7的乘法口诀教学设计(优质公开课)
7的乘法口诀教学设计 《7的乘法口诀》教学设计(优秀11篇)
7的乘法口诀教学设计《7的乘法口诀》教学设计（优秀11篇）《7的乘法口诀》是义务教育苏教版小学数学第三册第七单元一节的内容。
那么，作者分享了11篇《7的乘法口诀》教学设计，希望对于您更好的写作7的乘法口诀教学设计有一定的参考作用。
《7的乘法口诀》教学设计篇一教学目标：1．知识与能力：让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。
2．过程与方法：使学生经历推导7的乘法口诀的过程．在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。
3．情感与态度：继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学自信心的形成。
教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过探索总结出7的乘法口诀。
教学难点：寻找规律、记忆7的口诀教学具准备：课件、表格教学过程：一、谈话导入我们已经学习了1~6的乘法口诀，谁会背6的口诀？（我们一起背，不光要背的整齐还要有节奏。
评价：小朋友们真棒，背得这么熟练）今天我们接着来研究7的乘法口诀。
（板书课题：7的乘法口诀）回忆一下6 的口诀我们是怎样研究的，你打算怎样研究7的口诀？（学生发言）二、合作交流探究新知1、师：今天我们请来好朋友七星瓢虫帮助一起学习7的乘法口诀，（课件出示图片）那我们一起数一数七星瓢虫身上有几个斑点吧，一只瓢虫身上有7个点，2只瓢虫有几个点，3只、4只、、、、、呢？2、填表七星瓢虫的只数1234567斑点的个数你能算一算完成这个表格吗？订正表格，问：它填的对不对，2只瓢虫有14个斑点，你是怎样算的？4只有28个斑点你是怎样算的？3、编制口诀同学们真聪明，你们愿意发挥自己的聪明才智，根据表格列出乘法算式，并相应地编出7的乘法口诀吗？请你打开这张纸，完成下面的两部分内容。
汇报：把你编的口诀大声的读给同学听，要求学生核对、检查自己编写的乘法口诀是否正确同学们通过自己的努力编出了乘法口诀，现在大声地读出来吧，老师把它写在黑板上指名说一说口诀的意义：如三七二十一是什么意思？五七三十五呢？同学们不仅会编口诀还知道每一句口诀的。
7的乘法口诀教案一等奖
7的乘法口诀教案一等奖教案名称：绚丽七彩的乘法口诀一、教学目标：1.掌握7的乘法口诀。
2.培养学生对乘法的兴趣和自信心。
3.通过多种教学方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
二、教学重点和难点：1.掌握7的乘法口诀。
2.培养学生对乘法的兴趣和自信心。
三、教学准备：1.教学课件、九九乘法表。
2.口算卡片、小黑板、粉笔等。
四、教学过程：1.导入（10分钟）教师以趣味的方式导入，例如讲解7的乘法口诀的重要性和应用场景，引发学生对乘法的兴趣。
2.知识讲解（20分钟）通过课件讲解7的乘法口诀，并与学生一起大声朗读。
3.口算练习（30分钟）教师将7的乘法口诀写在小黑板上，然后以竞赛的方式，要求学生根据口算题计算出结果并依次擦掉正确答案。
每个同学有5秒钟的时间回答问题，错误者淘汰。
最后留下的同学为胜利者，并发放奖品。
4.游戏互动（20分钟）让学生分成小组，每个小组从九九乘法表中选出一道7的乘法题目，然后在规定时间内争取写出最多的正确答案。
最后评选出最多正确答案的小组为冠军，并发放奖品。
5.巩固与拓展（20分钟）教师设计乘法填空题，让学生根据已学的7的乘法口诀填写答案。
先布置一些简单的题目，然后逐渐加大难度。
时间到后，教师核对答案并讲解。
6.课堂反馈（10分钟）教师让学生各自回答以下问题：（1）你觉得这节课有什么收获？（2）你觉得7的乘法口诀有什么应用场景？（3）你觉得怎样才能记住7的乘法口诀？然后随机抽取几位学生分享自己的回答。
五、板书设计：教师可在黑板上写出7的乘法口诀，方便学生记忆。
六、课后作业：布置一些关于7的乘法口诀的习题，要求学生认真完成。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生对7的乘法口诀有了更深入的了解，学习兴趣明显提高。
但是在课堂设计方面，可以进一步增加多种教学方式，如配合多媒体等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
《7的乘法口诀》教学设计(优秀4篇)
《7的乘法口诀》教学设计（优秀4篇）的乘法口诀教案篇一教学目标：1、使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2、使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
3、培养学生独立思考和团结合作的精神。
教学重点：竖式计算的方法。
教学难点：竖式计算的方法。
教学过程：一、复习引入1、教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。
205＝366＝7 3＝5 7＝7 4＝244＝183＝7 7＝3 3＝6 7＝306＝122＝集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
2、引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。
教师指名让学生说说205、244的口算过程。
小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
3、引入新课。
教师：用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。
用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。
（板书课题）二、探究新知1．教学例题（1）教师设置情境，出示插图。
（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？扎了几个花环呢？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：287＝284＝（4）教师：我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？同桌交流、讨论。
指名让学生说用口诀计算287＝4、214＝7的过程。
（因为4和7相乘等于28，所以287＝4、217＝4。
）教师板书：287＝4 想：（四）七二十八284＝7 想：四（七）二十八（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。
师：比一比287、284与205、366，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
苏教版二年级上册数学《7的乘法口诀》教学设计(区级公开课)
《7的乘法口诀》教学设计【教学目标】1.使学生能联系实际问题并借助加法计算的和，编出7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀，学会用7的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。
2.使学生经历编7的乘法口诀的过程，比较熟练地掌握编乘法口诀的 方法，发展初步的抽象、概括能力，进一步积累编乘法口诀的经验;培养记忆和应用口诀的初步能力。
3.使学生能主动参与编口诀，具有自主学习、独立思考和相互交流的态 度、习惯，增强学习数学的自信心;继续体会乘法口诀的结构和规律，感受乘法口诀在计算和解决简单实际问题中的作用，初步体会数学的应用价值。
【教学重点】7的乘法口诀。
【教学准备】7个三角形;7的乘法口诀卡片、7的乘法口算卡片。
【教学过程】一、创设情境，引入课题1.情境感受。
谈话:小朋友见过小船吗?请大家看老师用三角形摆1只小船，边摆小朋友边数用了几个三角形。
(演示、数数)摆1只小船用几个三角形?摆2只用几个三角形?怎样算的?摆3只用几个三角形怎样算?引导:1只小船用7个三角形，2只小船再加7，3只小船再加7，这样每次加7能算吗?2.计算填表。
出示表格，要求学生算出每次用几个三角形，填在表里。
学生计算填表，之后交流。
3.了解几个7是多少。
提问: 1个7是几? 2个7是几? 5个7是几? 49是几个7?学生一起说一说:1个7是7，2个7是14……4.引人课题。
启发:根据几个7是多少，你想到了什么?引入:根据我们算出的几个7是多少，可以得出7的乘法口诀。
(板书课题)你能自己编出7的乘法口诀吗?二、自主探索，编制口诀1.编出口诀。
(1)引导:想一想，根据表格里的数，可以怎样编7的乘法口诀?说明:可以按1个7是几，2个7相加、3个7相加......各得多少，写出乘法算式来编口诀。
请小朋友自己填写算式，编写出口诀，完成在课本上。
学生填写、编制口诀，教师板书几个7相加和相应算式，并巡视指导。
(2)交流汇报。
学生说出算式得数和口诀，教师在黑板上填写算式得数，按序呈现乘法口诀(卡片)。
7的乘法口诀(公开课)
7的乘法口诀(公开课)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《数学》教材四年级上册第七单元“7的乘法口诀”。
本节课的主要内容是让学生掌握7的乘法口诀，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生通过学习，掌握7的乘法口诀，能够熟练地进行7的乘法运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握7的乘法口诀，能够熟练地进行7的乘法运算。
难点：理解并掌握7的乘法口诀的推导过程，能够灵活运用口诀解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、口诀卡片学具：笔记本、口诀卡片、练习本五、教学过程1. 情景引入：教师通过讲解一个与7的乘法有关的生活情境，引导学生发现7的乘法口诀的重要性。
2. 自主学习：学生自主探究7的乘法口诀，尝试将其与3的乘法口诀进行比较，发现规律。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享各自发现的教学难点和重点，共同解决难题。
4. 教师讲解：教师根据学生的讨论情况，针对性地讲解7的乘法口诀的推导过程，引导学生理解并掌握口诀。
5. 实践练习：学生进行随堂练习，运用口诀解决实际问题，教师巡回指导，及时纠正错误。
7. 课后作业：学生回家后，运用口诀解决生活中的实际问题，并将解题过程记录在练习本上。
六、板书设计板书设计如下：7的乘法口诀3 x 7 = 214 x 7 = 285 x 7 = 356 x7 = 427 x 7 = 498 x 7 = 569 x 7 = 63七、作业设计（1）1 x 7 =（2）2 x 7 =（3）3 x 7 =（4）4 x 7 =（5）5 x 7 =（1）小华有3个苹果，每个苹果分给7个小朋友，一共分给了多少个小朋友？（2）一辆公交车上有4个座位，每辆公交车可以载7个人，这辆公交车一共可以载多少个人？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解生活情境，引导学生发现7的乘法口诀的重要性，然后通过自主学习、合作交流、教师讲解、实践练习等环节，让学生掌握7的乘法口诀。
优质课一等奖教案：《7的乘法口诀》
优质课一等奖教案：《7的乘法口诀》《7的乘法口诀》教学设计XXXXXX教学目标：2、结合教学，培养学生动手操作，观察比较和初步的推理能力。
教学重难点：让学生熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积。
教学流程：一、探究规律，孕育口诀师：今天老师给大家带来了一只漂亮的虫子（课件出示七星瓢虫）它是什么？师：你知道它为什么叫七星瓢虫呢？生：因为身上有七个点所以才会叫做七星瓢虫。
师：七星瓢虫扑食蚜虫，保护了大量的农作物，被人们称为“活农药”，在我国各地广泛分布。
这节课我们就一起来研究和七星瓢虫有关的数学问题。
师：老师为了做了一个统计图，竖轴表示瓢虫的只数，横轴表示对应的黑点的个数。
现在我们一起来研究研究。
课件出示：一只瓢虫是几个点？（7个黑点）两只呢？（14个黑点）你是怎样想的？三只呢？你又是怎么想的？还可以怎么去想？根据这一规律，请你算算4只、5只、6只、7只、8只、9只瓢虫各有多少个点？随即提问：28你是怎样算的？生：21再加上1个7就是28。
（紧接着，5只、6只、7只、8只、9只瓢虫黑点的个数在师生对话中动态生成了。
）师：14是几个7相加？28是几个7相加？42里面有几个7？56里面有几个7？同学们有没有发现，这些数都跟哪个数字有关系呀？生：7！（教师板书：7）1师：请同学们看着屏幕上的数，说说1个7是7，2个7是14，……（学生齐说）师：如果今天我们要学乘法口诀，老师晓得你们肯定能猜出来是学——7的乘法口诀！（教师完善板书）二、自主探究，创编口诀师：大家能编出7的乘法口诀吗？老师相信大家！请同学们先想一想，再把编的口诀写在练本上。
你们能编几句就编几句，好不好？（学生展开编口诀，教师在黑板竖行板书：一七、二七到七九……然后介入个中，巡回指导。
）师：编完了吗？谁能把你编的口诀给大家回报一下？（生回报）师：谁还想说？（随着学生的回答教师板书“得七”、“十四”……将口诀板书补充完整）师：大家真了不起！自己动脑筋编的口诀，居然和数学家们想的一模一样。
7的乘法口诀教学设计(优质课)
7的乘法口诀教学设计(优质课)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《7的乘法口诀》教学设计一、教学目标1、在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀。
3、在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。
4、让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
二、教学重点、难点：重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。
难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
三、教具、学具准备：课件四、教学过程：（一）热身齐背1—6的乘法口诀。
抽查个别口诀师生互对口诀。
（二）创设情境探究新知1.欣赏图片，提出问题。
同学们，今天让我带着大家一起欣赏一组图片吧！（课件出示七色花的图片）这些图片漂亮吗（漂亮）那你们这些花是什么花吗（七色花）今天就让这漂亮的七色花带着我们走进这节课吧！2.提出问题，解决问题。
（出示一朵七色花的图案）大家仔细观察这朵七色花，你有什么发现（生1：有7个花瓣；生2：个花瓣的颜色不同，所以又7种颜色；）大家观察的真仔细呀！是呀，七色花有7种颜色，所以才叫七色花。
根据你们的发现，我做了一个表格，（出示表一）如果说是1朵七色花，它有几个花瓣（7个），那么在这里表示有几个几呢（1个7或者7个1），如果有2朵七色花，又有多少个花瓣呢（14个）你是怎么想的（1朵有7个，2朵就是14个，7+7=14.）在这里表示几个7呢（2个7）非常棒，我们用7+7算出了2朵花的花瓣数。
如果是三朵花，你能算出有多少个花瓣吗（能）谁来说说（生1:7+7+7=21；生2:14+7=21）你能说说14+7表示什么（14表示2朵花有14个花瓣，再加7就是三朵花瓣的个数。
）14又是怎么算出来的（7+7）所以说三朵花有多少个花瓣可以用7+7+7=21来计算，有就是表示有3个7.如果是4朵5朵6朵7朵你能算出花瓣数吗（能）很好，根据你的发现以及规律自己完成导学案上的表（一）。
《7的乘法口诀》教学设计(优秀4篇)
《7的乘法口诀》教学设计(优秀4篇)《7的乘法口诀》是义务教育苏教版小学数学第三册第七单元一节的内容。
那么，以下是美丽的小编帮大伙儿整编的《7的乘法口诀》教学设计【优秀4篇】，希望大家能够喜欢。
《7的乘法口诀》教学设计篇一一、复习旧知1、填空。
（1）3×5读作（），表示（）个（）相加。
（2）6+6+6+6+6 写成乘法算式是（）或（）。
（3）4个5是多少？列式（）。
（4）教师边背边出示古诗：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”这首古诗一共多少个字？怎样列式？用哪句口诀？2、创设情境，铺垫孕伏题目是：你能从7开始每次加7，把得数填在空格里吗？71421师：看一看这三个数在排列上有什么规律？师：今天，我们就一起来学习和研究7的乘法口诀板书：7的乘法口诀二、新授：1、教师拿出七巧板说：“这是什么？你们知道它有什么用吗？”（1）摆一条小鱼用几个三角形？（7个）摆一条小鱼用几个三角就是求1个7是多少。
板书：1个7 1×7=7 7×1=7 一七得七（2）出示书本主题图。
（并填完书本第72表格）图案个数1234567▲的块数71421283542492、交流汇报。
提问：1个7是多少？2个7相加是多少？3个7连加是多少？4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？28里有几个7？（二）、自主合作，创编口诀。
1、你能根据刚才的发现，自己编出7的乘法口诀吗？能编几句就编几句。
2、学生开展编口诀的数学活动，然后在小组中交流下自己编好的口诀。
3、出示学生编写的乘法口诀，问：你是怎么编出这句口诀的？（出示几个乘法算式）4、纠正。
（收集错例，强调几十几的写法和数字的写法）（设计意图：学生在合作中达到知识互补，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。
相互交流学习中能培养思维的灵活性，避免思维定式。
同时让学生在编制口诀中，通过编制口诀顺序的改变，探索双数和7相乘，积是有规律的，为学生的后续学习打下了基础，做到了前有孕伏，后有照应。
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7的乘法口诀教学设计(优质公开课)
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
７的乘法口诀
【教学目标】
1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。
2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。
培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。
3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。
【教学重点、难点】
1、对7的乘法口诀方法的探究。
2、计算和应用。
【教学过程】
一、
引入课题
师：我们已经学习了1-6的乘法口诀，今天，我们一起来学习7的乘法口诀。
（板书课题：７的乘法口诀）
猜一猜７的乘法口诀有几句？
生：７句。
师：你是怎么猜的？
二、观察实践，探究新知
1、教师出示七巧板，并向学生介绍七巧板的相关知识
师：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。
只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的版块会变出许多美丽的图案。
老师把七巧板拼成了可爱的小鱼，看！一条，两条，三条……
在这七巧板拼成的小鱼里就藏着我们的数学知识，我们一起来把它找出来吧！
2、自主探索，合作交流
（1）观察图案，独立完成填表
教师引导学生说一说
师：一个图案有7块，那两块图案呢
生:2个图案有14块
师追问：你是怎么得来的呢？
生：7＋7=14或2×7=14
师：3个图案呢？
生：3个图案有21块（要求学生把话讲完整）
师再追问：你是怎么得来的呢？
生：7+7+7=21
师：还可以怎么算（14+7=21）对14+7要肯定的表扬，引导学生用这种简便的方法计算，为后面的5×7+7做好铺垫
……
（2）探索7的乘法口诀
①写出乘法算式并编口诀
现在我们竖着来看一看，一条鱼是几个7？能写出两道乘法算式吗会编出它的口诀吗同样的方法，先写出几个7，再写乘法算式，最后编出乘法口诀。
学生独立完成，之后再全班展示交流
学情预设：学生在写7个7的时候会出现两种情况：
一种是7×7=49写了一个算式，第二种是7×7=49同样的写了两个算式
师要分别请这两种的学生说说自己的想法，最后得出只用写一个算式
小结：在乘法算式中，两个相同的乘数互换位置后，它的算式不变，所以这里我们只用写一个算式就可
②研究7的乘法口诀
刚才我们编了几句乘法口诀你根据哪些乘法算式编出哪句口诀
引导学生会说：先说出乘法算式，再说它的口诀（培养的学生语言表达能力，使其能更好的理解口诀）
在汇报的过程中教师追问：口诀中“一”表示什么意思？“二”表示什么意思？“三”表示什么意思？……
（3）熟记7的乘法口诀
全班齐读一遍口诀
师：对于这7句口诀你有什么发现，同桌之间互相的讨论一下
（学生汇报）
学情预测：口诀的第一个数分别是一、二、三、四、五、六、七依次变大；每句口诀里都有乘数七；它们的积从上往下每一次都多7，从下往上每次都少7。
第一句口诀里有一个“得”字，而其他的口诀里却没有“得”字
师追问：为什么会有“得”字的区别呢？“得”字使我们读的更顺一些
齐读一遍，再闭上眼睛在脑海里默背一遍，再全班齐背。
3、巩固口诀
①小游戏：对口诀。
师生对接口诀、同桌之间对接口诀
②快乐大转盘。
指针转到几，7就和几相乘，并很快地说出得数和口诀。
③摘苹果游戏。
三、用口诀
1、一只七星瓢虫身上有7个黑点，6只七星瓢虫身上一共有几个黑点？写出乘法算式和口诀。
2、每行草莓7个，4排有几个5排呢？写出乘法算式。
4、拓展练习。
(1)口答：一个星期7天，那两个星期几天，三个星期几天，四个星期几天？
师：你是更具什么来算的这么快的呀？
生：根据7的乘法口诀
师：所以乘法口诀使我们计算更加的方便
我们每个月的天数不是刚好整星期的，你能算一算这个月有几天吗？
师：算式中的7是怎么来的为什么要+3
5、想一想，算一算。
6、神奇的“7”。
五、课堂总结：这节课我们学习了什么对你有什么收获。