，不是 萧瑟灰暗的，而是挺拔向上和充满生 命力的。诗人通过描写了一幅秋景图， 从而赞颂了秋色的美丽。
3、古诗两首《山行》
爱晚亭
岳麓山
诗人简介
杜牧，唐代诗人，字牧 之，人称“诗圣”。他的 诗豪放、旷达、俊逸。
作者简介：
杜牧（公元803－约852年）唐代诗 人，汉族，字牧之，号樊川居士，京兆 万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。 晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。擅 长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。 有《樊川文集》二十卷传世，为其外甥 裴延翰所编。《全唐诗》收杜牧诗八卷。 人号“小杜”，以别于杜甫。与李商 隐并称“小李杜”。“大李杜” 李白 和杜甫。
练习
• 1、“停车坐爱枫林晚”一句诗中的“坐”的意思 是（ 因为 ）。 • 2、《山行》写的是诗人杜牧在（ 山间 ）所看 深秋时节 到的（ ）时节的枫林景色，描绘了一幅由 （ 寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶 ）构 成的秋色图，表达了作者对大自然美景的 （ ）之情。
练习
• 1、“停车坐爱枫林晚”一句诗中的“坐”的意思 是（ 因为 ）。 • 2、《山行》写的是诗人杜牧在（ 山间 ）所看 深秋时节 到的（ ）时节的枫林景色，描绘了一幅由 （ 寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶 ）构 成的秋色图，表达了作者对大自然美景的（喜爱 ） 之情。
停车坐爱枫林晚，
因为
停下车来时因为喜欢枫林的晚景。
霜叶红于二月花。
被秋打 过的枫 叶
比
红于：比……红
那些被秋霜打过的枫叶比春天的鲜 花还要红艳。
山 行
杜牧
远上寒山石径斜,
山路绵长 山势高缓
远景 白云生处有人家。 白云飘浮 人家居住
停车坐爱枫林晚,
喜爱枫林 难抑惊喜
近景
霜叶红于二月花。 点明原因 揭示中心
秋天美丽的景色
•
秋
山行
（唐）杜牧
3古诗两首课外阅读
题李凝幽居
贾 岛
闲居少邻并， 草径入荒园。
鸟宿池边树， 僧敲月下门。
过桥分野色， 移石动云根。 暂去还来此， 幽期不负言。
Байду номын сангаас
赤 壁
袁 枚
一面东风百万军，当年此处定三分。 汉家火德终烧贼，池上蛟龙竟得云。 江水自流秋渺渺，渔灯犹照获纷纷。 我来不共吹箫客，乌鹊寒声静夜闻。
黄生借书说
袁 枚
黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰：书非借不能读也。子不闻藏书者乎？ 七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书 者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强 假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰:“今日存明日去，吾不得而见之矣。”若 业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：“姑俟异日观”云尔。 余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。 故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之 用心专，而少时之岁月为可惜也! 今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类?然则予固不幸 而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一 说，使与书俱。
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合浦县实验小学 吴红梅
shǎo
部首：小
chù
部首：夂
máng
部首：忄
少
cūn
（多少） （少数） （少见）
处
（处处） （到处） （住处）
忙
（很忙） （连忙） （急忙）
独体字结构
半包围结构
左右结构
部首：木 fàng部首：攵
chūn部首：日
部首：子 xué
村
（乡村） （村子） （村庄）
放
（放心） （放学） （放下）
春
（春天） （春风） （春雨）
学
（学习） （学生） （上学）
左右结构
左右结构
上下结构
上下结构
到处
春晓 春眠：春天睡觉。 不觉晓：不知不觉地 春眠不觉晓， 到了早晨。 处处闻啼鸟。 闻：听。 夜来风雨声， 花落知多少。
春晓：春天的早晨。
..
..
[唐]孟浩然
处处闻啼鸟
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
这两句话的意思是：春天夜里睡 得很熟，天亮了还不知道。醒来 以后，听到到处都是鸟儿的叫声。
纸鸢就是风筝
儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
这两句诗的意思是：小孩子放学 回来还很早，赶紧趁着这徐徐东 风的好天气放起了风筝。
花落知多少
夜来风雨声，花落知多少。
这两句诗的意思是：想起夜里的那 阵阵风雨声，不知道又有多少花儿 被打落了。
村居 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
[清]高鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。
这两句话的意思是：农历二月， 村子前后青草长高了，黄莺飞 来飞去。堤岸的杨柳披着长长 的绿枝条，随风摆动，好像这 浓丽的景色所迷醉了。